PLAN PRACY DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZEJ DLA DZIECI TRZYLETNICH – KWIECIEŃ Ogólne cele wychowawczo-dydaktyczne:
Wdrażanie do właściwego ubierania się podczas wczesnej wiosny.
Zachęcanie do zabaw na świeżym powietrzu, jako warunku zdrowia i odporności.
Zachęcanie do zachowań proekologicznych.
Uświadamianie następstwa dni tygodnia.
Zwracanie uwagi na zmiany zachodzące w środowisku przyrodniczym w związku ze zmianą pory roku.
Zapamiętanie cech, nazw zwierząt, prac polowych typowych dla gospodarstwa wiejskiego.
Wdrażanie do opieki nad hodowlą w kąciku przyrody, systematycznej obserwacji i wyciągania wniosków na podstawie jej wyników.
Wdrażanie do bezpiecznej zabawy z wykorzystaniem sprzętu jordanowskiego na boisku przedszkolnym Rozwijanie umiejętności przeliczania oraz porządkowania zbiorów.
Rozwijanie umiejętności orientowania się w przestrzeni i w schemacie własnego ciała.
Rozwijanie analizy i syntezy słuchowej.
Rozwijanie percepcji słuchowej na materiale symbolicznym.
Kształtowanie umiejętności odczytywania instrukcji obrazkowej – kolejność czynności.
Kształtowanie umiejętności odczytywania sekwencji obrazkowych.
Kształcenie umiejętności uważnego słuchania utworów literackich.
Nauka piosenek i pląsów.
Wdrażanie do udziału w zabawach muzyczno-rytmicznych przy piosenkach znanych dzieciom.
Zestawy ćwiczeń porannych nr: 15, 16 Zestawy ćwiczeń gimnastycznych nr : 15, 16
Temat kompleksowy: ZWIERZĘTA W GOSPODARSTWIE
Temat dnia Formy aktywności dzieci Cele dnia Realizacja PP Uwagi
Krowa Krowa – wiersz Z. Dymitrocy; rozmowa dotycząca treści wiersza.
„Spróbuj i rozpoznaj, co jesz!” – zabawa badawcza.
„Zwierzęta na wsi” – memory,
dobieranie par takich samych obrazków przedstawiających zwierzęta z
gospodarstwa wiejskiego.
„Małe – duże jajo kurze” – zabawa ruchowa, naśladowcza.
„Krowy i motyle” – zabawa ruchowa z elementem czworakowania.
„Dzień i noc” – zabawa ruchowa.
Dziecko:
– z uwagą słucha tekstów literackich.
analizuje, wyciąga wnioski;
– chętnie uczestniczy w zabawach muzyczno-ruchowych; śpiewa piosenki;
– ćwiczy sprawność narządów mowy;
– dostrzega podobieństwa i różnice na obrazkach;
– wyraża radość z możliwości wykonywania prac plastycznych.
3 – Wspomaganie rozwoju mowy dzieci.
14 – Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania.
1 – Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i w sytuacjach zadaniowych.
2 – Kształtowanie czynności
samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych. Wdrażanie dzieci do utrzymywaniu ładu i porządku.
4 – Wspieranie dzieci w rozwijaniu czynności intelektualnych, które stosują
w poznawaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia.
8 – Wychowanie przez sztukę – muzyka i śpiew, pląsy i taniec.
5 – Wychowanie
zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci.
Świnka Dziwne rozmowy – osłuchanie z piosenką, rozmowa dotycząca treści utworu.
„Świnka” – malowanie farbami;
wypełnianie kolorem konturu.
„Małe – duże jajo kurze” – zabawa ruchowa, naśladowcza.
„Zwierzęta do domu”; „Rytmiczne echo”;
„Rytmizowanie teksu piosenki”;
„Naśladowanie głosów zwierząt” – zabawy muzyczno-rytmiczne przy piosence.
„Zwierzęta do domu” – zabawa ruchowa orientacyjno-porządkowa.
Dziecko:
– z uwagą słucha tekstów literackich.
analizuje, wyciąga wnioski;
– chętnie uczestniczy w zabawach muzyczno-ruchowych; śpiewa piosenki;
– ćwiczy sprawność narządów mowy;
– dostrzega podobieństwa i różnice na obrazkach;
– wyraża radość z możliwości wykonywania prac plastycznych.
– wymienia nazwy zwierząt w gospodarstwie i ich młodych.
3 – Wspomaganie rozwoju mowy dzieci.
