• Nie Znaleziono Wyników

THE DIAGNOSTIC ROLE IN CREATING AND IMPLEMENTING THE ASSUMPTIONS OF SCHOOL PREVENTION PROGRAMS

N/A
N/A
Info
Pobierz
Protected

Academic year: 2021

Share "THE DIAGNOSTIC ROLE IN CREATING AND IMPLEMENTING THE ASSUMPTIONS OF SCHOOL PREVENTION PROGRAMS"

Copied!
8
0
0

Ładowanie.... (Zobacz pełny tekst teraz)

Pobierz teraz ( 8 Stron )

Pełen tekst

(1)‘œ’”ƒ™›’‘χ œ‡ʹͲͳͶǡ‘

(2)

(3)

(4) ǡ”ʹ. ƒ œ‡‹‡†‹ƒ‰‘œ›™’”‘ ‡•‹‡–™‘”œ‡‹ƒǤǤǤ. CZĉĝû II: PRAKTYKA – BADANIA – WDROĩENIA ZNACZENIE DIAGNOZY W PROCESIE TWORZENIA I REALIZACJI ZAOOEQ SZKOLNYCH PROGRAMÓW PROFILAKTYKI THE DIAGNOSTIC ROLE IN CREATING AND IMPLEMENTING THE ASSUMPTIONS OF SCHOOL PREVENTION PROGRAMS ‘œ’”ƒ™›’‘χ œ‡ǡ”ʹȋ

(5)

(6)

(7) ȌǡʹͲͳͶ Joanna Waszczuk. ƒ•œ œ— ǤǡȋʹͲͳͶȌZnaczenie diagnozy w procesie tworzenia i realizacji zaÏoĂeÑ szkolnych programów profilaktyk‹Ǥ‘œ’”ƒ™› ’‘χ œ‡ǡʹȋ

(8)

(9)

(10) Ȍ•ǤͶ͹ǦͷͶ. Streszczenie: –‘•‘™ƒ‹‡—Ă›™‡ǡ™ƒ‰ƒ”›ǡƒ‰”‡•Œƒǡ’‘•Ï—‰‹™ƒ‹‡•‹¸™—Ž‰ƒ”›œƒ‹Ȃ–‘œƒ Š‘™ƒ‹ƒ œ¸•–‘•’‘–›ƒǦ ‡™•œ‘σ Š‰‹ƒœŒƒŽ› ŠǤ™—ƒ•–‘Ž‡–‹‘”‡•™†”ƒĂƒ‹ƒ‹”‡ƒŽ‹œƒ Œ‹”‡ˆ‘”›‡†—ƒ Œ‹ǡœƒÏƒ†ƒŒ¦ ›Ǥ‹Ǥ‘’”ƒ ‘™ƒǦ ‹‡‹™ ‹‡Ž‡‹‡Œ‡Œ™Û ‹‡ǡ‹‡’”œ›‹×•Ï’‘’”ƒ™›•›–—ƒ Œ‹™› Š‘™ƒ™ œ‘Ȃ‡†—ƒ ›Œ‡ŒÏ‘†œ‹‡Ă›‰‹ƒœŒƒŽ‡ŒǤ‘™•–ƒŒ‡ ’›–ƒ‹‡ǡ†Žƒ œ‡‰‘–ƒ•‹¸†œ‹‡Œ‡ǫŽƒ œ‡‰‘”‡ƒŽ‹œ‘™ƒ‡™•œ‘σ Š‰‹ƒœŒƒŽ› Š’”‘‰”ƒ›’”‘ϐ‹Žƒ–›‹‹‡‘‰”ƒ‹ œƒŒ¦ ‡‰ƒ–›™› ŠœŒƒ™‹•ǫ—–‘”ƒœƒÏƒ†ƒǡ‹Ă’‡†ƒ‰‘†œ›ǡ’•› Š‘Ž‘‰‘™‹‡ǡ™› Š‘™ƒ™ ›ǡƒ— œ› ‹‡Ž‡ƒ”‰‹ƒŽ‹‡–”ƒ–—Œ¦†‹ƒǦ ‰‘œ¸’‘–”œ‡„‹’”‘„Ž‡×™Ï‘†œ‹‡Ă›‰‹ƒœŒƒŽ‡ŒǤ›‹‡‹‘‡‘•‘„›‹‡’”œ‡Ïƒ†ƒŒ¦—œ›•ƒ› Š™›‹×™„ƒ†ƒÑ†‹ƒǦ ‰‘•–› œ› Šƒ‘”‡–‡ ‡Ž‡ǡ‘”ƒœœƒ†ƒ‹ƒ—Œ¸–‡™’‘•–ƒ ‹•œ‘Ž‡‰‘’”‘‰”ƒ—’”‘ϐ‹Žƒ–›‹Ǥ ‡Ž‡ƒ”–›—Ï—Œ‡•–œ™”× ‡‹‡—™ƒ‰‹ƒ†‹ƒ‰‘œ¸ǡ–×”ƒ’‘œ‘•–ƒŒ‡’‹‡”™•œ›‘‰‹™‡’‘•–¸’‘™ƒ‹ƒ ‡Ž‘™‘ä ‹‘™‡‰‘ ƒ†”‘†œ‡’”‘ ‡•—–™‘”œ‡‹ƒ‹”‡ƒŽ‹œƒ Œ‹œƒÏ‘ÇÑ•œ‘Ž› Š’”‘‰”ƒ×™’”‘ϐ‹Žƒ–›‹Ǥ SÏowa kluczowe: Ï‘†œ‹‡Ă‰‹ƒœŒƒŽƒ †‹ƒ‰‘œƒǡ•œ‘Ž›’”‘‰”ƒ’”‘ϐ‹Žƒ–›‹. Summary:Š‡—•‡‘ˆ‹–‘š‹ ƒ–•ǡ–”—ƒ ›ǡƒ‰‰”‡••‹‘ǡ˜—Ž‰ƒ”‹–›Ǧ–Š‹•‹†‘ˆ’Š‡‘‡ƒƒ”‡‘ˆ–‡ˆ‘—†‹–Š‡Ž‘™‡” •‡ ‘†ƒ”›• Š‘‘Ž•Ǥ–™‡Ž˜‡›‡ƒ”’‡”‹‘†‘ˆ‹’Ž‡‡–ƒ–‹‘‘ˆ‡†— ƒ–‹‘ƒŽ”‡ˆ‘”•ƒ••—‹‰• Š‘‘Ž’”‡˜‡–‹‘’”‘‰”ƒ•–‘ „‡†”ƒ™—’ƒ††‡˜‡Ž‘’‡†„”‘—‰Š–‘‹’”‘˜‡‡–‹–Š‡•‡ ‘†ƒ”›• Š‘‘Ž•–—†‡–•ǯ‡†— ƒ–‹‘ƒŽǦ–—–‘”‹ƒŽ•‹–—ƒ–‹‘ǤŠ‡ “—‡•–‹‘ƒ”‹•‡•ǣ™Š›†‘‡•‹–Šƒ’’‡ǫŠ›†‘ǯ––Š‡’”‡˜‡–‹‘’”‘‰”ƒ•‹’Ž‡‡–‡†‹–Š‡Ž‘™‡”•‡ ‘†ƒ”›• Š‘‘Ž•Ž‹‹– –Š‡•‡‡‰ƒ–‹˜‡’Š‡‘‡ƒǫŠ‡ƒ—–Š‘”ƒ••—‡•–Šƒ–’‡†ƒ‰‘‰—‡•ǡ’•› Š‘Ž‘‰‹•–•ǡ‡†— ƒ–‘”•ǡ–‡ƒ Š‡”•ƒ”‰‹ƒŽŽ›–”‡ƒ––Š‡†‹Ǧ ƒ‰‘•‹•‘ˆ–Š‡‡‡†•ƒ†’”‘„Ž‡•‘ˆŽ‘™‡”•‡ ‘†ƒ”›• Š‘‘Ž•–—†‡–•ǤŠ‡ƒ„‘˜‡‡–‹‘‡†’”‘ˆ‡••‹‘ƒŽ•†‘‘––”ƒ•Žƒ–‡–Š‡ ”‡•—Ž–•‘ˆ†‹ƒ‰‘•–‹ –‡•–•‹–‘•’‡ ‹ϐ‹ ’—”’‘•‡•ƒ•™‡ŽŽƒ•ƒ†‘’–‡†–ƒ••‹ Ž—†‡†‹–Š‡ˆ‘”‘ˆ• Š‘‘Ž’”‡˜‡–‹‘’”‘‰”ƒǤ Š‡’—”’‘•‡‘ˆ–Š‹•ƒ”–‹ Ž‡‹•–‘†”ƒ™ƒ––‡–‹‘–‘–Š‡†‹ƒ‰‘•‹•ǡ™Š‹ Š‹•–Š‡ϐ‹”•–Ž‹‹–Š‡’—”’‘•‡’”‘ ‡‡†‹‰•–‘Ǧ ™ƒ”†•–Š‡ ”‡ƒ–‹‘ƒ†‹’Ž‡‡–ƒ–‹‘‘ˆ–Š‡• Š‘‘Ž’”‡˜‡–‹‘’”‘‰”ƒ•Ǥ Key words: Ž‘™‡”•‡ ‘†ƒ”›• Š‘‘Ž›‘—–Šǡ†‹ƒ‰‘•‹•ǡ• Š‘‘Ž’”‡˜‡–‹‘’”‘‰”ƒ. Ïי›‹ ‡Žƒ‹ ”‡ˆ‘”› ‘䙋ƒ–› ™’”‘™ƒ†œ‘Ǧ ‡Œ™‘Ž• ‡™ͳͻͻͻ”‘—ǡƒ‘’‹‡”ƒŒ¦ ‡Œ•‹¸‘•–ƒ™¸ œ†‹ƒͺ•–› œ‹ƒͳͻͻͻ”‘— Ƿ”œ‡’‹•›™’”‘™ƒ†œƒŒ¦ ‡ ”‡ˆ‘”¸—•–”‘Œ—•œ‘Ž‡‰‘dz„›Ï›Ǥ‹Ǥ”‡ˆ‘”ƒ•–”—Ǧ –—”ƒŽƒǡ’‘Ž‡‰ƒŒ¦ ƒƒ™’”‘™ƒ†œ‡‹—‘™‡‰‘—•–”‘Œ— •œ‘Ž‡‰‘‘„‡Œ—Œ¦ ‡‰‘•œ‡ä ‹‘Ž‡–‹¦•œ‘ϸ’‘†•–ƒǦ ™‘™¦ǡ–”œ›Ž‡–‹‡‰‹ƒœŒ—ǡ–”œ›Ž‡–‹‡Ž‹ ‡—’”‘ϐ‹Ǧ Ž‘™ƒ‡Ž—„†™—Ž‡–‹¦•œ‘ϸœƒ™‘†‘™¦Ǣ”‡ˆ‘”ƒ’”‘Ǧ ‰”ƒ‘™ƒǡ †‘–› œ¦ ƒ –™‘”œ‡‹ƒ ‘™› Š ’”‘‰”ƒ×™ ƒ— œƒ‹ƒ‹”ƒ‘™› Š’Žƒ×™ƒ— œƒ‹ƒǤ. ‹ƒœŒ‘™œ”‡ˆ‘”‘™ƒ›•›•–‡‹‡ƒ— œƒǦ ‹ƒ ™›–› œ‘‘ ”‘Ž¸ ™‹œ›–×™‹Ǥ –ƒ‘™‹¦ ‘‡ ’‘Ǧ. Adres do korespondencji: ‘ƒƒ ƒ•œ œ—ǡ ƒÑ•–™‘™ƒ œ‘σ›Ă•œƒ‹Ǥƒ’‹‡Ăƒ ƒƒƒ™Ïƒ

(11)

(12) ǡ—ŽǤ‹†‘”•ƒͻͷȀͻ͹ǡ ʹͳǦͷͲͲ‹ƒÏƒ‘†Žƒ•ƒǡ ‡Ǧƒ‹Žǣƒ™ƒ•œ œ—̷‘’Ǥ’Žǡ–‡Žȋͺ͵ȌǦ͵ͶͶǦͻͻǦͳͳ. ™”×–†‘†ƒ™› Š’‘Ž•‹ Š–”ƒ†› Œ‹ǡƒŒ‡†‘ œ‡ä‹‡ œ„Ž‹ĂƒŒ¦ ƒ•œ •›•–‡ •œ‘Ž› †‘ •›•–‡×™ •œ‘ŽǦ ‹ –™ƒˆ— Œ‘—Œ¦ › Š™’ƒÑ•–™ƒ Š‹‹—”‘’‡ŒǦ •‹‡ŒǤœ‡ œ›™‹•–‘ä©•œ›„‘Œ‡†ƒœ™‡”›ϐ‹‘™ƒÏƒ œ™‹¦œƒ‡œˆ— Œ‘‘™ƒ‹‡‰‹ƒœŒ—ƒ†œ‹‡Œ‡Ǥ ƒœƒÏ‘ •‹¸ǡ „‘™‹‡ǡ ‹Ă œ‘”‰ƒ‹œ‘™ƒ‡ ‰‹ƒœŒƒ •–™‘”œ›Ï› ™ ’‹‡”™•œ› ‘”‡•‹‡ ˆ— Œ‘‘™ƒ‹ƒ ’”‘„Ž‡›ƒ–—”›‘”‰ƒ‹œƒ ›Œ‡Œ†‘–› œ¦ ‡Ǥ‹ǤŽ‘Ǧ ƒŽ‹œƒ Œ‹ „—†›×™ǡ ’”œ›‰‘–‘™ƒ‹ƒ ‘™› Š •–”—Ǧ –—”ƒ†‹‹•–”‘™ƒ‹ƒǡ”‘œ†œ‹‡Ž‡‹ƒ†›”‡ Œ‹‘™› Š Œ‡†‘•–‡ ‘† •œ×Ï ’‘†•–ƒ™‘™› ŠǤ  ’‹‡”™•œ› ‘”‡•‹‡ ƒ—‹ ™ ‘™‡Œ •œ‘Ž‡ǡ ™ ‘™› Š Žƒ•ƒ Š ‘„•‡”™—Œ‡ •‹¸ ”›œ›• ™ •–‘•—ƒ Š ‹¸†œ› ƒǦ — œ› ‹‡Žƒ‹ǡ — œ‹ƒ‹ ™›‹ƒŒ¦ › œ ’”œ‡”™ƒ‹ƒ ™‹¸œ‹ œ ”×™‹‡ä‹ƒ‹ ‘”ƒœ ’”ƒ ‘™‹ƒ‹ •œ‘Ï›Ǥ ‘‘™› ŠŽƒ•‰‹ƒœŒƒŽ› Š— œ¸•œ œƒŒ¦— œ‹‘Ǧ ™‹‡ œ ”×Л Š •œ×Ïǡ ‹‡”œƒ†‘ œ ”×Л Š ‹‡Œ• ‘Ǧ. ǦͶ͹Ǧ.

