Metryczka
Przedmiot: język angielski
Typ szkoły: szkoła podstawowa, II etap edukacyjny
Czas i częstotliwość spotkań: II semestr, 12 godzin, 1 godzina tygodniowo Wstęp
Niniejszy program jest zgodny z nową podstawą programową dla II etapu edukacyjnego szkoły podstawowej i będzie realizowany podczas zajęć pozalekcyjnych w klasie VI szko-ły podstawowej. Zajęcia są skierowane do uczniów, którzy chcą posłużyć się językiem an-gielskim jako narzędziem do poznawania otaczającego świata oraz, którzy chcieliby udo-skonalić swoje sprawności językowe, tj. mówienie, czytanie i słuchanie ze zrozumieniem, a nade wszystko poszerzyć wiedzę na temat krajów anglojęzycznych – ich historii, geo-grafii, kultury, obyczajów i tradycji. Celem nadrzędnym programu jest rozwijanie zainte-resowań uczniów, wzbudzanie szacunku dla innej kultury, a także nauka samodzielnej pracy i kreatywności połączonej z systematycznością. Program daje uczniom możliwość
COACHIN G I TUTORIN G COACHIN G I TUTORIN G
nie tylko rozwijania kompetencji językowych, ale również pogłębiania umiejętności z za-kresu posługiwania się technologią komunikacyjno-informatyczną i kształtowania umie-jętności uniwersalnych, tj. twórczego myślenia, pracy indywidualnej czy zespołowej oraz nabywania potrzeby świadomego i samodzielnego uczenia się i decydowania o własnych postępach. Szczególny nacisk położono na umiejętność słuchania ze zrozumieniem, prze-twarzania wypowiedzi i tworzenia swoich własnych wypowiedzi w oparciu o zagadnienia kulturowe. Kluczem do dalszego rozwoju jest ukazanie uczniom konieczności posiadania umiejętności usystematyzowania zdobytej wiedzy czy dzielenia się nią z innymi. Niektó-re tematy w programie pokrywają się z tNiektó-reściami omawianymi podczas lekcji, co umożli-wia uczniom utrwalenie oraz znaczne poszerzenie zdobytej wiedzy.
Charakterystyka
Tematyka programu obejmuje zagadnienia kulturowe związane z Wielką Brytanią, tj.
szkoła, ważniejsze święta, zabytki, znane postaci czy elementy związane historią i geo-grafią danego regionu. Uczniowie będą dzielić się zdobytą wiedzą tworząc interaktywne ćwiczenia językowe na platformie edukacyjnej i promując chęć poznawania innych kul-tur. Następnie na forum klasy uczniowie będą rozwiązywać stworzone przez siebie ćwi-czenia i utrwalać zdobyte informacje. Program zakłada, iż końcowe lekcje będą przezna-czone na udział uczniów w grach planszowych dotyczących kultury krajów anglojęzycz-nych. Poprzez zabawę uczniowie określą swoje postępy w nauce i ostatecznie wypełnią ankietę oceniającą przeprowadzone zajęcia. W trakcie prowadzonych zajęć nauczyciel będzie pełnił rolę doradcy planującego wspólnie z uczniami pracę i wyznaczał dalsze cele do realizacji. Nauczyciel będzie także udostępniał niezbędne pomoce i materiały dydak-tyczne, wskazywał literaturę uzupełniającą, a także kontrolował rezultaty pracy uczniów i ich wyniki. Uczniowie będą mieli możliwość przekonać się, iż nauka języka obcego, po-znawanie kultury krajów anglojęzycznych może być bardzo absorbującym zajęciem, a za-stosowanie TIK w edukacji dodatkowym atutem w tej nauce i w rezultacie wielką przy-jemnością oraz oknem na świat.
Program ten powinien nie tylko wzbogacić ofertę programową szkoły, lecz rów-nież skutecznie promować poszerzanie wiedzy kulturowej i tworzenia projektów wśród uczniów. Praktyczne zastosowanie wiedzy z zakresu znajomości języka obcego poprzez dzielenie się swoimi pomysłami w Internecie jest coraz bardziej powszechną formą ko-munikowania się i rozwoju wśród uczniów i często decyduje o chęci dalszej nauki.
