Flowers, fruits and seeds
Flowers, fruits and seeds Lesson plan (Polish) Lesson plan (English)
Link to the lesson
Before you start you should know
that there are many different plants in the natural environment;
some of the most important plants grown in homes and allotment gardens.
You will learn
to identify particular parts of a plant and to describe their functions;
to discuss the significance of different elements of a flower;
to describe the functions and significance of fruit.
Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl Nagranie dźwiękowe abstraktu
The most important function of flowers is to produce fruit and seeds. A flower usually consists of a calyx, corolla, stamens and a pistil. All these floral parts are arranged on a receptacle.
The calyx consists of units called sepals. They are usually green, and their main task is to protect delicate flower buds.
The corolla is composed of petals. In insect‑pollinated plants, their function is to attract animals capable to pollinate, i.e. to transfer pollen from stamens to the top of the pistil (stigma). In plants pollinated by the wind, that is wind‑pollinated plants, petals of the corolla are usually small and green.
The pistil and stamens allow plants to reproduce. Stamens produce pollen which is then transferred to the pistils of other flowers. This is how pollination occurs.
Flower
Source: Aleksandra Ryczkowska, licencja: CC BY 3.0.
Flowers, fruits and seeds
Source: h ps://unsplash.com/, licencja: CC 0.Task 1
Before you do the “The structure of a flower” experiment, write down the research question and the hypothesis. Then follow the attached instructions. Make observations during the task, and finally - conclusions.
Analysis
Research ques on
Hypothesis
Observa ons
Conclusions
Experiment 1
The structure of a flower You will need
lily flower scissors ruler scalpel magnifier cutting tray
Instruc on
1. Cut the individual parts of the flower.
2. Examine each part of the flower thoroughly. Pay attention to the structure and details (external and internal appearance).
After pollination, numerous changes take place in the pistil, leading to the formation of fruit in which seeds are encased. The task of fruits is to disseminate seeds. Fruits are often sweet and nutritious. In this way, they attract animals. After digesting fruit, animals excrete seeds in their feces. Some fruits produce barbs or other structures that get tangled in animal fur or feathers.
Fruit
Source: Anita Mowczan, licencja: CC BY 3.0.
Exercise 1
Source: licencja: CC 0.
Exercise 2
Match the pairs: English words with Polish definition.
rośliny, u których pyłek jest przenoszony przez wiatr, proces przeniesienia pyłku z pręcików na słupek, prowadzący do powstania owoców i nasion, rośliny, u których zapylenie jest możliwe dzięki owadom (rzadziej innym zwierzętom) przenoszącym pyłek, organ roślin nasiennych służący im do
rozprzestrzeniania się; zawiera zarodek nowej rośliny, tkankę odżywczą i łupinę nasienną insect‑pollinated
plants
wind‑pollinated plants
pollina on
seed
Summary
Plants have a similar external structure, even though they may look very different.
Flowers differ with their appearance, but have a similar structure.
The function of a flower is to produce seeds and the fruit surrounding them.
Seeds are dispersed by the wind, water, animals or people.
Keywords
fruit, pollination, flower
Glossary
insect‑pollinated plants
Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl Nagranie dźwiękowe słówka
rośliny owadopylne – rośliny, u których zapylenie jest możliwe dzięki owadom (rzadziej innym zwierzętom) przenoszącym pyłek
wind‑pollinated plants
Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl Nagranie dźwiękowe słówka
rośliny wiatropylne – rośliny, u których pyłek jest przenoszony przez wiatr pollina on
Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl Nagranie dźwiękowe słówka
zapylenie – proces przeniesienia pyłku z pręcików na słupek, prowadzący do powstania owoców i nasion
seed
Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl Nagranie dźwiękowe słówka
nasiono – organ roślin nasiennych służący im do rozprzestrzeniania się; zawiera zarodek nowej rośliny, tkankę odżywczą i łupinę nasienną
Lesson plan (Polish)
Temat: Kwiaty, owoce i nasiona Adresat
Uczniowie klasy IV szkoły podstawowej Podstawa programowa
Klasa IV
VI. Środowisko przyrodnicze najbliższej okolicy. Uczeń:
6) wymienia i opisuje czynniki warunkujące życie na lądzie oraz przystosowania organizmów do życia.
Ogólny cel kształcenia
Uczniowie opisują budowę kwiatu i omawiają jego funkcję w przebiegu rozmnażania się roślin.
Kompetencje kluczowe
porozumiewanie się w językach obcych;
kompetencje informatyczne;
umiejętność uczenia się.
Kryteria sukcesu Uczeń nauczy się:
wskazywać poszczególne części rośliny i wymieniać ich funkcje;
omawiać znaczenie różnych elementów kwiatu;
opisywać funkcje znaczenie owocu.