(13) ‘œ’”ƒ™›’‘χ œ‡ʹͲͳͶǡ‘

(14)

(15)

(16) ǡ”ʹ. ƒ œ‡‹‡†‹ƒ‰‘œ›™’”‘ ‡•‹‡–™‘”œ‡‹ƒǤǤǤ. ™‘ä ‹ǡ ‘†Ž‡‰Ï› Š œƒ•ƒ‹ ‘† •‹‡„‹‡ ‘ ‹Žƒƒä ‹‡ ‹Ž‘‡–”×™Ǥ —Ăƒ ‘†Ž‡‰Ï‘ä© •œ‘Ï› ‘† ‹‡Œ• ƒ œƒǦ ‹‡•œƒ‹ƒ— œ‹×™—–”—†‹ƒ‹‹–‡‰”ƒ Œ¸Ǥ‹Ǥƒ œƒŒ¸ ‹ƒ Š’‘œƒŽ‡ ›Œ› ŠǤ”ƒ”‡Žƒ Œ‹’‘‹¸†œ›”‘Ǧ †œ‹ ƒ‹Œ‡•–†‘†ƒ–‘™› œ›‹‹‡’”œ‡ ‹™†œ‹ƒǦ σŒ¦ ›™Ïƒä ‹™‡Œ™•’×ϒ”ƒ ›‘•×„œ‡䔑†‘™‹•ƒ •œ‘Ž‡‰‘Ǥ ‡†ƒĂ‡ œ›‹‹‡ ™ƒ”——Œ¦ › ™†—ÇŒ‹‡”œ‡ˆ— Œ‘‘™ƒ‹‡Œ‡†‘•–‹‹‡œ‰‘†Ǧ ‡œ‘”ƒ‹•’‘χ œ›‹Œ‡•–‘”‡•†‘Œ”œ‡™ƒ‹ƒǡ –”™ƒŒ¦ ›‘†ͳͳ†‘ͳ͸”‘—Û ‹ƒǤ ƒ’‹•œ‡Ǥ —”Ǧ ƒ‡ Ƿ‹‡ –”œ‡„ƒ „‘™‹‡ ‹‘‰‘ ’”œ‡‘›™ƒ© ‘ –›ǡ Ç Ï‘†œ‹‡Ă ‰‹ƒœŒ— –‘ ‘•‘„› ™ ™‹‡— ‹–‡•›™‡‰‘”‘œ™‘Œ—’•› Š‹ œ‡‰‘ǡ™™‹‡— ŠƒǦ ”ƒ–‡”›œ—Œ¦ ›•‹¸•œ œ‡‰×Ž›ƒ•‹Ž‡‹‡’”‘ ‡Ǧ •×™ ™› Š‘™ƒ™ œ› ŠǤ ȋ —”ƒ‡ǡ ʹͲͲ͸ǡ •Ǥ ͵ͷȌǤ ‘ Œ‡†ƒœ‰Ïי› Š’”œ› œ›’‘™•–ƒ™ƒ‹ƒ–”—†‘ä ‹ †‘–› œ¦ › Š ‹¸†œ› ‹›‹ǣ ‘„‹Ăƒ‹ƒ ™›‹×™ ™ ƒ— ‡ǡ œƒ„—”œ‡Ñ ™‡ ™Ïƒä ‹™› ’‡Ï‹‡‹— ”‘Ž‹ †œ‹‡ ƒǡ‘Ž‡‰‹ǡ— œ‹ƒǡ•‹¸‰ƒ‹ƒ’‘—Ă›™‹ƒ™‘Ǧ •‡™‡ Œ‹ ’‘Œƒ™‹‡‹ƒ •‹¸ œƒ Š‘™ƒÑ 䙋ƒ† œ¦ › Š ‘ †‡‘”ƒŽ‹œƒ Œ‹Ǥ ƒĂ¦ ™‡•–‹¦ ’‘”—•œƒ¦ ’”œ‡œ ƒ— œ› ‹‡Ž‹ Œ‡•– ˆ— Œ‘‘™ƒ‹‡ ƒ –‡”‡‹‡ •œ‘Ï› †œ‹‡ ‹ œƒ‹‡†„ƒ› Š ’”œ‡œ ”‘†œ‹ יǡ „‹–› Š ȋ‘”Ǥ ƒ”œ‡ Ǧ ‘Žƒǡ ͳͻͻ͸Ȍǡ ™›‘”œ›•–›™ƒ› Š •‡•—Ǧ ƒŽ‹‡ ȋ‘”Ǥ ƒ”œ‡ Ǧ ‘Žƒǡ ͳͻͻͻȌǡ ‹‡†‘Ă›™‹‘› Šǡ ‰Ï‘†› Šǡ ƒ‰”‡•›™› Š ȋ‘”Ǥ ‹ œ‡™•ƒǡ ʹͲͲͷȌǡ ƒ –ƒĂ‡ –ƒ‹ Šǡ –×”› Š †‘–› œ¦ –”—†‘ä ‹ ™› Š‘Ǧ ™ƒ™ œ‡ȋ‘”Ǥ‘‘”‘™•ƒǡʹͲͲ͵ǡ•ǤʹͺǦ͵ͲȌǤ „•‡”™ƒ Œƒ ‡‰ƒ–›™› Š œŒƒ™‹• ’‘Œƒ™‹ƒŒ¦ › Š •‹¸ ™ ’‘Ž•‹ Š ‰‹ƒœŒƒ Š ™•ƒœ—Œ‡ ƒ ’‘–”œ‡„¸ ’‘†‡Œ‘™ƒ‹ƒ ‘™› Š œƒ†ƒÑ ƒŒ¦ › Š ƒ ‡Ž— ’‘Ǧ ’”ƒ™¸ ‹•–‹‡Œ¦ ‡Œ •›–—ƒ Œ‹Ǥ ‡œ ™¦–’‹‡‹ƒ †‘ –ƒ‹ Š ™›œ™ƒÑ ƒŽ‡Ă› ’”œ›‰‘–‘™ƒ‹‡ ‹ ™†”‘ǐ‹‡ ’”œ‡œ ’Žƒ י‹•œ‘Ž‡’”‘‰”ƒ×™’”‘ϐ‹Žƒ–›‹Ǥ‹‹•–‡”Ǧ •–™‘†—ƒ Œ‹ƒ”‘†‘™‡Œǡ‘†ͳ™”œ‡ä‹ƒʹͲͲʹ”‘— ƒ ’‘†•–ƒ™‹‡ ‘œ’‘”œ¦†œ‡‹ƒ ‹‹•–”ƒ †—ƒ Œ‹ ƒ”‘†‘™‡Œ œ ʹͳ ƒŒƒ ʹͲͲͳ ”Ǥ ™ •’”ƒ™‹‡ ”ƒ‘™› Š •–ƒ–—–×™’—„Ž‹ œ‡‰‘’”œ‡†•œ‘Žƒ‘”ƒœ’—„Ž‹ œ› Š •œ×Ï ȋœǤ Ǥ ” ͸ͳǡ ’‘œǤ ͸ʹͶȌǡ ‘”ƒœ ‘œ’‘”œ¦†œ‡‹ƒ ‹‹•–”ƒ †—ƒ Œ‹ ƒ”‘†‘™‡Œ ‹ ’‘”–— œ ͵ͳ •–› œǦ ‹ƒʹͲͲʹ”Ǥœ‹‡‹ƒŒ¦ ‡‰‘–‘”‘œ’‘”œ¦†œ‡‹‡ȋœǤǤ ” ͳͲǡ ’‘œǤ ͻ͸Ȍǡ Œƒ ”×™‹‡Ă ‘œ’‘”œ¦†œ‡‹ƒ ‹‹Ǧ •–”ƒ †—ƒ Œ‹ ƒ”‘†‘™‡Œ ‹ ’‘”–— œ ʹ͸ Ž—–‡‰‘ ʹͲͲʹ ”Ǥ ™ •’”ƒ™‹‡ ’‘†•–ƒ™› ’”‘‰”ƒ‘™‡Œ ™› Š‘™ƒ‹ƒ ’”œ‡†•œ‘Ž‡‰‘ ‘”ƒœ •œ–ƒÏ ‡‹ƒ ‘‰×Ž‡‰‘ ™ ’‘Ǧ •œ œ‡‰×Ž› Š–›’ƒ Š•œ×ÏȋœǤǤ”ͷͳǡ’‘œǤͶͷͺȌǡœ‘Ǧ „‘™‹¦œƒÏ‘ƒĂ†¦œ‡•œ×φ‘‘’”ƒ ‘™ƒ‹ƒ‹”‡ƒŽ‹œƒ Œ‹ œƒÏ‘ÇÑœ‘Ž‡‰‘”‘‰”ƒ—”‘ϐ‹Žƒ–›‹Ǥ ™—ƒ•–‘Ž‡–‹ ‘”‡• ™†”ƒĂƒ‹ƒ ‹ ”‡ƒŽ‹œƒ Œ‹ ”‡Ǧ ˆ‘”›‡†—ƒ Œ‹‹‡’”œ›‹×•ÏŒ‡†ƒ’‘’”ƒ™›•›–—Ǧ ƒ Œ‹™› Š‘™ƒ™ œ‘Ȃ‡†—ƒ ›Œ‡ŒÏ‘†œ‹‡Ă›‰‹ƒǦ œŒƒŽ‡ŒǤƒ”œ— ‘‡œ‰×”›’”‘‰”ƒ›’”‘ϐ‹Žƒ–›‹‹‡ †ƒŒ¦™›‹‡”› Š‡ˆ‡–×™ǡ ‘’‘ƒœ—Œ¦Ž‹ œ‡™›‹Ǧ ‹ „ƒ†ƒÑ ȋǤ‹Ǥ •–ƒ•œ‡™•ƒǡ ʹͲͲ͵Ǣ c™‹¦–‹‡™‹ œǡ ʹͲͲʹǢœ’”‹‰‡”ǡʹͲͲͶǢ‹•‘™•‹ǡʹͲͲ͸ȌǤ ‘‰Ï¸„‹ƒŒ¦ › •‹¸ ”›œ›• Ï‘†‡‰‘ ’‘‘Ž‡‹ƒǡ ‘„Ǧ ‹ĂƒŒ¦ › •‹¸ ™‹‡ ‘•×„ 󏋦 › Š ’”ƒ™‘ǡ ”‘•¦ ƒ ’”œ‡•–¸’ œ‘䩏ϑ†œ‹‡Ă›’”‘™‘—Œ¦†‘’‘•–ƒ™‹‡‹ƒ ’›–ƒ‹ƒǣ †Žƒ œ‡‰‘ ”‡ƒŽ‹œ‘™ƒ‡ ™ •œ‘σ Š ‰‹ƒǦ œŒƒŽ› Š’”‘‰”ƒ›’”‘ϐ‹Žƒ–›‹‹‡‘‰”ƒ‹ œƒŒ¦–› Š ‡‰ƒ–›™› Š œŒƒ™‹•ǫ ‰ Ǥ ”„ƒƒ Ƿ‹‡†‘•–ƒ–‡. ƒ—‘™› Š ƒƒŽ‹œ ™‹†‘ œ› Œ‡•– ƒ ’σ•œ œ›Ā‹‡ ‘’‹•—‹†‹ƒ‰‘œ‘™ƒ‹ƒœŒƒ™‹•ƒǡƒ’”œ‡†‡™•œ›•–‹ ™ œƒ”‡•‹‡ ’”‘Œ‡–‘™ƒ‹ƒ •›•–‡×™ ’”‘ϐ‹Žƒ–› œǦ › Šdz ȋ”„ƒǡ ʹͲͲͲǡ •Ǥ ͻȌǤ •’‘‹ƒ› ƒ—–‘” ×™‹ –ƒĂ‡ǡ‹Ă‘‹‡ œ‘ä©’”‘™ƒ†œ‡‹ƒ”œ‡–‡Ž‡Œ†‹ƒ‰‘Ǧ œ›‹•‡Ž‡ Œ‹™›‹ƒœ‡™•’×Ï œ‡•‡Œ™‹‡†œ›‘‡–‹‘Ž‘Ǧ ‰‹‹‹”‘œ™‘Œ—œŒƒ™‹•ƒœƒ„—”œ‡Ñ™œƒ Š‘™ƒ‹—‘”ƒœ ™›‘‰×™ ‡ˆ‡–›™‡Œ ’”‘ϐ‹Žƒ–›‹ ‹ ”‡•‘ ŒƒŽ‹œƒ Œ‹ ™ƒ–—”ƒŽ› Š䔑†‘™‹•ƒ Š™› Š‘™ƒ™ œ› ŠǤ‹ƒǦ ‰‘œ‘™ƒ‹‡œ‹‡”œƒŒ¦ ‡†‘‘ ‡›”‘œ‹ƒ”×™œƒ„—Ǧ ”œ‡Ñ™ˆ— Œ‘‘™ƒ‹—•’‘χ œ›‹‘”‡äŽ‡‹ƒŒ‡‰‘ ”‘†œƒŒ×™ ’”‘™ƒ†œ‹ †‘ ”‘œ•œ‡”œ‡‹ƒ ™‹‡†œ› ‘”ƒœ ‡ˆ‡–×™’”‘ϐ‹Žƒ–› œ‘–‡”ƒ’‡—–› œ› ŠǤ›•–¸’—Œ‡ ‘‹‡ œ‘ä©’”‘™ƒ†œ‡‹ƒ†‹ƒ‰‘œ›™ä”׆ ƒÏ‡Œ’‘Ǧ ’—Žƒ Œ‹†œ‹‡ ‹ ‡Ž‡œƒ’‘„‹‡‰ƒ‹ƒ’ƒ–‘Ž‘‰‹‹•’‘χ œǦ ‡Œȋ‘”Ǥ”„ƒǡʹͲͲͲƒǡ•Ǥ͹͵Ǧ͹ͶȌǤ ƒ •Ï—•œ‹‡ œƒ—™ƒĂƒ Ǥ ›–ƒ ’‘•‹ƒ†ƒ‹‡ ‡’‹Ǧ ”› œ› Š †ƒ› Š ‘ ”‘œ‹ƒ”ƒ Š ‹ †›ƒ‹ ‡ ˆ‘” ™ƒǦ †Ž‹™‡‰‘’”œ›•–‘•‘™ƒ‹ƒ•’‘χ œ‡‰‘ƒ•–”ƒ–‡‰‹ œ‡ œƒ œ‡‹‡™’”‘Œ‡–‘™ƒ‹—†œ‹ƒÏƒÑ’”‘ϐ‹Žƒ–› œ‘Ȃ ”‡•‘ ŒƒŽ‹œ—Œ¦ › Š ƒ ”‘œƒ‹–› Š •œ œ‡„Žƒ Š •›•–‡— •‘ ŒƒŽ‹œ—Œ¦ ‘Ǧ‡†—ƒ ›Œ‡‰‘ȋ‘”Ǥ›–ƒǡʹͲͲͲȌǤ ‘•–¸’‘™ƒ‹‡ ’”‘ϐ‹Žƒ–› œ‡ ™‰ œǤ œƒ’×™ƒ ‹Ǥ ‡†Ž‡™•‹‡‰‘’‘™‹‘”‘œ’‘ œ¦©•‹¸‘†”‘œ’‘Ǧ œƒ‹ƒ‹•–‹‡Œ¦ ‡‰‘•–ƒ—”œ‡ œ›Ƿ’—–‡™›Œä ‹ƒ ƒĂ†‡‰‘’‘•–¸’‘™ƒ‹ƒ ‡Ž‘™‘ä ‹‘™‡‰‘Œ‡•–†‹ƒ‰‘Ǧ œƒ™•–¸’ƒǡ œ›Ž‹‘’‹••–ƒ×™”œ‡ œ›™•–‘•——†‘ –×”› Š’‘†‡Œ—Œ‡›’‘•–¸’‘™ƒ‹‡ ‡Ž‘™‘ä ‹‘™‡ǡ ‘ ‡ƒ –› Š •–ƒ×™ ”œ‡ œ› ‹ ‘Ž—œŒƒ ‘ ‡‹ƒŒ¦ ƒdz ȋœƒ’×™ǡ ‡†Ž‡™•‹ǡͳͻ͹ͳǡ•ǤʹͻͺȌǤ  ’‘•–¸’‘™ƒ‹‡ ’”‘ϐ‹Žƒ–› œ› ƒ› †‘ œ›‹‡‹ƒ œƒ”×™‘ ™–‡†›ǡ ‹‡†› ‡‰ƒ–›™‡ •–ƒ› ”œ‡ œ› ‹•–‹‡Œ¦ ™ •–ƒ‹‡ œƒŽ¦Ă‘™›ǡ Œƒ ‹ ™–‡†›ǡ ‹‡†› Œ‡•œ œ‡ ‹‡ ‹•–‹‡Œ¦ ƒ ™›•–¸’—Œ‡ Œ‡†ƒ –‡Ǧ †‡ Œƒ†‘‹ Š‘•–›–—‘™ƒ‹ƒ•‹¸‹’‘Œƒ™‹ƒ‹ƒǤ›Ǧ ‹ƒ•–¦†™‹‘•‡ǡ‹Ă™•œ‡Ž‹‡†œ‹ƒÏƒ‹ƒ†‘–› œ¦ ‡ œƒ’‘„‹‡‰ƒ‹ƒȂ™‘†’‘™‹‡†‹ œƒ•‹‡Ȃ‹‡’‘憃Ǧ ›•—–‘ǡ’‘™‹‘•‹¸—Œ‘™ƒ©Œƒ‘”‡œ—Ž–ƒ–› ”‘œ’‘œƒ‹ƒ†‹ƒ‰‘•–› œ‡‰‘Ǥ ‹ƒ‰‘œƒ ƒ ’‘×  ™ ‘†’‘™‹‡†œ‹ ƒ ’›–ƒ‹‡ǡ œ›†œ‹ƒÏƒ©’”‘ϐ ‹Žƒ–› œ‹‡ǡ œ›–‡Ă‹‡ǡƒŒ‡Ă‡Ž‹†œ‹ƒǦ σ©ǡ –‘ †‘ Œƒ‹ Š †›”‡–›™ ‹ ”‡‰—Ï •‹¸ ‘†™‘Ï›™ƒ©ǡ œ›Ž‹Œƒ¦•–”ƒ–‡‰‹¸‹’”‘ ‡†—”¸ƒ—™œ‰Ž¸†‹©’Žƒ ‘††œ‹ƒÏ›™ƒÑ ™› Š‘™ƒ™ œ› Šǡ ’”‘™ƒ†œ¦ › †‘ ‘•–ƒ–‡ œ› Š ‡Ž×™ȋ‘”Ǥœƒ’×™ǡͳͻ͹ͺǡ•ǤͳͳȌǤ