Ogólne cele programu:
• zainteresowanie uczniów nauką języka angielskiego w czasie wolnym od zajęć lek-cyjnych;
• usystematyzowanie posiadanych wiadomości i umiejętności;
• wspomaganie kompetencji językowych uczniów, tj. rozwijanie umiejętności słuchania i czytania ze zrozumieniem, mówienia i pisania w języku obcym;
• motywowanie do kreatywności i twórczego myślenia;
• wdrażanie do tworzenia pomysłów i prezentowania siebie i własnych dokonań;
• rozbudzanie ciekawości, otwartości na różne kultury, zwłaszcza krajów anglojęzycz-nych;
• pokazanie możliwości wykorzystywania języka obcego w różnych sytuacjach i stwo-rzenie uczniom warunków do praktycznego wykorzystywania języka;
• promowanie wykorzystywania TIK w nauce języka obcego;
• zachęcanie uczniów do planowania, organizowania i samooceny własnej pracy;
• doskonalenie umiejętności samodzielnego uczenia się i działania w zespole;
• wyzwalanie inicjatywy i aktywności ze strony uczniów.
Szczegółowe cele programu:
• rozwijanie zainteresowań kulturą krajów anglojęzycznych;
• rozszerzanie wiedzy językowej poprzez zaznajamianie uczniów z kulturą, historią oraz geografią krajów anglojęzycznych;
• kształtowanie umiejętności słuchania i czytania ze zrozumieniem w celu uzyskania in-formacji szczegółowych;
• rozwijanie umiejętności komunikacyjnych poprzez prezentowanie swoich osiągnięć;
• pogłębianie umiejętności zastosowania w praktyce wcześniej poznanych struktur gramatycznych i leksykalnych m.in. w pracach projektowych;
• tworzenie wypowiedzi ustnych (prezentacji multimedialnych) i pisemnych (ćwiczeń interaktywnych) przez uczniów w oparciu o poznaną tematykę kulturową krajów an-glojęzycznych;
• kształtowanie kluczowych umiejętności porozumiewania się, uczenia, twórczego myślenia i współdziałania w zespole;
• kształtowanie pozytywnego nastawienia do języka angielskiego;
• kształtowanie umiejętności korzystania z Internetu i TIK oraz przetwarzania zdoby-tych informacji w celu realizowania konkretnych celów;
• wdrażanie do świadomego korzystania z różnorodnych pomocy dydaktycznych (pra-ca ze słownikiem, korzystanie ze źródeł anglojęzycznych);
• utrwalanie zdobytej wiedzy o języku poprzez udział w pracach zespołowych (tworze-nie ćwiczeń interaktywnych i gry planszowe o tematyce kulturowej);
• rozwijanie u uczniów poczucia własnej wartości oraz wiary we własne możliwości ję-zykowe.
Zastosowanie technologii komputerowej w nauce języka
Program kółka językowego zakłada korzystanie z możliwości technologii komputero-wej w nauce języka angielskiego. Ma być ona kluczowym narzędziem stosowanym przez uczniów podczas zajęć w celu zdobycia niezbędnych informacji, a przede wszystkim two-rzenia ćwiczeń interaktywnych na platformie edukacyjnej i publikowania ich, aby dzie-lić się z innymi zdobytą wiedzą językową i móc komunikować się w realnych warunkach (np. pisanie komentarzy anglojęzycznych). Uczniowie będą także tworzyć i przedstawiać na forum klasy prezentacje multimedialne o tematyce kulturowej, jako bazę do tworze-nia ww. projektów.
Tematyka zajęć:
1) Anglia – prezentacja, ćwiczenia kulturowe, film, mapa, plakat, wybrane zabytki, sto-lica, geografia, historia, znane postaci, piosenka angielska.
2) Tworzenie ćwiczeń interaktywnych na platformie edukacyjnej www.learningapps.
org związanych z Anglią.
3) Prezentowanie opublikowanych ćwiczeń na forum i wspólne utrwalenie wiadomości.
4) Szkocja – prezentacja, ćwiczenia kulturowe, film, mapa, informacje ogólne, cie-kawostki, znane miejsca i fakty historyczne, stolica, flaga, znane postaci, legendy, słówka szkockie.