14 – Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania.
9 – Wychowanie przez sztukę – różne formy plastyczne.
8 – Wychowanie przez sztukę – muzyka i śpiew, pląsy i taniec.
5 – Wychowanie
zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci.
Kura „Od jajka do kury” – historyjka obrazkowa.
„Tyle, ile?” – zabawa dydaktyczna.
„Małe – duże jajo kurze” – zabawa ruchowa, naśladowcza.
„Kurczątka do kurnika” – zabawa muzyczno-ruchowa.
„Kura i pisklęta” – zabawa słuchowo- ruchowa.
„Wyścig z jajkami” – zabawa ruchowa.
Dziecko:
– z uwagą słucha tekstów literackich.
analizuje, wyciąga wnioski;
– chętnie uczestniczy w zabawach muzyczno-ruchowych; śpiewa piosenki;
– ćwiczy sprawność narządów mowy;
– dostrzega podobieństwa i różnice na obrazkach;
– układa historyjkę obrazkową z trzech elementów, opowiada jej treść.
– liczy w zakresie trzech; posługuje się liczebnikami porządkowymi;
– wyraża radość z możliwości wykonywania prac plastycznych;
– wymienia nazwy zwierząt w gospodarstwie i ich młodych.
3 – Wspomaganie rozwoju mowy dzieci.
4 – Wspieranie dzieci w rozwijaniu czynności intelektualnych, które stosują
w poznawaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia.
1 – Kształtowanie
umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i w sytuacjach zadaniowych.
2 – Kształtowanie czynności
samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych. Wdrażanie
dzieci do utrzymywaniu ładu i porządku.
13 – Wspomaganie rozwoju intelektualnego dzieci wraz z edukacją matematyczną.
9 – Wychowanie przez sztukę – różne formy plastyczne.
14 – Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania.
8 – Wychowanie przez sztukę – muzyka i śpiew, pląsy i taniec.
5 – Wychowanie
zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci.
Kaczka Kaczka Dziwaczka – praca z wierszem J.
Brzechwy.
„Kaczka pstra” – zabawa dydaktyczna;
porównywanie liczebności zbiorów;
odwzorowywanie ilości przy pomocy zbiorów zastępczych.
„Co lata, a co biega?” – zabawa dydaktyczna.
„Co lata, a co biega?” – doklejanie, łączenie w pary, kolorowanie.
„Małe – duże jajo kurze” – zabawa ruchowa, naśladowcza.
„Dziwne rozmowy” – zabawy muzyczno- ruchowe przy piosence.
„Kaczki w stawie” – zabawa ruchowa.
Dziecko:
– z uwagą słucha tekstów literackich.
analizuje, wyciąga wnioski;
– chętnie uczestniczy w zabawach muzyczno-ruchowych; śpiewa piosenki;
– ćwiczy sprawność narządów mowy;
– liczy w zakresie trzech; posługuje się liczebnikami porządkowymi;
– wyraża radość z możliwości wykonywania prac plastycznych;
– wymienia nazwy zwierząt w gospodarstwie i ich młodych.
3 – Wspomaganie rozwoju mowy dzieci.
14 – Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania.
1 – Kształtowanie
umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i w sytuacjach zadaniowych.
2 – Kształtowanie czynności
samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych. Wdrażanie dzieci do utrzymywaniu
ładu i porządku.
4 – Wspieranie dzieci w rozwijaniu czynności intelektualnych, które stosują
w poznawaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia.
13 – Wspomaganie rozwoju intelektualnego dzieci wraz z edukacją matematyczną.
9 – Wychowanie przez sztukę – różne formy plastyczne.
8 – Wychowanie przez sztukę – muzyka i śpiew, pląsy i taniec.
5 – Wychowanie
zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci.
Owca Kaczka dziwaczka – recytowanie
wiersza przez N. z dopowiadaniem przez dzieci rymów.
„Owce i owieczki” – zabawa badawcza z wykorzystaniem Magicznego pudełka.
„Wiejskie podwórko” – łączenie w pary, przeliczanie.
„Owieczka” – praca plastyczno-
techniczna; wyklejanie kawałkami wełny konturu owcy.
„Małe – duże jajo kurze” – zabawa ruchowa, naśladowcza.
