Plany miesięczne
Kolorowy start 4-latek
Treści programowe
Dzień tygodnia/
temat dnia
Aktywność i działalność
dziecka
Cele ogólne Cele operacyjne
Numery obszarów
z podsta- wy pro- gramowej
Książka, karty pra-
cy
Wrzesień – tydzień pierwszy. Temat tygodnia: Nasza grupa
• Zabawa ruchowo-naśladowcza Rób tak jak ja (ułożona przez autora).
• Zabawa orientacyjno-porządkowa Balonik (ułożone przez autora).
• Zabawa muzyczno-ruchowa Pociąg (ułożona przez autora).
• Zabawa ruchowa z wykorzystaniem rymowanki Pajacyk (ułożona przez autora).
• Zabawy na placu przedszkolnym.
To ja
Podawanie informa-cji o sobie
− podawanie swojego imienia, nazwiska
− określanie swoich ulubionych zabaw, zajęć
Samodzielne wykony- wanie czynności samo- obsługowych
− ściąganie ubrań, bu- tów, umieszczanie ich w wyznaczonym miejscu w szatni
− zakładanie ubrań, butów
− korzystanie z toalety
1. Nasza sala • Powitanie dzieci.
• Zapoznanie z salą – znaj- dującymi się tam kącika- mi, sposobem korzystania z nich.
• Zabawa Kto ma takie imię?
• Zabawa Czyj to znaczek?
− zapoznanie z wy- strojem sali
Dziecko:
− nazywa kąciki zainteresowań;
wie, jak z nich korzystać
1.1., 1.2., 3.2., 5.4.
2. Lenka i Mi- kołaj
• Zabawa Kto ma…?
• Spotkanie z Lenką i Mikoła- jem – poznajemy bohaterów książki i kart pracy (książ- ka, karta pracy).
• Zabawa Pociąg imion.
• Słuchanie piosenki Jestem sobie przedszkolaczek.
• Zabawy konstrukcyjne przy użyciu wybranych
− zapoznanie z bo- haterami książki i kart pracy
− rozpoznaje i na- zywa bohaterów książki i kart pracy
1.1., 1.2., 3.2., 5.4.
k, s. 3 kp, cz. 1, s. 3
3
− spożywanie posików – prawidłowe po- sługiwanie się łyżką i widelcem.
Nasza grupa
Współtworzenie przyja- znej atmosfery w grupie
− poznawanie imion i nazwisk dzieci z grupy
− przestrzeganie wspól- nie ustalonych umów i zasad regulujących współżycie w grupie.
(Nasze przedszkole.
Program edukacji przedszkolnej wspoma- gający rozwój
aktywności dzieci, Grupa MAC S.A. 2016, s. 21, 24).
3. Liczymy
zabawki • Ćwiczenia narządów arty- kulacyjnych.
• Zabawa Wszyscy razem.
• Lalki, misie, klocki – ćwi- czenia w liczeniu (karta pracy).
• Oglądanie puzzli. Okre- ślanie, co przedstawiają.
Odszukanie we wkładce brakujących fragmentów i naklejenie ich w pustych miejscach na obrazku (karta pracy).
• Zabawa ze śpiewem – Mało nas.
− rozwijanie umie-
jętności liczenia − liczy w zakresie czterech
1.1., 1.2., 3.2., 5.4., 13.1.
kp, s. 4, 5
4. Rytmicznie klaszczemy
• Zabawa Czego brakuje?
• Zabawy przy piosence Jestem sobie
przedszkola- czek.
• Ćwiczenia oddechowe.
− kształtowanie po- czucia rytmu
− rytmicznie klasz- cze
1.1., 1.2., 3.2., 5.4., 8.1.
5. Ulubione zabawki
• Wycinanie pasków ze starych gazet.
• Zabawa z wykorzystaniem rymowanki.
• Moja ulubiona zabawka – wyklejanie kolorowym papierem.
• Zabawa Śpiewanie imion.
• Zabawa Co jest w pudełku?
− rozwijanie sprawności manualnej
− wykonuje wykle- jankę
1.1., 1.2., 3.2., 5.4., 9.1.
4
Wrzesień – tydzień drugi. Temat tygodnia: Jestem przedszkolakiem
• Zestaw zabaw ruchowych – nr 1 (opracowany przez autora).
• Zabawa ruchowa Dotknij (ułożona przez autora).
• Zabawa ruchowo-naśladowcza Rób tak jak ja (ułożona przez autora).
• Zabawa ruchowa z wykorzystaniem kamieni (ułożona przez autora).
• Zestaw ćwiczeń ruchowych – nr I (opracowany przez autora).
• Spacer w pobliżu przedszkola, obserwowanie zmian w jego otoczeniu.
• Zabawy na placu przedszkolnym.
To ja
Podawanie informacji o sobie
− podawanie swojego imienia, nazwiska
− określanie swoich ulubionych zabaw, zajęć
− wykonywanie czyn- ności samoobsługo- wych
− ściąganie ubrań, bu- tów, umieszczanie ich w wyznaczonym miejscu w szatni
− zakładanie ubrań, butów
− korzystanie z toalety
− spożywanie posików – prawidłowe po- sługiwanie się łyżką i widelcem.
1. Ulubione zabawy
• Ćwiczenia słuchowe – rozpoznawanie dźwięków docho-dzących z otoczenia.
• Zabawa W jakim jestem nastoju?
• Wesołe zabawy w przed- szkolu – ćwiczenia w mó- wieniu (książka).
• Zabawy kostką mimiczną.
• Budowanie dowolnych konstrukcji z wybranych klocków.
− rozwijanie mowy
Dziecko:
− wypowiada się na temat ulu- bionych zabaw w przedszkolu
1.1., 1.2., 3.2., 5.4.
k, s. 4, 5
2. Moje ciało • Ćwiczenia warg i języka.
• Zabawa O kim mówię?
• Zabawy pod hasłem – To ja (karta pracy).
• Nazywanie kolorów pasków na obrazku piłki. Kończenie kolorowania obrazków piłek i rysunku według wzoru (kar- ta pracy).
− rozwijanie orien- tacji przestrzen- nej
− wskazuje u siebie wymienione czę- ści ciała
1.1., 1.2., 3.2., 5.4., 13.4.
kp, s. 6, 7
5
Nasza grupa
Współtworzenie przyja- znej atmosfery w grupie
− poznawanie imion i nazwisk dzieci z grupy
− przestrzeganie wspól- nie ustalonych umów i zasad regulujących współżycie w grupie.
(Nasze przedszkole.
Program edukacji przedszkolnej wspoma- gający rozwój aktywno- ści dzieci, Grupa MAC S.A. 2016, s. 21, 24).
• Zabawa Czyj to pantofelek?
• Rysowanie na temat dowol- ny.
3. Wspólnie śpiewamy
• Ćwiczenia słuchowe.
• Nauka piosenki Jestem so- bie przedszkolaczek.
• Zabawa z wykorzystaniem rymowanki.
• Określanie, jak ustawione są dzieci na górze karty, a jak – na dole. Wskazy- wanie tych samych dzieci (książka).
• Budowanie dowolnych kon- strukcji z klocków w wy- branym kolorze.
− rozwijanie umie- jętności wokal- nych
− śpiewa piosenkę
1.1., 1.2., 3.2., 5.4., 8.1.
k, s. 6
4. Kolorowe kamienie
• Zabawa Stop i start.
• Zabawy kamieniami przy- wiezionymi z wakacji.
• Kolorowe kamienie ćwicze- nia w malowaniu.
• Liczenie półek. Określanie, co znajduje się na każdej półce. Wskazywanie tego, co nie powinno się tam zna- leźć (książka).
− rozwijanie umie- jętności malo- wania
− maluje kamienie
1.1., 1.2., 3.2., 5.4., 8.1.
k, s. 7
5. Kodeks gru- powy
• Zabawy maskotką.
• Nauka II zwrotki piosenki Jestem sobie przedszkola- czek.
6
• Ustalenie kodeksu grupo- wego.
• Ćwiczenia narządów arty- kulacyjnych.
