1 qKARTA PRZEDMIOTU
Kod przedmiotu
Nazwa przedmiotu w języku polskim Dydaktyka ogólna w języku angielskim General didactics USYTUOWANIE PRZEDMIOTU W SYSTEMIE STUDIÓW
Kierunek studiów Pedagogika
Forma studiów Niestacjonarne
Poziom studiów studia I stopnia licencjackie Profil studiów ogólnoakademicki
Specjalność
Edukacja wczesnoszkolna z wychowaniem przedszkolnym Edukacja wczesnoszkolna z językiem angielskim
Jednostka prowadząca
przedmiot Instytut Nauk Humanistycznych i Społecznych Osoba
odpowiedzialna za przedmiot- koordynator
przedmiotu
Imię i nazwisko Kontakt
Agnieszka Głowala
adres e-mail:
aga.glow@wp.pl lub telefon:
668 895 757
Termin i miejsce odbywania zajęć
Forma zajęć Miejsce realizacji Termin realizacji
wykład konwersatorium
zajęcia w pomieszczeniu
dydaktycznym Instytutu Nauk Humanistycznych
i Informatyki
semestr drugi
OGÓLNA CHARAKTERYSTYKA PRZEDMIOTU Status
przedmiotu/przynależność do modułu
Moduł: Pedagogiczny
Język wykładowy Język polski
Semestry, na których
realizowany jest przedmiot drugi
Wymagania wstępne
Podstawy z psychologii i pedagogiki ogólnej oraz motywacja do zdobywania wiedzy i umiejętności w zakresie organizowania procesu nauczania i uczenia się z uwzględnieniem determinantów psychospołecznych.
FORMY, SPOSOBY I METODY PROWADZENIA ZAJĘĆ
2 Formy
zajęć
Wykład ćwiczeni
a lektorat konwers atorium
seminari
um ZP PZ
Samoks ztałceni
e- ZBUN rok Sem
estr r s r s r s r s r S r s r s
Liczba
godzin I II
30
Sposób realizacji zajęć
Zajęcia w grupach 25-30 osobowych, wielkość jednostki zajęć - 3 godziny tygodniowo
Sposób zaliczenia zajęć
Wykład, semestr II – egzamin
Konwersatorium, semestr II – zaliczenie na ocenę
Metody dydaktyczne
METODY DYDAKTYCZNE
- słowne (pogadanka, wykład konwersatoryjny, wykład
konwersatoryjny z prezentacją multimedialną, dyskusja, praca ze źródłem drukowanym)
- oglądowe, inaczej percepcyjne (pokaz, obserwacja, wykorzystywanie technicznych środków dydaktycznych)
- praktyczne, inaczej czynne (zadania i ćwiczenia do wykonania) -aktywizujące (burza mózgów, drama)
Przedmioty powiązane/moduł
Przedmioty powiązane: Pedagogika ogólna, Teoria wychowania, Biomedyczne podstawy rozwoju i wychowania, Pedagogika przedszkolna, Pedagogika wczesnoszkolna
Wykaz literatury
Pod- stawow a
1. Bereźnicki Franciszek, Dydaktyka kształcenia ogólnego, Kraków 2001.
2. Kupisiewicz Cz., Dydaktyka , Kraków 2012.
3. Żegnałek K., Dydaktyka ogólna: wybrane zagadnienia, Warszawa 2005.
Uzupełn iająca
1. Andrukowicz W., Teoria kształcenia integralnego, Szczecin 2000.
2. Okoń W., Nowy słownik pedagogiczny, Warszawa 2007.
3. Bereźnicki F., Zarys dydaktyki szkolnej, Szczecin 2011.
4. Hurło L., Klus-Stańska D., Łojko M.(red.), Paradygmaty współczesnej dydaktyki, Kraków 2009.
5. Zarzecki L., Wybrane problemy dydaktyki ogólnej, Jelenia Góra 2008.
6. Kupisiewicz Cz., Podstawy dydaktyki, Warszawa 2005.
7. Denek K., Bereźnicki F., Świrko-Pilipczuk J., (red.), Przemiany dydaktyki na progu XXI wieku, Szczecin 2000.
CELE, TREŚCI I EFEKTY KSZTAŁCENIA Cele przedmiotu (ogólne, szczegółowe)
Przedmiot ma na celu analizę podstawowych problemów i kategorii pojęciowych z zakresu dydaktyki ogólnej, które umożliwiają zrozumienie prawidłowości procesu nauczania i wychowania szkolnego, w kontekście potrzeb i możliwości rozwojowych ucznia, a także wymogów współczesnych teorii pedagogicznych. Przedmiot skupia się przede wszystkim na
3 zagadnieniach o charakterze praktycznym, ale sięgając do nauk filozoficznych, psychologicznych czy socjologicznych zwraca również uwagę na aktualne tendencje w rozwoju dydaktyki i badań w tym zakresie.
WIADOMOŚCI
Rozumienie podstawowych pojęć, teorii oraz przemian w zakresie dydaktyki ogólnej.
Wiedza dotycząca poszczególnych elementów procesu edukacyjnego w kontekście zróżnicowanych potrzeb społecznych i przemian w naukach pedagogicznych.