„Dziwne rozmowy” – zabawy muzyczno-
Dziecko:
– z uwagą słucha tekstów literackich.
analizuje, wyciąga wnioski;
– chętnie uczestniczy w zabawach muzyczno-ruchowych; śpiewa piosenki;
– ćwiczy sprawność narządów mowy;
– dostrzega podobieństwa i różnice na obrazkach;
– wyraża radość z możliwości wykonywania prac plastycznych;
– wymienia nazwy zwierząt w gospodarstwie i ich młodych.
3 – Wspomaganie rozwoju mowy dzieci.
14 – Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania.
1 – Kształtowanie
umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i w sytuacjach zadaniowych.
2 – Kształtowanie czynności
samoobsługowych,
ruchowe przy piosence. nawyków higienicznych i kulturalnych. Wdrażanie dzieci do utrzymywaniu ładu i porządku.
12 – Wychowanie dla poszanowania roślin i zwierząt.
4 – Wspieranie dzieci w rozwijaniu czynności intelektualnych, które stosują
w poznawaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia.
13 – Wspomaganie rozwoju intelektualnego dzieci wraz z edukacją matematyczną.
9 – Wychowanie przez sztukę – różne formy plastyczne.
10 – Wspomaganie rozwoju umysłowego dzieci poprzez zabawy konstrukcyjne, budzenie zainteresowań
technicznych.
8 – Wychowanie przez sztukę – muzyka i śpiew, pląsy i taniec.
5 – Wychowanie
zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci.
Temat kompleksowy: W WIEJSKIM GOSPODARSTWIE W
gospodarstwie
„Zabawy z Tupem” – ćwiczenia słuchowe.
Wiejskie gospodarstwo – słuchanie opowiadania O. Masiuk, rozmowa dotycząca jego treści.
„Na wiejskim podwórku” – omówienie ilustracji.
„Na wiejskim podwórku” – wycieczka
„Kaczka i kaczęta” – zabawa paluszkowa do wiersza M. Barańskiej. „Wiejskie zwierzęta” – memory do wypchnięcia i złożenia.
„Odgłosy zwierząt z wiejskiego podwórka” – rozwiązywanie zagadek słuchowych: kura, koń, krowa, baran, indyk, kaczka.
„Jakie to zwierzę?” – zabawa ruchowa.
„Liski i kurki” – zabawa bieżna.
Dziecko:
– z uwagą słucha tekstów literackich.
analizuje, wyciąga wnioski;
– chętnie uczestniczy w zabawach muzyczno-ruchowych; śpiewa piosenki;
– ćwiczy sprawność narządów mowy;
– dostrzega podobieństwa i różnice na obrazkach;
– ćwiczy małą motorykę;
– wyraża radość z możliwości wykonywania prac plastycznych;
– rozwiązuje zagadki;
– ćwiczy pamięć wzrokową.
3 – Wspomaganie rozwoju mowy dzieci.
14 – Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania.
1 – Kształtowanie
umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i w sytuacjach zadaniowych.
2 – Kształtowanie czynności
samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych. Wdrażanie dzieci do utrzymywaniu ładu i porządku.
12 – Wychowanie dla poszanowania roślin i zwierząt.
8 – Wychowanie przez sztukę – muzyka i śpiew, pląsy i taniec.
5 – Wychowanie
zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci.
Traktor „Zabawy z Tupem” – ćwiczenia słuchowe.
„Traktor” – rozwiązywanie zagadki.
„Inne pojazdy rolnicze” – praca z obrazkiem.
„Gimnastyka buzi i języka” – ćwiczenia
Dziecko:
– z uwagą słucha tekstów literackich.
analizuje, wyciąga wnioski;
– chętnie uczestniczy w zabawach muzyczno-ruchowych; śpiewa piosenki;
– ćwiczy sprawność narządów mowy;
3 – Wspomaganie rozwoju mowy dzieci.
1 – Kształtowanie
umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w
rozluźniające; ćwiczenia oddechowe;
ćwiczenia języka i warg.
„Na wiejskim podwórku” – wycieczka.
„Jestem samodzielny” – kształtowanie samodzielności. Dzieci starają się samodzielnie ubierać zgodnie z porą roku i pogoda panującą na dworze
„Kaczka i kaczęta” – zabawa paluszkowa do wiersza M. Barańskiej.
„Traktor” – praca plastyczno-
techniczna. Wypychanie i składanie.
„Orzemy pole” – zabawa ruchowa.
– dostrzega podobieństwa i różnice na obrazkach;
– ćwiczy małą motorykę;
– wyraża radość z możliwości wykonywania prac plastycznych;
– rozwiązuje zagadki.
zabawie i w sytuacjach zadaniowych.