• Zabawa Pociągi.
• Ćwiczenia w wycinaniu ob- razków z okładek bloków, sta-rych gazet.
• Historyjka obrazkowa Przy- goda Mikołaja (Wyprawka plastyczna).
− zapoznanie z umowami obowiązującymi w przedszkolu
− przestrzega usta-
lonych umów 1.1., 1.2., 3.2., 5.4.
Wrzesień – tydzień trzeci. Temat tygodnia: Uliczne sygnały
• Zestaw zabaw ruchowych – zestaw nr II (opracowany przez autora).
• Zabawy orientacyjno-porządkowe: Wysoko, nisko, Kierowcy i rowerzyści (ułożone przez autora).
• Zabawa ruchowa Jeden, dwa (ułożona przez autora).
• Zestaw ćwiczeń ruchowych – nr II (opracowany przez autora).
• Zabawy na placu przedszkolnym.
Nasz kontakt z tech- niką
Środki transportu
− poznawanie różnych środków transportu:
lądowego, wodnego, powietrznego
− poznawanie znacze- nia pasów, sygnaliza- cji świetlnej, znaków drogowych
1. Na skrzyżo-
waniu • Rozmowa na temat dyżu- rów i dyżurnych na pod- stawie wiersza B. Formy Obowiązki dyżurnych.
• Zabawa Zgadnij, co trzy- masz w ręce.
• Spacer na pobliskie skrzy-
żowanie. − poznawanie
znaczenia sygna- lizacji świetlnej;
łączenie kolorów jej świateł z po- ruszaniem się pieszych
Dziecko:
− wie, przy jakim kolorze świateł sygnalizacji świetlnej prze- chodzi się przez ulicę
1.1., 1.2., 3.2., 5.4., 6.2.
7
− zaznajamianie z zasa- dami ruchu drogowe- go, z wykorzystaniem zabaw tematycz- nych, literatury, wy- cieczek
− poznawanie wy- branych pojazdów, w tym specjalistycz- nych, np.: straży pożarnej, karetki po- gotowia, policji.
(Nasze przedszkole.
Program edukacji przedszkolnej wspoma- gający rozwój aktywno- ści dzieci, Grupa MAC S.A. 2016, s. 67).
• Rozmowa na temat spaceru na skrzyżowanie.
• Wycinanie ze starych, kolorowych gazet zdjęć, obrazków różnych środków lokomocji.
2. Zuch na dro- dze
• Układanie sylwet samocho- dów z klocków w kształcie figur geometrycznych. Na- zywanie swoich pojazdów.
• Naśladowanie odgłosów różnych pojazdów.
• Słuchanie wiersza A. Wi- dzowskiej Zuch na drodze.
• Zabawa Poruszamy się jak…
• Oglądanie znaków drogo- wych. Słuchanie ich nazw.
Wyjaśnianie, gdzie spo- tykamy znaki i dlaczego.
Interpretowanie ruchem pokazywanych w książce znaków (książka).
• Kolorowanie znaku według wzoru. Objaśnienie jego znaczenia (karta pracy).
− rozwijanie mowy − wie, jak zacho- wywać się na ulicy
1.1., 1.2., 3.2., 5.4., 6.2.
k, s. 8, kp, s. 8
8
3. Bardzo trudno być kierowcą
• Oglądanie zdjęć, obrazków różnych środków lokomo- cji. Nazywanie ich i okre- ślanie miejsca poruszania się. Rytmiczne dzielenie ich nazw (z pomocą nauczy- ciela).
• Zabawa Gdzie są schowane samochody?
• Zabawy przy piosence Będę kierowcą.
• Rozmowa na temat za- chowania się w autobusie (tramwaju, trolejbusie).
• Zabawa przy piosence Będę kierowcą.
− kształtowanie po- czucia rytmu
− stara się wystu- kać rytm refrenu
1.1.,1.2., 3.2., 5.4., 8.1.
4. Kolorowe samochody
• Wycinanie pasków ze sta- rych gazet. Układanie z nich dowolnych kompo-zycji.
• Zabawa Co robi?
• Kolorowe samochody – utrwalenie nazw kolorów.
• Zabawy z wykorzystaniem rymowanki.
− rozpoznawanie i nazywanie ko- lorów
− rozpoznaje i na- zywa większość kolorów
1.1., 1.2., 3.2., 5.4., 6.2.
5. Samochody specjali- styczne
• Inscenizowanie głosem hi- storyjki opowiadanej przez nauczyciela.
• Samochody specjalistycz- ne – wykonanie stojących obrazków (książka, karta pracy).
− rozwijanie umie- jętności wycina- nia.
− wycina wzdłuż li- nii – pionowych i poziomych.
1.1., 1.2., 3.2., 5.4., 9.1.
k, s. 9, kp, s. 9
9
• Budowanie garaży z kloc- ków (wspólnie lub indywi- dualnie). Wspólne zabawy samochodami.
• Kreślenie w powietrzu róż- nych kształtów za nauczy- cielem.
Wrzesień – tydzień czwarty. Tematyka tygodnia: Nadeszła jesień
• Zestaw zabaw ruchowych – nr III (opracowany przez autora).
• Zabawa muzyczno-ruchowa Taniec liści (ułożona przez autora).
• Zabawa orientacyjno-porządkowe: Muchomory i prawdziwki (ułożona przez autora).
• Zabawa ruchowa z elementem czworakowania – Jeże (ułożona przez autora).
• Zestaw ćwiczeń ruchowych – nr II (opracowany przez autora).
• Zabawy na placu przedszkolnym.
• Spacer – oglądanie drzew, krzewów, zbieranie opadłych, kolorowych liści.
Poznajemy przyrodę Jesień
− oglądanie drzew znajdujących się w bliskim otoczeniu, nazywanie ich;
wyjaśnianie zjawiska usychania liści
− zbieranie owoców drzew, wzbogacanie nimi kącika przyrody;
wykorzystywanie owoców w działal- ności plastycznej, technicznej, matema- tycznej, muzycznej
1. Jesień w parku
• Oglądanie przyniesionych przez dzieci i nauczyciela:
kasztanów, żołędzi, kiści jarzębiny, orzechów lasko- wych…
• Nazywanie roślin i segrego- wanie ich według rodzajów do koszyków. Wzbogacenie nim i kącika przyrody
• Nazywanie darów pani Jesieni znajdujących się w koszu i przed nim (książ- ka).
• Słuchanie wiersza B. Głod- kowskiej Jesienny wiatr (książka).
− rozwijanie mowy
Dziecko:
− wymienia oznaki jesieni
1.1., 1.2, 3.2., 5.4., 12.3.
k, s. 10, 11 kp, s. 14
10
oraz w inny niestan- dardowy sposób
− poznawanie wybra- nych przedstawicieli grzybów jadalnych (borowik, pieprznik jadalny, maślak) i niejadalnych (np.
muchomor sromotni- kowy – pokazywanie na wybranych przy- kładach (np. jeża, wiewiórki, bociana), jak zwierzęta przygo- towują się do nadcho- dzącej zimy (odlatują do Afryki, gromadzą zapasy, zasypiają);
zwracanie uwagi na zmiany wyglądzie zwierząt, np. zmiana ubarwienia, gęstnie- nie futra, piór.
(Nasze przedszkole.
Program edukacji przedszkolnej wspoma- gający rozwój aktywno- ści dzieci, Grupa MAC S.A. 2016, s. 52–53).
• Rysowanie obrazka, umieszczenie na nim przed- stawionych elementów (kar- ta pracy).
2. Gdzie są grzyby?
• Rysowanie po śladach ry- sunków liści. Kolorowanie wybranego rysunku (karta pracy).
• Grzybek tu, grzybek tam – określanie położenia przedmiotów w przestrzeni (książka).
• Zabawa kasztanowy obra- zek.
• Założenie hodowli kaszta- nowca.
− rozwijanie orien- tacji przestrzen- nej
− stosuje słowa: na, przed, za, nad, obok
1.1., 1.2, 3.2., 5.4., 13.4.
k, s. 12 kp, s. 11
3. Przyszła je- sień
• Ćwiczenia warg i języka.
