Scenariusz zajęć dla 4-latków Autor: Marta Jaszczuk Obszar podstawy programowej:

(1)

Projekt finansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

Scenariusz zajęć dla 4-latków Autor: Marta Jaszczuk

Obszar podstawy programowej:

13. Wspomaganie rozwoju intelektualnego dzieci wraz z edukacją matematyczną.

Grupa wiekowa: 4-latki

Blok tematyczny: Fascynuje mnie matematyka, coraz więcej rozumiem Temat: Bawimy się liczbami.

Cele operacyjne:

Dziecko:

 przelicza przedmioty w zakresie do 3 lub większym, zgodnie z indywidualnymi możliwościami dziecka;

 klasyfikuje obiekty zgodnie z podanymi cechami jakościowymi (np. wielkość i kolor), próbuje je przeliczać;

 rozróżnia grzyby jadalne od trujących;

 współpracuje z innymi dziećmi w trakcie zabaw ruchowych.

Wykaz nabywanych umiejętności (ujętych w podstawie programowej, jako osiągnięcia dziecka kończącego przedszkole):

Dziecko:

 liczy obiekty, rozróżnia błędne liczenie od poprawnego;

 wyznacza wynik dodawania i odejmowania, pomagając sobie liczeniem na palcach lub na innych zbiorach zastępczych;

 grupuje obiekty w sensowny sposób (klasyfikuje), formułuje uogólnienia typu: to do tego pasuje, te obiekty są podobne, a te są inne;

 zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym, składniowym;

 uczestniczy w zajęciach ruchowych, zabawach oraz grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej.

Treści kształcenia:

 kształtowanie umiejętności liczenia obiektów w zakresie 3 lub większym zależnie od indywidualnych możliwości dziecka;

 grupowanie obiektów, klasyfikowanie (klasyfikowanie obiektów zgodnie z podaną cechą);

 kształtowanie umiejętności społecznych (obdarzanie uwagą dzieci oraz dorosłych, zgodne funkcjonowanie w zabawie, uczestnictwo w tworzeniu gazetki Grzyby jadalne i trujące, stosowanie form grzecznościowych wobec innych dzieci oraz dorosłych, porządkowanie po sobie miejsca zabawy, pomaganie innym, uważne słuchanie wypowiedzi innych osób);

 wzbogacanie i rozwój mowy (wyraźne mówienie, bogacenie słownictwa);

 kształtowanie sprawności fizycznej poprzez uczestnictwo w zajęciach ruchowych w sali oraz na powietrzu;

(2)

 rozwijanie sprawności manualnej – wykonywanie prac plastyczno-technicznych Muchomor;

 rozumienie sensu informacji podanych w formie symbolu (rysunek).



Opis sposobu realizacji:

Lp. Część dnia aktywności dziecka

Przebieg zajęć Uwagi

o realizacji, warunki pobudzające aktywność

dziecka 1.Schodzenie się dzieci, zabawa na

przywitanie Witam tych, którzy… . Następnie dzieci bawią się swobodnie w kącikach zainteresowań.

W trakcie realizacji zabawy na przywitanie dzieci stoją w okręgu, a nauczyciel (N) zwraca się do nich słowami: Witam tych, którzy:

- mają 4 lata;

- mają dwóch braci;

- lubią liczyć.

Dzieci, które czują się przywitane odmachują N.

Tego dnia w kąciku matematycznym powinny znaleźć się ilustracje przedstawiające grzyby jadalne i trujące (załącznik nr 1), liczmany, tablice z cyframi od 1 do 6.

I. Zajęcia poranne

2. Grzyby jadalne i trujące:

urządzanie gazetki o powyższym tytule.

Dzieci wybierają z przygotowanych przez N wycinków z gazet oraz ilustracji te, które przedstawiają grzyby jadalne oraz trujące – muchomory. Następnie omówienie i przymocowanie na gazetkę wybranych ilustracji. Po wykonaniu gazetki chętne dzieci mogą dorysować na szablonie muchomora sześć kropek.

Materiały: ilustracje z gazet, tablica korkowa lub magnetyczna, szpilki lub magnesy do przymocowania ilustracji, szablon muchomora (załącznik nr 2), kredki.

II. Zajęcia dydaktyczne

1. Zbieranie grzybów:

zabawa ruchowa. Na sali rozłożone są ilustracje grzybów (zarówno jadalnych jak i trujących). Gdy gra muzyka, dzieci poruszają się po sali zbierając grzyby jadalne, gdy następuje pauza, dzieci zastygają w bezruchu. W momencie, gdy na podłodze zostaną już tylko grzyby trujące, następuje koniec tej części zabawy. Następnie dzieci siadają w okręgu sprawdzając sobie

Materiały: ilustracje przedstawiające grzyby.

Po przeliczaniu zebranych grzybów dzieci mogą także pogrupować je według koloru kapelusza, wielkości i ponownie je przeliczyć.