2 – Kształtowanie czynności
samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych. Wdrażanie dzieci do utrzymywaniu ładu i porządku.
10 – Wspomaganie rozwoju umysłowego dzieci poprzez zabawy konstrukcyjne, budzenie zainteresowań
technicznych.
14 – Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania.
5 – Wychowanie
zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci.
W kurniku „Zabawy z Tupem” – ćwiczenia słuchowe.
Kaczuszka Heli – słuchanie
opowiadania M. Kownackiej. rozmowa dotycząca treści utworu.
„Mieszkańcy kurnika” – praca z obrazkiem.
„Gimnastyka buzi i języka” – ćwiczenia ortofoniczna.
„Na wiejskim podwórku” – wycieczka.
„Kaczka i kaczęta” – zabawa
paluszkowa do wiersza M. Barańskiej.
„Kura i kurczęta” – do wypchnięcia, złożenia i przyklejenia według wzoru.
Dziecko:
– z uwagą słucha tekstów literackich.
analizuje, wyciąga wnioski;
– chętnie uczestniczy w zabawach muzyczno-ruchowych; śpiewa piosenki;
– ćwiczy sprawność narządów mowy;
– dostrzega podobieństwa i różnice na obrazkach;
– ćwiczy małą motorykę;
– wyraża radość z możliwości wykonywania prac plastycznych;
3 – Wspomaganie rozwoju mowy dzieci.
14 – Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania.
1 – Kształtowanie
umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i w sytuacjach zadaniowych.
2 – Kształtowanie czynności
samoobsługowych,
„Kurczątka do kurnika – zabawa muzyczno-ruchowa.
„Idziemy gęsiego” – zabawa ruchowa.”
nawyków higienicznych i kulturalnych. Wdrażanie dzieci do utrzymywaniu ładu i porządku.
12 – Wychowanie dla poszanowania roślin i zwierząt.
8 – Wychowanie przez sztukę – muzyka i śpiew, pląsy i taniec.
5 – Wychowanie
zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci.
W chlewiku „Zabawy z Tupem” – ćwiczenia słuchowe.
„Modna świnka” – słuchanie wiersza E.
Rozdoby, rozmowa dotycząca treści utworu.
„Na wiejskim podwórku” – wycieczka.
„Zwariowana świnka” – zabawa dydaktyczna; stosowanie pojęć: krótki–
długi.
„Kaczka i kaczęta” - zabawa
paluszkowa do wiersza M. Barańskiej.
„Rymowane wierszyki” – ćwiczenia słuchowe; wypowiadanie
zrytmizowanego tekstu w połączeniu z ruchem – sylaba rytmiczna ta, ti.
„Dziwne rozmowy” – zabawy muzyczno- ruchowe przy piosence.
„Świnki do chlewika” – zabawa muzyczno-ruchowa.
Dziecko:
– dostrzega podobieństwa i różnice.
formułuje wypowiedzi dotyczące ważnych spraw;
– chętnie uczestniczy w zabawach muzyczno-ruchowych; śpiewa piosenki;
– ćwiczy sprawność narządów mowy;
– dostrzega podobieństwa i różnice na obrazkach;
– ćwiczy małą motorykę;
– wyraża radość z możliwości wykonywania prac plastycznych;
– posługuje się pojęciami: krótki–długi.
3 – Wspomaganie rozwoju mowy dzieci.
14 – Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania.
1 – Kształtowanie
umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i w sytuacjach zadaniowych.
2 – Kształtowanie czynności
samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych. Wdrażanie dzieci do utrzymywaniu ładu i porządku.
12 – Wychowanie dla poszanowania roślin i zwierząt.
13 – Wspomaganie
rozwoju intelektualnego dzieci wraz z edukacją matematyczną.
8 – Wychowanie przez sztukę – muzyka i śpiew, pląsy i taniec.
5 – Wychowanie
zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci.
Na polu „Zabawy z Tupem” – ćwiczenia słuchowe.
„Co nam daje ziemia?” – historyjka obrazkowa.
„Kaczka i kaczęta” – zabawa
paluszkowa do wiersza M. Barańskiej.
„Na polu”-dobieranie obrazków, których nazwy się rymują – kolorowanie, przyklejanie.
„Praca rolnika” – zabawa naśladowcza, opowieść ruchowa.