(17) •–‘–› ‡Ž‡ †‹ƒ‰‘œ› ™ ’‘•–¸’‘™ƒ‹— ’”‘Ǧ ϐ‹Žƒ–› œ› Œ‡•– œƒ™ƒŽ‹ϐ‹‘™ƒ‹‡ „ƒ†ƒ‡‰‘ ™›Ǧ ‹ƒ”œ‡ œ›™‹ä ‹†‘–ƒ‹‡Œƒ–‡‰‘”‹‹•–ƒ×™”œ‡ œ›ǡ –×”ƒ ™›ƒ‰ƒ ‘”‡äŽ‘› Š †œ‹ƒÏƒÑǡ ™’Ï›™ƒŒ¦ › Š ƒ†ƒ¦”œ‡ œ›™‹•–‘ä©œ‹‡ŒŽ—„„ƒ”†œ‹‡Œ’‡™› •—–‹‡Ǥ ‡äŽ‹ †‹ƒ‰‘œƒ ƒ ”œ‡ œ›™‹ä ‹‡ —σ–™‹ƒ© œƒ„‹‡‰‹’”‘ϐ‹Žƒ–› œ‘Ǧ”‡•‘ ŒƒŽ‹œƒ ›Œ‡ǡ–‘—•‹‘ƒ †ƒ©‘„”ƒœ‹‡–›Ž‘’ƒ•›™×™™› Š‘™ƒ‹ƒǡƒŽ‡‹Œ‡‰‘ ƒ–›™×™Ǥ י‹¦  ‘ ’ƒ•›™ƒ Šǡ ƒŽ‡Ă› ”‘œ—‹‡© –‘ ™•œ›•–‘ ‘ ™ ‘”‰ƒ‹œ‹‡ǡ 䔑†‘™‹•— ‹ ‘•‘„‘™‘Ǧ ä ‹™› Š‘™ƒƒŒ‡•– œ›‹‹‡œƒ„—”œ‡Ñ™’‘•–¸Ǧ ’‘™ƒ‹—ǡ×™‹¦ œƒä‘ƒ–›™ƒ Šƒ›ƒ—™ƒ†œ‡ –‘™•œ›•–‘™‘”‰ƒ‹œ‹‡ǡ䔑†‘™‹•—ǡ‘•‘„‘™‘ä ‹ ™› Š‘™ƒƒǡ ‘ ‘Ç „›© œ›‹‹‡ ’‘‘ › ™ ’”‘ ‡•‹‡ ˆƒ–› œ› ȋ‘”Ǥ œƒ’×™ǡ ͳͻ͹ͺǡ •Ǥ ͵ͳȌǤ ‹ƒ‰‘œƒ’‘™‹ƒ™‹¸ ‘ ‡–”‘™ƒ©•‹¸ƒ’‘–‡Ǧ. ǦͶͺǦ.

(18) ‘œ’”ƒ™›’‘χ œ‡ʹͲͳͶǡ‘

(19)

(20)

(21) ǡ”ʹ. ƒ œ‡‹‡†‹ƒ‰‘œ›™’”‘ ‡•‹‡–™‘”œ‡‹ƒǤǤǤ. ŒƒŽ› Š Ž—„ ƒ–—ƒŽ› Š œƒ‰”‘ǐ‹ƒ Š ‘”ƒœ œ›‹Ǧ ƒ Š Š”‘‹¦ › Š‹‘††œ‹ƒÏ—Œ¦ › Š’‘œ›–›™‹‡Ǥ ƒ ™›‹ƒ œ ’‘™›Ă•œ› Š ‹ˆ‘”ƒ Œ‹ †‹ƒ‰‘œƒ •–ƒ‘™‹ ’—– ™›Œä ‹ƒ †Žƒ †œ‹ƒÏƒŽ‘ä ‹ ’‘–‡ ŒƒŽǦ ‹‡”‡•‘ ŒƒŽ‹œ—Œ¦ ‡ŒǤä”׆Œ‡Œ‘†‹ƒ™›”×Ћƒ•‹¸ǣ Ǧ ’”‘ϐ‹Žƒ–›¸ ’‘™•–”œ›—Œ¦ ¦ǡ –ŒǤ †œ‹ƒÏƒŽ‘ä©ǡ –×”ƒ ’‘Ž‡‰ƒ ƒ Ž‹™‹†ƒ Œ‹ ‘ƒœŒ‹ †‘ œ›— ƒ‰ƒǦ ‡‰‘ǡ —–”—†‹ƒ‹— ’‘†Œ¸ ‹ƒ †‡ ›œŒ‹ †‘‘ƒ‹ƒ ‰‘ ȋ™’”‘™ƒ†œ‡‹ƒ™Û ‹‡Ȍǡ Ǧ ’”‘ϐ‹Žƒ–›¸ —’”œ‡†œƒŒ¦ ¦ǡ ƒŒ¦ ¦ ƒ ‡Ž— œ‡—–”ƒŽ‹œ‘™ƒ‹‡ •œ‘†Ž‹™‡‰‘ †œ‹ƒÏƒ‹ƒ œ›‹Ǧ ×™ǡœ™‹¸•œƒŒ¦ › Š•œƒ•‡Œ‡†‘•–‹ƒ™›‘Ž‡Œ‡Ǧ ‹‡•’‘χ œ‡ȋ‘”Ǥ›–ƒǡƒ Šƒ”—ǡͳͻͻͷǡ•Ǥͳ͵͹Ȍǡ Ǧ ’”‘ϐ‹Žƒ–›¸ ‘„Œƒ™‘™¦ǡ –×”ƒ ’‘Ž‡‰ƒ ƒ ‹Ǧ –‡”™‡ Œ‹ ™› Š‘™ƒ™ œ‡Œ ‘„‡Œ—Œ¦ ‡Œ Ï‘†œ‹‡Ă œ†”ƒ†œƒŒ¦ ¦ ‘„Œƒ™› ™•–¸’› Š ‡–ƒ’×™ ’”‘ ‡•— ™›‘Ž‡Œ‡‹ƒ •‹¸ •’‘χ œ‡‰‘ ’Ǥ •›•–‡ƒ–› œ‹‡ ™ƒ‰ƒ”—Œ¦ ¦ǡ — ‹‡ƒŒ¦ ¦ œ †‘—ǡ ƒ‰”‡•›™¦ ȋ‘”Ǥ œƒ’×™ǡͳͻͺͲǡ•Ǥ͸͹Ǧ͸ͺȌǤ Ǧ’”‘ϐ‹Žƒ–›¸”‡ƒ–›™¦Ȃ–×”ƒ™œƒ ‹ƒ‘”ƒœ ’‘†–”œ›—Œ‡–‡ˆ‘”›‹•’‘•‘„›œƒ Š‘™ƒ‹ƒǡ–×”‡ ƒŒ¦ Šƒ”ƒ–‡”’”‘•’‘χ œ›ǡƒŽŽ‘ ‡–”› œ›ƒ–› •ƒ› ‹ ‰‘†› ƒäŽƒ†‘™ƒ‹ƒ ȋ‘”Ǥ ›–ƒǡ ƒ ŠƒǦ ”—ǡͳͻͻͷǡ•Ǥͳ͵ͺȌǤ ƒ— ‡‘’”‡™‡ Œ‹ œ›Ž‹’”‘ϐ‹Žƒ–› ‡‘††ƒ™ƒ ™‹ƒ†‘‘ǡ Ç œƒ’‘„‹‡‰ƒ‹‡ œŒƒ™‹•‘ •œ‘†Ž‹™› Œ‡•–œƒ œ‹‡„ƒ”†œ‹‡Œ‡‘‘‹ œ‡‹•—–‡ œ‡‹Ă œ™ƒŽ œƒ‹‡ ‹ Š ‡‰ƒ–›™› Š •—–×™ǡ œƒ”×™‘ ™ •ƒŽ‹ Œ‡†‘•–‘™‡Œ Œƒ ‹ •’‘χ œ‡Œ ȋ‘”Ǥ ›–ƒǡ ͳͻͻ͵ǡ •Ǥ ͳͲȌǤ ˆ‡–›™ƒ ‹ ”ƒ Œ‘ƒŽƒ ’”‘ϐ‹Žƒ–›ƒ •’‘χ œƒ —™œ‰Ž¸†‹ƒ œ™›Ž‡ ”ƒ Š—‡ ’‘–‡ ŒƒŽǦ › Š•–”ƒ–‹œ›•×™•’‘χ œ› ŠǤ”œ›Œ—Œ‡•‹¸œƒǦ Ï‘Ă‡‹‡ǡ Ç œƒ’‘„‹‡‰ƒ‹‡ †‡™‹ƒ Œ‘ ‹ ’ƒ–‘Ž‘‰‹‘ •’‘χ œ›Œ‡•–‘™‹‡Ž‡„ƒ”†œ‹‡Œ•—–‡ œ‡‹‹‡Œ ‘•œ–‘™‡ ‹Ă Ž‡ œ‡‹‡ǡ –‡”ƒ’‹ƒ œ› ”‡•‘ ŒƒŽ‹œƒ Œƒ ȋ‘”Ǥ›–ƒǡƒ Šƒ”—ǡͳͻͻͷǡ•Ǥͳ͵ͺȌǤ –ƒ™‹ƒŒ¦  †‹ƒ‰‘œ¸ ƒ ’‘–”œ‡„› †œ‹ƒÏƒŽ‘ä ‹ ’”‘ϐ‹Žƒ–› œ‡Œ •œ‘Ï›ǡ ƒŽ‡Ă› œ™”× ‹© —™ƒ‰¸ ƒ ˆ— Œ‘‘™ƒ‹‡ — œ‹ƒ ™ ’”œ›’‹•ƒ› Š — ’”œ‡œ •›•–‡ •’‘χ œ› ”‘Žƒ Šǣ ”‘†œ‹› Šǡ •œ‘Ž› Šǡ ”×™‹‡ä‹ œ› Šǡ‘”ƒœƒ’‘–”œ‡„›‹’”‘„Ž‡›Ï‘†‡Ǧ ‰‘ œÏ‘™‹‡ƒǤ ‡ Š›‘†’‘™‹ƒ†ƒŒ¦ ‡ˆ— Œ‘‘™ƒ‹—Œ‡†‘•–‹ ™”‘†œ‹‹‡‹™”‘Žƒ Š”‘†œ‹› Š†‘–› œ¦Ǥ‹ǤǣœƒǦ ”‡•—‹•–‘•——†‘‘„‘™‹¦œ×™’‡Ï‹‘› Š™”‘Ǧ †œ‹‹‡ǡ •’‘•‘„— ’‘•–”œ‡‰ƒ‹ƒ ‹ ’‘œ‹‘— ƒ ‡’–ƒ Œ‹ ™Ïƒ•‡Œ’‘œ› Œ‹™”‘†œ‹‹‡ǡ•–‘•——†‘‘ œ‡‹™ƒÑ ‹™›ƒ‰ƒÑ”‘†œ‹ י™œƒ”‡•‹‡ƒ•’‹”ƒ Œ‹‡†—ƒ ›ŒǦ › Šǡ’‘•–ƒ™›™‘„‡ ”‘†œ‹ י‹”‘†œ‡Ñ•–™ƒǡ™‹¸œ‹ ‡‘ Œ‘ƒŽ› ŠϦ œ¦ › ŠŒ‡†‘•–¸œ”‘†œ‹¦ǡ•’‘Ǧ •‘„— ’‘•–”œ‡‰ƒ‹ƒ ™œƒŒ‡› Š ”‡Žƒ Œ‹ ’‘‹¸†œ› œÏ‘ƒ‹”‘†œ‹›Ǥ ‡ Š› Šƒ”ƒ–‡”›œ—Œ¦ ‡ˆ— Œ‘‘™ƒ‹‡Œ‡†‘•–Ǧ ‹™•œ‘Ž‡‹™”‘Žƒ Š•œ‘Ž› Š‘„‡Œ—Œ¦Ǥ‹Ǥǣ”‡Ǧ ƒŽ‹œƒ Œ¸ ‘„‘™‹¦œ— •œ‘Ž‡‰‘ǡ ˆ‘„‹¸ •œ‘Ž¦ǡ ‘’×ĀǦ ‹‡‹ƒ •œ‘Ž‡ǡ •’‡ ›ϐ‹ œ‡ –”—†‘ä ‹ †›†ƒ–› œ‡ǡ ”‡Žƒ Œ‡ œ ƒ— œ› ‹‡Žƒ‹ ™ •ˆ‡”œ‡ †›†ƒ–› œ‡Œǡ ƒ„Ǧ •‡ Œ¸•œ‘Ž¦‹™ƒ‰ƒ”›ǡƒ•’‹”ƒ Œ‡‹’Žƒ›‡†—ƒ ›Œ‡ǡ œƒ‹–‡”‡•‘™ƒ‹ƒ‹—œ†‘Ž‹‡‹ƒǡœ†‘Ž‘䩆‘ƒ™‹¦œ›Ǧ ™ƒ‹ƒ ‹ —–”œ››™ƒ‹ƒ ‘–ƒ–×™ œ ”×™‹‡ä‹ƒ‹ǡ —‹‡Œ¸–‘ä ‹ ‹–‡”’‡”•‘ƒŽ‡ǡ ’‘œ› Œ¸ •’‘χ œ¦. œƒŒ‘™ƒ¦™ˆ‘”ƒŽ‡Œ‰”—’‹‡”×™‹‡ä‹ œ‡ŒǦŽƒ•‹‡ •œ‘Ž‡Œǡ•–‘•—‡†‘”‡‰—Žƒ‹×™‹™›‘‰×™†›•Ǧ ›’Ž‹›•œ‘Ž‡Œǡ‘”ƒœƒ–›™‘䩐ƒ”œ‡ œ•œ‘Ï›Ǥ — Œ‘‘™ƒ‹‡ — œ‹ƒ ™ ‰”—’‹‡ ”×™‹‡ä‹ œ‡Œ —™œ‰Ž¸†‹ƒ ‡ Š› †‘–› œ¦ ‡ǣ ‘ ‡› ™Ïƒä ‹™‘ä ‹ œ™‹¦œ×™ ”×™‹‡ä‹ œ› Š œ ‰”—’¦ ‘ Šƒ”ƒ–‡”œ‡ ˆ‘”ƒŽ›‹‹‡ˆ‘”ƒŽ›Ǧ—†œ‹ƒÏ—‹œƒ”‡•—‘†Ǧ †œ‹ƒÏ›™ƒÑ‰”—’›ǡ’‘œ› Œ‹œƒŒ‘™ƒ‡Œ™•–”—–—”œ‡ •’‘χ œ‡Œ‰”—’›ǡ’‘œ‹‘—‹†‡–›ϐ‹ƒ Œ‹œ‰”—’¦Ǥ ƒ†ƒ‹‡ Ǥ‹Ǥ ’‡†ƒ‰‘‰ƒǡ ’•› Š‘Ž‘‰ƒǡ ™› Š‘Ǧ ™ƒ™ ›ǡ Œ‡•– ”‘œ’‘œƒ‹‡ ’‘–”œ‡„ ‹ ’”‘„Ž‡×™ — œ‹×™•œ×ω‹ƒœŒƒŽ› Šǡ‘”‡äŽ‡‹‡ˆ— Œ‘‘Ǧ ™ƒ‹ƒ— œ‹×™™”‘†œ‹‹‡ǡ•œ‘Ž‡ǡ‰”—’‹‡”×™‹‡ä‹Ǧ œ‡Œ ƒ ƒ•–¸’‹‡ ’‘†Œ¸ ‹‡ †œ‹ƒÏƒÑ ’”‘ϐ‹Žƒ–› œ› Šǡ ƒ’”ƒ™ œ› Š™•›–—ƒ Œ‹•–™‹‡”†œ‘› Š„”ƒ×™Ǥ †‘•œ¦  •‹¸ †‘ ’”œ‡†•–ƒ™‹‘› Š ’‘™›Ă‡Œ œƒǦ ‰ƒ†‹‡Ñ’‘•–ƒ™‹‘‘’”‘„Ž‡„ƒ†ƒ™ œ›Ȃ œ›•œ‘Ǧ ϛ ‰‹ƒœŒƒŽ‡ †‹ƒ‰‘œ—Œ¦ ’‘–”œ‡„› ‹ ’”‘„Ž‡› Ï‘†œ‹‡Ă›‘”ƒœŒƒ‹‡‰‘”‘†œƒŒ—•¦’‘™›Ă•œ‡ǫ  „ƒ†ƒ‹ƒ Š œ™”× ‘‘ —™ƒ‰¸ ƒ œ™‹¦œ‡ †‹ƒǦ ‰‘œ›’‘–”œ‡„‹’”‘„Ž‡×™Ï‘†œ‹‡Ă›‰‹ƒœŒƒŽ‡Œ œ–™‘”œ‘›‹™•œ‘σ Š’”‘‰”ƒƒ‹’”‘ϐ‹Žƒ–›‹ǡ ’‘‹‡™ƒĂŒƒŒ—Ă™ œ‡ä‹‡Œ™•ƒœƒ‘ǡ†‹ƒ‰‘œƒ’‘Ǧ ™‹ƒ •–ƒ‘™‹© ’—– ™›Œä ‹ƒ ™ ‘’”ƒ ‘™›™ƒ‹— œƒÏ‘Çуƒ•–¸’‹‡™”‡ƒŽ‹œƒ Œ‹•œ‘Ž› Š’”‘‰”ƒǦ ×™’”‘ϐ‹Žƒ–›‹Ǥ ‡Ž‡ ™‡”›ϐ‹ƒ Œ‹ ’‘•–ƒ™‹‘‡‰‘ ’”‘„Ž‡—ǡ ™‘”‡•‹‡‘†’ƒĀ†œ‹‡”‹ƒʹͲͳͲ†‘Ž‹’ ƒʹͲͳͳ”‘— ’”œ‡’”‘™ƒ†œ‘‘ „ƒ†ƒ‹ƒ ™ ’‹¸ ‹— ‹ƒ•–ƒ Š ™‘Œ‡Ǧ ™×†œ–™ƒ Ž—„‡Ž•‹‡‰‘ǣ ‹ƒÏ‡Œ ‘†Žƒ•‹‡Œǡ O—‘™‹‡ǡ ’‘Ž— —„‡Ž•‹ǡ ›ƒ Šǡ ϑ†ƒ™‹‡Ǥ  ƒĂ†‡‰‘ ‹ƒ•–ƒ ƒ †”‘†œ‡ Ž‘•‘™‡Œ ™›„”ƒ‘ Œ‡†¦ •œ‘ϸ ‰‹ƒœŒƒŽ¦Ǥ ‡ƒŽ‹œ—Œ¦  „ƒ†ƒ‹ƒ •‘”œ›•–ƒ‘ œ ‡–‘†› ‘Ǧ ‰‹•‘™ƒ› Š ›™‹ƒ†×™ ”—’‘™› Š ȋ