UMIEJĘTNOŚCI
Sprawne posługiwanie się pojęciami dotyczącymi organizacji procesu edukacyjnego w placówkach edukacyjnych, zwłaszcza w szkole.
Umiejętności planowania i organizowania sytuacji edukacyjnych oraz współpracy ze środowiskiem rodzinnym i lokalnym w kontekście realizacji określonych celów edukacyjnych.
KOMPETENCJE SPOŁECZNE
Refleksyjność dotycząca własnych kompetencji w zakresie wiedzy i umiejętności w obszarze organizacji procesu nauczania-uczenia się.
Motywacja do pogłębiania wiedzy z dydaktyki ogólnej i dyscyplin naukowych z nią związanych.
Twórcze podejście do pracy edukacyjnej oraz gotowość do poszukiwania najlepszych rozwiązań metodycznych.
Treści programowe Efekty
kształcenia (kody)
Forma zajęć Temat Liczba godzin
Suma liczby godzin W01
W02 Wykład Przedmiot i zadania dydaktyki kształcenia
ogólnego. Tendencje w dydaktyce współczesnej. 1 1 W01
W02 U02
Wykład Proces badania naukowego. Metody i techniki
badań dydaktycznych 2
2 W02
W13 K08
Wykład
Źródła i podstawy celów kształcenia ogólnego.
Taksonomiczne ujęcia celów kształcenia. Rola
wartości w teorii i praktyce kształcenia. 3 3 W13
U09 K08
Wykład
Funkcje, modele, ujęcia i rodzaje programów kształcenia. Interdyscyplinarne podstawy
programów kształcenia. 1 1
U09
U10 Wykład Autorskie programy kształcenia.
1 1
4 W13
U02
U09 Wykład
Podstawy filozoficzne i psychologiczne procesu kształcenia. Proceskształcenia ogólnego. Ogniwa
procesu kształcenia. 1 1
W13 U09 U10
Wykład
Podstawy i istota teorii kształcenia
wielostronnego. Konsekwencje praktyczne dróg
nauczania-uczenia się. 2 2
W13 W16 U09
Wykład
Pojęcie, geneza, klasyfikacja i charakterystyka podstawowych zasad kształcenia. Realizacja
zasad w procesie kształcenia. 2 2
W13 W16 U09 K01 K08
Wykład
Pojęcie, rozwój i charakterystyka metod nauczania i uczenia się. Metody wspierania edukacyjnego. Aktywizowanie ucznia w procesie kształcenia.
4 4
W13 W16 U09 K08
Wykład
Formy organizacji kształcenia – pojęcia, klasyfikacja, charakterystyka.
2 2
W13
U10 Wykład
System klasowo-lekcyjny. Formy organizacji pracy uczniów.
1 1
W13 W16 U02 K01
Wykład
Środki dydaktyczne w kształceniu ogólnym – pojęcie, funkcje, klasyfikacja i charakterystyka.
2 2
W13 U10 K01 K08
Wykład
Planowanie i organizacja pracy edukacyjnej.
Zasady i etapy planowania. Cechy dobrego
planu. Budowa konspektu i scenariusza. 2 2
W13
U02 Wykład
Kontrola i ocenianie w procesie edukacyjnym.
Metody oceniania. 2
2 W01
W13 K01
Wykład
Niepowodzenia szkolne – pojęcie, rodzaje i przyczyny. Sposoby przezwyciężania
niepowodzeń szkolnych. 2 2
W01 W13 K01
Wykład
Cele i sposoby wdrażania do samokształcenia.
Istota edukacji ustawicznej.
1 1
5 W01
W02 K01
Wykład Impulsy i kierunki rozwoju dydaktyki ogólnej. 1 1
Łącznie 30 30 Efekty kształcenia
kod
Student, który zaliczył przedmiot Odniesienie do efektów kształcenia
w zakresie WIEDZY dla
kierunku
dla obszaru W01 Zna elementarną terminologię używaną w dydaktyce ogólnej.
K_W01
H1A W02 H1A_W03 W02 Ma elementarną wiedzę o miejscu dydaktyki ogólnej w
systemie nauk oraz jej przedmiotowych i metodologicznych powiązaniach z innymi dyscyplinami naukowymi.
K_W02
H1A W05 H1A_W03 W13 Wykazuje uporządkowaną wiedzę na temat subdyscypliny
pedagogicznej: dydaktyki ogólnej obejmującą terminologię, teorię i metodykę.
K_W13 H1A_W04
W16 Przejawia podstawową wiedzę o metodyce wykonywania typowych zadań, normach, procedurach stosowanych w
kształceniu ogólnym. K_W16 H1A_W04
w zakresie UMIEJĘTNOŚCI U02 Potrafi wykorzystywać podstawową wiedzę teoretyczną z
zakresu dydaktyki ogólnej oraz powiązanych z nią dyscyplin w celu analizowania i interpretowania problemów edukacyjnych
i motywów zachowań uczestników procesu edukacji. K_U02
S1AU02 S1AU01 S1A U06 H1A_U04
U09
Potrafi ocenić przydatność typowych metod, procedur i dobrych praktyk do realizacji zadań związanych z organizowaniem procesu kształcenia ogólnego.
