For freedom. For freedom Lesson plan (Polish) Lesson plan (English)

(1)

For freedom

For freedom Lesson plan (Polish) Lesson plan (English)

Surrender at Yorktown

(2)

Link to the lesson You will learn

explain the causes and circumstances of the American War of Independence;

recognize and characterize the most important ﬁgures of the American War of Independence;

assess the consequences of the American War of Independence.

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl Nagranie abstraktu

After the Seven Years War, Britain was in crisis. In order to improve the budget, the king charged the colonies with taxes. In 1765, the stamp act was introduced. This led to the outbreak of a speciﬁc action of

„civil disobedience”. The reason for the opposition was the breaking of the principle of freedom and independence of the colonies because until now the colonists decided about taxes on their own. In 1773, there was another conﬂict between the colony and the metropolis. It has gone down in history as

„Boston Tea Party”. The escalation of tempers in the colonies led to the outbreak of a war between the United Kingdom and the colonists from America in 1775. A year later - on 4 July 1776, 13 colonies declared independence. The ﬁght ended only in 1783. Under the Treaty of Paris, the United Kingdom recognized the independence of the colony.

Task 1

Analyze the map. The ﬂeets and armies of which countries took part in this war? List the battleﬁelds.

American War of Independence

Source: Krys an Chariza i zespół, Wojna o niepodległość Stanów Zjednoczonych, licencja: CC BY-SA 3.0.

Task 2

Who was the head of the American colonists in the ﬁght for freedom?

For freedom

Surrender at Yorktown

Source: John Trumbull, Kapitulacja pod Yorktown, 1820, olej na płótnie, Rotunda Kapitolu Stanów Zjednoczonych, domena publiczna.

(3)

Exercise 1

Select the true sentences from the following.

True False

The main cause of the war between Bri sh colonists in North America and the United

Kingdom were economic conﬂicts.

□ □

Great Britain wanted to transfer the cost of the Seven

Years War onto the US colonies.

□ □

The boyco of Bri sh goods led by the colonists caused the

United Kingdom to abolish all previously imposed tariﬀs.

□ □

„The Boston Tea Party” is an ironic descrip on of the siege of Boston by the English who wanted to deal with the rebels

in this way.

□ □

Only the surrender of the Bri sh forces at Yorktown in 1781 surrounded by American-

French troops allowed for an end to the military clashes.

□ □

Task 3

Look at the picture. Get to know the ﬁnale of the American Revolutionary War.

Source: Benjamin West, GroMar Sp. z o.o., between 1783 and 1784, licencja: CC BY-SA 3.0.

Exercise 2

Match the pairs: English words with Polish deﬁnition.

polityka państwa polegająca na dążeniu do zwiększania wpływów do budżetu poprzez nakładanie kolejnych obciążeń podatkowych na ludność., W dniu 16 grudnia 1773 r. przebrani za Indian mieszkańcy Bostonu zatopili czekający na rozładunek transport herbaty (nazwano to później nieco kpiarsko

"bostońskim piciem herbaty"). Był to akt przeciwstawienia się brytyjskim próbom złamania akcji bojkotowej prowadzonej w koloniach., ustawa uchwalona przez Parlament Brytyjski w 1774, regulująca system administracji w Kanadzie, dawnej Nowej Francji.

Fiscalism

"Boston Tea Party"

Quebec Act

(4)

Keywords

Fiscalism, „Boston Tea Party”

Glossary

Fiscalism

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl Nagranie słówka: Fiscalism

Fiskalizm – polityka państwa polegająca na dążeniu do zwiększania wpływów do budżetu poprzez nakładanie kolejnych obciążeń podatkowych na ludność.

„Boston Tea Party”

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl Nagranie słówka: "Boston Tea Party"

„Bostońska herbatka” – W dniu 16 grudnia 1773 r. przebrani za Indian mieszkańcy Bostonu zatopili czekający na rozładunek transport herbaty (nazwano to później nieco kpiarsko „bostońskim piciem herbaty”). Był to akt przeciwstawienia się brytyjskim próbom złamania akcji bojkotowej prowadzonej w koloniach.