• Dostrzeganie rytmów w ułożeniu kasztanów i żo- łędzi i ich kontynuowanie.
• Zabawy przy piosence Je- sień.
• Rysowanie po śladach.
Kończenie kolorowania je- siennego lasu (karta pracy).
• Układanie z klocków do- wolnych konstrukcji.
− umuzykalnienie
dzieci − dobiera właściwy ruch do słyszanej muzyki
1.1., 1.2., 3.2., 5.4., 8.1.,
kp, s. 12
4. Kolorowe li- ście
• Wykonanie oddruku liści techniką frotażu.
1.1., 1.2, 3.2., 5.4.,
11
• Drzewa jesienią – odbijanie na obrazku palców macza- nych w farbie.
• Wykonanie bukietów z przyniesionych z liści, umieszczenie ich w kąciku przyrody.
• Zabawa z wykorzystaniem rymowanki o listkach.
− rozwijanie sprawności ma- nualnej
− tworzy obrazek drzewa jesien- nego, odbijając palce maczane w farbie
9.1.
5. A w ogro- dzie jeżyk śpi
• Zabawa Jeżyk.
• Słuchanie opowiadania H. Bechlerowej Kolczatek (karta pracy).
• Oglądanie obrazków.
Opo- wiadanie historyjki (książ- ka).
− rozwijanie mowy − odpowiada na pytania dotyczą- ce utworu
1.1., 1.2, 3.2., 5.4.
k, s. 13, kp, s. 13
Plan pracy wychowawczo – dydaktycznej na miesiąc październik 2016
w grupie 3- 4 latki ,, Różyczki”
Październik. Tydzień I ,, Jesień w szadzie”
Poznajemy przyrodę Jesień
− rozpoznawanie wy- branych owoców po wyglądzie, kształcie, smaku
1. Zdrowe owoce
3.10.
• Słuchanie wiersza
Smaczne śliwki i jabłuszka (autor nieznany).
- Zabawy przy piosence ,, Przyszła jesień”
r
ozwijanie mowy Dziecko:- wie dlaczego powinno jeść owoce
1.1., 1.2, 3.2., 5.1., 5.4.
kp, s. 14
12
− rozpoznawanie drzew owocowych po owo- cach; wyjaśnienie znaczenia słowa sad.
(Nasze przedszkole.
Program edukacji przedszkolnej wspoma- gający rozwój aktywno- ści dzieci, Grupa MAC S.A. 2016, s. 53).
2.Owocowe rytmy 4.10
• Owocowe rytmy – dostrze- ganie rytmów w ciągu owo- ców i ich kontunuowanie (karta pracy).
− dostrzeganie rytmicznej orga- nizacji w prze- strzeni
− dostrzega rytm i go kontynuuje
1.1., 1.2, 3.2., 5.4., 13.4.
k, s. 15
3. Złota jesień 5.10
• Lepienie z plasteliny ko- szyczka z owocami. Nazy- wanie owoców z koszyczka.
Liczenie ich.
- rozwijanie umiejętności lepienia
- lepi owoce z plasteliny
1.1., 1.2, 3.2., 5.4., 9.1
13
4.Obrazek sadu 6.10.
• Sad pełen owoców – wypeł- nianie rysunków owoców kuleczkami bibuły (Wy- prawka plastyczna).
− rozwijanie umie- jętności wyci- nania
− wycina uzupeł- niony obrazek
1.1., 1.2., 3.2., 5.4., 9.1.
k, s. 14
5.Jesienna piosenka
• Nauka piosenki ,, Przyszła jesień”
- rozwijanie umiejętności
wokalnych − śpiewa piosenkę 1.1., 1.2, 3.2.
5.4.8.1,
14
Październik – tydzień drugi. Tematyka tygodnia: Dary ogrodu
• Zestaw zabaw ruchowych – nr V (opracowany przez autora).
• Zabawa ruchowe z elementem czworakowania – Zające w ogrodzie (ułożone przez autora).
• Zabawa ruchowa Worki pełne warzyw (ułożona przez autora).
• Zestaw ćwiczeń ruchowych – nr IV (opracowany przez autora).
• Zabawy na placu przedszkolnym.
Poznajemy przyrodę Jesień
− rozpoznawanie i na- zywanie wybranych warzyw; rozróżnianie ich za pomocą wzro- ku, dotyku, smaku, zapachu
− nazywanie prze- tworów z owoców i warzyw (dżemy, siki, kiszonki); samo- dzielne wykonywanie wybranych.
(Nasze przedszkole.
Program edukacji przedszkolnej
1. Co to za wa- rzywa?
10.10.
.
• Słuchanie wiersza J. Tuwi- ma Warzywa.
• Zabawa przy piosence ,, Kapuściana piosenka”
− rozwijanie mowy Dziecko:
− rozpoznaje i na- zywa wybrane warzywa
1.1., 1.2., 3.2., 5.4., 12.1.
8.1
k, s. 15 kp, s. 16
Trzy mar- chewki, cztery pie- truszki
11.10
• Koszyk pełen warzyw – ćwi- czenia w liczeniu.
− rozwijanie umie- jętności liczenia
− liczy w zakresie czterech
1.1., 1.2., 3.2., 5.4., 12.1., 13.1.
kp, s. 17
15
wspomagający rozwój aktywności dzieci, Grupa MAC S.A. 2016, s. 53).
3.Igraszka 12.10.
• Wyjazd dzieci na wycieczkę
do sali zabaw,, Igraszka” − rozwijanie sprawności ruchowej
− porusza się i bawi bezpiecznie z innymi kolegami
1.1., 1.2.,2.4, 5.3, 6.1, 6.5 3.2., 5.4., , 12.1.
kp, s. 18
4. Obrazek z warzywa- mi 13.10
• Obrazek z warzyw – stem- plowanie korkiem.
− rozwijanie sprawności ma- nualnej
− stempluje kor- kiem maczanym w farbie
1.1., 1.2., 3.2., 5.4., 9.1., 12.1.
kp, s. 19
16
5. Z ogrodu czy z sadu?
14.10
• Zabawy muzyczne przy
jesiennych piosenkach − kształtowanie
poczucia rytmu. − porusza się rytmicznie podczas zabaw
muzycznych
1.1., 1.2., 3.2., 5.4, 8.1, 12.1
Październik – tydzień trzeci. Tematyka tygodnia: Nasze rodziny
• Zestaw zabaw ruchowych – nr VI (opracowany przez autora).
• Zabawa orientacyjno-porządkowa Tańcząca rodzinka (ułożona przez autora).
• Zabawa ruchowa rozwijająca umiejętność współdziałania w parze – Idziemy na spacer (ułożona przez autora).
• Zabawa ruchowo-naśladowcza Co rano robią rodzice? (ułożona przez autora).
• Zestaw ćwiczeń ruchowych – nr V (opracowany przez autora).
• Zabawy na placu przedszkolnym.
Nasze rodziny Podawanie informacji na temat swojej rodziny
− podawanie informa- cji, czym się zajmują i jak mają na imię mama i tata
Urodziny Kubusia Puchatka
17.10.
• Urodziny Kubusia Puchatka w Naszym przedszkolu:
- Niespodzianki - słodki poczęstunek
Rozwijanie umiejętności społecznych
Dziecko:
- wie jak należy zachować się podczas uroczystości
1.1., 1.2., 3.2., 5.4., 7.1,
17
− nazywanie członków bliższej i dalszej ro- dziny, np. mama, tata, brat, siostra, ciocia, wujek
− pełnienie ról społecz- nych (członkowie rodziny), np. w toku zabaw tematycznych
− podawanie informa- cji, jakie zawody wy- konują rodzice, czym się zajmują
− opisywanie wyglądu rodziców,
dostrzega- nie ich charaktery-
stycznych cech (wy- gląd, charakter).
gający rozwój aktywno-
2. Gdzie scho- wała się lalka?
18.10
• Zabawa dydaktyczna – Gdzie schowała się lalka?