(22) Ȍǡ ‘”ƒœ œ‡–‘†›ƒƒŽ‹œ›†‘—‡–×™Ǥ›‘”œ›•–ƒ‘”×™Ǧ ‹‡Ă–‡ Š‹‹™›™‹ƒ†—ǡƒ‹‡–›‘”ƒœƒŽ‹‹‡’”œ›Ǧ •–‘•‘™ƒ‹ƒ’‘χ œ‡‰‘Ǥ ƒ†ƒ‹ƒ‹ ‘„Œ¸–‘ •¸†œ‹×™ ‘’‡–‡–› Š ȋ†›Ǧ ”‡–‘”×™ •œ×Ïǡ ’‡†ƒ‰‘‰×™ ‹ ’•› Š‘Ž‘‰×™ •œ‘ŽǦ › Šǡ ƒ— œ› ‹‡Ž‹Ȁ™› Š‘™ƒ™ יǡ ‘”ƒœ ’‹‡Ž¸‰‹ƒ”¸ •œ‘Ž¦Ȍǡ œ›Ž‹ ‘•‘„› œƒƒ‰ƒĂ‘™ƒ‡ ™ –™‘”œ‡‹‡ ‹”‡ƒŽ‹œƒ Œ¸•œ‘Ž› Š’”‘‰”ƒ×™’”‘ϐ‹Žƒ–›‹Ǥ‰”‘Ǧ ƒ†œ‘› ’”œ› —Ă› ‹— ‡–‘† „ƒ†ƒ™ œ› Šǣ ‘‰‹Ǧ •‘™ƒ› Š ›™‹ƒ†×™ ”—’‘™› Š ƒ –ƒĂ‡ ƒƒŽ‹œ› †‘—‡–×™ƒ–‡”‹ƒÏ†‘–› œ›Ïͳ͵͹‘•×„ǡ„¸†¦ › Š •¸†œ‹ƒ‹‘’‡–‡–›‹Ǥ ‘ä”׆ „ƒ†ƒ› Š •¸†œ‹×™ ‘’‡–‡–› Šǡ ƒŒǦ Ž‹ œ‹‡Œ•œ¦‰”—’¸ͶͲǡͳͷΨǡ•–ƒ‘™‹¦‘•‘„›’‘‹¸†œ› ͵ͳǦͶͲ ”‘‹‡ Û ‹ƒǤ ”—’¸ ƒŒ‹‡Œ Ž‹ œ¦ ͳͷǡ͵͵Ψ •–ƒ‘™‹¦‘•‘„›’‘‹¸†œ›ʹͶǦ͵Ͳ”‘‹‡Û ‹ƒǤ  —œ›•ƒ› Š †ƒ› Š Ž‹ œ„‘™› Šǡ ™›‹ƒǡ ‹Ă „ƒ†ƒ‹•¸†œ‹‘™‹‡‘’‡–‡–‹™ͻͶǡͻͲΨ–‘‘„‹‡Ǧ –›Ǥ ¸Ă œ›Ā‹ •–ƒ‘™‹¦ œƒŽ‡†™‹‡ ͷǡͳͲΨ „ƒ†ƒ› Š ‘•×„Ǥ ‹‡–‘™ƒ‡ ‘•‘„›ǡ œ‰‘†‹‡ œ ‘„‘™‹¦œ—Œ¦ ›‹ ’”œ‡’‹•ƒ‹’”ƒ™ƒǡ’‘•‹ƒ†ƒŒ¦™›•œ–ƒÏ ‡‹‡™›Ă•œ‡ ‘†ƒŒ‡ͻͻǡ͵ͲΨ„ƒ†ƒ› ŠǤ ‡†ƒ‘•‘„ƒ™ä”׆ƒ‹‡Ǧ –‘™ƒ› Š Ž‡‰‹–›‘™ƒÏƒ •‹¸ ™›•œ–ƒÏ ‡‹‡ 䔇†Ǧ ‹Ǥ›Ïƒ–‘’‹‡Ž¸‰‹ƒ”ƒ•œ‘Žƒǡ™–ƒ„‡Ž‹—œ›•ƒÏƒ Ͳǡ͹ͲΨ‘‰×Ž‡ŒŽ‹ œ„›„ƒ†ƒ› Š‘•×„Ǥ. ǦͶͻǦ.

(23) ‘œ’”ƒ™›’‘χ œ‡ʹͲͳͶǡ‘

(24)

(25)