Quebec Act

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl Nagranie słówka: Quebec Act

Ustawa o Quebecu – ustawa uchwalona przez Parlament Brytyjski w 1774, regulująca system administracji w Kanadzie, dawnej Nowej Francji.

(5)

Lesson plan Polish

Temat: O wolność Adresat

Uczniowie klasy VI szkoły podstawowej Podstawa programowa

Klasa VI szkoły podstawowej.

XIV. Powstanie Stanów Zjednoczonych. Uczeń:

1) omawia przyczyny i następstwa amerykańskiej wojny o niepodległość.

Ogólny cel kształcenia

Uczniowie zapoznają się z przyczynami i następstwami amerykańskiej wojny o niepodległość Kompetencje kluczowe

porozumiewanie się w językach obcych;

kompetencje informatyczne;

umiejętność uczenia się.

Kryteria sukcesu Uczeń nauczy się:

wyjaśniać przyczyny i okoliczności amerykańskiej wojny o niepodległość;

rozpoznawać i charakteryzować najważniejsze postaci amerykańskiej wojny o niepodległość;

oceniać następstwa amerykańskiej wojny o niepodległość.

Metody/techniki kształcenia aktywizujące

dyskusja.

podające

pogadanka.

eksponujące ﬁlm.

programowane

z użyciem komputera;

z użyciem e‑podręcznika.

praktyczne

ćwiczeń przedmiotowych.

Formy pracy

praca indywidualna;

praca w parach;

praca w grupach;

praca całego zespołu klasowego.

Środki dydaktyczne e‑podręcznik;

zeszyt i kredki lub pisaki;

(6)

tablica interaktywna, tablety/komputery.

Przebieg lekcji Przed lekcją

1. Nauczyciel prosi uczniów o zapoznanie się z tekstem z e‑podręcznika: *Trudne zwycięstwo - angielskie problemy w Ameryce po wygranej wojnie*. Na jego podstawie oraz wiedzy z poprzednich lekcji uczniowie wykonują Polecenia 1 i 2 z e‑podręcznika.

Faza wstępna

1. Nauczyciel podaje uczniom cel lekcji oraz kryteria sukcesu.

2. Nauczyciel rozmawia z uczniami o efektach ich pracy domowej. Następnie, nawiązując do uzyskanej w domu wiedzy, wyjaśnia im, jaka potyczka była pierwszym starciem zbrojnym, od którego zaczęła się wojna kolonii angielskich w Ameryce o niepodległość. Wyjaśnia im założenia polityki brytyjskiej tamtego czasu (m.in. działania dotyczące Kanady, podatków, etc.).

Faza realizacyjna

1. Uczniowie słuchają krótkiego wykładu nauczyciela na temat amerykańskiej wojny o niepodległość.

Następnie wykonują Polecenie 1. Analizują mapę przedstawiającą wojnę o niepodległość. Zapisują ﬂoty i armie państw biorących udział w tej wojnie. Następnie, po wyszukaniu informacji w Internecie, wykonują Polecenie 1.

2. Nauczyciel zwraca uwagę uczniów na fakt, jak istotną sprawą w rozstrzygnięciu tego konﬂiktu były kłopoty Brytyjczyków w znalezieniu celu strategicznego, którego zdobycie skłoniłoby drugą stronę do uznania się za pokonaną. Podobnie z drugiej strony Amerykanie nie mieli możliwości zaatakować celów bezpośrednio w metropolii, co utrudniało Brytyjczykom uznanie się za pokonanych.

Ostatecznie zatem akt kapitulacji pod Yorktown w 1781 roku stał się wygodnym pretekstem do zakończenia wojny. Uczniowie wykonują Ćwiczenie 1 .

