Metryczka
Przedmiot: język angielski
Etap edukacyjny: II etap edukacyjny, uczniowie klasy 6 (5 osób)
Zajęcia: pozalekcyjne dodatkowe zajęcia z języka angielskiego nt. kultury krajów angloję-zycznych o tematyce związanej ze Stanami Zjednoczonymi
Wymiar godzin: 12 godzin lekcyjnych Adresaci programu
Program jest skierowany do uczniów klasy szóstej szkoły podstawowej, którzy wyka-zują zainteresowanie językiem angielskim, chcą się rozwinąć, poszerzyć swoją wiedzę o aspekty kulturowe przy jednoczesnym rozwijaniu sprawności językowych. Program po-wstał w odpowiedzi na wytyczne projektu współfinansowanego ze środków Unii Euro-pejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego Programu Operacyjnego Kapi-tał Ludzki pt. „Coaching i tutoring – w stronę nowoczesnej pracy dydaktycznej”, pod
pa-COACHIN G I TUTORIN G COACHIN G I TUTORIN G
tronatem Wydziału Projektów Edukacyjnych i Stypendiów Departamentu Edukacji i Spor-tu Urzędu Marszałkowskiego Województwa Kujawsko-Pomorskiego w Toruniu. Program ten skierowany jest również do rodziców uczestników projektu, którzy chcą poznać kon-cepcje, cele i treści programu realizowanego z ich dziećmi.
Charakterystyka programu
Program jest zgodny z podstawą programową z dn. 23 grudnia 2008 r. i 27 sierpnia 2012 r.
oraz z CEFR, tj. „Europejskim systemem opisu kształcenia językowego”.
Głównym założeniem programu jest promowanie zdobywania wiedzy o krajach an-glojęzycznych, w oparciu o Stany Zjednoczone przy jednoczesnym rozwijaniu umiejętno-ści słuchania, mówienia, pisania, czytania i pisania, a także pracy w grupach, myślenia.
Poruszane będą zagadnienia szacunku dla innej kultury, mniejszości narodowych. Celem programu jest nie tylko nauka języka jako przedmiotu, ale także i wszechstronny rozwój ucznia dbając o to, by zbudować solidne fundamenty, które będą rozwijane przez całe życie.
Treści
Tematyka związana jest ze Stanami Zjednoczonymi. Zawarte są: Historia powstania Sta-nów Zjednoczonych, 50 StaSta-nów – krótka charakterystyka, symbole USA., Literatura ame-rykańska i film, miejsca i cuda natury, zagadnienie rasizmu, słynni Amerykanie, święta, amerykański sen, amerykańska i brytyjska odmiana języka, globalizacja. A także utrwale-nie słownictwa, jego rozbudowa i (w kontekście) struktury gramatyczne.
Cele główne:
• znajomość środków językowych
Uczeń posługuje się podstawowym zasobem środków językowych umożliwiających realizację innych wymagań ogólnych i szczegółowych (pp);
• rozumienie wypowiedzi
Uczeń rozumie proste i krótkie wypowiedzi pisemne i ustne, a także trudniejsze zwią-zane z zagadnieniami kulturowymi USA (n);
• tworzenie wypowiedzi
Uczeń formułuje samodzielnie proste i bardziej złożone wypowiedzi. Potrafi wykorzy-stać słownictwo i środki językowe nabyte podczas zajęć dodatkowych (pp);
• reagowanie na wypowiedzi i ich przetwarzanie Uczeń uczestniczy w prostej rozmowie (pp);
• poszerzenie wiedzy ucznia o zagadnienia kulturowe powiązane z USA (n);
• rozwijanie zainteresowania kulturą amerykańską (n);
• poprawienie komunikacji językowej przez stworzenie warunków do praktycznego wy-korzystania języka (n);
• wykorzystywanie różnych źródeł (Internet, słowniki, książki);
• przygotowanie ucznia do samodzielności w procesie uczenia się języka obcego (pp);
• rozwijanie w uczniach postawy ciekawości, otwartości i tolerancji wobec innych kul-tur (pp).
Cele szczegółowe a) Wychowawcze:
• rozszerzenie horyzontów myślowych (n);
• utworzenie postawy otwartej i ciekawej otaczającego świata (n);
• uwrażliwienie na tolerancję innej kultury, mniejszości narodowych itp. (pp);
• rozwijanie zainteresowań filmem i literaturą amerykańską (n).
b) Językowe:
• wyposażenie ucznia w zasób środków językowych umożliwiających realizację wyma-gań w zakresie tematów kultury, a także żywienia, świata przyrody, turystyki (pp);
• umiejętność rozumienia wypowiedzi ze słuchu, ich analizowania, przetwarzania i pro-duktywnego wykorzystania (n);
• rozumienie ogólnego sensu tekstu czytanego i umiejętność wyszukiwania potrzebnej informacji w tekście (n);
• tworzenie wypowiedzi ustnych na tematy kulturowe, uczestniczenie w nieskompliko-wanych rozmowach, dyskusjach; przedstawienie swojego zdania;
• umiejętność pracy indywidualnej i grupowej (n);
• korzystanie ze źródeł w języku obcym (np. artykuły, wiersze, teksty piosenek) (pp);
• umiejętność korzystania ze słowników, encyklopedii, Internetu itp. (pp);
• uczenie wykorzystywania zdobytych informacji podczas wykonywania zadań i pro-jektów (pp);
• kształcenie zdolności czytania ze zrozumieniem, myślenia przyczynowo-skutkowego (pp).