5) Tworzenie ćwiczeń interaktywnych na platformie edukacyjnej związanych ze Szkocją i wzajemne ich rozwiązywanie w klasie lub jako zadanie domowe.
6) Walia – prezentacja, ćwiczenia kulturowe, film, mapa, plakat, stolica, flaga, język, geografia, historia, znane miejsca i postaci, itp.
7) Prezentowanie opublikowanych ćwiczeń interaktywnych na platformie edukacyjnej na forum klasy.
8) Irlandia Północna – film, prezentacja, mapa, ćwiczenia kulturowe, elementy historii i geografii, stolica, legendy, znane postaci i miejsca, język.
9) Tworzenie ćwiczeń interaktywnych w parach związanych z Irlandią Północną.
10) Edukacja w Wielkiej Brytanii i USA.
11) Gra planszowa „Question Chain” rozpoczynająca zajęcia i zachęcająca do komunika-12) Gry planszowe o tematyce kulturowej na zakończenie zajęć. Rozszerzenie posiada-cji.
nej wiedzy o nowe elementy kulturowe.
Metody pracy:
• metoda komunikacyjna;
• metoda audiolingwalna;
• metoda gramatyczno-tłumaczeniowa;
• metoda zadaniowa, projektowa;
• metody aktywizujące.
Formy pracy:
• praca indywidualna;
• praca zespołowa;
• praca w parach.
Techniki nauczania:
• film anglojęzyczny;
• projekt;
• prezentacja multimedialna;
• dyskusja;
• pytania i odpowiedzi;
• dialog.
Pomoce dydaktyczne: tablica interaktywna, komputery (oprogramowanie: “Project 3”
(Third edition), “Steps in English 2” (Oxford University Press 2011), “World Explorer 3”
(Nowa Era 2014) z dostępem do Internetu, płyty CD i DVD oraz multibooki (zagadnienia
kulturowe), gry planszowe o tematyce kulturowej (“Roundtrip of Britain and Ireland”,
“English Paperchase”, “Question Chain”, Eli Publishing & ET TOI 2014), słowniki angloję-zyczne i internetowe, pozycje książkowe (Festivals And Special Days in Britain, Spotlight on Britian, Spotlight on the USA, London English Edition), czasopisma językowe (“Anglo-rama”, “Reflex English”, “English Matters”, „Świat Języka Angielskiego”), materiały uzy-skane z Internetu, plakaty, mapy i gry edukacyjne.
Przykładowe scenariusze zajęć
Temat lekcji: Najciekawsze miejsca w Londynie – Anglia Cele edukacyjne:
• film kulturowy – słuchanie ze zrozumieniem, przetwarzanie informacji, odpowiadanie na pytania do filmu,
• poznanie znanych i ciekawych miejsc w Londynie (prezentacja),
• dobór nazw do obrazków,
• wyszukiwanie informacji dotyczących Londynu w Internecie,
• czytanie ze zrozumieniem pozycji książkowych w wersji anglojęzycznej,
• korzystanie ze słowników,
• tworzenie ćwiczeń interaktywnych na platformie edukacyjnej o Londynie.
Cele operacyjne:
• uczeń potrafi wymienić znane miejsca w Londynie,
• uczeń potrafi podporządkować nazwy obrazkom,
• uczeń potrafi posługiwać się komputerem w celu znalezienia potrzebnych informacji i tworzenia ćwi-czeń interaktywnych,
• uczeń potrafi korzystać ze słowników i zna znaczenia trudniejszych słów,
• uczeń prezentuje opublikowane ćwiczenia interaktywne dotyczące Londynu na forum klasy, pozosta-li uczniowie wykonują dane ćwiczenie powtarzając wiadomości o Londynie.
Treści:
• elementy kulturowe: Londyn i znane miejsca, historia i zwyczaje,
• zagadnienia gramatyczne: struktury there is/there are, pytanie o drogę, przymiotniki, liczebniki,
• słownictwo związane z opisywaniem miasta (nazwy miejsc, sklepów, kierunki, ceny, godziny, itp.).
Metody pracy: audiolingwalna, zadaniowa, metoda bezpośrednia.
Formy pracy: praca zespołowa, praca indywidualna.