(26) ǡ”ʹ. ƒ œ‡‹‡†‹ƒ‰‘œ›™’”‘ ‡•‹‡–™‘”œ‡‹ƒǤǤǤ. ‡™œ‰Ž¸†—ƒœƒÏ‘ǐ‹ƒ‡–‘†‘Ž‘‰‹ œ‡’”ƒ ›ǡ ™ä”׆ •¸†œ‹×™ ‘’‡–‡–› Šǡ ƒŒŽ‹ œ‹‡Œ•œ¦ ‰”—Ǧ ’¸•–ƒ‘™‹Ž‹ƒ— œ› ‹‡Ž‡͸ʹǡ͹͹ΨǤ†œ‹ƒÏƒ— œ› ‹‡Ǧ Ž‹Ȃ™› Š‘™ƒ™ י‘”‡äŽ‘‘ƒʹ͹ǡ͹ͶΨ„ƒ†ƒ› Š ‘•×„Ǥ ƒŒ‹‡Œ Ž‹ œ‡ ‰”—’› –‘ǣ †›”‡–‘”œ› •œ×Ï ͵ǡ͸ͷΨ „ƒ†ƒ› Šǡ ’‡†ƒ‰‘†œ› •œ‘Ž‹ ͵ǡ͸ͷΨ „ƒ†ƒǦ › Š‘•×„ǡ‘”ƒœ’•› Š‘Ž‘‰‘™‹‡•œ‘Ž‹ͳǡͶ͸Ψƒ–ƒǦ Çœƒ›ƒŒ¦ ƒŽ‹•–¸’‘†™œ‰Ž¸†‡Ž‹ œ‡„‘ä ‹Œ‡†ƒ ’‹‡Ž¸‰‹ƒ”ƒ•œ‘ŽƒǤ ƒŽ‹œƒ”›–‡”‹—•–ƒĂ’”ƒ ›Ȃ™›ƒœƒÏƒƒ•–¸Ǧ ’—Œ¦ ‡ †ƒ‡ǣ ƒŒŽ‹ œ‹‡Œ•œ¦ ‰”—’¸ •–ƒ‘™‹¦ ‘•‘„› ’”ƒ —Œ¦ ‡ ͳͳǦʹͲ Žƒ– œ›Ž‹ ͵ͺǡ͸ͺΨ „ƒ†ƒ› ŠǤ ƒŒǦ ‹‡Œ Ž‹ œ¦ ‰”—’¦ •¦ ‘•‘„› œ‡ •–ƒĂ‡ ’”ƒ › ™›Ǧ ‘•œ¦ ›’‘™›Ă‡Œ͵ͲŽƒ–Ǥ ‡•––‘‰”—’ƒ‘„‡Œ—Œ¦ ƒ ͸ǡͷ͹Ψ„ƒ†ƒ‡Œ’‘’—Žƒ Œ‹Ǥ ”‡œ‡–ƒ Œƒ —œ›•ƒ› Š ™›‹×™ „ƒ†ƒÑ ’”œ›ŒǦ ‹‡ Šƒ”ƒ–‡”‹Ž‘ä ‹‘™›‘”ƒœŒƒ‘ä ‹‘™›Ǥ †’‘™‹ƒ†ƒŒ¦  ƒ ’”‘„Ž‡ „ƒ†ƒ™ œ› ’‘•–ƒ™‹‘Ǧ ›™’”ƒ ›ǡƒŽ‡ĂƒÏ‘†‘™‹‡†œ‹‡©•‹¸ǡŒƒ‹‡’”‘„Ž‡› ‘”ƒœ ’‘–”œ‡„› Ï‘†œ‹‡Ă› ‰‹ƒœŒƒŽ‡Œ †‘•–”œ‡‰ƒǦ Œ¦ ’‡†ƒ‰‘†œ›ǡ ’•› Š‘Ž‘‰‘™‹‡ •œ‘Ž‹ǡ ƒ— œ› ‹‡Ž‡ǡ ‘”ƒœ™› Š‘™ƒ™ ›ǫ Žƒ ’‡†ƒ‰‘‰ƒǡ ’•› Š‘Ž‘‰ƒ •œ‘Ž‡‰‘ œƒŒ—Œ¦ ‡‰‘ •‹¸ †œ‹ƒÏƒŽ‘ä ‹¦ ™•’‹‡”ƒŒ¦ ‘Ȃ‘”‡ ›Œ¦ǡ ”‘œ’‘œƒǦ ‹‡ •›–—ƒ Œ‹ Œ‡†‘•–‹ ȋ†‹ƒ‰‘œƒȌ ™ –› ’”œ›’ƒ†— ’”‘„Ž‡×™‰‹ƒœŒƒŽ‹•–×™—‘ĂŽ‹™‹ƒ’‘†Œ¸ ‹‡‘†’‘Ǧ ™‹‡†‹ Š†œ‹ƒÏƒÑ’”‘ϐ‹Žƒ–› œ› ŠǤ ƒŽ‡ĂƒÏ‘†‘™‹‡†œ‹‡©•‹¸ œ›„ƒ†ƒ‡•œ‘Ï›”‘œǦ ’‘œƒŒ¦’”‘„Ž‡›— œ‹×™ǫ. Wykres 1. œ›œ‘σ”‘œ’‘œƒŒ‡’”‘„Ž‡›— œ‹×™ǫ. ‰”‘ƒ†œ‘‡ †ƒ‡ ’‘ƒœ—Œ¦ǡ ‹Ă „ƒ†ƒ‡ •œ‘Ï› †‹ƒ‰‘œ—Œ¦ ’”‘„Ž‡› — œ‹×™ ȋͳͲͲΨ —œ›•ƒ› Š ’‘œ›–›™› Š ‘†’‘™‹‡†œ‹ ƒ ’‘•–ƒ™‹‘‡ ’›–ƒ‹‡ȌǤ œ›•ƒ‡ ‘†’‘™‹‡†œ‹ ’‘–™‹‡”†œƒŒ¦ œƒƒ‰ƒĂ‘™ƒ‹‡ ƒ— œ› ‹‡Ž‹ǡ™› Š‘™ƒ™ יǡ’‡†ƒ‰‘‰×™™ˆ— Œ‘‘Ǧ ™ƒ‹‡•œ‘Ï›Ǥ–ƒ‘™‹¦’‘œ›–›™›ƒ”‰—‡–䙋ƒ†Ǧ œ¦ › ‘ œƒŒ‘‘ä© ’”‘„Ž‡×™ œ Œƒ‹‹ •’‘–›ƒ •‹¸ Ï‘†œ‹‡Ă‰‹ƒœŒƒŽƒǤ¦–ƒĂ‡™›”ƒœ‡–”‘•‹‘•›Ǧ –—ƒ Œ¸”‘†œ‹¦ǡ”×™‹‡ä‹ œ¦‘”ƒœ•œ‘Ž¦— œ‹×™Ǥ ‡†ƒĂ‡ ™ 䙋‡–Ž‡ ‘ƒ™‹ƒ‡‰‘ œƒ‰ƒ†‹‡‹ƒ ‘†’‘™‹‡†œ‹ –‡ •¦ ‹‡™›•–ƒ” œƒŒ¦ ‡ǡ ’‘‹‡™ƒĂ ‹‡ ™•ƒœ—Œ¦”‘†œƒŒ—†‹ƒ‰‘œ‘™ƒ› Š’”‘„Ž‡×™Ǥ‡Ǧ Ž‡’‘‰Ï¸„‹‡‹ƒœ‡„”ƒ› Š‹ˆ‘”ƒ Œ‹œƒ’›–ƒ‘”‡Ǧ •’‘†‡–×™Œƒ‹‡’”‘„Ž‡›— œ‹×™†‘•–”œ‡‰ƒŒ¦ǫ ”œ‡†™Ïƒä ‹™›‘×™‹‡‹‡—œ›•ƒ› Š™›‹Ǧ ×™ƒŽ‡Ă›•–™‹‡”†œ‹©ǡ‹Ă™‰Ǥ‹ œ‡™•‹‡Œƒ— œ›Ǧ ‹‡Ž‡ •œ×Ï ‰‹ƒœŒƒŽ› Š •’‘–›ƒŒ¦ •‹¸ œ ƒ•–¸’—Œ¦Ǧ. ›‹ ’”‘„Ž‡ƒ‹ǣ ƒ‰”‡•Œ¦ǡ ’”œ‡‘ ¦ǡ œƒ„—”œ‡‹ƒ‹ ”‡Žƒ Œ‹ œ ”×™‹‡ä‹ƒ‹ǡ ‹œ‘Ž‘™ƒ‹‡ǡ ‹‡’”œ‡•–”œ‡‰ƒǦ ‹‡‘”™•’×ÏÛ ‹ƒ™‰”—’‹‡ǡ„”ƒ‹‡—‹‡Œ¸–‘ä ‹ ‘—‹‘™ƒ‹ƒ•‹¸ǡ™ƒ‰ƒ”ƒ‹ǡ‹‘–›‹œ‡ǡ™—Ž‰ƒǦ ”›œƒ‹ǡ ”ƒ†œ‹‡Ăƒ‹ǡ ™›—•œ‡‹ƒ‹ǡ œƒ„—”œ‡‹ƒ‹ ‡‘ Œ‘ƒŽ›‹ǡ‹•œ œ‡‹‡‹‡‹ƒ•œ‘Ž‡‰‘ǡ‹‡’‘Ǧ ™‘†œ‡‹ƒ‹•œ‘Ž›‹ǡŽ‡ ‡™ƒĂ¦ ›•–‘•—‹‡†‘ ‘„‘™‹¦œ×™•œ‘Ž› Šȋ‹ œ‡™•ƒǡʹͲͲͷǡ•Ǥ͹ʹȌǤ ƒœƒ–‡’”œ‡†•–ƒ™‹ƒŒ¦•‹¸œ‰”‘ƒ†œ‘‡™›‹Ǧ ‹„ƒ†ƒÑ†‘–› œ¦ ‡†‹ƒ‰‘œ‘™ƒ› Š’”œ‡œ•¸†œ‹×™ ‘’‡–‡–› Š’”‘„Ž‡×™Ï‘†œ‹‡Ă›œ—„Ž‹ œ‡Ǧ ‰‘ ‹ƒœŒ—™‹ƒÏ‡Œ‘†Žƒ•‹‡Œǫ ‡•’‘†‡ ‹ ™•ƒœ—Œ¦ ƒ ‹•–‹‡‹‡ǣ lekcewaæcego stosunku do obowi¦zków szkolnych, niepowodzeÑ szkolnych, wagarówǤ ƒ‘ ’‘™ƒĂ› ’”‘„Ž‡ ’›–ƒ‡ ‘•‘„› ™›‹‡‹Ï› ”×™‹‡Ă arogancj¸ wobec nauczycieliƒ–ƒĂ‡kÏótnie, wyzwiska i sprzeczki pojawiaj¦ce si¸ wäród uczniówǤ„ƒ†ƒ›‰‹ƒœŒ— ™›•–¸’—Œ‡ –ƒĂ‡ ’”‘„Ž‡ stosowania uĂywek (nikotyny, alkoholu)Ǥ  œ‹‘™‹‡ǡ ™‰ ”‡•’‘†‡–×™ǡ •¦ bardzo ämiali w si¸ganiu po papierosy, coraz mniej si¸ kr¸puj¦ i kryj¦. ‡•’‘†‡ ‹œ—„Ž‹ œ‡‰‘ ‹ƒœŒ—™O—‘Ǧ ™‹‡–™‹‡”†œ¦ǡ‹Ă’”‘„Ž‡‡•¦‰Ïי‹‡zaburzenia emocjonalne uczniówǤ”œ‡Œƒ™‹ƒŒ¦•‹¸‘‡chwiejnoäci¦ emocjonaln¦ i draĂliwoäci¦ǤW ich konsekwencji dochodzi do ostrej wymiany zdaÑ z rówieänikami oraz nauczycielami jak i pozostaÏym personelem szkoÏy. Wyst¸puj¦ce konflikty przybieraj¦ posta© sÏownej wymiany argumentów lub fizycznych zaczepek przeradzaj¦cych si¸ w bójki. ‘œƒ ™•ƒœƒ›‹ ’”‘„Ž‡ƒ‹ œ†ƒ‹‡ „ƒ†ƒǦ › Š‘•×„™›•–¸’—Œ¦–ƒĂ‡ǣniepowodzenia szkolne, lekcewaæcy stosunek do obowi¦zków szkolnych ‘”ƒœ wagary.

(27) ›œ‰Ïƒ•œƒ›’”‘„Ž‡‡Œ‡•–œŒƒ™‹•‘stosowania substancji uzaleĂniaj¦cychǡ w szczególnoäci papierosów, a poza szkoϦ Ȃalkoholu i cz¸äciowo narkotyków, w mniejszym stopniu dopalaczy. ä”׆ ’”‘„Ž‡×™ Ï‘†œ‹‡Ă› ‰‹ƒœŒƒŽ‡Œ — œ¸•œ œƒŒ¦ ‡Œ†‘—„Ž‹ œ‡‰‘ ‹ƒœŒ—™’‘Ž— —„‡Ž•‹ œ†ƒ‹‡ „ƒ†ƒ› Š •¸†œ‹×™ ‘’‡–‡–Ǧ › Šǡ™›•–¸’—Œ¦ǣlekcewaæcy stosunek do obowi¦zków szkolnych, brak odpowiedniego przygotowywania si¸ do zaj¸©, spóĀnianie si¸ na zaj¸ciaǤ‡•’‘†‡ ‹ œƒ—™ƒĂƒŒ¦ –ƒĂ‡ œŒƒ™‹•‘ korzystania z telefonów komórkowych w trakcie trwania sprawdzianów (Ϧczenie si¸ z Internetem celem uzyskania odpowiedzi). MÏodzieĂ w stosunkach interpersonalnych jest coraz bardziej wulgarna, arogancka i zarozumiaÏa. ƒǦ —™ƒĂ‘‘ –ƒĂ‡ wyst¸powanie pomi¸dzy uczniami zachowaÑ agresywnych, zaczepnych oraz kÏamstw. ‹‡„‡œ’‹‡ œ‡ Œ‡•– si¸ganie po papierosy i alkohol. MÏodzieĂ zbyt otwarcie rozmawia o narkotykach, zna ich rodzaje i dziaÏanie. †ƒ‹‡”‡•’‘†‡–×™moĂe to äwiadczy© o si¸ganiu po te substancje. ƒŒ™‹¸•œ› ’”‘„Ž‡‡ Ï‘†œ‹‡Ă› — œ¸•œǦ œƒŒ¦ ‡Œ †‘ —„Ž‹ œ‡‰‘ ‹ƒœŒ— ™ ›ƒ Šǡ ™‰ „ƒ†ƒ› Š ‘•×„ Œ‡•– brak zainteresowania i zaangaĂowania w sprawy szkolne. Uczniów nie interesuj¦ dziaÏania na rzecz szkoÏy, okolicznoäciowe imprezy. ǦͷͲǦ.

(28) ‘œ’”ƒ™›’‘χ œ‡ʹͲͳͶǡ‘

(29)

(30)