− rozwijanie orien- tacji przestrzen- nej
− prawidłowo sto- suje przyimki:
na, pod, obok, za,
przed, miedzy, w...
1.1., 3.2., 5.3., 5.4., 15.1.
kp, s. 21
3.Zawody ro- dziców
19.10
Rozmowa na temat zawo-
dów rodziców (książka).
- rozwijanie
mowy - rozpoznaje i
nazywa wybrane zawody
1.1., 3.2., 1.2, 5.4, 15.1
k, s. 18,19,
18
4.Portrety ro- dziców
20.10
• Portret mamy i taty – zwra- canie uwagi na uchwycenie ważniejszych cech wyglądu.
− rozwijanie umie- jętności wyci- nania
− wycina proste elementy
1.1., 3.2., 5.3., 5.4., 14.3., 15.1.
kp, s. 23
5,Śpiewamy kołysankę 21.10
• Nauka piosenki ,, Kołysanka lalki:
• Rozwijanie umiejętności
wokalnych − śpiewa piosenkę 1.1., 1.5., 3.2., 4.1., 5.3., 8.1., ., 15.1.
k, s. 17 kp.s.22
19
Październik – tydzień czwarty. Tematyka tygodnia: Domowi ulubieńcy
• Zestaw zabaw ruchowych – nr VII (opracowany przez autora).
• Zabawy orientacyjno-porządkowe: Kotki na spacerze, Kot i myszki, Co lubią pieski? (ułożone przez autora).
• Zestaw ćwiczeń ruchowych – nr VI (opracowany przez autora).
• Zabawy na placu przedszkolnym.
Poznajemy przyrodę Przyroda w sali, w domu
− poznawanie zasad dbania o zwierzęta hodowane w domu:
karmienie ich, wi- zyt u weterynarza, zapewnienia odpo- wiedniego miejsca na odpoczynek i sen, wychodzenie na spacer
− nazywanie dorosłych i młodych zwierząt
− naśladowanie spo- sobów poruszania się zwierząt hodo- wanych w domu, ich odgłosów.
1.Kocie przy- jaźnie
24.10
• Słuchanie opowiadania H. Bechlerowej O kotku, który szukał czarnego mleka – Zabawa przy piosence ,, Popatrzcie na jamniczka”.
− rozwijanie mowy Dziecko:
− odpowiada na pytania dotyczą- ce opowiadania
1.1., 1.2., 3.2., 5.4., 6.3.8.1,
kp, s. 24
20
(Nasze przedszkole.
Program edukacji przedszkolnej wspoma- gający rozwój aktywno- ści dzieci, Grupa MAC S.A. 2016, s. 57).
2.Pieski i ich miseczki
25.10
• Kolorowe miseczki – ćwi- czenia klasyfikacyjne (książka).
− rozwijanie umie- jętności klasyfi- kowania
− segreguje przed- mioty według jednej cechy – koloru
1.1., 2.1., 3.2., 4.2., 5.4.
k, s. 20, kp, s. 25
3.Zwierzątka ze schroniska
26.10
• Słuchanie wiersza L.Łącz
,, Przyjaźń ze schroniska” − rozwijanie mowy − odpowiada na pytania dotyczące wiersza
1.1., 1.2., 3.2., 5.4., 6.3
21
4. Kotek z puzzli 27.10
• Kotek z puzzli – wykonanie i układanie puzzli (Wypraw - ka plastyczna).
− rozwijanie sprawności ma- nualnej
− wykonuje puzzle i układa je we- dług wzoru
1.1., 1.2., 3.2., 5.4., 9.1., 14.3.
k, s. 21
5.Co robi jamniczek?
28.10
• Nauka piosenki ,,
Jamniczek” − kształtowanie
reakcji na różny charakter muzyki
− porusza sieodpowiednio do podanych sygnałów muzycznych
1.1., 1.2., 3.2., 5.4., 8.1,
Codziennie spacery lub wyjścia na podwórko przedszkolne.
Karta pracy dotyczy dzieci 4- letnich.
Joanna Łuc
22
Listopad – tydzień pierwszy. Tematyka tygodnia: Domy i domki
• Zestaw zabaw ruchowych – nr VIII (opracowany przez autora).
• Zabawy orientacyjno-porządkowe: Rób tak – nie rób tak, Pieski na spacer – pieski do budy (ułożone przez autora).
• Zestaw ćwiczeń ruchowych – nr VII (opracowany przez autora).
• Spacer w pobliżu przedszkola – przyglądanie się drzewom i krzewom; obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie.
Nasza miejscowość, nasz region Poznawanie swojej miejscowości
− określanie miejsca zamieszkania (mia- sto, wieś)
Poznawanie osób pra- cujących w bliskim oto- czeniu przedszkola
− poznawanie, na pod- stawie swojej miej- scowości, sposobów budowania dawniej i współcześnie.
Nasz kontakt z techniką
Doświadczenia kon- strukcyjno-
techniczne
− uczestniczenie w za- bawach konstrukcyj- nych
− budowanie z natu- -ralnych materiałów (piasek, śnieg).
(Nasze przedszkole.
Program edukacji
1. Jak jest zbudowany dom?
• Oglądanie zdjęć różnych domów: zbudowanych z różnych materiałów, z róż- nych stron świata – wycię- tych z gazet.
• Zabawa Czyj to głos?
• Co może mieć dom? – zaba- wa dydaktyczna.
• Zabawa ze śpiewem – Oj- ciec Wirgiliusz.
• Budowanie różnych dom- ków z wybranych klocków.
− rozwijanie mowy
Dziecko:
− wymienia ele- menty domu
1.1., 1.2., 3.2., 5.4.
2. Pomieszcze- nia w domu
• Nauka rymowanki.
• Ćwiczenia drobnych ru- chów rąk.
• Pomieszczenia znajdujące się w domu – ćwiczenia kla- syfikacyjne.
• Ćwiczenia usprawniające wargi.
• Zabawa Wspólnie oddycha- my.
• Zabawa ze śpiewem przy piosence Ojciec
Wirgiliusz.
− rozwijanie umie- jętności klasyfi- kowania
− segreguje obrazki przedmiotów we- dług przynależ- ności do danego pomieszczenia
1.1., 1.2., 3.2., 4.2., 5.4.
23
przedszkolnej wspoma- gający rozwój aktywno- ści dzieci, Grupa MAC S.A. 2016, s. 27, 66).
• Zabawy konstrukcyjne – budowanie domków z kloc- ków, z uwzględnieniem wszystkich pomieszczeń.
3. Wspólna zabawa
• Nazywanie zwierząt przed- stawionych na obrazkach.
Liczenie ich. Pokazywanie ich liczby na placach. Ryso- wanie pod obrazkami tylu kresek, ile zwierząt znajduje się na obrazkach (karta pracy).
• Zabawy przy piosence Daj mi rączkę.
• Ćwiczenia oddechowe.
• Zabawa ze śpiewem – Kra- snoludki.
− kształtowanie po- czucia rytmu
− porusza się ryt- micznie przy pio- sence
1.1., 1.2., 3.2., 5.4., 8.1.
kp, s. 26
4. Każdy ma swój domek
• Tupanie, wyklaskiwanie prostego rytmu podanego przez nauczyciela.
• Zabawa przy piosence Daj mi rączkę.
• Piesek i buda – układanie obrazka według wzoru (kar- ta pracy).
• Zabawa Kto zmienił miej- sce?
• Zabawa w kole przy piosen- ce Lambado.
− rozwijanie sprawności ma- nualnej i percep- cji wzrokowej
− układa obrazek według wzoru
1.1., 1.2., 3.2., 5.4., 9.1., 14.3.
kp, s. 27
24
5. Odgłosy
domu • Zabawa Przekazywanie kłębka waty.
• Zabawa przy piosence Daj mi rączkę.
• Odgłosy domu – ćwiczenia ortofoniczne.
• Zabawa Dotykamy siebie.
− rozwijanie domu. − mówi wyraźnie.
