Scenariusz zajęć dla 4-latków Autor: Marta Jaszczuk Obszar podstawy programowej:

(1)

Projekt finansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

Scenariusz zajęć dla 4-latków Autor: Marta Jaszczuk

Obszar podstawy programowej:

2. Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych.

Wdrażanie dzieci do utrzymywaniu ładu i porządku.

Grupa wiekowa: 4-latki

Blok tematyczny: Jestem samodzielny, dbam o higienę i porządek.

Temat: Lustereczko, powiedz … Cele operacyjne:

Dziecko:

 samodzielnie korzysta z toalety;

 dba o własny wygląd;

 nazywa części ciała;

 współpracuje z innymi dziećmi w trakcie zabaw ruchowych.

Wykaz nabywanych umiejętności (ujętych w podstawie programowej, jako osiągnięcia dziecka kończącego przedszkole):

Dziecko:

 samodzielnie korzysta z toalety;

 umie poprawnie umyć się i wytrzeć oraz umyć zęby;

 zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym, składniowym;

 uczestniczy w zajęciach ruchowych, zabawach oraz grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej;

 słucha np. opowiadań, baśni, rozmawia na temat ich treści; interesuje się książkami.

Treści kształcenia:

 kształtowanie umiejętności mycia się;

 kształtowanie umiejętności samodzielnego korzystania z toalety;

 kształtowanie umiejętności społecznych (obdarzanie uwagą dzieci i dorosłych, zgodne funkcjonowanie w zabawie, uczestnictwo w tworzeniu gazetki W czym można się przejrzeć?, stosowanie form grzecznościowych wobec innych dzieci oraz dorosłych, porządkowanie po sobie miejsca zabawy, pomaganie innym, uważne słuchanie wypowiedzi innych osób);

 wzbogacanie i rozwój mowy (wyraźne mówienie, bogacenie słownictwa);

 kształtowanie sprawności fizycznej poprzez uczestnictwo w zajęciach ruchowych w sali oraz na powietrzu;

 rozwijanie sprawności manualnej – wykonywanie pracy plastycznej - Moje odbicie w lustrze;

 kształtowanie umiejętności uważnego słuchania opowiadań.

(2)

Opis sposobu realizacji:

Lp. Część dnia aktywności dziecka

Przebieg zajęć Uwagi

o realizacji, warunki pobudzające aktywność

dziecka 1.Schodzenie się dzieci. Witanie się różnymi

częściami ciała (np. ręką, kolanem, kciukiem, łokciem). Zabawy swobodne w kącikach zainteresowań; chętne dzieci mogą ułożyć puzzle multimedialne.

Podczas realizacji zabawy na przywitanie dzieci poruszają się swobodnie po sali. Podchodzą do każdej osoby z grupy i witają się

wymienioną przez

nauczyciela (N) częścią ciała.

Materiały: tego dnia w kąciku powinny znaleźć się lustra różnej wielkości oraz o różnym kształcie, puzzle multimedialne (załączniki nr 5 i 6).

I. Zajęcia poranne

2. W czym się można przejrzeć?:

urządzanie z aktywnym udziałem dzieci gazetki ściennej. Dzieci wybierają spośród wycinków z gazet ilustracje przedstawiające przedmioty, w których można zobaczyć swoje odbicie. Przyczepianie wybranych obrazków na tablicę (można wykorzystać również plakat dostępny w załącznikach). N zachęca dzieci do swobodnych wypowiedzi na temat stworzonej gazetki.

Materiały: wycinki z gazet, tablica korkowa, szpilki, plakat (załącznik nr 3).

1. Janek i lustro:

słuchanie powyższego opowiadania, rozmowa na temat jego treści.

Materiały: tekst

opowiadania (załącznik nr 1).

2. Mój autoportret:

ćwiczenie plastyczne polegające na rysowaniu swojego odbicia w lustrze.

Materiały: ilustracja (załącznik 4), kredki.

3. Rób to, co ja:

zabawa ruchowa. Dzieci dobierają się w pary.

Jedno z nich wykonuje wymyśloną pozę, a drugie je naśladuje (odbicie lustrzane).

Po pewnym czasie następuje zmiana w parach.

II. Zajęcia dydaktyczne

4.Spacer obieżyświata:

wyjście na spacer. Podczas przechadzki dzieci szukają przedmiotów, w których można się przejrzeć (np. szyba w samochodzie, kałuża).

N zachęca dzieci do swobodnych wypowiedzi.

III. Zajęcia popołudniowe

1. Różnokształtne lustra:

ćwiczenie polegające na tworzeniu zbioru prostokątnych luster. Jeśli w przedszkolu są dostępne lustra o różnym kształcie

Materiały: ilustracja (załącznik 2).

(3)

i wielkości, dzieci mogą je również grupować tworząc z nich kilka zbiorów.

2. Brudny Janek:

chętne dzieci uczestniczą w zabawach multimedialnych.

Materiały: gry

multimedialne (załączniki nr 7 i 8).

Uwaga: Propozycje zawarte w scenariuszu zostały przygotowane w taki sposób, aby nauczyciel mógł dostosować czas realizacji zajęć do możliwości dzieci w grupie

oraz z zachowaniem tzw. zasady 1/5, zalecanej w części podstawy programowej dotyczącej zalecanych warunków i sposobu jej realizacji.

Jeżeli niektóre dzieci pomimo upływu czasu są zainteresowane proponowanymi działaniami nie należy im przerywać tej aktywności. Dzieci, których uwaga się wyczerpała, w naturalny sposób powracają do realizacji „programu własnego”, czyli wybranego przez siebie rodzaju aktywności (np. zabawowej).

Metody za M. Kwiatowską (1985):

Czynne: ćwiczeń praktycznych.

Słowne: objaśnienia i instrukcje, rozmowy.

Percepcyjne: obserwacja i pokaz, przykład dorosłych.

Formy: praca indywidualna jednolita i zróżnicowana, grupowa jednolita, zbiorowa jednolita i zróżnicowana.

Środki dydaktyczne:

wycinki z gazet dotyczące tematu stwarzanej gazetki, lustra o różnym kształcie i wielkości, kredki, komputer z dostępem do Internetu oraz głośnikami lub tablica multimedialna, środki dydaktyczne zamieszczone na portalu Scholaris (dla nauczyciela, do wykorzystania w pracy z dzieckiem):

1. Janek i lustro- opowiadanie;

2. Różnokształtne lustra – materiał do wydrukowania;

3. W czym możemy zobaczyć własne odbicie? – plakat;

4. Mój autoportret – materiał do wydrukowania;

5. Nad kałużą – puzzle multimedialne;

6. Odbicie twarzy w szybie – puzzle multimedialne;

7. W czym się można przejrzeć? - multimedialna gra memory;

8. Kolorowanka multimedialna – Brudny Janek.