Scenariusz zajęć dla 5-latków Autor: Renata Madzia Obszar podstawy programowej:

(1)

Projekt finansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

Scenariusz zajęć dla 5-latków Autor: Renata Madzia

Obszar podstawy programowej:

10. Wspomaganie rozwoju umysłowego dzieci poprzez zabawy konstrukcyjne, budzenie zainteresowań technicznych.

Grupa wiekowa: 5-latki

Obszar/blok tematyczny: Ciekawi mnie technika i konstruowanie Temat: Świąteczne upominki.

Cele operacyjne:

Dziecko:

 poznaje tradycje Świąt Bożego Narodzenia;

 układa ciągi rytmiczne według własnego pomysłu;

 poznaje zawód piekarza oraz sposób pieczenia ciastek; rozumie, do czego służy waga;

 sprawia innym radość poprzez wykonanie dla nich upominków;

 wzbogaca swój słownik poprzez układanie prostych rymowanek.

Wykaz nabywanych umiejętności (ujętych w podstawie programowej, jako osiągnięcia dziecka kończącego przedszkole):

Dziecko:

 przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej (stara się współdziałać w zabawach i sytuacjach zadaniowych) oraz w świecie dorosłych;

 utrzymuje porządek w swoim otoczeniu;

 zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym, składniowym;

 uczestniczy w zajęciach ruchowych, zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej;

 śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru oraz łatwe piosenki ludowe; chętnie uczestniczy w zbiorowym śpiewie, tańcach i muzykowaniu;

 wznosi konstrukcje z klocków, tworzy kompozycje z różnorodnych materiałów (np. przyrodniczych), ma poczucie sprawstwa („potrafię to zrobić”), odczuwa radość z wykonanej pracy;

 interesuje się urządzeniami technicznymi (np. używanymi w gospodarstwie domowym), próbuje rozumieć jak one działają, zachowuje ostrożność przy korzystaniu z nich;

 zna stałe następstwo dni i nocy, pór roku, dni tygodnia, miesięcy w roku;

 wymienia imiona oraz nazwiska osób bliskich, wie gdzie pracują, czym się zajmują.

Treści kształcenia:

 kształtowanie umiejętności społecznych (używanie zwrotów grzecznościowych w kontaktach z dziećmi i dorosłymi, kulturalne zachowanie się w miejscu publicznym);

 zachowanie porządku w miejscu pracy podczas wykonywanych zadań;

 wzbogacanie zasobu słownictwa poprzez samodzielne układanie rymowanek;

(2)

 kształtowanie sprawności ruchowej poprzez uczestnictwo w zajęciach sprawnościowych w sali;

 nabywanie wrażliwości muzycznej poprzez śpiew zbiorowy oraz indywidualny wyraźnie odtwarzając tekst;

 doskonalenie działalności konstrukcyjnej poprzez lepienie z masy solnej lub innych mas plastycznych;

 nabywanie doświadczeń technicznych podczas obserwowania pracy piekarza i samodzielnego tworzenia ciasteczek;

 kształtowanie umiejętności kontynuowania w danym układzie regularności;

 kształtowanie poczucia przywiązania dla najbliższych - wykonanie upominku, składanie życzeń.

Opis sposobu realizacji:

Lp. Część dnia aktywności

dziecka

Przebieg zajęć Warunki pobudzające aktywność/uwagi

o realizacji 1. Schodzenie się dzieci, przywitanie. Zabawy

dowolne w kącikach zainteresowań, wykonanie gazetki ściennej, rozmowy z dziećmi na temat zbliżających się świąt. Czytanie globalne wyrazu prezent oraz bombka.

Na stole znajdują się ilustracje i/lub sylwety związane z tematyką świąteczną, szablony wyrazów do czytania globalnego: prezent, bombka (dostępne w zasobach przedszkola).

Dzieci oglądają zgromadzone materiały, proponują sposób wykonania gazetki, podczas pracy swobodnie wypowiadają się na temat świątecznych przygotowań w ich domu.

2. Papier ozdobny:

stemplowanie papieru. Dzieci wykonują wzory zachowując wybrany rytm według własnego pomysłu; mogą pracować w parach lub indywidualnie.

Papier, stemple gotowe lub przygotowane

z ziemniaków.

3. Mam prezent dla…:

zabawa integracyjna.

Scenariusz zabawy w załączniku nr 1.

I. Zajęcia poranne

4. Wałkujemy ciasto:

zestaw różnorodnych ćwiczeń porannych.

Scenariusz w załączniku nr 2.

(3)

II. Zajęcia dydaktyczne

1. Zwiedzamy piekarnię!:

wycieczka do piekarni (lub cukierni). Dzieci obserwują pracę piekarza (cukiernika), wspólnie z nim pieką ciastka. Po powrocie do przedszkola Nauczyciel (N) zachęca dzieci do degustacji wypieków.