1.1., 1.2., 3.2., 5.4.,
Listopad – tydzień drugi. Tematyka tygodnia: Urządzenia elektryczne
• Zestaw zabaw ruchowych – nr IX (opracowany przez autora).
• Zabawy orientacyjno-porządkowe: Posągi, Do pary, Myszki i telewizor (ułożone przez autora).
• Zabawa bieżna Kto szybciej dookoła? (ułożona przez autora).
• Zestaw ćwiczeń ruchowych – nr VIII (opracowany przez autora).
• Spacer – obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie.
Nasz kontakt z tech- niką
Doświadczenia kon- strukcyjno-
techniczne
− bezpieczne korzy- stanie z wybranych urządzeń technicz- nych, np. telewizora, komputera, odtwarza- cza płyt kompakto- wych, wideo
− poznawanie, w spo- sób bezpośredni lub pośredni, różnych form zastosowania techniki w życiu ludzi
1. W przed- szkolnej kuchni
• Ćwiczenia wzmacniające pierścień zwierający gardło.
• Zabawa taneczna Nie chcę cię znać.
• Wycieczka do
przedszkol- nej kuchni.
• Zabawa Raz dwa trzy.
• Nazywanie urządzeń elek- trycznych przedstawionych na zdjęciach. Rytmiczne dzielenie ich nazw (na syla- by). Określanie, które z tych urządzeń znajdują się w do- mach dzieci (książka).
− zapoznanie z wy- branymi urządze- niami elektrycz- nymi
Dziecko:
− rozpoznaje i na- zywa wybrane urządzenia elek- tryczne
1.1., 1.2., 3.1., 3.2., 5.3., 5.4., 10.3.
k, s. 22
25
(np. korzystanie z te- lefonu stacjonarnego lub komórkowego, komputera).
Urządzenia gospo-dar- stwa domowego
− poznawanie urzą- dzeń gospodarstwa domowego
− dostrzeganie roli urządzeń gospo- darstwa domowego w ułatwieniu pracy ludziom
− poznawanie zasad działania wybra- nych urządzeń, np.:
odkurzacza, miksera, ekspresu, zasad bez- piecznego korzysta- nia z nich.
(Nasze przedszkole.
Program edukacji przedszkolnej wspo- magający rozwój ak- tywności dzieci, Grupa MAC S.A. 2016, s. 66, 67, 68).
2. Para – nie para
• Zabawa Dzwonek.
• Ćwiczenia matematyczne – Para – nie para.
• Nazywanie (samodzielnie lub z pomocą nauczyciela) urządzeń elektrycznych przedstawionych na zdję- ciach. Nazywanie przed- miotów, które dzięki nim otrzymujemy (książka).
− nazywanie i wskazywanie części ciała wy- stępujących po- dwójnie
− stosuje słowo para
1.1., 1.2., 3.1., 3.2., 5.3., 5.4., 13.1.
k, s. 23
3. Pan odku- rzacz
• Zabawa z elementem dramy – Pralka.
• Zabawy przy piosence Od- kurzacz.
• Nazywanie urządzeń przed- stawionych na obrazku. Ko- lorowanie rysunku odkurza- cza. Dorysowanie kabla tak, aby dochodził do kontaktu (karta pracy).
− umuzykalnienie dzieci
− reaguje odpo- wiednim ruchem na dźwięki – ci- che i głośne
1.1., 1.2., 3.1., 3.2., 5.3., 5.4., 8.1., 10.3.
kp, s. 28
4. Telewizor dla myszek
• Zabawy z wykorzystaniem rymowanki.
• Wykonanie telewizorka.
• Zapoznanie z komputerem.
− rozwijanie sprawności ma- nualnej
− wykonuje telewi- zorek z pudełka po zapałkach i ko- lorowego papieru
1.1., 1.2., 3.1., 3.2., 5.3., 5.4., 10.3.
26
5. Domowe urządzenia elektryczne
• Zabawa Posłuchaj i wyko- naj.
• Ćwiczenia oddechowe.
• Słuchanie wiersza Doroty Gellner Żelazko (karta pracy).
• Zabawa ze śpiewem przy piosence To nasza zabawa.
• Ćwiczenia analizy i syntezy wzrokowej.
papieru kropel deszczu nary- sowanych przez
nauczyciela.
− rozwijanie mowy − wie, do czego służy żelazko
1.1., 1.2., 3.1., 3.2., 5.3., 5.4
kp, s. 29
Listopad – tydzień trzeci. Tematyka tygodnia: A deszcz pada i pada
• Zestaw zabaw ruchowych – nr X (opracowany przez autora).
• Zabawy ruchowe z wykorzystaniem chusty animacyjnej (ułożone przez autora).
• Zabawa ruchowa z elementem podskoku – Przeskocz kałużę (ułożona przez autora).
• Zestaw ćwiczeń ruchowych – nr IX, metodą W. Sherborne (opracowany przez autora).
• Spacer w pobliżu przedszkola.
Poznajemy przyrodę Jesień
− obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie późną jesienią, występu- jących zjawisk at- mosferycznych, np.
padającego deszczu, obniżającej się tem- peratury, skracającej się długości dnia.
1. Pada deszcz • Ilustracja ruchowa wiersza E. Szelburg-Zarembiny Dziadzio Mrok.
• Inscenizacja utworu Doroty Gellner Deszczowy król za pomocą sylwet postaci (książka).
• Zabawa paluszkowa – Spa- cerek w deszczu (według
K. Sąsiadka).
• Ćwiczenia graficzne – ma- lowanie palcem maczanym w niebieskiej farbie.
− rozwijanie mowy
Dziecko:
− wymienia nazwy tych rzeczy, które nosimy, gdy jest deszczowa po- go-da
1.1., 1..2., 3.1., 3.2., 5.3., 5.4., 11.1.
k, s. 24
27
(Nasze przedszkole.
Program edukacji przedszkolnej wspoma- gający rozwój aktywno- ści dzieci, Grupa MAC S.A. 2016, s. 53–54).
2. Kolorowe
kalosze • Mówienie rymowanki za nauczycielem i dotykanie obrazków kropelek. Potem samodzielne mówienie ry- mowanki (książka).
• Rozwiązywanie zagadek.
• Kolorowe kalosze – ćwicze- nia klasyfikacyjne.
• Zabawa z wykorzystaniem rymowanki.
• Zabawa ze śpiewem To na- sza zabawa.
• Rysowanie po śladach pa- rasoli kredkami w różnych kolorach. Liczenie rysun- ków parasoli (karta pracy).
• Budowanie dowolnych konstrukcji z wybranych klocków.
− rozwijanie umie- jętności klasyfi- kowania
− segreguje według wielkości lub koloru
1.1., 1.2., 3.1., 3.2., 4.2., 5.3., 5.4., 11.1.
k, s. 25, kp, s. 30
3. Spacer po dywanie
• Różnicowanie głosek s–z.
• Zabawy przy piosence Spa- cer po dywanie.
• Zabawy wodą.
− umuzykalnienie dzieci
− odtwarza podaną melodię
1.1., 1.2., 3.1., 3.2., 5.3., 5.4., 8.1., 11.1.
4. Parasol • Rysowanie kropelek desz- czu padających z chmurek i jednoczesne mówienie rymowanki (karta pracy).
• Parasol – ćwiczenia gra-
ficzne. − rozwijanie
sprawności ma- nualnej
− rysuje po śladzie i koloruje dokład- nie poszczególne części parasola
1.1., 1.2., 3.1., 3.2., 5.3., 5.4., 9.1., 11.1.
kp, s. 31
28
• Ćwiczenia wizualizacyjne – Deszcz.
5. Pada, kropi, mży
• Zabawy kolorami.
• Słuchanie wiersza I. Su- chorzewskiej Słota.
• Zabawa paluszkowa Wie- wiórka (według K. Sąsiad- ka).
• Dowolny taniec przy pio- sence Spacer po dywanie.
• Wycinanie obrazków ze starych gazet, okładek blo- ków.
− rozwijanie mowy − mówi wyraźnie
1.1., 1.2., 3.1., 3.2., 5.3., 5.4., 11.1.