(31) ǡ”ʹ. ƒ œ‡‹‡†‹ƒ‰‘œ›™’”‘ ‡•‹‡–™‘”œ‡‹ƒǤǤǤ. szkolne. MÏodzieĂ za to bardzo interesuje si¸ nowinkami technologicznymi. Cz¸stym tematem rozmów s¦ gry komputerowe, filmy, Internet. ‡•’‘†‡–×™ ‹‡’‘‘‹lekcewaæcy stosunek do obowi¦zków szkolnych i nauczycielaa takĂewagarowanie uczniówǤ ‡•’‘†‡ ‹ —™ƒĂƒŒ¦ǡ ‹Ă przyczyn¦ szkolnych problemów uczniów moĂe by© sytuacja domowa i rodzinna. Cz¸ä© mÏodzieĂy pochodzi z rodzin z problemem alkoholowym, gdzie wyst¸puje bezrobocie i w efekcie niski status ekonomiczny rodziny. ¸†œ‹‘™‹‡‘’‡–‡–‹œ—„Ž‹ œ‡‰‘ ‹ƒœŒ— ™‡ ϑ†ƒ™‹‡ ™ä”׆ ’”‘„Ž‡×™ Ï‘†œ‹‡Ă› — œ¦ ‡Œ •‹¸œƒ—™ƒĂƒŒ¦ǣagresj¸, przemoc, wagary, lekcewaæcy stosunek do obowi¦zków szkolnych, sÏabe relacje z rodzicami. Respondentów niepokoi takĂe brak autorytetów, a szczególnie autorytetu nauczyciela. ‘‘—Œ¦ ƒƒŽ‹œ›†‘•–”œ‡Ă‘› Š’”œ‡œ•¸†œ‹×™ ‘’‡–‡–› Š’”‘„Ž‡×™Ï‘†œ‹‡Ă›‰‹ƒœŒƒŽ‡Œ ‘Ѓ™›•—¦©™‹‘•‡ǡ‹Ă™‹¦Ă¦•‹¸‘‡œœƒ Š‘Ǧ ™ƒ‹ƒ‹ ‹‡œ‰‘†›‹ œ ‘„‘™‹¦œ—Œ¦ ›‹ ™ •œ‘Ž‡ ‘”ƒ‹ǡ ’”œ‡’‹•ƒ‹Ǥ ›‹ƒŒ¦ ƒŒ œ¸ä ‹‡Œ œ ‹‡Ǧ ™›†‘Ž‘ä ‹ ™› Š‘™ƒ™ œ‡Œ ”‘†œ‹› †œ‹‡ ƒ ‘”ƒœ ™›•–¸’‘™ƒ‹‡’”œ‡‘ ›ǡƒŽ‘Š‘Ž‹œ—ǡ—„ו–™ƒǤ –™‹‡”†œ‘‘ǡ ‹Ă ‹‡™¦–’Ž‹™‹‡ †‹ƒ‰‘œ‘™ƒ‡ ’”‘„Ž‡› ™ƒ”—‘™ƒ‡ •¦ ‘”‡•‡ ”‘œ™‘Œ‘™› — œ‹×™ǤŠ¸©™›”×Ћ‡‹ƒ•‹¸ǡœ™”× ‡‹ƒƒ•‹‡„‹‡ —™ƒ‰‹ ‘”ƒœ ™œ”‘•– ’‘ œ— ‹ƒ ’‘†‹‘–‘™‘ä ‹ ‘Ç ™‘•‡™‡ Œ‹’”‘™ƒ†œ‹©†‘ˆ— Œ‘‘™ƒ‹ƒ‹‡Ǧ œ‰‘†‡‰‘ œ ’”œ›Œ¸–›‹ ™ †ƒ› •’‘χ œ‡Ñ•–™‹‡ ‘”ƒ‹Ǥ ä ‹äŽƒŒ¦  ‘„•œƒ” œƒ‹–‡”‡•‘™ƒÑ „ƒ†ƒ™ œ› Šǡ •‹‡”‘™ƒ‘ †‘ •¸†œ‹×™ ‘’‡–‡–› Š ’›–ƒ‹‡ǣ œ› •œ‘σ ”‘œ’‘œƒŒ‡ ’‘–”œ‡„› — œ‹×™ǫ ƒ•’‘Ǧ ‘Œ‡‹‡ „‘™‹‡ ƒŒ™ƒĂ‹‡Œ•œ› Š †Žƒ Œ‡†‘•–‹ ’‘Ǧ –”œ‡„‰™ƒ”ƒ–—Œ‡Œ‡Œ’”ƒ™‹†Ï‘™›”‘œ™×Œ•’‘χ œ› ‹‘”ƒŽ›Ǥ‰Ǥƒ•Ž‘™ƒǡœƒ•’‘‘Œ‡‹‡’Ǥ’‘–”œ‡Ǧ „›•œƒ ——’”‘™ƒ†œ‹†‘’‡™‘ä ‹•‹‡„‹‡ǡ™ƒ”–‘ä ‹ •‹Ï›ǡœ†‘Ž‘ä ‹ǡƒ†‡™ƒ–‘ä ‹‹’‘ œ— ‹ƒǡÇŒ‡•–•‹¸ ’‘Ă›–‡ œ› ‹ ’‘–”œ‡„› ƒ 䙋‡ ‹‡Ǥ ‹‡œƒ•’‘Ǧ ‘Œ‡‹‡ –‡Œ ’‘–”œ‡„› ™›™‘Ï—Œ‡ — œ— ‹‡ ‹Ă•œ‘ä ‹ǡ •Ïƒ„‘ä ‹‹„‡œ”ƒ†‘ä ‹ǡƒ— œ— ‹ƒ–‡’”‘™ƒ†œ¦œ‘Ǧ Ž‡‹†‘’‘™•–ƒ‹ƒ™•œ‡ Š‘‰ƒ”‹ƒŒ¦ ‡‰‘œ‹‡ Š¸ ‡‹ƒ Ž—„–‡†‡ Œ‹‘’‡•ƒ ›Œ› Š œ›‡—”‘–› œ› Š ȋ‘”Ǥƒ•Ž‘™ǡͳͻͺʹȌǤ ‡•’‘†‡–×™ œƒ’›–ƒ‘ ”×™‹‡Ăǡ œ› •œ‘σ ”‘œ’‘œƒŒ‡’‘–”œ‡„›— œ‹×™ǫ. Wykres 2. œ›œ‘σ”‘œ’‘œƒŒ‡’‘–”œ‡„›— œ‹×™ǫ. ƒŽ‹œƒœ‰”‘ƒ†œ‘› Š†ƒ› Š’‘–™‹‡”†œ‹Ïƒǡ‹Ă ™•œ›• ›•¸†œ‹‘™‹‡‘’‡–‡–‹ȂͳͲͲΨ„ƒ†ƒ› Š ‘•×„œ—„Ž‹ œ‡‰‘ ‹ƒœŒ—™‹ƒÏ‡Œ‘†Žƒ•‹‡Œ Ȃ—™ƒĂƒǡ‹Ă•œ‘σ”‘œ’‘œƒŒ‡’‘–”œ‡„›Ï‘†œ‹‡Ă›Ǥ —„Ž‹ œ› ‹ƒœŒ—™O—‘™‹‡Ž‹ œ„ƒ’‘Ǧ œ›–›™› Š ‘†’‘™‹‡†œ‹ ™›‹‘•Ïƒ ͻ͹Ψǡ ƒ–‘‹ƒ•– ™—„Ž‹ œ› ‹ƒœŒ—™’‘Ž——„‡Ž•‹‘”ƒœ —„Ž‹ œ› ‹ƒœŒ— ™ ›ƒ Š ͳͲͲΨ ”‡•’‘Ǧ †‡–×™„›Ï‘”×™‹‡Ăœ†ƒ‹ƒǡ‹Ă’Žƒ יƒ†‹ƒ‰‘œ—Ǧ Œ‡’‘–”œ‡„›— œ‹×™Ǥ  —„Ž‹ œ› ‹ƒœŒ— ™‡ ϑ†ƒ™‹‡ ͻ͹Ψ „ƒ†ƒ› Š‘•×„–™‹‡”†œ‹Ï‘ǡ‹Ă•œ‘σ”‘œ’‘œƒŒ‡’‘Ǧ –”œ‡„›‰‹ƒœŒƒŽ‹•–×™Ǥ œ›•ƒ‡ ‘†’‘™‹‡†œ‹ 䙋ƒ† œ¦ ‘ •œ œ‡‰×Ž› œƒ‹–‡”‡•‘™ƒ‹— ’”ƒ ‘™‹×™ ‰‹ƒœŒ×™ ’”ƒ™‹Ǧ †Ï‘™›ǡ •’‘χ œ› ˆ— Œ‘‘™ƒ‹‡ Œ‡†‘•–‹ Ǥ‹Ǥ ™ ”‘Ž‹ †œ‹‡ ƒ ™ ”‘†œ‹‹‡ǡ — œ‹ƒǡ ‘Ž‡‰‹Ȁ‘Ǧ Ž‡Ăƒ‹Ǥ ƒ‰ƒ†‹‡‹‡†‹ƒ‰‘œ‘™ƒ› Š’”œ‡œœ‘Ï›‰‹Ǧ ƒœŒƒŽ‡ ’‘–”œ‡„ — œ‹×™ •—’‹Ï‘ ”×™‹‡Ă —™ƒ‰¸ Ǥ ‹ œ‡™•‹‡ŒǤ ‰ ƒ—–‘”‹ œ‘Ï› ”‘œ’‘œƒŒ¦ ƒ•–¸’—Œ¦ ‡ ’‘–”œ‡„› Ï‘†œ‹‡Ă› ‰‹ƒœŒƒŽ‡Œǣ ƒǦ ‡’–ƒ Œ‹ǡ–‘Ž‡”ƒ Œ‹ǡƒ—‹ƒ•‡”–›™‘ä ‹ǡ•œ–ƒÏ ‡‹ƒ —‹‡Œ¸–‘ä ‹ ‘—‹ƒ Œ‹ ȋ™•’×φœ‹ƒÏƒ‹ƒ ™ œ‡Ǧ •’‘Ž‡ǡ™†”ƒĂƒ‹ƒ†‘•ƒ‘†œ‹‡Ž‘ä ‹ǡ•œ–ƒÏ–‘™ƒ‹ƒ ’‘œ›–›™› Š ”‡Žƒ Œ‹ ™ •œ‘Ž‡Ȍǡ œƒ‰‘•’‘†ƒ”‘™ƒ‹ƒ œƒ•— ™‘Ž‡‰‘ Ȃ ‘”‰ƒ‹œƒ Œ‹ œƒŒ¸© ’‘œƒŽ‡ ›Œ› Š ȋ‘”Ǥ‹ œ‡™•ƒǡʹͲͲͷǡ•Ǥ͹ʹǦ͹͵ȌǤ ™œ‰Ž¸†‹ƒŒ¦  ’”œ›Œ¸–¦ ™ ’”ƒ › ‘Ž‡Œ‘ä© ƒƒǦ Ž‹œ› —œ›•ƒ› Š †ƒ› Šǡ ƒŽ‡ĂƒÏ‘ †‘™‹‡†œ‹‡© •‹¸ Œƒ‹‡’‘–”œ‡„›— œ‹×™†‘•–”œ‡‰ƒŒ¦•¸†œ‹‘™‹‡‘Ǧ ’‡–‡–‹ǫ ‡•’‘†‡ ‹œ—„Ž‹ œ‡‰‘ ‹ƒœŒ—™‹ƒÏ‡Œ ‘†Žƒ•‹‡Œ•–™‹‡”†œ‹Ž‹ǡ‹Ăwi¸kszoä© potrzeb mÏodzieĂy wynika z trudnoäci z aklimatyzacj¦ si¸ w nowym miejscu jakim jest szkoÏaǤœ œ‡‰×ϑ™‘™•ƒœƒ‘ƒ koniecznoä© zaspokojenia potrzeb: akceptacji, poczucia przynaleĂnoäci, integracji zespoÏów klasowych, bezpieczeÑstwa. ‡•’‘†‡ ‹ ™•ƒœƒŽ‹ ”×™‹‡Ă ƒ potrzeb¸ rozwijania zachowaÑ asertywnych ‘”ƒœ ksztaÏcenia umiej¸tnoäci komunikacji. ä”׆ ™›’‘™‹‡†œ‹ „ƒ†ƒ› Š ‘•×„ œ —„Ž‹ œǦ ‡‰‘ ‹ƒœŒ— ™ O—‘™‹‡ ™ •’”ƒ™‹‡ ’‘–”œ‡„ — œ‹×™’‘Œƒ™‹ƒÏ›•‹¸’”œ‡†‡™•œ›•–‹–‡œ™‹¦œƒǦ ‡ œ niezaspokojon¦ potrzeb¦ szacunku, miÏoäci, zaufania i przynaleĂnoäci, œ›Ž‹–› Š™•œ›•–‹ Šǡ–×”‡ ’‘™‹ƒœƒ•’‘ƒŒƒ©”‘†œ‹ƒǤ‰”‡•’‘†‡–×™rodzice za maÏo czasu poäwi¸caj¦ dzieciom, cz¸sto nie interesuj¦ si¸ ich sprawami. ƒ‘ ’”œ›Ïƒ† „ƒ†ƒ‡ ‘•‘„›’‘†ƒŒ¦ǡbrak stawiennictwa rodziców w szkole na proäb¸ nauczyciela oraz nisk¦ frekwencj¸ tych osób na wywiadówkach szkolnych. ”‘„Ž‡‡Œ‡•––ƒĂ‡integracja zespoÏów klasowych, czy zaburzona komunikacja interpersonalna. ƒ†ƒ‡‘•‘„›œ—„Ž‹ œ‡‰‘ ‹ƒœŒ—™’‘Ž— —„‡Ž•‹™ä”׆’‘–”œ‡„— œ‹×™†‘•–”œ‡‰ƒŒ¦ǣpomoc w nabyciu umiej¸tnoäci radzenia sobie z emocjami i trudnoäciami z zagospodarowaniem czasu wolnegoǤ ‡†Ï—‰ •¸†œ‹×™ ‘’‡–‡–› Š wielu uczniów ze wzgl¸du na trudn¦ sytuacj¸ bytow¦ rodziny wymaga udzielenia pomocy socjalnej.. ǦͷͳǦ.

(32) ‘œ’”ƒ™›’‘χ œ‡ʹͲͳͶǡ‘

(33)

(34)