(3)

nawzajem, czy nikt nie zebrał trującego grzyba. Każde dziecko po kolei liczy na głos, ile grzybów jadalnych zebrało.

2. Muchomor z sześcioma kropkami:

praca plastyczna. Przed naklejaniem białych kropek na czerwony kapelusz muchomora, dzieci przeliczają je.

Materiały: instrukcja wykonania muchomora - prezentacja multimedialna (załącznik nr 6), czerwone półkole, 6 białych kropek, długi, biały prostokąt.

3. Matematyczna zgaduj – zgadula:

zagadki matematyczne, manipulowanie na przedmiotach. Przykładowa treść zagadek:

- Na polanie rosło 6 prawdziwków. Ania razem z mamą poszła na spacer i zerwały 2 prawdziwki. Ile prawdziwków pozostało na polanie?;

- Tata zebrał we wtorek 3 podgrzybki, a mama 2. Ile grzybów mają razem?;

- Czerwony muchomor miał 4 kropki, a pomarańczowy 3. Ile kropek mają razem te dwa muchomory?

N jako pierwszy wymyśla zagadkę. Po nim chętne dzieci układają łamigłówki matematyczne.

W trakcie rozwiązywania zagadek matematycznych

niezbędne są

obrazki/przedmioty

umożliwiające dzieciom zilustrowanie zadania.

4.Zagraj z muchomorkiem:

zabawa z grami w wersji stolikowej (Memory z cyframi) lub w wersji multimedialnej – (Muchomor ze sznurówki – ćwiczenie polegające na rozwijaniu sprawności manualnej dziecka).

Materiały: gry (załączniki nr 3 i 7).

Wybór aktywności należy do dzieci.

1. Zawody w ogrodzie.

podział grupy na dwie drużyny.

Wykonywanie określonych konkurencji na czas i dokładność. Przykładowe konkurencje:

- dzieci stoją w dwóch rzędach(każda drużyna w swoim). Ich zadaniem jest podanie pod nogami woreczka od pierwszego do ostatniego zawodnika. Wygrywa ta drużyna, która szybciej i precyzyjniej wykona zadanie;

- przyniesienie z ogrodu

2 kasztanów/szyszek/patyków (te przedmioty ma przynieść jedno dziecko reprezentujące całą drużynę);

- dzieci 3 razy okrążają najbliższe drzewo.

Zajęcia realizowane są w ogrodzie przedszkolnym.

III. Zajęcia popołudniowe

2. Muchomorki i prawdziwki:

chętne dzieci mogą uczestniczyć w ćwiczeniach rozwijających pamięć lub indywidualnie realizować zadanie polegające

Materiały: gry w wersji stolikowej i multimedialnej (załączniki nr 4, 5, 8).

(4)

na odnajdywaniu różnic w obrazkach, a także układać puzzle.

Uwaga: Propozycje zawarte w scenariuszu zostały przygotowane w taki sposób, aby nauczyciel mógł dostosować czas realizacji zajęć do możliwości dzieci w grupie

oraz z zachowaniem tzw. zasady 1/5, zalecanej w części podstawy programowej dotyczącej zalecanych warunków i sposobu jej realizacji.

Jeżeli niektóre dzieci pomimo upływu czasu są zainteresowane proponowanymi działaniami nie należy im przerywać tej aktywności. Dzieci, których uwaga się wyczerpała, w naturalny sposób powracają do realizacji „programu własnego”, czyli wybranego przez siebie rodzaju aktywności (np. zabawowej).

Metody za M. Kwiatowską (1985):

Czynne: ćwiczeń praktycznych.

Słowne: objaśnienia i instrukcje, rozmowy.

Percepcyjne: obserwacja i pokaz, przykład dorosłych.

Formy: praca indywidualna jednolita i zróżnicowana, grupowa jednolita, zbiorowa jednolita i zróżnicowana.

Środki dydaktyczne:

wycinki z gazet/ilustracje grzybów jadalnych i trujących, tablica korkowa/magnetyczna, szpilki/magnesy, figury geometryczne wycięte z papieru kolorowego, klej, dowolny skoczny utwór muzyczny, komputer z dostępem do Internetu oraz głośnikami lub tablica multimedialna, środki dydaktyczne zamieszczone na portalu Scholaris (dla nauczyciela, do wykorzystania w pracy z dzieckiem):

1. Muchomor - zdjęcie;

2. Muchomor bez kropek – materiał do wydrukowania;

3. Znajdź moją parę – gra typu memo;

4. Prawdziwek – puzzle 6-elementowe;

5. Muchomory – film (ćwiczenia rozwijające pamięć;

6. Muchomor z papieru – prezentacja multimedialna;

7. Muchomor ze sznurówki – prezentacja multimedialna;

8. Gra multimedialna typu znajdź 6 różnic: Muchomor z kropkami.