Dziecko:
– dostrzega podobieństwa i różnice.
formułuje wypowiedzi dotyczące ważnych spraw;
– z uwagą słucha tekstów literackich.
analizuje, wyciąga wnioski;
– chętnie uczestniczy w zabawach muzyczno-ruchowych; śpiewa piosenki;
– ćwiczy sprawność narządów mowy;
– ćwiczy małą motorykę;
– wyraża radość z możliwości wykonywania prac plastycznych;
– ćwiczy pamięć słuchowa, dobiera w pary rymujące się nazwy obrazków.
3 – Wspomaganie rozwoju mowy dzieci.
4 – Wspieranie dzieci w rozwijaniu czynności intelektualnych, które stosują
w poznawaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia.
1 – Kształtowanie
umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i w sytuacjach zadaniowych.
2 – Kształtowanie czynności
samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych. Wdrażanie dzieci do utrzymywaniu ładu i porządku.
11 – Pomaganie dzieciom w rozumieniu istoty zjawisk atmosferycznych i w unikaniu zagrożeń.
14 – Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania.
5 – Wychowanie
zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci.
Temat kompleksowy: W ZGODZIE Z NATURĄ Czysto wokół
nas
„Gimnastyka” – zabawy usprawniające narządy mowy w oparciu o wiersz G.
Wasilewicz.
„Przez szybkę” – ćwiczenia słownikowe.
Bałagan – praca z wierszem I. Salach.
„Do czego to służy?” – nazywanie przedmiotów i określanie ich przeznaczenia.
„Jak czystość naszego otoczenia wpływa na nasze zdrowie?” – pogadanka.
„Sprzątamy zabawki” – zabawa
dydaktyczna; klasyfikacja według dwóch cech.
„Odczytywanie szeregów” – zabawa dydaktyczna.
„Rób to, co ja!” – zabawa naśladowcza.
„Raz, dwa, trzy, gospodyni patrzy” – zabawa ruchowa pobudzająco- hamująca.
Dziecko:
– ćwiczy sprawność narządów mowy – doskonali analizę i syntezę sylabową;
– z uwagą słucha tekstów literackich;
analizuje, wyciąga wnioski;
– dostrzega zależności na obrazkach;
formułuje wypowiedzi dotyczące ważnych spraw;
– chętnie uczestniczy w zabawach muzyczno-ruchowych; śpiewa piosenki;
– odczytuje szeregi; zapamiętuje kolejność elementów w szeregu;
– prowadzi obserwacje ekologiczne;
– wyraża radość z możliwości wykonywania prac plastycznych.
3 – Wspomaganie rozwoju mowy dzieci.
14 – Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania.
1 – Kształtowanie
umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i w sytuacjach zadaniowych.
2 – Kształtowanie czynności
samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych. Wdrażanie dzieci do utrzymywaniu ładu i porządku.
4 – Wspieranie dzieci w rozwijaniu czynności intelektualnych, które stosują
w poznawaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia.
5 – Wychowanie
zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej
dzieci.
Zakręcamy krany
„Gimnastyka” – zabawy usprawniające narządy mowy w oparciu o wiersz G.
Wasilewicz.
„Przez szybkę” – ćwiczenia słownikowe.
Rzeka – słuchanie wiersza J.
Wanatowicz.
„Jak czystość rzek wpływa na nasze zdrowie?” – pogadanka.
„W łazience” – wykorzystanie wiadomości w praktyce.
„Życie w wodzie” – praca plastyczno- techniczna.
„Zakręcamy krany” – zabawa naśladowcza.
Dziecko:
– ćwiczy sprawność narządów mowy – doskonali analizę i syntezę sylabową;
– z uwagą słucha tekstów literackich;
analizuje, wyciąga wnioski;
– dostrzega zależności na obrazkach;
formułuje wypowiedzi dotyczące ważnych spraw;
– chętnie uczestniczy w zabawach muzyczno-ruchowych; śpiewa piosenki;
– odczytuje szeregi; zapamiętuje kolejność elementów w szeregu;
– prowadzi obserwacje ekologiczne;
– wyraża radość z możliwości wykonywania prac plastycznych.
3 – Wspomaganie rozwoju mowy dzieci.
14 – Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania.
1 – Kształtowanie
umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i w sytuacjach zadaniowych.
2 – Kształtowanie czynności
samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych. Wdrażanie dzieci do utrzymywaniu ładu i porządku.
9 – Wychowanie przez sztukę – różne formy plastyczne.
5 – Wychowanie
zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci.