K_U09 S1A U06 S1A_U07
U10
Potrafi posługiwać się podstawowymi ujęciami teoretycznymi w celu analizowania, interpretowania oraz projektowania strategii działań pedagogicznych w edukacji elementarnej;
potrafi generować rozwiązania konkretnych problemów pedagogicznych i przewidywać ich rozwiązywania oraz
K_U10
S1A_U04
6 przewidywać skutki planowanych działań.
w zakresie KOMPETENCJI
K01
Ma świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności z zakresu dydaktyki ogólnej, rozumie potrzebę ciągłego dokształcania się zawodowego i rozwoju osobistego, dokonuje samooceny własnych kompetencji i doskonali umiejętności, wyznacza kierunki własnego rozwoju i kształcenia.
K_K01
H1AK01 H1AK04 S1A_K02
K08
odpowiedzialnie przygotowuje się do swojej pracy, projektuje i wykonuje działania pedagogiczne
K_K08
S1A K03 S1A_K05
Realizacja efektów kształcenia w poszczególnych formach
kod
Student, który zaliczył przedmiot w zakresie WIEDZY
w ćw Lek konwers sem ZP PZ ZBUN
W01 X
W02 X
W13 X W16 X
w zakresie UMIEJĘTNOŚCI
w ćw Lek konwer sem ZP PZ ZBUN
U02 X
U09 X U10 X
w zakresie KOMPETENCJI
w cw Lek konwer sem ZP PZ ZBUN
K01 X
K08 X
Kryteria oceny osiągniętych efektów
Studentom wyjaśnia się szczegółowe kryteria oceny, które są dostosowane do danej formy weryfikacji ( kolokwium, referatu, zadania domowego, dyskusji). Podkreśla się zasadnicze wymogi. Kryteria korespondują z efektami kształcenia, które są weryfikowane.
Obecność/frekwencja na zajęciach nie stanowi potwierdzenia uzyskania żadnego efektu kształcenia.
na ocenę 3 na ocenę 3,5 na ocenę 4 na ocenę 4,5 na ocenę 5
7 uzyskanie od
51% - 65%
łącznej liczby punktów możliwych do uzyskania
uzyskanie od 66% - 75%
łącznej liczby punktów możliwych do uzyskania
uzyskanie od 76%
- 85% łącznej liczby punktów możliwych do uzyskania
uzyskanie od 86% - 95%
łącznej liczby punktów możliwych do uzyskania
uzyskanie od 96%
- 100% łącznej liczby punktów możliwych do uzyskania
Metody oceny (F- formułująca, P- podsumowująca)
Ocena formułująca odnosi się do procesu uczenia się, tj. formułowana jest w trakcie trwania semestru. Student otrzymuje informację zwrotną, nad czym musi jeszcze popracować, co uzupełnić, a co poprawić.
Ocena podsumowująca odnosi się natomiast do efektu końcowego, produktu procesu uczenia się.
Egzamin ustny
Egzamin
pisemny Projekt Kolokwiu m
Zadania domowe
Referat/
prezent acja
Sprawo- zdanie
Dyskusj e
F X X X
P X
Metody weryfikacji efektów kształcenia
Studentom objaśnia się, w jaki sposób będzie przebiegała weryfikacja - przy zaliczeniu opisujemy sposób przeprowadzenia zaliczenia, czas , liczbę pytań, formę pytań, kryteria oceny; w przypadku pracy pisemnej: objętość, formę złożenia, literaturę, przypisy, zawartość).
Egzamin ustny
Egzamin
pisemny Projekt Kolokwiu m
Sprawozd anie
Referat/
prezentac ja
Inne
Efekty W01 W13
8 kształce
nia (kody)
W13 W16 U02
W13 U09 U10 K01
U02 U09 U10 U01 U08 Punkty ECTS
BILANS PUNKTÓW ECTS - punkt ECTS oznacza 25 - 30 godzin pracy studenta w różnych formach, takich jak: uczestniczenie w zajęciach dydaktycznych, samodzielne
przygotowywanie się do zaliczenia, samodzielna lektura, przygotowanie i prezentacja referatu, przygotowywanie się do zajęć, udział w konsultacjach.
Forma aktywności
Obciążenie studenta Studia
stacjonarne
Studia niestacjonarne Godziny kontaktowe z nauczycielem akademickim, w tym:
Forma zajęć
W Ćw
Konwersatorium
?
30
Konsultacje przedmiotowe
10
Godziny bez udziału nauczyciela akademickiego wynikające z nakładu pracy studenta, w tym:
Przygotowanie się do zaliczenia.
25
Przygotowanie się do zajęć. 25
Studiowanie zalecanej literatury. 25
Przygotowanie referatu/ prezentacji, dyskusji . 25
Przygotowanie do egzaminu. 35
Sumaryczna liczba godzin dla przedmiotu wynikająca z całego nakładu pracy studenta
175
PUNKTY ECTS ZA PRZEDMIOT 7