(35) ǡ”ʹ. ƒ œ‡‹‡†‹ƒ‰‘œ›™’”‘ ‡•‹‡–™‘”œ‡‹ƒǤǤǤ.  —„Ž‹ œ› ‹ƒœŒ— ™ ›ƒ Š œ‡„”ƒǦ ‡ ‘†’‘™‹‡†œ‹ ™•ƒœ—Œ¦ ƒ ƒ•–¸’—Œ¦ ‡ ’‘–”œ‡„› — œ‹×™ǣwzmocnienie odpornoäci na stres, integracj¸ zespoÏów klasowych, ksztaÏcenie umiej¸tnoäci komunikacji a takĂe rozwijanie umiej¸tnoäci radzenia sobie z emocjami. Za istotne respondenci uznali zaspokojenie potrzeby pomocy socjalnejǤ Zagospodarowanie czasu wolnego, organizacja zaj¸© pozalekcyjnych, edukacja w dziedzinie profilaktyki i uzaleĂnieÑ, integracja zespoÏów klasowych –‘ ’‘Ǧ –”œ‡„›ǡ–×”‡œ†ƒ‹‡”‡•’‘†‡–×™œ—„Ž‹ œ‡‰‘. ‹ƒœŒ—”ͳ™‡ϑ†ƒ™‹‡•¦†‹ƒ‰‘œ‘™ƒ‡Ǥ ¸†œ‹‘™‹‡ ‘’‡–‡–‹ ™•ƒœƒŽ‹ –ƒĂ‡ǡ ‹Ă †‘ mÏodzieĂy gimnazjalnej i jej rodzin naleĂy skierowa© pomoc socjaln¦. •ƒœƒ‡’”œ‡œ”‡•’‘†‡–×™’‘–”œ‡„›— œ‹×™ ™‹¦Ă¦•‹¸œˆ— Œ‘‘™ƒ‹‡†œ‹‡ ƒ™‘”‡äŽ‘› Š ”¸‰ƒ Š 䔑†‘™‹•‘™› ŠǤ ”¦‰ 䔑†‘™‹•‘™› –‘ œ‡•’×Ï•Ïƒ†‹×™”œ‡ œ‘™› Šȋƒ–‡”‹ƒŽ› ŠȌ‹‘•‘Ǧ „‘™› Š ȋ’‡”•‘ƒŽ› ŠȌ ‘††œ‹ƒÏ—Œ¦ › Š ƒ †œ‹‡ ‘ ™ ”ƒƒ Š ‘”‡äŽ‘‡‰‘ —Ïƒ†— ‘”‰ƒ‹œƒ ›Œ‡‰‘Ǥ ƒ ’‘†•–ƒ™‹‡ Ž‹–‡”ƒ–—”› ‘Ѓ ™›”×Ћ© ƒ•–¸’—Œ¦ ‡ ”¸‰‹ 䔑†‘™‹•‘™‡ ™ Û ‹— †œ‹‡ ƒǣ ”‘†œ‹ƒǡ •¦Ǧ •‹‡†œ–™‘ Ž‘ƒŽ‡ǡ ‰”—’ƒ ”×™‹‡ä‹ œƒ ‹‡ˆ‘”ƒŽƒ ȋ”¦‰‘Ž‡Ă‡Ñ•‹ǡ’ƒ œƒǡ„ƒ†ƒȌǡ‘”‰ƒ‹œƒ Œƒ†œ‹‡ ‹¸Ǧ ƒ‹Ï‘†œ‹‡Ă‘™ƒǡ’Žƒ יƒ‘䙋ƒ–‘™ƒǣ’”œ‡†•œ‘Ž‡ǡ •œ‘σ ’‘†•–ƒ™‘™ƒǡ •œ‘σ 䔇†‹ƒǡ •œ‘σ ™›Ă•œƒǡ ‘”ƒœ ’Žƒ יƒ ™› Š‘™ƒ‹ƒ ’‘œƒ•œ‘Ž‡‰‘ǡ ™ œƒ•› ȋœ‘”‰ƒ‹œ‘™ƒ› ™›’‘ œ›‡ ™ ‘”‡•‹‡ ˆ‡”‹‹Ȍǡ ‹•–›Ǧ –— Œ‡•’‘χ œ‡ǡ’Žƒ י‹—Ž–—”›‹䔑†‹ƒ•‘™‡‰‘ ’”œ‡ƒœ—ǡ ‘”‰ƒ‹œƒ Œ‡ •’‘χ œ‡ǡ œƒ™‘†‘™‡ ‹ ’‘Ž‹Ǧ –› œ‡ǡ™Ïƒ•›†‘”‘†œ‹›ȋ’‘œƒÏ‘ǐ‹—”‘†œ‹›Ȍ ȋ‘”Ǥ ‡Žǡ ʹͲͲͲǡ •Ǥ ͵͹Ǧ͵ͺȌǤ ƒŽ‡Ă› ’ƒ‹¸–ƒ© ‘ –›ǡ ‹Ă ’”ƒ™‹†Ï‘™› ”‘œ™×Œ †œ‹‡ ƒ ’‘™‹‹‡ ’”œ‡„‹‡‰ƒ© œ—™œ‰Ž¸†‹‡‹‡™Ȁ™”¸‰×™Ǥ י‹‡Ă Ǥ ›–ƒ ȋ‘”Ǥ ›–ƒ ͳͻͺͶȌ ×™‹¦  ‘ ˆ— Œ‘‘™ƒ‹— Œ‡†‘•–‹ ™ •’‘χ œ‘ä ‹ ™•ƒǦ œ—Œ‡ ‘„•œƒ”›ǡ –×”‡ œ™‹¦œƒ‡ •¦ œ Œ‡Œ •›–—ƒ Œ¦ǣ ”‘†œ‹¦ǡ ”×™‹‡ä‹ œ¦ǡ •œ‘Ž¦ǡ œƒ Š‘™ƒ‹ƒ‹ ƒ–›•’‘χ œ›‹ǡ ——Žƒ Œ¦ ‹‡‘”œ›•–› Š œ›Ǧ ‹×™ „‹‘’•› Š‹ œ› Š ƒ –ƒĂ‡ ——Žƒ Œ¦ ‹‡‘Ǧ ”œ›•–› Š œ›‹×™•‘ Œ‘—Ž–—”‘™› ŠǤ ‘•–ƒ™‹‘‡™œ™‹¦œ—œ’‘™›Ă•œ›‹—•–ƒŽ‡‹ƒǦ ‹’›–ƒ‹‡„”œ‹ƒÏ‘ǣ œ›’”œ›‘•–”—‘™ƒ‹—’”‘Ǧ ‰”ƒ— ’”‘ϐ‹Žƒ–›‹ •œ‘σ „‹‡”œ‡ ’‘† —™ƒ‰¸ •›–—Ǧ ƒ Œ¸”‘†œ‹¦†œ‹‡ ƒǫ ‡„”ƒ›ƒ–‡”‹ƒÏ„ƒ†ƒ™ œ›’‘œ™‘Ž‹Ï•–™‹‡”†œ‹©ǡ ‹Ă ™›•–¸’—Œ‡ œ”×Ћ ‘™ƒ‹‡ ‘†’‘™‹‡†œ‹ ƒ ™›Ă‡Œ ’‘•–ƒ™‹‘‡’›–ƒ‹‡Ǥ ‡•’‘†‡ ‹ œ —„Ž‹ œ‡‰‘ ‹ƒœŒ— ™ ‹ƒǦ χŒ ‘†Žƒ•‹‡Œ ™ ͹ͲΨ ‘†’‘™‹‡†œ‹‡Ž‹ǡ ‹Ă ’Žƒ יƒ —™œ‰Ž¸†‹ƒ •›–—ƒ Œ¸ ”‘†œ‹¦ †œ‹‡ ƒǤ  —„Ž‹ œǦ › ‹ƒœŒ—™O—‘™‹‡–™‹‡”†œ¦ › Š‘†’‘™‹‡Ǧ †œ‹—†œ‹‡Ž‹Ï‘ͳͲͲΨ„ƒ†ƒ› Š‘•×„ǤͻͶΨ”‡•’‘†‡Ǧ –×™ œ —„Ž‹ œ‡‰‘ ‹ƒœŒ— ™ ’‘Ž— —„‡Ž•‹ ‘†’‘™‹‡†œ‹ƒÏ‘ǡ ‹Ă ’Žƒ יƒ ”‘œ’‘œƒŒ‡ •›–—ƒ Œ¸ ”‘†œ‹¦†œ‹‡ ƒǤ  —„Ž‹ œ› ‹ƒœŒ— ™ ›ƒ Š ‘”ƒœ —Ǧ „Ž‹ œ› ‹ƒœŒ— ™‡ ϑ†ƒ™‹‡ œ‰”‘ƒ†œ‘‡ †ƒ‡ Ž‹ œ„‘™‡ ™›‘•œ¦ ‘†’‘™‹‡†‹‘ ͻ͹Ψ ‘”ƒœ ͻͷΨ’‘œ›–›™› Š‘†’‘™‹‡†œ‹Ǥ. ‡•’‘†‡–×™ œƒ’›–ƒ‘ –ƒĂ‡ǡ œ› •œ‘σ ”‘œǦ ’‘œƒŒ‡•›–—ƒ Œ¸”×™‹‡ä‹ œ¦†œ‹‡ ƒǫ ‡†Ï—‰ —œ›•ƒ› Š †ƒ› Š œ —„Ž‹ œ‡‰‘ ‹ƒǦ œŒ—™‹ƒÏ‡Œ‘†Žƒ•‹‡Œ™›‹ƒǡ‹Ă͹ͲΨ”‡•’‘†‡–×™ ”‘œ’‘œƒŒ‡ •›–—ƒ Œ¸ ”×™‹‡ä‹ œ¦ †œ‹‡ ƒǤ  —„Ž‹ œǦ › ‹ƒœŒ—™O—‘™‹‡Ž‹ œ„ƒ–ƒ™›‹‘•Ïƒͻ͹ΨǤ ƒŽ‹œƒ†ƒ› Š™›ƒœƒÏƒǡ‹Ă™—„Ž‹ œ› ‹Ǧ ƒœŒ— ™ ’‘Ž— —„‡Ž•‹ ‘”ƒœ ™ —„Ž‹ œ›. ‹ƒœŒ—™›ƒ Š™•œ›•–‹‡„ƒ†ƒ‡‘•‘„›ǡ–œǤ ͳͲͲΨǡ •–™‹‡”†œ‹Ï›ǡ Ç ’Žƒ יƒ ”‘œ’‘œƒŒ‡ •›–—Ǧ ƒ Œ¸”×™‹‡ä‹ œ¦Ï‘†œ‹‡Ă›Ǥ •–ƒŽ‘‘ǡ ‹Ă ͺͲΨ ‘†’‘™‹ƒ†ƒŒ¦ › Š ‘•×„ œ —Ǧ „Ž‹ œ‡‰‘ ‹ƒœŒ—™‡ϑ†ƒ™‹‡—™ƒĂƒǡ‹Ă•›–—Ǧ ƒ Œƒ”×™‹‡ä‹ œƒ†œ‹‡ ƒŒ‡•–†‹ƒ‰‘œ‘™ƒƒǤ ƒ œ¦ › ‘„•œƒ”‡ ˆ— Œ‘‘™ƒ‹ƒ †œ‹‡ ƒ Œ‡•–•œ‘σǤŽƒ–‡‰‘œƒ’›–ƒ‘ǡ œ›’”œ›‘•–”—‘™ƒǦ ‹—’”‘‰”ƒ—’”‘ϐ‹Žƒ–›‹•œ‘󄋇”œ‡’‘†—™ƒ‰¸ •›–—ƒ Œ¸•œ‘Ž¦†œ‹‡ ƒǫ ͹ͲΨ•¸†œ‹×™‘’‡–‡–› Šœ—„Ž‹ œ‡‰‘ ‹Ǧ ƒœŒ—™‹ƒÏ‡Œ‘†Žƒ•‹‡Œ™–”ƒ ‹‡’”‘™ƒ†œ‘‡‰‘ „ƒ†ƒ‹ƒ ‘†’‘™‹‡†œ‹ƒÏ‘ǡ ‹Ă ’Žƒ יƒ †‹ƒ‰‘œ—Œ‡ •›Ǧ –—ƒ Œ¸•œ‘Ž¦†œ‹‡ ƒǤƒ†”‘†œ‡ƒƒŽ‹œ›™›‹×™ „ƒ†ƒÑ—•–ƒŽ‘‘ǡ‹Ă™•œ›•–‹‡„ƒ†ƒ‡‘•‘„›œ ‹ƒǦ œŒ— ™ O—‘™‹‡ǡ —„Ž‹ œ‡‰‘ ‹ƒœŒ— ™ ’‘Ž— —„‡Ž•‹ƒ–ƒĂ‡—„Ž‹ œ‡‰‘ ‹ƒœŒ—™›ƒ Š œ›Ž‹ͳͲͲΨ”‡•’‘†‡–×™’‘–™‹‡”†œƒǡÇ•œ‘󆋃Ǧ ‰‘œ—Œ‡ •›–—ƒ Œ¸ •œ‘Ž¦ †œ‹‡ ƒǤ ƒ–‘‹ƒ•– ™ —Ǧ „Ž‹ œ› ‹ƒœŒ— ™‡ ϑ†ƒ™‹‡ —œ›•ƒ‡ †ƒ‡ ™•ƒœ—Œ¦ǡ‹ĂͻͷΨ”‡•’‘†‡–×™Œ‡•–œ†ƒ‹ƒǡ‹Ă•œ‘σ †‹ƒ‰‘œ—Œ‡•›–—ƒ Œ¸•œ‘Ž¦†œ‹‡ ƒǤ ›•–¸’‘™ƒ‹‡ œƒ Š‘™ƒÑ ƒ–›•’‘χ œ› Š ȋǤ‹ǤÏƒ•–™ǡ™ƒ‰ƒ”×™ǡƒŽ‘Š‘Ž‹œ‘™ƒ‹ƒ•‹¸ǡ— ‹‡Ǧ œ‡œ†‘—Ȍ‘Ç䙋ƒ† œ›©‘‹•–‹‡‹—œŒƒ™‹•ƒ ‹‡’”œ›•–‘•‘™ƒ‹ƒ•’‘χ œ‡‰‘Ǥ‹‡„‡œœƒ œ‡‹ƒ „›Ï‘œƒ–‡œƒ‹–‡”‡•‘™ƒ‹‡•‹¸–¦™‡•–‹¦‹œƒ†ƒ‹‡ ’›–ƒ‹ƒǣ œ› ’”œ› ‘•–”—‘™ƒ‹— ’”‘‰”ƒ— ’”‘ϐ‹Ǧ Žƒ–›‹•œ‘󄋇”œ‡•‹¸’‘†—™ƒ‰¸™›•–¸’‘™ƒ‹‡ œƒ Š‘™ƒÑƒ–›•’‘χ œ› Š†œ‹‡ ƒǫ ͻͲ Ψ „ƒ†ƒ› Š ‘•×„ œ —„Ž‹ œ‡‰‘ ‹ƒœŒ— ™ ‹ƒÏ‡Œ ‘†Žƒ•‹‡Œ —™ƒĂƒǡ ‹Ă •œ‘σ ”‘œ’‘œƒŒ‡ œƒ Š‘™ƒ‹ƒ ƒ–›•’‘χ œ‡ •™‘‹ Š — œ‹×™Ǥ  —Ǧ „Ž‹ œ› ‹ƒœŒ— ™ O—‘™‹‡ Ž‹ œ„ƒ ’‘œ›–›™Ǧ › Š‘†’‘™‹‡†œ‹™›‹‘•ÏƒͳͲͲΨǤ †ƒ‹‡ ͹ͶΨ „ƒ†ƒ› Š ‘•×„ —„Ž‹ œ‡ ‹ƒǦ œŒ— ™ ’‘Ž— —„‡Ž•‹ †‹ƒ‰‘œ—Œ‡ œƒ Š‘™ƒ‹ƒ ƒ–›•’‘χ œ‡Ǥ ƒ†ƒ‡ ‘•‘„› œ —„Ž‹ œ‡‰‘ ‹ƒœŒ— ™ ›Ǧ ƒ Š™ͻͶΨ•¦œ‰‘†‡ ‘†‘–‡‰‘ǡ‹Ă’Žƒ יƒ”‘œǦ ’‘œƒŒ‡–œ™Ǥœƒ Š‘™ƒ‹ƒƒ–›•’‘χ œ‡Ǥ ƒŽ‹œƒ †ƒ› Š œ‡„”ƒ› Š ™ —„Ž‹ œ› ‹Ǧ ƒœŒ— ™‡ ϑ†ƒ™‹‡ —Œƒ™‹Ïƒǡ ‹Ă ͻͷΨ „ƒ†ƒ› Š ‘•×„„¸†¦ › Š•¸†œ‹ƒ‹‘’‡–‡–›‹—™ƒĂƒǡ‹Ă ‘’‹•›™ƒ‡†œ‹ƒÏƒ‹ƒœ‡•–”‘›•œ‘Ï›ƒŒ¦‹‡Œ• ‡Ǥ œ¸•–ƒ’”œ› œ›ƒ‹‡’”œ›•–‘•‘™ƒ‹ƒ•’‘χ œ‡Ǧ ‰‘™›•–¸’—Œ¦ ƒ—Ï‘†œ‹‡Ă›™™‹‡—‰‹ƒœŒƒŽ› ™‹¦Ă‡ •‹¸ œ œƒ„—”œ‘› ˆ— Œ‘‘™ƒ‹‡ •ˆ‡”› „‹‘’•› Š‹ œ‡Œ‹‘„Œƒ™‹ƒ•‹¸Ǥ‹Ǥƒ†’‘„—†Ž‹™‘ä ‹¦ ’•› Š‘”— Š‘™¦ǡƒ’ƒ–‹¦ǡ–”—†‘ä ‹ƒ‹™ƒ— ‡Ǥ  œ™‹¦œ— œ ’‘™›Ă•œ› ƒŽ‡ĂƒÏ‘ †‘™‹‡†œ‹‡© •‹¸ǡ œ›•œ‘σ”‘œ’‘œƒŒ‡–‡‘„•œƒ”›ˆ— Œ‘‘™ƒǦ ‹ƒ†œ‹‡ ƒǤ. ǦͷʹǦ.

(36) ‘œ’”ƒ™›’‘χ œ‡ʹͲͳͶǡ‘

(37)

(38)