Czyste powietrze
„Gimnastyka” – zabawy usprawniające narządy mowy w oparciu o wiersz G.
Wasilewicz.
„Przez szybkę” – ćwiczenia słownikowe.
Wszędzie czysto – wiersz I. Salach.
„Na ulicy” – praca z obrazkiem.
„Wszędzie zielono” – praca plastyczna;
malowanie zielonymi farbami plakatowymi.
Dziecko:
– ćwiczy sprawność narządów mowy – doskonali analizę i syntezę sylabową;
– z uwagą słucha tekstów literackich;
analizuje, wyciąga wnioski;
– dostrzega zależności na obrazkach;
formułuje wypowiedzi dotyczące ważnych spraw;
– chętnie uczestniczy w zabawach
3 – Wspomaganie rozwoju mowy dzieci.
14 – Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania.
1 – Kształtowanie
umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w
„Różne odgłosy” – zagadki słuchowe.
„Echo rytmiczne” – ćwiczenia słuchowe – wypowiadanie zrytmizowanego tekstu w połączeniu z ruchem; sylaba rytmiczna ta, ti.
„Gra w zielone” – zabawa orientacyjno- porządkowa.
muzyczno-ruchowych; śpiewa piosenki;
– odczytuje szeregi; zapamiętuje kolejność elementów w szeregu;
– prowadzi obserwacje ekologiczne;
– wyraża radość z możliwości wykonywania prac plastycznych;
– rozwiązuje zagadki słuchowe.
zabawie i w sytuacjach zadaniowych.
2 – Kształtowanie czynności
samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych. Wdrażanie dzieci do utrzymywaniu ładu i porządku.
9 – Wychowanie przez sztukę – różne formy plastyczne.
8 – Wychowanie przez sztukę – muzyka i śpiew, pląsy i taniec.
Szanujmy zieleń
„Gimnastyka” – zabawy usprawniające narządy mowy w oparciu o wiersz G.
Wasilewicz.
„Przez szybkę” – ćwiczenia słownikowe.
„Szanujmy zieleń” – historyjka obrazkowa.
„Jak przedszkolaki szanują przyrodę” – zabawy słownikowe.
„Właściwe zachowania ekologiczne” – praca z K27.
„Raz, dwa, trzy, gospodyni patrzy” – zabawa ruchowa pobudzająco- hamująca.
„Gra w zielone” – zabawa orientacyjno- porządkowa.
Dziecko:
– układa i opowiada historyjkę obrazkową trzyelementową;
– ćwiczy sprawność narządów mowy – doskonali analizę i syntezę sylabową;
– z uwagą słucha tekstów literackich;
analizuje, wyciąga wnioski;
– dostrzega zależności na obrazkach;
formułuje wypowiedzi dotyczące ważnych spraw;
– chętnie uczestniczy w zabawach muzyczno-ruchowych; śpiewa piosenki;
– odczytuje szeregi; zapamiętuje kolejność elementów w szeregu;
– prowadzi obserwacje ekologiczne;
– wyraża radość z możliwości wykonywania prac plastycznych.
3 – Wspomaganie rozwoju mowy dzieci.
4 – Wspieranie dzieci w rozwijaniu czynności intelektualnych, które stosują
w poznawaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia.
14 – Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania.
1 – Kształtowanie
umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i w sytuacjach zadaniowych.
2 – Kształtowanie czynności
samoobsługowych,
nawyków higienicznych i kulturalnych. Wdrażanie dzieci do utrzymywaniu ładu i porządku.
5 – Wychowanie
zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci.
Segregujemy śmieci
„Gimnastyka” – zabawy usprawniające narządy mowy w oparciu o wiersz G.
Wasilewicz.
„Przez szybkę” – ćwiczenia słownikowe.
„Segregujemy śmieci” – praca z obrazkiem.
„My też próbujemy segregować śmieci”
– zabawa poprzez działanie.
„Robimy porządki w naszej sali” – zabawa poprzez działanie.
„Coś z niczego – stonoga” – praca plastyczno-techniczna.
Dziecko:
– ćwiczy sprawność narządów mowy – doskonali analizę i syntezę sylabową;
– z uwagą słucha tekstów literackich;
analizuje, wyciąga wnioski;
– dostrzega zależności na obrazkach;
formułuje wypowiedzi dotyczące ważnych spraw;
– chętnie uczestniczy w zabawach muzyczno-ruchowych; śpiewa piosenki;
– odczytuje szeregi; zapamiętuje kolejność elementów w szeregu;
– prowadzi obserwacje ekologiczne;
– wyraża radość z możliwości wykonywania prac plastycznych.