Listopad – tydzień czwarty. Tematyka tygodnia: Dbamy o zdrowie
• Zestaw zabaw ruchowych – nr XI (opracowany przez autora).
• Zabawa muzyczno-ruchowa Tak jak pani (ułożona przez autora).
• Zabawa ruchowo-naśladowcza Myjemy zęby (ułożona przez autora).
• Zestaw ćwiczeń ruchowych – nr X (opracowany przez autora).
• Spacer w pobliżu przedszkola – uświadomienie dzieciom korzyści zdrowotnych wynikających z częstego przebywania na świeżym powietrzu.
Dbamy o nasze zdro- wie
Zdrowa żywność
− spożywanie zdrowej żywności: warzyw, owoców, mięsa, na- biału (ograniczenie spożywania słody- czy, chipsów, picie kompotów, soków, ograniczenie napojów gazowanych
1. Zdrowo się odżywiamy
• Rozwiązywanie zagadek o przyborach toaletowych.
• Słuchanie opowiadania I. R.
Salach Co lubi jeść Zosia?
(książka).
• Wykonanie zdrowych kana- pek na podwieczorek.
• Oglądanie obrazków przed- stawiających to, co Lenka jadła na śniadanie, obiad, podwieczorek i kolację.
− rozwijanie mowy
Dziecko:
− wymienia nazw zdrowych pro- duktów
1.1., 1.2., 3.1., 3.2., 5.1., 5.3., 5.4.
k, s. 26, kp, s. 32
29
− przezwyciężanie nie- chęci do nieznanych potraw.
Dbałość o higienę
− przebywanie na świeżym powietrzu;
uczestniczenie w spa- cerach, zabawach i ćwiczeniach rucho- wych
− dbanie o higienę poprzez: codzienne mycie całego ciała, mycie zębów po po- siłkach.
Zapobieganie chorobom
− systematyczne kon- trolowanie stanu uzębienia; przezwy- ciężanie obaw przed wizytą u stomatologa.
(Nasze przedszkole.
Program edukacji przedszkolnej wspoma- gający rozwój aktywno- ści dzieci,Grupa MAC S.A. 2016, s. 71, 72).
• Rysowanie tego, co dzieci jadły na te posiłki (karta pracy).
• Ilustracja ruchowa rymo- wanki.
2. Gimnastyka to ważna sprawa
• Nauka I zwrotki wiersza J. Koczanowskiej Gimna- styka.
• Zabawa przy piosence Spa- cer po dywanie.
• Tyle samo, więcej – ćwicze- nia w liczeniu.
• Zabawa z wykorzystaniem rymowanki B. Szelągow- skiej Pajacyki.
rozwijanie umiejęt- ności liczenia
− określa, ile to jest o jeden więcej/
o jeden mniej od podanej liczby
1.1., 1.2., 3.1., 3.2., 5.1., 5.3., 5.4., 13.1.
3. Ćwiczenia głosu
• Zabawy z wykorzystaniem tekstu piosenki Dwa Mi- chały.
• Nauka piosenki Spacer po dywanie.
• Określanie, czego w ła- zience używamy wspólnie, z czego – samodzielnie (książka).
• Zabawa dydaktyczna Co to jest?
− rozwijanie umie- jętności wokal- nych
− śpiewa piosenkę
1.1., 1.2., 3.1., 3.2., 5.1., 5.3., 5.4., 8.1.
k, s. 27
30
4. Kubek do mycia zę- bów
• Łączenie liniami pasujących do siebie obrazków (karta pracy).
• Nauka II zwrotki piosenki Spacer po dywanie.
• Kubek do mycia zębów – ozdabianie rysunku elemen- tami wyciętymi z kolorowe- go papieru.
• Kolorowanie rysunków przedstawiających to, co nie jest słodkie (karta pracy).
• Ćwiczenia warg i języka.
• Zabawy w przygotowy- wanym przez nauczyciela kąciku lekarskim.
− rozwijanie sprawno-ści ma- nualnej
− wycina elementy z kolorowego pa- pieru i je nakleja
1.1., 1.2., 3.1., 3.2., 5.1., 5.3., 5.4., 9.1.
kp, s. 33, 34
5. Myjemy zęby
• Wspólne kolorowanie przy- gotowanego przez nauczy- ciela rysunku – laurki dla zaproszonego gościa.
• Zabawa paluszkowa Wi- tające się rączki (według K. Sąsiadka).
• Spotkanie ze stomatolo- giem.
• Nazywanie tego, co przed- stawiają zdjęcia. Określanie, czy jest to szkodliwe, czy nieszkodliwe dla zębów.
− zapoznanie z pra- cą stomatologa
− wie, dlaczego powinno dbać o zęby
1.1., 1.2., 3.1., 3.2., 5.1., 5.3., 5.4.
kp, s. 35
31
Skreślanie zdjęć, które przed- stawiają to, co jest szkodliwe dla zębów (karta pracy).
• Zabawa tematyczna w kąci- ku lekarskim.
Grudzień – tydzień pierwszy. Tematyka tygodnia: Na jesienny, smutny czas
• Zestaw zabaw ruchowych – nr XII (opracowany przez autora).
• Zabawa muzyczno-ruchowa Szukamy partnerów do tańca (ułożona przez autora).
• Zabawa ruchowa z wykorzystaniem rymowanki – Mówiące klocki (ułożona przez autora).
• Zestaw ćwiczeń ruchowych – nr XI (opracowany przez autora).
• Spacer w pobliżu przedszkola.
Nasza grupa
Współtworzenie przyja- znej atmosfery w grupie
− przestrzeganie wspól- nie ustalonych umów i zasad regulujących współżycie w grupie.
Rozwijanie relacji po- między dziećmi, opar- tych na wzajem-nym szacunku i akceptacji
− pomaganie kolegom w sytuacjach wywo- łujących smutek
− współdziałanie pod- czas zabaw, gier, tań- ców integracyjnych.
1. Kiedy jest nam nudno
• Zabawy z wykorzystaniem rymowanki Kiedy jest mi nudno.
• Oglądanie figur z pokolo- rowanymi fragmentami.
Wskazywanie pokolorowa- nych fragmentów. Koloro- wanie fragmentów pustych figur znajdujących się w tym samym miejscu, co w pokolorowanych figurach (karta pracy).
• Słuchanie opowiadania R. Piatkowskiej Lupa.
• Zabawy przy piosence Piłka Oli.
• Rozmowa na temat: Co można robić, gdy jest brzyd- ka pogoda?
− rozwijanie mowy
Dziecko:
− odpowiada na pytania dotyczą- ce opowiadania
1.1., 1.2., 3.1., 3.2., 5.3., 5.4., 14.5.
kp, s. 36, 37
32
Nasze zabawy i zainteresowania Uczestniczenie w zabawach
− uczestniczenie w zabawach orga- nizowanych przez nauczyciela, dających dziecku satysfakcję i radość.
(Nasze przedszkole.
Program edukacji przedszkolnej wspoma- gający rozwój aktywno- ści dzieci, Grupa MAC S.A. 2016, s. 24).
• Rysowanie drogi Leńki z mama na pływalnię i dro- gi Mikołaja z tatą do kina (karta pracy).
2. Kolorowe piłki
• Ćwiczenia oddechowe.
• Zabawa z wykorzystaniem rymowanki.
• Kolorowe piłki – ćwiczenia matematyczne.
• Rozmowa na temat ulubio- nych zabawek dzieci.
• Rysowanie po śladach rysunków ulubionych za- bawek Lenki i Mikołaja.
Rysowanie swojej ulubionej zabawki (karta pracy).
− rozwijanie umie- jętności doda- wania
− dodaje na kon- kretach w zakre- sie czterech
1.1., 1.2., 3.1., 3.2., 5.3., 5.4., 13.2.
kp, s. 38
3. Piłka robi klap, klap
• Ćwiczenia dłoni.
• Zabawa Koła narysowane nogą.
• Nauka piosenki Piłka Oli.