Faza podsumowująca

1. Uczniowie wykonują Ćwiczenie 2. Analizują informacje dotyczące ﬁnału wojny o niepodległość Stanów Zjednoczonych.

2. Nauczyciel rozdaje uczniom ankiety ewaluacyjne, w których ocenią własną pracę na lekcji, pracę nauczyciela oraz kolegów i koleżanek .

Praca domowa

1. Nauczyciel zadaje zadanie domowe (nie jest obligatoryjną częścią scenariusza): poleca

wykonaćĆwiczenie 1 z e‑podręcznika. Uczniowie mają też odszukać w zasobach Internetu Deklarację Niepodległości USA, a następnie wynotować / przekopiować najciekawsze ich zdaniem fragmenty.

Ostatnim elementem zadania jest pisemne uzasadnienie wyboru.

W tej lekcji zostaną użyte m.in. następujące pojęcia oraz nagrania

Pojęcia

Fiscalism

(7)

Quebec Act

Teksty i nagrania

For freedom

(8)

Lesson plan English

Topic: For freedom Target group

6th‑grade students of elementary school Core curriculum

6th‑grade students of elementary school.

XIV. The rise of the United States. Pupil:

1 ) discusses the causes and consequences of the American War of Independence.

General aim of education

Students will learn about the causes and consequences of the American War of Independence Key competences

communication in foreign languages;

digital competence;

learning to learn.

Criteria for success The student will learn:

explain the causes and circumstances of the American War of Independence;

recognize and characterize the most important ﬁgures of the American War of Independence;

assess the consequences of the American War of Independence.

Methods/techniques activating

discussion.

expository talk.

exposing ﬁlm.

programmed

with computer;

with e‑textbook.

practical

exercices concerned.

Forms of work

individual activity;

activity in pairs;

activity in groups;

collective activity.

Teaching aids e‑textbook;

notebook and crayons/felt‑tip pens;

(9)

interactive whiteboard, tablets/computers.

Lesson plan overview Before classes

1. The teacher asks students to read the chapter: *Trudne zwycięstwo - angielskie problemy

w Ameryce po wygranej wojnie* from e‑textbook. On its basis and knowledge from previous lessons, students perform Tasks 1 and 2 from e‑texbook.

Introduction

1. The teacher gives the students the purpose of the lesson and the criteria for success.

2. The teacher talks with students about their homework. Then, referring to the knowledge gained at home, he explains to them what the skirmish was the ﬁrst armed clash from which the war for independence of british colonies in America began. The teacher explains to them the assumptions of the British policy of that time (including actions on Canada, taxes, etc.).

Realization

1. Students listen to a teacher's short lecture on the American Revolutionary War. Then they execute Task 1. They analyze the map depicting the war of independence. They write down the ﬂeets and armies of countries taking part in this war. Then, after searching the information on the Internet, they execute Task 1.

2. The teacher draws the attention of students to the fact that the crucial issue in resolving this conflict were the British's problems in finding a strategic goal, which achieved would induce the other side to be considered defeated. Similarly, on the other hand, the Americans did not have the opportunity to attack targets directly in the metropolis, which made it difficult for the British to consider themselves defeated. Ultimately, therefore, the surrender act under Yorktown in 1781 became a convenient excuse to end the war. Students do Exercise 1.

Summary

1. Students do Exercise 2. They analyze information about the ﬁnal of the American Revolutionary War.

2. The teacher gives students evaluation surveys in which they evaluate their own work during the lesson, the work of the teacher and colleagues.

Homework

1. The teacher sets homework (it is not an obligatory part of the script): he recommends to do Exercise 1 of the e‑textbook. Students are also supposed to ﬁnd the US Declaration of Independence in the Internet, and then to note / copy the most interesting fragments. The last element of the task is written justiﬁcation of the choice.

The following terms and recordings will be used during this lesson

Terms

Fiscalism

(10)

Quebec Act

Texts and recordings

For freedom