SCENARIUSZ LEKCJI
GEOGRAFIA III ETAP EDUKACYJNY Temat: Budowa litosfery.
TREŚCI KSZTAŁCENIA
3.5.: uczeń podaje główne cechy płytowej budowy litosfery; wykazuje związki pomiędzy płytową budową litosfery a występowaniem zjawisk wulkanicznych i trzęsień ziemi.
CELE ZOPERACJONALIZOWANE:
Uczeń:
wie, jakie są główne cechy płytowej budowy litosfery,
rozumie związki między płytową budową litosfery a występowaniem zjawisk wulkanicznych i trzęsień ziemi.
1
NABYWANE UMIEJĘTNOŚCI:
Uczeń:
potrafi podać główne cechy płytowej budowy litosfery,
potrafi podać związki pomiędzy płytową budową litosfery a występowaniem zjawisk wulkanicznych i trzęsień ziemi,
pokazuje na mapie rozmieszczenie wulkanów,
pokazuje na mapie rejony szczególnie zagrożone trzęsieniami ziemi.
Etapy lekcji
Przedmi ot naucza
nia
Kompetencje
kluczowe Przebieg zajęć Środki
dydaktyczne
Metody nauczani
a
Formy pracy
Etap wstępn y
Geografi a
porozumiewanie się w języku ojczystym, umiejętność uczenia się
Nauczyciel pyta uczniów, czy Polska jest terenem aktywnym sejsmicznie i czy grożą nam trzęsienia ziemi i wybuchy wulkanów.
Uczniowie odpowiadają, nauczyciel
komentuje odpowiedzi. Następnie pyta, jakie, zdaniem uczniów, regiony są szczególnie zagrożone trzęsieniami ziemi. W razie problemów z uzyskaniem odpowiedzi nauczyciel podpowiada.
praca z różnymi środkami
informacji (podręczniki, książki, czasopisma geograficzne, słowniki, mapy)
pogadank a,
praca w grupach, ćwiczenia
indywidua lna i zbiorowa, praca w grupach
2
Etap realizac ji
Geografi
a porozumiewanie się w języku ojczystym, kompetencje
informatyczne, umiejętność uczenia się
Nauczyciel tłumaczy, czym są płyty litosfery.
Następnie wskazuje na mapie płyty litosfery znajdujące się na terenie Europy. Następnie wyjaśnia, czym jest wulkan i jak jest
zbudowany. Pokazuje na mapie najważniejsze wulkany w Europie, w tym Wezuwiusza i Etnę.
Opowiada o erupcji Wezuwiusza w 79 r. n.e.
Tłumaczy, jak pył wulkaniczny zasypał starożytne Pompeje, a lawa zalała Herkulanum.
Tłumaczy, dlaczego ludzie, pomimo zagrożeń, wciąż mieszkają na terenach przywulkanicznych (na przykładzie Neapolu).
Następnie pokazuje na mapie rejony, w których występuje najwięcej czynnych wulkanów.
Nauczyciel omawia strefy oraz skutki trzęsień ziemi. Opowiada, w jaki sposób wysoko rozwinięte kraje, leżące w strefie aktywnej sejsmicznie (np. Japonia) minimalizują
potencjalne straty spowodowane trzęsieniami ziemi. Tłumaczy, w jaki sposób jest
prowadzony monitoring obszarów sejsmicznych. W toku lekcji nauczyciel wykorzystuje galerię zdjęć (zasób nr 2).
praca z różnymi środkami
informacji (podręczniki, książki, czasopisma geograficzne słowniki, plansze, atlasy, mapy), galeria zdjęć (zasób nr 2)
pogadank a, wykład, praca w grupach, ćwiczenia
praca w grupach, indywidua lna i zbiorowa
Etap podsu mowuj
Geografi
a porozumiewanie się w języku ojczystym, kompetencje
W ramach podsumowania nauczyciel
wyświetla film (zasób nr 1) i omawia zadanie domowe o następującej treści:
atlasy, mapa fizyczna świata, globusy
pogadank a,
praca w
praca w grupach indywidua 3
ący informatyczne, umiejętność uczenia
się Wyszukaj informacje na temat największych trzęsień ziemi w nowożytnej historii Europy.
Czy któreś z nich wydarzyło się w pobliżu naszego kraju?
uczniowskie, film (zasób nr 1)
grupach, ćwiczenia
lna i zbiorowa
4