Techniki pracy: film, pytania i odpowiedzi, prezentacja, dyskusja, projekt.
* * *
Temat lekcji: Roundtrip of Britain and Ireland Cele edukacyjne:
• utrwalenie wiadomości o tematyce kulturowej za pomocą gry planszowej,
• odpowiadanie na pytania kulturowe,
• sprawdzenie wiedzy kulturowej.
Cele operacyjne:
• uczeń posiada wiedzę kulturową o Wielkiej Brytanii,
• uczeń potrafi odpowiedzieć na pytania zawarte w grze planszowej,
• uczeń porządkuje zdobytą wiedzę kulturową,
• uczeń potrafi zastosować zdobytą wiedzę w praktyce.
Treści:
• elementy kulturowe Wielkiej Brytanii,
• gramatyka: udzielanie odpowiedzi na pytania stosując odpowiednie czasy i struktury gramatyczne,
• leksyka: znajomość zwrotów i wyrażeń zawartych w podstawie programowej (II etap edukacyjny SP).
Metody aktywizujące: gra planszowa, pytania i odpowiedzi.
Formy pracy: indywidualna i grupowa.
Przewidywane efekty
Po 12 godzinach zajęć językowo-kulturowych uczniowie:
• znają regiony Wielkiej Brytanii i potrafią opowiedzieć o nich (stolice, symbole, trady-cje, itp.) oraz rozpoznają najważniejsze zabytki i znane miejsca;
• posiadają wiadomości w zakresie geografii, historii i kultury Wlk. Brytanii (różnice kulturowe pomiędzy Anglią, Walią, Szkocją i Irlandią Północną);
• rozumieją tekst słuchany i czytany;
• mają większą świadomość europejską z jednoczesnym poszanowaniem kulturowym;
• potrafią dzielić się zdobytą wiedzą z innymi za pośrednictwem platformy
edukacyj-• potrafią tworzyć ćwiczenia interaktywne w Internecie;nej;
• znają różne typy zadań stosowane w nauce języka;
• znają różnorodne techniki uczenia się;
• są bardziej pewni w posługiwaniu się językiem angielskim i wyszukiwaniu lub tworze-niu informacji anglojęzycznych w Internecie;
• sprawnie posługują się słownikami i korzystają z zasobów autentycznych i interneto-wych;
• potrafią pracować samodzielnie i zespołowo oraz planować i organizować swoją
pra-• rozumieją znaczenie znajomości języków obcych w kontaktach z ludźmi z innych kra-cę;
• są zmotywowani do samodzielnego zdobywania dalszej wiedzy.jów;
Ewaluacja
Ewaluacja ma na celu sprawdzenie, czy podjęte działania były skuteczne oraz czy zamie-rzone cele zostały zrealizowane. Po przeprowadzonych 12 godzinach kółka językowego zostanie przeprowadzona ewaluacja końcowa wśród uczniów. Ewaluacja końcowa ma na celu uzyskanie odpowiedzi na pytania między innymi o mocne i słabe strony programu, w jakim stopniu zostały osiągnięte założenia programu i zaplanowane działania oraz jak
program został oceniony przez uczestników kółka językowego i co można by ewentual-nie w nim poprawić.
Narzędziami ewaluacji będą rozmowy indywidualne i grupowe z uczniami, bieżące obserwacje podczas zajęć oraz ćwiczenia językowe stworzone przez uczniów i opubli-kowane na platformie edukacyjnej. Podczas ostatnich dwóch godzin zajęć praktyczna wiedza uczniów z zakresu znajomości języka angielskiego poszerzona o elementy kultu-rowe zostanie sprawdzona za pomocą udziału uczniów w grach językowych. Ewaluacja zakończy się sporządzeniem sprawozdania zawierającego ocenę, wnioski i propozycje przyszłych działań. Uczniowie wypełnią ankietę oceniając program kółka i swoją wiedzę.
Bibliografia
Falk R., Spotlight on the USA, Oxford University Press, Oxford 1993.
London, Thomas Benacci LTD, London 2003
Sheerin S., Seath J., White G., Spotlight on Britain, Oxford Univeristy Press, Oxford 1990.
Netografia
www.islcollective.com www.learningapps.org