Metody/techniki kształcenia podające
pogadanka.
aktywizujące dyskusja.
programowane
z użyciem komputera;
z użyciem e‑podręcznika.
praktyczne
ćwiczeń przedmiotowych.
Formy pracy
praca indywidualna;
praca w parach;
praca w grupach;
praca całego zespołu klasowego.
Środki dydaktyczne e‑podręcznik;
zeszyt i kredki lub pisaki;
tablica interaktywna, tablety/komputery;
prace wykonane przez uczniów na lekcji poświęconej budowie roślin (zob. scenariusz lekcji pt.
„Budowa rośliny”);
różne owoce: suche i soczyste;
nożyczki;
deski;
lupy;
5 lilii;
skalpel;
linijka.
Przebieg lekcji Przed lekcją
Uczniowie zapoznają się z treścią abstraktu. Przygotowują się do pracy na lekcji w taki sposób, żeby móc przeczytany materiał streścić własnymi słowami i samodzielnie rozwiązać zadania.
Faza wstępna
Nauczyciel, nawiązując do poprzedniej lekcji, prosi wskazanego ucznia, żeby wymienił poznane elementy budowy rośliny i omówił ich funkcje.
Nauczyciel podaje temat, cele lekcji i kryteria sukcesu sformułowane w języku zrozumiałym dla ucznia.
Faza realizacyjna
Prowadzący lekcję poleca podopiecznym, żeby zapoznali się z treścią abstraktu i w odpowiednim miejscu swojej pracy, wykonanej na poprzednich zajęciach (zob. scenariusz lekcji pt.”Budowa rośliny”), opisali rolę kwiatu. Wybrana osoba odczytuje swoją notatkę, nauczyciel koryguje ewentualne błędy.
Prowadzący lekcję zapowiada doświadczenie. Dzieli klasę na pięć grup. Poleca podopiecznym, żeby w formularzu zamieszczonym w abstrakcie zapisali pytanie badawcze i hipotezę. Następnie
uczniowie wykonują doświadczenie, odnotowują swoje obserwacje i wnioski. Nauczyciel wskazuje osobę, która dzieli się swoimi spostrzeżeniami i wyjaśnia zasadność zanotowanych przez siebie wniosków.
Nauczyciel prosi, aby uczniowie samodzielnie wykonali wskazane ćwiczenie interaktywne.
Nauczyciel prezentuje różne owoce. Uczniowie omawiają ich przystosowania do rozsiewania nasion.
Uczniowie uważnie przyglądają się ilustracji przedstawiającej owoc, a następnie rysują go z pamięci w zeszytach i podpisują elementy jego budowy. Dobierają się w pary i wzajemnie sprawdzają poprawność swoich rysunków.
Faza podsumowująca
Nauczyciel prosi uczniów, żeby dokończyli zdanie: „Po dzisiejszej lekcji będę pamiętał...” .
W tej lekcji zostaną użyte m.in. następujące pojęcia oraz nagrania
Pojęcia
insect‑pollinated plants
Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl Nagranie dźwiękowe słówka
rośliny owadopylne – rośliny, u których zapylenie jest możliwe dzięki owadom (rzadziej innym zwierzętom) przenoszącym pyłek
wind‑pollinated plants
Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl Nagranie dźwiękowe słówka
rośliny wiatropylne – rośliny, u których pyłek jest przenoszony przez wiatr pollina on
Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl Nagranie dźwiękowe słówka
zapylenie – proces przeniesienia pyłku z pręcików na słupek, prowadzący do powstania owoców i nasion
seed
Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl Nagranie dźwiękowe słówka
nasiono – organ roślin nasiennych służący im do rozprzestrzeniania się; zawiera zarodek nowej rośliny, tkankę odżywczą i łupinę nasienną
Teksty i nagrania
Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl Nagranie dźwiękowe abstraktu
Flowers, fruits and seeds
The most important function of flowers is to produce fruit and seeds. A flower usually consists of a calyx, corolla, stamens and a pistil. All these floral parts are arranged on a receptacle.
The calyx consists of units called sepals. They are usually green, and their main task is to protect delicate flower buds.
The corolla is composed of petals. In insect‑pollinated plants, their function is to attract animals capable to pollinate, i.e. to transfer pollen from stamens to the top of the pistil (stigma). In plants pollinated by the wind, that is wind‑pollinated plants, petals of the corolla are usually small and green.
The pistil and stamens allow plants to reproduce. Stamens produce pollen which is then transferred to the pistils of other flowers. This is how pollination occurs.
After pollination, numerous changes take place in the pistil, leading to the formation of fruit in which seeds are encased. The task of fruits is to disseminate seeds. Fruits are often sweet and nutritious. In this way, they attract animals. After digesting fruit, animals excrete seeds in their feces. Some fruits produce barbs or other structures that get tangled in animal fur or feathers.
