Scenariusz zajęć dla 4-latków Autor: Magdalena Oleksy-Zborowska Obszar podstawy programowej:

(1)

Projekt finansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

Scenariusz zajęć dla 4-latków Autor: Magdalena Oleksy-Zborowska

Obszar podstawy programowej:

4. Wspieranie dzieci w rozwoju czynności intelektualnych, które stosują w poznawaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia.

Grupa wiekowa: 4-latki

Blok tematyczny: Poznaję świat wokół siebie Temat: Co znajdziemy w skrzyni skarbów?

Cele operacyjne:

Dziecko:

 posługuje się gestem i ruchem w zabawach parateatralnych;

 zapoznaje się ze znaczeniem wody dla rozwoju roślin oraz życia ludzi;

 podejmuje próby szacowania za pomocą pojęć: więcej, mniej, najwięcej, najmniej;

 próbuje znaleźć odpowiedzi na zagadki.

Wykaz nabywanych umiejętności, ujętych w podstawie programowej jako osiągnięcia dziecka kończącego przedszkole:

Dziecko:

 obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią oraz czego oczekują;

grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy;

 uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty, formułuje dłuższe wypowiedzi na temat ważnych dla niego spraw;

 stara się łączyć przyczynę ze skutkiem, próbuje przewidywać, co się może zdarzyć;

 potrafi uważnie patrzeć (organizuje pole spostrzeżeniowe), aby rozpoznać oraz zapamiętać to, co jest przedstawione na ilustracji;

 uczestniczy w zajęciach ruchowych, zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej;

 w skupieniu słucha muzyki, w tym także muzyki klasycznej;

 dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo - ruchową potrzebną do rysowania, wycinania, nauki pisania.

Treści kształcenia:

 rozwijanie logicznego myślenia w praktycznych sytuacjach;

 łączenie zdarzeń w ciąg logicznych następstw;

 ustalanie kolejności wydarzeń;

 kształtowanie umiejętności społecznych (obdarzanie uwagą dzieci i dorosłych, zgodne funkcjonowanie w zabawie, stosowanie form grzecznościowych wobec innych dzieci oraz dorosłych, uważne słuchanie wypowiedzi innych osób);

 rozwój mowy (wyraźne mówienie, wzbogacanie słownictwa czynnego);

 kształtowanie sprawności fizycznej poprzez uczestnictwo w zajęciach ruchowych w sali i na powietrzu, współdziałanie w grupie;

 rozwijanie sprawności manualnej, usprawnianie motoryki małej.

(2)

Opis sposobu realizacji:

Lp. Część dnia aktywności

dziecka

Przebieg zajęć Warunki pobudzające aktywność/uwagi

o realizacji I. Zajęcia

poranne

1.Schodzenie się dzieci, przywitanie, zabawy swobodne w kącikach zainteresowań.

Zachęcanie dzieci do

zabaw w kąciku

przyrodniczym, w którym znajdują się zakręcone butelki z wodą (tej samej objętości, ale napełnione w różnym stopniu). Dzieci oglądają butelki, próbują wypowiadać się, a jakim celu tu się znalazły, co jest w środku, do czego mogą służyć itp.

1.Skrzynia skarbów

zaciekawienie dzieci tematyką zajęć.

Nauczyciel (N) wnosi zamknięte pudełko –

„skrzynię skarbów”

z butelką wody w środku.

Zaprasza dzieci do

zapoznania się

z zawartością „skrzyni”, rozmawia z nimi na temat wykorzystania wody w rożnych celach. Dzieci

próbują znaleźć

wyjaśnienie, dlaczego woda jest skarbem.

2. Do czego służy nam woda?:

zabawa dydaktyczna - szukanie odpowiedzi na zagadki. Zwrócenie uwagi na konieczność proekologicznego podejścia do używania wody - oszczędzanie, chronienie czystości.

Dzieci swobodnie wypowiadają się, dzielą się spostrzeżeniami na temat używania wody, rozwiązują zagadki (załącznik nr 3), oglądają zawieszone w widocznym miejscu ilustracje (załącznik nr 4).

II. Zajęcia dydaktyczne

3. Deszczowe tańce:

opowieść ruchowa. Usprawnianie małej motoryki.

N zaprasza dzieci do zabawy (załącznik nr 1), za tło muzyczne może posłużyć Preludium deszczowe F. Chopina.

Dzieci włączają się do zabawy, pląsają w rytm słyszanej muzyki.

(3)

III. Zajęcia popołudniowe

1. Oto kropelka:

Zajęcia indywidualne dzieci. Do wyboru zabawy stolikowe:

a) gra planszowa (załącznik nr 4);

b) historyjka obrazkowa 4-elementowa (załącznik nr 5);

lub zabawy multimedialne:

a) gry multimedialne (załączniki nr 6, 7, 9);

c) kolorowanka multimedialna (załącznik nr 8).

Propozycje dla dzieci zainteresowanych

tematyką i dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.

Uwaga: Propozycje zawarte w scenariuszu zostały przygotowane w taki sposób, aby nauczyciel mógł dostosować czas realizacji zajęć do możliwości dzieci w grupie oraz z zachowaniem tzw. zasady 1/5, zalecanej w części podstawy programowej dotyczącej zalecanych warunków i sposobu jej realizacji.

Jeżeli niektóre dzieci pomimo upływu czasu są zainteresowane proponowanymi działaniami nie należy im przerywać tej aktywności. Dzieci, których uwaga się wyczerpała, w naturalny sposób powracają do realizacji „programu własnego”, czyli wybranego przez siebie rodzaju aktywności (np. zabawowej).

Metody za M. Kwiatowską (1985):

Czynne: ćwiczeń praktycznych, samodzielnych doświadczeń, kierowania własną działalnością.

Słowne: objaśnienia i rozmowy, zagadki.

Percepcyjne: obserwacja i pokaz, przykład dorosłych.

Formy: praca indywidualna jednolita i zróżnicowana, grupowa jednolita.

Środki dydaktyczne:

plastikowe półlitrowe butelki z wodą (napełnione w np. około: 1/4, połowie, 4/5), magnesy lub pinezki, nośnik (np. płyta CD) z utworem Preludium deszczowe F. Chopina, komputer z dostępem do Internetu oraz głośnikami lub tablica multimedialna, środki dydaktyczne zamieszczone na portalu Scholaris (dla nauczyciela, do wykorzystania w pracy z dzieckiem):

1. Tekst opowieści ruchowej Deszczowe tańce;

2. Tekst zagadek Do czego służy nam woda?;

3. W jaki sposób używamy wody? - ilustracje do zagadek;

4. Gra planszowa Podróż z kroplą wody;

5. W jaki sposób rośnie kwiat? - materiał do wydrukowania;

6. Gra multimedialna Znajdź sześć różnic – deszczowy dzień;

7. Gra multimedialna Ułóż kwiaty w kolejności od największego do najmniejszego;

8. Kolorowanka multimedialna Tęczowy parasol;

9. Gra multimedialna Tomek wychodzi na spacer.