3 – Wspomaganie rozwoju mowy dzieci.
14 – Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania.
1 – Kształtowanie
umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i w sytuacjach zadaniowych.
2 – Kształtowanie czynności
samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych. Wdrażanie dzieci do utrzymywaniu ładu i porządku.
4 - Wspieranie dzieci w rozwijaniu czynności intelektualnych, które stosują
w poznawaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia.
9 – Wychowanie przez sztukę – różne formy plastyczne.
5 – Wychowanie
zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci.
Temat kompleksowy: LEGENDY POLSKIE O smoku
wawelskim
Smok Wawelski – praca z wierszem Z.
Dmitrocy.
Smok wawelski – osłuchanie z piosenką.
„Janek wspina się po linie” – zabawa paluszkowa do wiersza M. Barańskiej
„Moje ręce” – zabawa plastyczna.
„Smok Wawelski” – kolorowanka.
„O bohaterach legend”; „Rytmiczne echo”; „Rytmizowanie teksu piosenki”;
„Cicho–głośno” – zabawy muzyczno- rytmiczne przy piosence.
„Smok i owieczki” – zabawa ruchowa.
Dziecko:
– z uwagą słucha tekstów literackich.
analizuje, wyciąga wnioski;
– dostrzega zależności na obrazkach;
formułuje wypowiedzi dotyczące ważnych spraw;
– doskonali analizę i syntezę sylabową;
– chętnie uczestniczy w zabawach muzyczno-ruchowych; śpiewa piosenki;
– ćwiczy małą motorykę;
– wyraża radość z możliwości wykonywania prac plastycznych.
3 – Wspomaganie rozwoju mowy dzieci.
14 – Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania.
1 – Kształtowanie
umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i w sytuacjach zadaniowych.
2 – Kształtowanie czynności
samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych. Wdrażanie dzieci do utrzymywaniu ładu i porządku.
9 – Wychowanie przez sztukę – różne formy plastyczne.
8 – Wychowanie przez sztukę – muzyka i śpiew, pląsy i taniec.
5 – Wychowanie
zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci.
O złotej kaczce Legenda o złotej kaczce – słuchanie opowiadania w wykonaniu N.
Złota kaczka – słuchanie wiersza E.
Stadtmuller.
„Wielkie skarby” – zabawa badawcza;
operowanie pojęciami: krótki–długi.
„Moje ręce” – zabawa plastyczna.
„Kaczka w koronie” – ozdabianie korony kolorową pasmanterią.
„Smok Wawelski” – zabawy przy piosence.
„Kaczki w stawie” – zabawa ruchowa.
Dziecko:
– z uwagą słucha tekstów literackich.
analizuje, wyciąga wnioski;
– dostrzega zależności na obrazkach.
formułuje wypowiedzi dotyczące ważnych spraw;
– doskonali analizę i syntezę sylabową;
– chętnie uczestniczy w zabawach muzyczno-ruchowych; śpiewa piosenki;
– ćwiczy małą motorykę;
– posługuje się pojęciami: krótki–długi;
– wyraża radość z możliwości wykonywania prac plastycznych.
14 – Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania.
1 – Kształtowanie
umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i w sytuacjach zadaniowych.
2 – Kształtowanie czynności
samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych. Wdrażanie dzieci do utrzymywaniu ładu i porządku.
13 – Wspomaganie rozwoju intelektualnego dzieci wraz z edukacją matematyczną.
9 – Wychowanie przez sztukę – różne formy plastyczne.
10 – Wspomaganie rozwoju umysłowego dzieci poprzez zabawy konstrukcyjne, budzenie zainteresowań
technicznych.
8 – Wychowanie przez sztukę – muzyka i śpiew, pląsy i taniec.
5 – Wychowanie
zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci.
O królu Popielu Legenda o Popielu – opowiadanie N.
„Układamy wieżę” – zabawa
dydaktyczna; wskazywanie i nazywanie kolorów klocków, kształtu i ilości.
„Gdzie co jest?” – zabawa dydaktyczna;
orientacja w przestrzeni.
„Janek wspina się po linie” – zabawa paluszkowa do wiersza M. Barańskiej
„Moje ręce” – zabawa plastyczna.