Plants have a similar external structure, even though they may look very different.
Flowers differ with their appearance, but have a similar structure.
The function of a flower is to produce seeds and the fruit surrounding them.
Seeds are dispersed by the wind, water, animals or people.
Lesson plan (English)
Topic: Flowers, fruits and seeds Target group
4th‑grade students of elementary school Core curriculum
Grade IV
VI. The natural environment of the immediate area. Pupil:
6) lists and describes factors conditioning life on land and adapting organisms to life.
General aim of education
Students describe the flower's structure and discuss its function in the course of plant propagation.
Key competences
communication in foreign languages;
digital competence;
learning to learn.
Criteria for success The student will learn:
indicate individual parts of the plant and exchange their functions;
discuss the meaning of various floral elements;
describe the functions of the meaning of fruit.
Methods/techniques expository
talk.
activating
discussion.
programmed
with computer;
with e‑textbook.
practical
exercices concerned.
Forms of work
individual activity;
activity in pairs;
activity in groups;
collective activity.
Teaching aids e‑textbook;
notebook and crayons/felt‑tip pens;
interactive whiteboard, tablets/computers;
works made by students in a lesson devoted to the construction of plants (see the lesson plan
entitled „Plant construction”);
various fruits: dry and juicy;
scissors;
boards;
magnifying glass;
5 lilies;
scalpel;
ruler.
Lesson plan overview Before classes
Students get acquainted with the content of the abstract. They prepare to work on the lesson in such a way to be able to summarize the material read in their own words and solve the tasks themselves.
Introduction
The teacher, referring to the previous lesson, asks the indicated student to exchange the known elements of plant construction and discuss their functions.
The teacher gives the topic, the goals of the lesson in a language understandable for the student, and the criteria of success.
Realization
The instructor recommends the pupils to familiarize themselves with the content of the abstract and in the appropriate place of their work done on previous classes (see the lesson plan entitled
„Plant construction”), described the role of the flower. The selected person reads his note, the teacher corrects any mistakes.
The lecturer announces the experiment. Creates groups of 5 people. He or she instructs the students to write a research question and a hypothesis in the form provided in the abstract. Then the students perform the experiment, record their observations and conclusions. The teacher points the person who shares his insights and explains the conclusions made.
The teacher asks students to carry out the recommended interactive exercise themselves.
The teacher presents different fruits. Pupils discuss their adaptation to seed dispersal.
Students carefully look at the illustration of the fruit, and then draw it from memory in the
notebooks and sign elements of its construction. They pair up and mutually check the correctness of their drawings.
Summary
The teacher asks students to finish the sentence: „After today's lesson I will remember ...”.
The following terms and recordings will be used during this lesson
Terms
insect‑pollinated plants
Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl Nagranie dźwiękowe słówka
rośliny owadopylne – rośliny, u których zapylenie jest możliwe dzięki owadom (rzadziej innym zwierzętom) przenoszącym pyłek
wind‑pollinated plants
Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl Nagranie dźwiękowe słówka
rośliny wiatropylne – rośliny, u których pyłek jest przenoszony przez wiatr pollina on
Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl Nagranie dźwiękowe słówka
zapylenie – proces przeniesienia pyłku z pręcików na słupek, prowadzący do powstania owoców i nasion
seed
Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl Nagranie dźwiękowe słówka
nasiono – organ roślin nasiennych służący im do rozprzestrzeniania się; zawiera zarodek nowej rośliny, tkankę odżywczą i łupinę nasienną
Texts and recordings
Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl Nagranie dźwiękowe abstraktu
Flowers, fruits and seeds
The most important function of flowers is to produce fruit and seeds. A flower usually consists of a calyx, corolla, stamens and a pistil. All these floral parts are arranged on a receptacle.
The calyx consists of units called sepals. They are usually green, and their main task is to protect delicate flower buds.
The corolla is composed of petals. In insect‑pollinated plants, their function is to attract animals capable to pollinate, i.e. to transfer pollen from stamens to the top of the pistil (stigma). In plants pollinated by the wind, that is wind‑pollinated plants, petals of the corolla are usually small and green.
The pistil and stamens allow plants to reproduce. Stamens produce pollen which is then transferred to the pistils of other flowers. This is how pollination occurs.
After pollination, numerous changes take place in the pistil, leading to the formation of fruit in which seeds are encased. The task of fruits is to disseminate seeds. Fruits are often sweet and nutritious. In this way, they attract animals. After digesting fruit, animals excrete seeds in their feces. Some fruits produce barbs or other structures that get tangled in animal fur or feathers.
Plants have a similar external structure, even though they may look very different.
Flowers differ with their appearance, but have a similar structure.
The function of a flower is to produce seeds and the fruit surrounding them.
Seeds are dispersed by the wind, water, animals or people.