Sposoby realizacji
Program zakłada zastosowanie wielu metod, które urozmaicą uczniom proces zdobywa-nia nowej wiedzy i osiągnięcie sukcesów.
Zastosowane metody:
• komunikatywna;
• gramatyczno-tłumaczeniowa;
• audiolingwalna;
• TPR.
Formy pracy:
• praca indywidualna;
• praca w grupach;
• praca w parze;
• praca z całą grupą.
Techniki pracy:
• metoda projektu (samodzielna praca ucznia przy korzystaniu z różnych źródeł);
• elementy dramy (czytanie fragmentu literatury);
• analizowanie tekstu (artykuły o treści historycznej, kulturowej);
• dyskusja na tematy rasizmu, globalizacji itp.;
• techniki multimedialne (Internet, Power Point, tablica interaktywna);
• nauka przez grę i zabawę.
Warunki realizacji programu:
a) sala lekcyjna języka angielskiego;
b) materiały i środki dydaktyczne pomocne w realizacji niniejszego programu: kompu-ter, dostęp do Internetu, tablica interaktywna i zwykła, materiały ksero, karty pracy, mapa USA, filmy i książki (bądź ich fragmenty), słowniki, prezentacja w programie Po-wer Point.
Sprawdzenie osiągnięć
Nauczyciel będzie wnikliwie obserwował zaangażowanie uczniów, ich aktywność, pra-cę na lekcji, poprawność wykonywanych zadań, umiejętność zadawania pytań, analizo-wania, myślenia przyczynowo-skutkowego, umiejętność pracy indywidualnej, w parach i grupach, korzystania ze zdobytych informacji. Uczestnicy zajęć oceniani będą ustnie.
Nauczyciel będzie wskazywał ich mocne strony i zwracał uwagę na słabe, w celu ich eli-minacji.
Oczekiwane osiągnięcia uczniów Rozumienie
Uczeń rozumie wypowiedzi ze słuchu o prostym i średnim stopniu trudności (wykonu-je polecenia wydane w języku angielskim, reagu(wykonu-je na zwroty i wyrażenia, rozumie ogól-ny sens wypowiedzi i wyszukuje informacje w słuchaogól-nym tekście. Ponadto uczeń rozu-mie krótkie i proste wypowiedzi pisemne; rozurozu-mie ogólny sens wypowiedzi, potrafi wy-szukać konkretne informacje szczegółowe w tekście pisanym.
Tworzenie
Uczeń powtarza słowa i wyrażenia za nauczycielem, potrafi ułożyć i wypowiedzieć proste zdania o sobie, swoich zainteresowaniach. Potrafi też napisać krótką wypowiedź na za-dane pytanie i krótko wyrazić swoją opinię.
Reagowanie
Uczeń potrafi brać udział w krótkiej rozmowie, potrafi sformułować pytania i odpowie-dzi ustnie i pisemnie.
Elementy realioznawstwa amerykańskiego i inne umiejętności
Uczeń zna podstawowe informacje historyczne, zna flagę USA, hymn, potrafi wskazać na mapie najważniejsze informacje (stolica, ważniejsze miasta i stany). Zna najważniej-sze symbole amerykańskie, cuda natury, cuda architektoniczne. Uczeń jest zaznajomio-ny z kinematografią i literaturą amerykańską. Uczeń potrafi korzystać ze słownika, po-trafi pracować w parach, grupach i indywidualnie, odpowiednio zachować się w sytuacji styczności z odmiennością kulturową.
Ewaluacja Programu – ewaluacja odbędzie się poprzez: ankietę, obserwacje uczest-ników, rozmowę z uczniami, krótki quiz z wiadomości o USA. Celem ewaluacji będzie sprawdzenie stopnia realizacji programu, jego zalety i wady. Zostaną również wskazane te obszary, które wymagają poprawy, udoskonalenia.
Bibliografia:
Bogucka M., Łoś D., Program nauczania języka angielskiego. Szkoła Podstawowa, klasy IV–VI, Pe-arson Central Europe, Warszawa 2009.
Coste D., North B., Sheils J., Trim J., Europejski system opisu kształcenia językowego: uczenie się, nauczanie, ocenianie, CODN, Warszawa 2003.
Crowther J., Oxford Guide to British and American Culture, Oxford University Press, Oxford 2005.
Dylak S., Wprowadzenie do konstruowania szkolnych programów nauczania, Wydawnictwo Szkol-ne PWN, Warszawa 2000.
Fricker R., Siuta T., Umińska M., Repetytorium Gimnazjalne. Książka nauczyciela, Pearson Central Europe, Warszawa 2011.
Komorowska H., Metodyka nauczania języków obcych, „Fraszka Edukacyjna”, Warszawa 2004.
O’Callaghan B., An Illustrated History of the USA, Longman Pearson, Harlow 2004.
Piotrowska E., Sztyber T., Program nauczania języka angielskiego dla szkoły podstawowej w kla-sach 4-6, Macmillan, Warszawa 2012.
Podstawa programowa kształcenia ogólnego dla szkół podstawowych.
USA. Cuda świata. 100 kultowych rzeczy, zjawisk, miejsc, New Media Concept, Warszawa 2008.
Walker D., Soltis F., Program i cele kształcenia, WSiP, Warszawa 2000.