(39) ǡ”ʹ. ƒ œ‡‹‡†‹ƒ‰‘œ›™’”‘ ‡•‹‡–™‘”œ‡‹ƒǤǤǤ. œ›•ƒ‡ ™ ™›‹— ƒƒŽ‹œ› †ƒ› Šǡ ™ƒ”–‘ä ‹ Ž‹ œ„‘™‡ ™•ƒœ—Œ¦ ’”‘ ‡–‘™› ”‘œÏƒ† —œ›•ƒǦ › Š’‘œ›–›™› Š‘†’‘™‹‡†œ‹ƒœƒ†ƒ‡’›–ƒ‹‡Ǥ  ’‘•œ œ‡‰×Ž› Š ‰‹ƒœŒƒ Šǡ ’”œ‡†•–ƒ™‹ƒǦ Œ¦ •‹¸ ‘‡ ƒ•–¸’—Œ¦ ‘ǣ ™ —„Ž‹ œ› ‹ƒœŒ— ™ ‹ƒÏ‡Œ ‘†Žƒ•‹‡Œ —œ›•ƒ‘ ͻͲΨ ’‘œ›–›™› Š ‘†’‘™‹‡†œ‹ ƒ ’‘•–ƒ™‹‘‡ ’›–ƒ‹‡ǡ ƒ–‘‹ƒ•– ™—„Ž‹ œ› ‹ƒœŒ—™O—‘™‹‡–ƒ‹ Š‘†’‘Ǧ ™‹‡†œ‹ —†œ‹‡Ž‹Ï‘ ͳͲͲΨ „ƒ†ƒ› Š •¸†œ‹×™ ‘’‡Ǧ –‡–› ŠǤ  —„Ž‹ œ› ‹ƒœŒ— ™ ’‘Ž— —Ǧ „‡Ž•‹ͻ͹Ψǡ™—„Ž‹ œ› ‹ƒœŒ—™›ƒ Š ͻͲΨ‘”ƒœ™—„Ž‹ œ› ‹ƒœŒ—™‡ϑ†ƒ™‹‡ ‘†‘–‘™ƒ‘ ͻͲΨ–™‹‡”†œ¦ › Š‘†’‘™‹‡†œ‹Ǥ •–ƒ–‹ ‘„•œƒ”‡ ™ƒ”——Œ¦ › ’‘’”ƒ™‡ ˆ— Œ‘‘™ƒ‹‡ †œ‹‡ ƒ Œ‡•– Œ‡‰‘ •›–—ƒ Œƒ •‘ Œ‘—ŽǦ –—”‘™ƒǤ ƒŽ‡ĂƒÏ‘ ™‹¸  †‘™‹‡†œ‹‡© •‹¸ǡ œ› ’”œ› ‘Ǧ •–”—‘™ƒ‹— ’”‘‰”ƒ— ’”‘ϐ‹Žƒ–›‹ •œ‘σ „‹‡”œ‡ ’‘† —™ƒ‰¸•›Ž™‡–¸•‘ Œ‘—Ž–—”‘™¦†œ‹‡ ƒȋ’‘Œ¸ ‹‡–‘†‘Ǧ –› œ›Ǥ‹Ǥ‹•‹‡‰‘•–ƒ–—•—•’‘χ œ‡‰‘”‘†œ‹›ǡ’”œ‡Ǧ ™Ž‡Ï› Š Š‘”ׄ”‘†œ‹ יŽ—„‘’‹‡—×™ǡƒ†—Ă›™ƒǦ ‹ƒƒŽ‘Š‘Ž—’”œ‡œ”‘†œ‹ יŽ—„‘’‹‡—×™ǡ‘–ƒ–— †œ‹‡ ƒœ‡䔑†‘™‹•‹‡‹’‘†—Ž–—”¦’”œ‡•–¸’ œ¦ȌǤ ƒŽ‡†™‹‡ʹͲΨ„ƒ†ƒ› Š‘•×„œ—„Ž‹ œ‡‰‘ ‹Ǧ ƒœŒ—™‹ƒÏ‡Œ‘†Žƒ•‹‡Œ—™ƒĂƒ‹Ăǡ–ƒƒ•›–—ƒ Œƒƒ ‹‡Œ• ‡Ǥ  —„Ž‹ œ› ‹ƒœŒ— ™ O—‘™‹‡ ͻͲΨ „ƒ†ƒ› Š‘•×„ǡ—™ƒĂƒǡ‹Ă’”œ›‘•–”—‘™ƒ‹—’”‘‰”ƒǦ —’”‘ϐ‹Žƒ–›‹ǡ•œ‘󄋇”œ‡•‹¸’‘†—™ƒ‰¸•›Ž™‡–¸ •‘ Œ‘—Ž–—”‘™¦†œ‹‡ ƒǤͺͶΨ„ƒ†ƒ› Š•¸†œ‹×™‘Ǧ ’‡–‡–› Šœ—„Ž‹ œ‡‰‘ ‹ƒœŒ—™’‘Ž——„‡ŽǦ •‹ǡ’‘–™‹‡”†œƒˆƒ–”‘œ’‘œƒ™ƒ‹ƒ–ƒ‹‡Œ•›–—ƒ Œ‹ — Ï‘†œ‹‡Ă›Ǥ ͷͳΨ ‘”ƒœ ͷͲΨ —œ›•ƒ› Š ’‘œ›–›™Ǧ › Š‘†’‘™‹‡†œ‹ƒœƒ†ƒ‡’›–ƒ‹‡œƒ‘–‘™ƒ‘‘†Ǧ ’‘™‹‡†‹‘™—„Ž‹ œ› ‹ƒœŒ—™›ƒ Š‘”ƒœ —„Ž‹ œ› ‹ƒœŒ—™‡ϑ†ƒ™‹‡Ǥ ƒ”†œ‘™ƒĂ‡Œ‡•–œ™”× ‡‹‡—™ƒ‰‹ƒˆ— Œ‘Ǧ ‘™ƒ‹‡ †œ‹‡ ƒ ™ ™›‹‡‹‘› Š ’”œ‡œ Ǥ ›–¸ ‘„•œƒ”ƒ Šǣ ”‘†œ‹›ǡ ”×™‹‡ä‹ œ›ǡ •œ‘Ž›Ǥ Žƒ ƒ— œ› ‹‡Žƒ •œ œ‡‰×Ž‹‡ ‹•–‘–‡ Œ‡•– •›•–‡ƒǦ –› œ‡‰”‘ƒ†œ‡‹‡‹ˆ‘”ƒ Œ‹†‘–› œ¦ › Šœƒ Š‘Ǧ ™ƒÑƒ–›•’‘χ œ› Š— œ‹ƒǡ——Žƒ Œ‹ œ›‹×™ „‹‘’•› Š‹ œ› Š‹•‘ Œ‘—Ž–—”‘™› ŠǤƒŽ‡Ă›’ƒ‹¸Ǧ –ƒ©ǡ‹Ă•›•–‡ƒ–› œ‡†‹ƒ‰‘œ‘™ƒ‹‡’‘–”œ‡„‹’”‘Ǧ „Ž‡×™ †œ‹‡ ƒǡ ƒ –ƒĂ‡ †‹ƒ‰‘œƒ ˆ— Œ‘‘™ƒǦ ‹ƒ — œ‹ƒ ™ǣ ”‘†œ‹‹‡ǡ •œ‘Ž‡ǡ ‰”—’‹‡ ”×™‹‡ä‹ œ‡Œ —‘ĂŽ‹™‹ƒ‡Ž‹‹ƒ Œ‡’‘Œƒ™‹ƒŒ¦ › Š•‹¸ œ›‹×™ ”›œ›ƒ‘”ƒœ—σ–™‹ƒ†œ‹‡ —‘†’‘™‹‡†‹‡ˆ— Œ‘Ǧ ‘™ƒ‹‡™’”œ›’‹•ƒ› Š—”‘Žƒ Š•’‘χ œ› ŠǤ ‰”‘ƒ†œ‘‡ ™›‹‹ „ƒ†ƒÑ ’‘ƒœ—Œ¦ǡ ‹Ă ‘•‘„› œƒƒ‰ƒĂ‘™ƒ‡ ™ ’”‘ ‡• –™‘”œ‡‹ƒ ‹ ”‡ƒŽ‹œƒ Œ‹ œƒǦ Ï‘Ă‡Ñ •œ‘Ž› Š ’”‘‰”ƒ×™ ’”‘ϐ‹Žƒ–›‹ǡ ™ä”׆ ’‘–”œ‡„ ‹ ’”‘„Ž‡×™ Ï‘†œ‹‡Ă› ‰‹ƒœŒƒŽ‡Œ ”‘œǦ ’‘œƒŒ¦ ƒŒ œ¸ä ‹‡Œǣ lekcewaæcy stosunek do obowi¦zków szkolnych, niepowodzenia szkolne, wagary, zaburzenia emocjonalne uczniów, konflikty przybieraj¦ce posta© sÏownej wymiany argumentów lub fizycznych zaczepek przeradzaj¦cych si¸ w bójki, stosowanie substancji uzaleĂniaj¦cych, w szczególnoäci papierosów, a poza szkoϦ narkotyków, w mniejszym stopniu dopalaczy, brak zainteresowania i zaangaĂowania w sprawy szkolne. Uczniów nie interesuj¦ dziaÏania na rzecz szkoÏy.. ‘‹‘œ‡„”ƒ› Š‹ˆ‘”ƒ Œ‹’‘œ‘•–ƒŒ‡‘–™ƒ”Ǧ –›’›–ƒ‹‡ǡ†Žƒ œ‡‰‘”‡ƒŽ‹œ‘™ƒ‡™•œ‘σ Š‰‹Ǧ ƒœŒƒŽ› Š ’”‘‰”ƒ› ’”‘ϐ‹Žƒ–›‹ ‹‡ ‘‰”ƒ‹ œƒŒ¦ –› Š‡‰ƒ–›™› ŠœŒƒ™‹•ǫƒ’‘†•–ƒ™‹‡œ‰”‘ƒǦ †œ‘› Š†ƒ› Š‘Ѓ™›•—¦©™‹‘•‡ǡ‹Ă’‡†ƒǦ ‰‘†œ›ǡ’•› Š‘Ž‘‰‘™‹‡ǡ™› Š‘™ƒ™ ›‘†’‘™‹‡†œ‹ƒŽǦ ‹ œƒ –™‘”œ‡‹‡ ‹ ”‡ƒŽ‹œƒ Œ¸ •œ‘Ž› Š ’”‘‰”ƒ×™ ’”‘ϐ‹Žƒ–›‹ƒ”‰‹ƒŽ‹‡–”ƒ–—Œ¦†‹ƒ‰‘œ¸’‘–”œ‡„ ‹’”‘„Ž‡×™Ï‘†œ‹‡Ă›‰‹ƒœŒƒŽ‡ŒǤ›‹‡‹‘‡ ‘•‘„›‹‡’”œ‡Ïƒ†ƒŒ¦—œ›•ƒ› Š™›‹×™„ƒ†ƒÑ †‹ƒ‰‘•–› œ› Š ƒ ‘”‡–‡ ‡Ž‡ǡ ‘”ƒœ ’”œ›Œ¸Ǧ –‡ †‘ ”‡ƒŽ‹œƒ Œ‹ œƒ†ƒ‹ƒ —Œ¸–‡ ™ ’‘•–ƒ ‹ •œ‘Ž‡Ǧ ‰‘ ’”‘‰”ƒ— ’”‘ϐ‹Žƒ–›‹Ǥ ”‘ƒ†œ‡‹‡ †ƒ› Š †‹ƒ‰‘•–› œ› Š ’”œ‡œ ’‡†ƒ‰‘‰×™ǡ ’•› Š‘Ž‘‰×™ǡ ™› Š‘™ƒ™ יǡ ƒ— œ› ‹‡Ž‹ ‘’‹‡”ƒ •‹¸ ƒ ’‘–‘ œǦ ‡Œ ‘„•‡”™ƒ Œ‹ǡ ™‹‡†œ› ‘‰×Ž‡Œ ‘”ƒœ ƒ ‰Ž‘„ƒŽ›ǡ • Š‡ƒ–› œ››äŽ‡‹—‘–œ™ǤǷ–›’‘™› Š’”‘„Ž‡Ǧ ƒ Š†ŽƒÏ‘†œ‹‡Ă›„¸†¦ ‡Œ™™‹‡—ƒ†‘Ž‡• ‡ Œ‹dzǤ –ƒ™‹ƒ‡Œ†‹ƒ‰‘œ‹‡„”ƒ’‘‰Ï¸„‹‘‡‰‘ǡœ‹†›™‹†—Ǧ ƒŽ‹œ‘™ƒ‡‰‘ Šƒ”ƒ–‡”—Ǥ ‘’”œ‡œ —™œ‰Ž¸†‹‡‹‡ †‹ƒ‰‘œ› ™ ’”‘ ‡•‹‡ –™‘”œ‡‹ƒ ‹ ”‡ƒŽ‹œƒ Œ‹ œƒÏ‘ÇÑ •œ‘Ž› Š ’”‘‰”ƒǦ ×™ ’”‘ϐ‹Žƒ–›‹ •œ‘Ï› ‰‹ƒœŒƒŽ‡ •œ‘Ï› ‰‹Ǧ ƒœŒƒŽ‡’”œ› œ›‹ƒŒ¦•‹¸†‘™œ”‘•–—‡ˆ‡–›™‘ä ‹ †œ‹ƒÏƒŽ‘ä ‹’”‘ϐ‹Žƒ–› œ‡ŒǤ Literatura:. ͳǤ œƒ’×™œǤǡ ‡†Ž‡™•‹Ǥȋͳͻ͹ͳȌǡPedagogika resocjalizacyjna, ƒ”•œƒ™ƒǤ ʹǤ œƒ’×™ œǤ ȋͳͻ͹ͺǡ ͳͻͺͲȌǡ Wychowanie resocjalizuj¦ce. Elementy metodyki i diagnostyki, ƒ”Ǧ •œƒ™ƒǤ ͵Ǥ ‹•‘™•‹ Ǥ ȋʹͲͲ͸Ȍǡ SpoÏeczne determinanty przemocy wäród mÏodzieĂy gimnazjalnej,ǣ‘Ǧ ‰ƒŒ Ǥ ȋ‡†ǤȌ WspóÏczesne gimnazjum w Polsce. Nadzieje i zagroĂenia,‹‡Ž ‡Ǥ ͶǤ › ‹ǤȋʹͲͲͳȌǡPedagogika specjalna, ‘œƒÑǤ ͷǤ —”ƒ‡ Ǥ ȋʹͲͲ͸Ȍǡ Problemy wychowawcze w gimnazjum, ǣ ‘‰ƒŒ Ǥ ȋʹͲͲ͸Ȍǣ WspóÏczesne gimnazjum w Polsce. Nadzieje i zagroĂenia, ‹‡Ž ‡Ǥ ͸Ǥ ‡Ž Ǥ ȋʹͲͲͲȌǡ W¸zÏowe problemy pedagogiki opiekuÑczej,ƒ”•œƒ™ƒǤ ͹Ǥ ‘‘”‘™•ƒ Ǥ ȋʹͲͲ͵Ȍǡ Zjawisko trudnoäci wychowawczych w gimnazjum, Dyrektor SzkoÏyǡ ʹͲͲ͵ǡ”ͷǡ•ǤʹͺǦ͵ͲǤ ͺǤ ƒ”œ‡ Ǧ ‘ŽƒǤȋͳͻͻ͸ȌǡNie b¸dziesz biÏ dziecka swego. Studium z zakresu profilaktyki spoÏecznejǡ ›†‰‘•œ œǤ ͻǤ ƒ”œ‡ Ǧ ‘ŽƒǤȋͳͻͻͻȌǡPrzemoc seksualna wobec dzieckaǤ Studium pedagogiczno-kryminologiczne,›†‰‘•œ œǤ ͳͲǤ ƒ•Ž‘™ Ǥ ȋͳͻͺʹȌǡ Problem wielkich problemów ǣ Psychologia humanistycznaǡƒ”•œƒ™ƒǤ ͳͳǤ •–ƒ•œ‡™•ƒ Ǥ ȋʹͲͲ͵Ȍǡ Skutecznoä© profilaktyki uĂywania substancji psychoaktywnych,ƒ”•œƒ™ƒǤ ͳʹǤ•–ƒ•œ‡™•‹ Ǥ ȋʹͲͲʹȌǡ Kryzys profilaktykiǡ Remedium,Ž‹’‹‡ Ǧ•‹‡”’‹‡Ñǡƒ”•œƒ™ƒǤ ͳ͵Ǥ›–ƒǤȋͳͻͻ͵ǡʹͲͲͲǡʹͲͲͷȌǡPedagogika resocjalizacyjna. Wybrane zagadnienia teoretyczne, diagnostyczne i metodyczne, ƒ”•œƒ™ƒǤ. Ǧͷ͵Ǧ.

(40) ‘œ’”ƒ™›’‘χ œ‡ʹͲͳͶǡ‘

(41)

(42)

(43) ǡ”ʹ. ƒ œ‡‹‡†‹ƒ‰‘œ›™’”‘ ‡•‹‡–™‘”œ‡‹ƒǤǤǤ. ͳͶǤ ›–ƒ Ǥ ȋͳͻͺͶȌǡ Skala nieprzystosowania spoÏecznego. Podr¸cznik, ƒ”•œƒ™ƒǤ ͳͷǤ›–ƒǤǡƒ Šƒ”—ǤȋͳͻͻͷȌǡZaburzenia przystosowania spoÏecznego dzieci i mÏodzieĂy: aspekty diagnostyczne i terapeutyczne, ‹‡†Ž ‡Ǥ ͳ͸Ǥ œ’”‹‰‡”ǤȋʹͲͲ͸ȌǡProblemy Profilaktyka uzaleĂnieÑ w gimnazjum, ǣ‘‰ƒŒǤȋ‡†ǤȌWspóÏczesne gimnazjum w Polsce. Nadzieje i zagroĂenia,‹‡Ž ‡Ǥ ͳ͹Ǥ œ’”‹‰‡”ǤȋʹͲͲͶȌǡProfilaktyka spoÏeczna. Rodzina, szkoÏa, ärodowisko lokalne, ‹‡Ž ‡Ǥ. ͳͺǤc™‹¦–‹‡™‹ œ Ǥ ȋ‡†Ȍ ȋʹͲͲʹȌǡ Profilaktyka w ärodowisku lokalnym, ƒ”•œƒ™ƒǤ ͳͻǤ ”„ƒ Ǥ ȋʹͲͲͲȌǡ Zaburzenia w zachowaniu i przest¸pczoä© mÏodzieĂy, ”ƒ×™Ǥ ʹͲǤ”„ƒ Ǥ ȋʹͲͲͲƒȌǡ Zachowania dewiacyjne mÏodzieĂy, ”ƒ×™Ǥ ʹͳǤ ‹ œ‡™•ƒǤȋʹͲͲͷȌǡ Analiza i diagnoza podejmowanych dziaÏaÑ profilaktyczno-wychowawczych, ǣ Ǥ›–ƒǡǤ‘‘’ œ›Ñ•‹ǡǤ‘„ œƒ ȋ‡†ǤȌ Skala nieprzystosowania spoÏecznego uczniów na Mazowszu, ƒ”•œƒ™ƒǤ. ǦͷͶǦ.

(44)

Cytaty

Pobierz teraz ( PDF - 8 Stron - 240.62 KB )

Powiązane dokumenty

œ‡‰&times cedil Ǥ

Wady i zalety poszczególnych modeli organizacji EDIS.. DoϦczanie

œ‡‰&times cedil Ǥ

w sprawie stosowania uproszczeÑ w zakresie obowi¦zków i zwolnieÑ zwi¦zanych z planami naprawy i planami przymusowej restrukturyzacji ȋƒ‰ǤReport on the application of

œ‡‰&times cedil Ǥ

Liczebnoä© oraz udziaÏ procentowy banków spóÏdzielczych Raiffeisena oraz banków ludowych w ogólnej liczbie austriackich banków w latach 2010–2018Q3 100.. Udział

œ‡‰&times cedil Ǥ

Uwzgl¸dnienie zasady proporcjonalnoäci i odr¸bnego uregulowania maÏych kas w wybranych dokumentach wykonawczych w sektorze spóÏdzielczych kas

œ‡‰&times cedil Ǥ

[W przypadku stwierdzenia ryzyka pïynnoĂci o istotnym znaczeniu] ByÊ moĝe nie bÚdziesz w stanie sprzedaÊ produktu [wyjĂÊ z inwestycji] ïatwo lub byÊ moĝe bÚdziesz

œ‡‰&times cedil Ǥ

Ԙͺ Ԙͻ ͳͲ

œ‡‰&times cedil Ǥ

ږœǤǡ”Ú‰‡”ǤǡFines for misconduct in the banking sector – what is the situation in the EUǫǡ ƒ”Žƒ‡–—”‘’‡Œ•‹ǡͷͺ͹ǤͶͲͳ Governors and Heads of

œ‡‰&times cedil Ǥ

RozkÏad momentu ustalania äredniego kursu walutowego EUR/PLN w analizowanym banku dla lat 2008–2015.. Zbiór