• Zabawa z wykorzystaniem rymowanki.
• Łączenie w pary rysunków misiów i lalek. Określanie, których zabawek jest więcej (karta pracy).
• Zabawy tematyczne w kąci- ku lalek.
− umuzykalnienie
dzieci − śpiewa piosenkę
1.1., 1.2., 3.1., 3.2., 5.3., 5.4., 8.1.
kp, s. 39
33
4. Pajacyki • Zabawa z wykorzy-staniem wiersza M. Barańskiej Uśmiechnięta buzia.
• Wspólne dzielenie na syla- by nazw zabawek pokazy- wanych przez nauczyciela.
• Pajacyk – układanie obraz- ka według wzoru.
• Budowanie domów z kloc- ków w wybranym kolorze.
• Wystukiwanie klockami o podłogę prostych rytmów, które wyklaskał nauczyciel.
− rozwijanie sprawno-ści ma- nualnej
− wycina elementy pajacyka, układa według wzoru i przykleja na kartce
1.1., 1.2., 3.1., 3.2., 5.3., 5.4., 9.1.
5. Odwiedził nas Mikołaj
• Rozmowa na temat zbliża- jących się mikołajek.
• Rysowanie prezentów, któ- re dzieci chciałyby dostać (karta pracy).
• Spotkanie z Mikołajem.
• Rozmowy indywidualne na temat spotkania z Mikoła- jem.
− integracja dzieci. − bawi się z rówie- śnikami i starszy- mi kolegami
1.1., 1.2., 3.1., 3.2., 5.3., 5.4.
kp, s. 40
34
Grudzień – tydzień drugi. Tematyka tygodnia: Nadchodzi zima
• Zestaw zabaw ruchowych – nr XIII (opracowany przez autora).
• Zabawa ruchowo-naśladowcza Zabawy na śniegu (ułożone przez autora).
• Zabawa ruchowa Zrośnięte bliźniaki (ułożona przez autora).
• Zestaw ćwiczeń ruchowych – nr XII (opracowany przez autora).
• Zabawy na śniegu, na placu przedszkolnym.
• Spacer w pobliżu przedszkola – przyglądanie się śladom na śniegu.
Poznajemy przyrodę Zima
− poznawanie zjawisk atmosferycznych charakterystycznych dla zimy, nazywanie ich, np. opady śniegu, szron, szadź, zawieje śnieżne
− obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie zimą;
zwracanie uwagi na koloryt i piękno przyrody w zimowej szacie
− poznawanie wybra- nych właściwości fizycznych śniegu i lodu, zwracanie uwagi na zanieczysz- czenia, które zatrzy- mują w sobie.
1. Pierwszy śnieg
• Zabawa z wykorzystaniem rymowanki.
• Ćwiczenia w wycinaniu.
• Słuchanie wiersza B. Formy Zima (karta pracy).
• Dowolny taniec przy nagra- niu piosenki Pierwszy śnieg.
usły- szysz.
− rozwijanie mowy
Dziecko:
− wymienia oznaki zimy
1.1., 1.2., 3.1., 3.2., 5.3., 5.4., 11.1.
kp, s. 41
2. Moje ciało • Zabawa Dokończ.
• Zabawa Płatki śniegu.
• Moje ciało – ćwiczenia i za- bawy.
• Określanie, kogo szuka Lenka i jak może odszu- kać Lalusia. Nazywanie pozostałych śladów (karta pracy).
• Dowolny taniec przy pio- sence Pierwszy śnieg.
− rozwijanie orien- tacji przestrzennej
− wskazuje i nazy- wa części ciała
1.1., 1.2., 3.1., 3.2., 5.3., 5.4., 13.4.
kp, s. 42
3. Pierwszy śnieg
• Ćwiczenia usprawniające wargi.
• Zabawa Dzwonią dzwonki.
35
(Nasze przedszkole.
Program edukacji przedszkolnej wspoma- gający rozwój aktywno- ści dzieci, Grupa MAC S.A. 2016, s. 54).
• Zabawy przy piosence Pierwszy śnieg.
• Oglądanie płatków śniegu przez lupy. Kończenie ry- sowania płatków śniegu.
Badanie czystości śniegu (karta pracy).
− umuzykalnienie
dzieci − rozróżnia me-
lodie – wolną i szybką
1.1.,1.2., 3.1., 3.2., 5.3., 5.4., 8.1., 11.1.
kp, s. 43
4. Zimowy ob- razek
• Zabawa Co wydaje ten głos?
• Zimowy obrazek – uzupeł- nianie brakujących elemen- tów obrazka.
• Ćwiczenia dźwiękonaśla- dowcze – Skrzypi śnieg.
• Liczenie obrazków bałwan- ków. Określanie, jak wy- gląda pierwszy bałwanek, jak – drugi, a jak – trzeci.
Rysowanie pod nimi o jed- no więcej drzewko iglaste niż jest bałwanków (karta pracy).
• Zabawy konstrukcyjne: bu- dowanie z klocków pałacu pani Zimy.
− rozwijanie sprawności ma- nualnej
− wycina obrazek
1.1., 1.2., 3.1., 3.2., 5.3., 5.4., 9.1., 11.1.
kp, s. 44
5. Po śladach • Lepienie z plasteliny kolo- rowych bałwanków.
• Zabawa ze śpiewem Stary niedźwiedź mocno śpi.
36
• Historyjka obrazkowa Po śladach.
• Ćwiczenia oddechowe w pozycji leżącej.
• Rysowanie bałwanka na kartkach w kształcie koła.
• Zabawy przy piosence Pierwszy śnieg.
− rozwijanie my- ślenia przyczyno- wo-skutkowego
− układa obrazki historyjki według kolejności zda- rzeń
1.1., 1.2., 3.1., 3.2., 5.3., 5.4., 11.1.
Grudzień – tydzień trzeci. Tematyka tygodnia: Święta tuż-tuż
• Zestaw zabaw ruchowych – nr XIV (opracowany przez autora).
• Zabawa ruchowo-naśladowcza Ubieramy choinkę (ułożona przez autora).
• Zabawa orientacyjno-porządkowa Niezwykłe bombki (ułożona przez autora).
• Zestaw ćwiczeń ruchowych – nr XIII (opracowany przez autora).
• Spacer – oglądanie świątecznie ozdobionych wystaw sklepowych, domów.
Nasze rodziny Organizowanie świąt o charakterze rodzinnym
− przygotowanie pro- gramu artystycznego, samodzielnie (lub z pomocą nauczy- ciela), wykonanie upominków, wspólna zabawa z przybyłymi gośćmi.
Wzmacnianie więzów w rodzinie
− kultywowanie trady- cji, zwyczajów
1. Wesoła cho- inka
• Rysowanie po śladach ry- sunków gwiazdek. Koloro- wanie największej gwiazdki (karta pracy).
• Rozmowy indywidualne na temat zbliżających się świąt.
• Słuchanie wiersza T. Kubia- ka Wesoła choinka
(książka).
• Rysowanie po śladzie ry- sunku choinki. Podczas rysowania powtarzanie rymowanki o choince (karta pracy).
− rozwijanie mowy
Dziecko:
− odpowiada na pytania dotyczą- ce wiersza
1.1., 1.2., 3.1., 3.2., 5.3., 5.4., 9.2.
k, s. 28, kp, s. 45, 46
37
rodzinnych, np. zwią- zanych ze świętami Bożego Narodzenia, Wielkanocy
− wzajemne okazywa- nie sobie uczuć, mó- wienie o nich – two- rzenie wzajemnych relacji, opartych na szacunku, akceptacji i miłości.
(Nasze przedszkole.
Program edukacji przedszkolnej wspoma- gający rozwój aktywno- ści dzieci, Grupa MAC S.A. 2016, s. 23, 24).
2. Kolorowe
bombki • Ćwiczenie wyrazistej wy- mowy.
• Oglądanie rysunków bom- bek. Wskazywanie i zazna- czanie wśród bombek tego samego rodzaju tych, które się nieznacznie różnią (kar- ta pracy).