„Wysoka wieża Króla Popiela” – konstruowanie budowli z
wykorzystaniem różnego rodzaju klocków; rozwijanie umiejętności manipulowania, zręczności w trakcie łączenia różnych elementów,
zachowanie równowagi w trakcie wznoszenia budowli.
„Myszy do wieży” – zabawa ruchowa.
Dziecko:
– z uwagą słucha tekstów literackich.
analizuje, wyciąga wnioski;
– dostrzega zależności na obrazkach.
formułuje wypowiedzi dotyczące ważnych spraw;
– doskonali analizę i syntezę sylabową;
– wskazuje cechy przedmiotów: kształt, kolor, ilość;
– chętnie uczestniczy w zabawach muzyczno-ruchowych; śpiewa piosenki;
– ćwiczy małą motorykę;
– wyraża radość z możliwości wykonywania prac plastycznych;
– wyraża radość z zabaw konstrukcyjnych.
14 – Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania.
1 – Kształtowanie
umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i w sytuacjach zadaniowych.
2 – Kształtowanie czynności
samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych. Wdrażanie dzieci do utrzymywaniu ładu i porządku.
4 – Wspieranie dzieci w rozwijaniu czynności intelektualnych, które stosują
w poznawaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia.
13 – Wspomaganie rozwoju intelektualnego dzieci wraz z edukacją matematyczną.
10 – Wspomaganie rozwoju umysłowego dzieci poprzez zabawy konstrukcyjne, budzenie zainteresowań
technicznych.
5 – Wychowanie
zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci.
W Pacanowie kozy kują
Koziołek Matołek – praca z wierszem Z.
Dmitroca.
Bajka o Koziołku Matołku – oglądanie filmu lub książki z ilustracjami
przedstawiającymi koziołka Matołka.
„Gimnastyka buzi i języka” –
usprawnianie narządów mowy poprzez ćwiczenia oddechowe oraz ćwiczenia języka i warg.
„Janek wspina się po linie” – zabawa paluszkowa do wiersza M. Barańskiej
„Moje ręce” – zabawa plastyczna.
„Szorty koziołka” – praca plastyczna.
„Smok Wawelski” – zabawy przy piosence.
„Była babuleńka” – zabawy muzyczno- rytmiczne przy piosence.
Dziecko:
– z uwagą słucha tekstów literackich.
analizuje, wyciąga wnioski;
– ćwiczy sprawność narządów mowy.
– dostrzega zależności na obrazkach;
formułuje wypowiedzi dotyczące ważnych spraw;
– doskonali analizę i syntezę sylabową;
– chętnie uczestniczy w zabawach muzyczno-ruchowych; śpiewa piosenki;
– ćwiczy małą motorykę;
– wyraża radość z możliwości wykonywania prac plastycznych.
14 – Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania.
1 – Kształtowanie
umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i w sytuacjach zadaniowych.
2 – Kształtowanie czynności
samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych. Wdrażanie dzieci do utrzymywaniu ładu i porządku.
9 – Wychowanie przez sztukę – różne formy plastyczne.
8 – Wychowanie przez sztukę – muzyka i śpiew, pląsy i taniec.
5 – Wychowanie
zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci.
O toruńskich piernikach
Legendy – słuchanie fragmentów wiersza I. Salach.
„Z jakiej to legendy?” – zabawa dydaktyczna.
„Janek wspina się po linie” – zabawa paluszkowa do wiersza M. Barańskiej.
„Moje ręce” – zabawa plastyczna.
„Toruńskie pierniki” – wypełnianie kolorem i ozdabianie według własnego
Dziecko:
– z uwagą słucha tekstów literackich.
analizuje, wyciąga wnioski;
– doskonali analizę i syntezę sylabową;
– chętnie uczestniczy w zabawach muzyczno-ruchowych; śpiewa piosenki;
– ćwiczy małą motorykę;
– wyraża radość z możliwości wykonywania prac plastycznych.
14 – Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania.
1 – Kształtowanie
umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i w sytuacjach zadaniowych.
pomysłu.
„Smok Wawelski” – zabawy przy piosence.
2 – Kształtowanie czynności
samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych. Wdrażanie dzieci do utrzymywaniu ładu i porządku.
4 – Wspieranie dzieci w rozwijaniu czynności intelektualnych, które stosują
w poznawaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia.
9 – Wychowanie przez sztukę – różne formy plastyczne.
8 – Wychowanie przez sztukę – muzyka i śpiew, pląsy i taniec.
5 – Wychowanie
zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci.