N wcześniej umawia dzieci na spotkanie w piekarni, ustala przebieg zajęcia.

Dzieci obserwują pracę piekarza (cukiernika) oraz urządzenia wspomagające jego pracę (roboty do wyrabiania ciast, wagę).

Z przygotowanego ciasta wyrabiają ciastka (wycinają, lepią, wałkują), obserwują proces pieczenia. Podczas degustacji dzieci porównują smaki, kształt, kolor ciastek.

2. Jaka to kolęda?:

rozpoznawanie po fragmencie nagrania tytułu kolędy. Dzieci po odgadnięciu tytułu mogą odśpiewać utwór.

Materiały: płyta CD z nagraniami, odtwarzacz płyt CD.

3. Gwiazdka:

wykonanie świątecznego upominku. Dzieci ozdabiają sylwety gwiazd wyciętych wcześniej przez N z brystolu. Do dekoracji mogą służyć farby, cekiny, koraliki itp. Po zakończeniu pracy dzieci porządkują stoły.

Materiały: sylwety gwiazd wyciętych z brystolu (złącznik nr 3), farby, ozdobne guziki, cekiny, koraliki itp., klej typu

„wikol”, pędzel do kleju.

N zachęca dzieci do samodzielnej pracy:

projektowania oraz wykonania prezentu według własnej inwencji.

1. Przygotowujemy upominki:

pakowanie upominków – gwiazdek. Dzieci wykorzystują do tego celu ozdobny papier, który wykonały wcześniej.

Materiały: ozdobny papier wykonany przez dzieci, klej w sztyfcie, taśma klejąca, nożyce, wstążki, karteczki z napisem

Wesołych Świąt!

(załącznik nr 4).

N proponuje dzieciom ułożenie życzeń świątecznych.

2. Rymuj z nami – przedszkolakami!:

układanie rymowanek. N zaprasza dzieci, aby usiadły przy choince. Zachęca do tworzenia rymowanek związanych ze świątecznymi ilustracjami.

Materiały: ilustracje związane z tematyką Świąt Bożonarodzeniowych (można wykorzystać materiały z gazetki).

III. Zajęcia popołudniowe

3. Coraz bliżej święta: Załączniki nr 5,6,7,8.

(4)

zabawy indywidualne zgodne

z zainteresowaniami dzieci, z wykorzystaniem multimediów.

Uwaga: Propozycje zawarte w scenariuszu zostały przygotowane w taki sposób, aby nauczyciel mógł dostosować czas realizacji zajęć do możliwości dzieci w grupie oraz z zachowaniem tzw. zasady 1/5, zalecanej w części podstawy programowej dotyczącej zalecanych warunków i sposobu jej realizacji.

Jeżeli niektóre dzieci pomimo upływu czasu są zainteresowane proponowanymi działaniami nie należy im przerywać tej aktywności. Dzieci, których uwaga się wyczerpała, w naturalny sposób powracają do realizacji „programu własnego”, czyli wybranego przez siebie rodzaju aktywności (np. zabawowej).

Metody za M. Kwiatowską (1985):

Czynne: ćwiczeń praktycznych, samodzielnych doświadczeń, kierowanie własną działalnością dziecka, czytanie globalne wg Glenna Domana.

Słowne: rozmowy, objaśnienia, śpiew.

Percepcyjne: obserwacji i pokazu.

Formy: praca indywidualna, zespołowa, zbiorowa.

Środki dydaktyczne:

ilustracje lub sylwety związane z tematyką świąteczną, napis do czytania globalnego prezent, bombka (dostępne w bazie przedszkola), szary papier, stemple gotowe lub przygotowane z ziemniaków, „prezent” wykonany z pudełka, wałek do ciasta dla każdego dziecka, talerze na ciastka, serwetki, farby, ozdobne guziki, cekiny, koraliki itp., klej typu „wikol”, pędzel do kleju, ściereczki, klej w sztyfcie, taśma klejąca, nożyce, wstążki, komputer z dostępem do Internetu oraz głośnikami lub tablica multimedialna, oraz pomoce dydaktyczne opisane poniżej zamieszczone na portalu Scholaris (dla nauczyciela, do wykorzystania w pracy z dzieckiem):

1. Mam prezent dla.. - scenariusz zabawy integracyjnej;

2. Wałkujemy ciasto - zestaw ćwiczeń porannych;

3. Gwiazdka – szablon do wydrukowania i wycięcia przez nauczyciela;

4. Karteczki z napisem Wesołych Świąt!;

5. Świąteczne zmiany - Znajdź różnice – gra multimedialna;

6. Kolorowanka multimedialna Świąteczny stroik;

7. Świąteczne memo – gra memory;

8. Świąteczne prezenty – gra multimedialna.