• Kolorowe bombki – ćwicze- nia klasyfikacyjne.
• Zabawa Dotykamy się.
• Nauka 1. zwrotki wiersza T. Kubiaka Wesoła choinka.
• Oglądanie kartek świątecz- nych, zwracanie uwagi na powtarzające się elementy.
• Rozmowy indywidualne na temat świąt.
− rozwijanie umie- jętności klasyfi- kowania
− segreguje przed- mioty ze względu na jedną cechę – kolor lub kształt
1.1., 1.2., 3.1., 3.2., 4.2., 5.3., 5.4., 9.1., 9.2.
kp, s. 47
3. Spotkanie z choinką
• Dowolny taniec w parach przy piosence Choinka przedszkolaków.
• Nauka II zwrotki wiersza T. Kubiaka Wesoła choinka.
• Nauka I zwrotki piosenki Choinka przedszkolaków.
• Kończenie kolorowania łań- cucha choinkowego według wzoru (karta pracy).
• Wspólne wykonanie łańcucha na choinkę w przedszkolu.
− rozwijanie umie- jętności wokal- nych
− śpiewa piosenkę
1.1., 1.2., 3.1., 3.2., 5.3., 5.4., 8.1.
kp, s. 48
38
4. Ciasteczka dla rodzi- ców
• Nauka III zwrotki wiersza T. Kubiaka Wesoła choinka.
• Oglądanie obrazka. Odszu- kiwanie na nim przedmio- tów, których obrazki znaj- dują się na dole karty (karta pracy).
• Nauka II zwrotki piosenki Choinka przedszkolaków.
• Wykonanie kruchych ciaste- czek dla rodziców.
• Wykonanie pracy plastycz- nej – Papierowe bombki (Wyprawka plastyczna).
− zachęcanie do wy- konywania pro- stych wypieków
− uczestniczy w wykonywaniu ciasteczek
1.1., 1.2., 3.1., 3.2., 5.3., 5.4., 9.1., 9.2.
kp, s. 49
5. Świąteczny czas
• Wspólne dekorowanie cho- inki w sali.
• Historyjka obrazkowa Marzenie Mikołaja.
• Wspólne kolędowanie – spotkanie z rodzicami.
− rozwijanie mowy − opowiada histo- ryjkę przedsta- wiona na obraz- kach
1.1., 1.2., 3.1., 3.2., 4.3., 5.3., 5.4., 9.1., 9.2.
k, s. 29
39
Styczeń – tydzień pierwszy. Tematyka tygodnia: W krainie baśni
• Zestaw zabaw ruchowych – nr XV (opracowany przez autora).
• Zabawa orientacyjno-porządkowa Raz, dwa, trzy, Baba-Jaga patrzy! (ułożona przez autora).
• Zabawa ruchowa z wykorzystaniem rymowanki – Smok (ułożona przez autora).
• Zestaw ćwiczeń ruchowych – nr XIV (opracowany przez autora).
• Spacer w pobliżu przedszkola.
Interesujemy się książką
Wzbudzanie zaintere- sowania literaturą
− słuchanie wierszy,
opowiadań, baśni polskich
− odpowiada na pytania dotyczące utworu li- terackiego
− recytowanie, indywi- dualnie i zespołowo, krótkich wierszy.
W świecie sztuki Literatura i czasopisma Kontakt z literaturą i czasopismami
− oglądanie wybra- nych pozycji literatu- ry dziecięcej, zwraca- nie uwagi na piękne ilustracje, obrazki przez nauczyciela lub
lektora fragmentów literatury z odpo- wiednim natężeniem
1. Baśniowe postacie
• Zabawa Jaś i Małgosia.
• Wokół baśni – zabawy i ćwiczenia (karta pracy).
• Nazywanie baśni, z której pochodzą narysowane po- stacie. Kończenie kolorowa- nia obrazka (karta pracy).
• Słuchanie wiersza J. Kocza- nowskiej Nie wolno!
− rozwijanie mowy i myślenia
Dziecko:
− rozwiązuje za- gadki
1.1., 1.2., 3.1., 3.2., 5.3., 5.4.
kp, s. 50, 51
2. Królewskie samochody
• Zabawa Czy to prawda?
• Oglądanie obrazków.
Nazy- wanie baśni, których doty- czą te obrazki (książka).
• Kolorowe samochody – ustalanie równoliczności zbiorów.
ró- życzka w czerwonym wieńcu.
− rozwijanie umie- jętności ustalania równoliczności zbiorów
− określa, w któ- rym zbiorze jest więcej/mniej ele- mentów
1.1., 1.2., 3.1., 3.2., 5.3., 5.4., 13.3.
k, s. 30
3. Tajemniczy taniec
• Nauka wyliczanki.
• Rysowanie po śladach rysunków, zaczynając od strzałki. Określanie, z któ- rymi baśniami kojarzą się;
jabłko, kapelusz, lusterko i miotła (karta pracy).
1.1., 1.2., 3.1., 3.2., 5.3., 5.4., 8.1.
kp, s. 52
40
głosu; zwracanie uwagi na piękno ję- zyka polskiego.
(Nasze przedszkole.
Program edukacji przedszkolnej wspoma- gający rozwój aktywno- ści dzieci,Grupa MAC S.A. 2016, s. 34, 64)
• Zabawy przy piosence Rom pom, pom.
• Ćwiczenia artykulacyjne:
różnicowanie głosek s – sz.
− kształtowanie po-
czucia rytmu − uczestniczy w za-
bawie rytmicznej 1.1., 1.2., 3.1., 3.2., 5.3., 5.4., 8.1.
kp, s. 52
4. Znamy te baśnie
• Zabawy kolorowymi spina- czami.
• Słuchanie wiersza Doroty Gellner Bajkowa
zgadywan- ka;
dopowiadanie słów ry- mujących się z jego tekstem.
• Wykonanie stojących obrazków z postaciami z baśni (karta pracy).
• Liczenie rysunków koron.
Rysowanie pod nimi o jed- no lusterko mniej (karta pracy).
• Budowanie zamków z wy-
− rozwijanie sprawności ma- nualnej
− sprawnie wycina obrazki
1.1., 1.2., 3.1., 3.2., 5.3., 5.4., 9.1.
kp, s. 53, 54
5. Oczy smo- ków
• Zabawa Moje dłonie pro- wadzą.
• Słuchanie opowiadania I. Landau Oczy smoków.
• Zabawa Jestem w studni.
− rozwijanie mowy − odpowiada na pytania dotyczą- ce utworu
1.1., 1.2., 3.1., 3.2., 5.3., 5.4.
41
Styczeń – tydzień drugi. Tematyka tygodnia: Ptaki zimą
• Zestaw zabaw ruchowych – nr XVI (opracowany przez autora).
• Zabawa ruchowa kształtująca postawę ciała – Zmarznięty ptaszek – wesoły ptaszek (ułożona przez autora).
• Zabawa ruchowa z elementem skoku i podskoku – Spłoszone ptaszki (ułożona przez autora).
• Zabawa orientacyjno-porządkowa Wróbelki i kot (ułożona przez autora).
• Zestaw ćwiczeń ruchowych – nr XV (opracowany przez autora).
• Spacer – obserwowanie ptaków, które pozostały u nas na zimę.
Poznajemy przyrodę Zima
− dokarmianie i dopa- janie zwierząt w trud- nych, zimowych warunkach
− nazywanie ptaków odwiedzających kar- mnik
− zwracanie uwagi na ostrożność w kontak- tach z chorymi zwie- rzętami, np. ptakami
− rozpoznawanie wy- branych zwierząt po śladach na śniegu.
(Nasze przedszkole.
Program edukacji przedszkolnej wspoma- gający rozwój
aktywności dzieci, Grupa MAC S.A. 2016, s. 54).
1. Zmarznięte wróbelki
• Zabawa Ptaki kwa, kwa.
• Rysowanie po śladach linii pionowych (według strzałek) połączone z od- dychaniem – wykonywanie wdechu podczas rysowania linii do góry, a wydechu – podczas rysowania linii w dół (karta pracy).
• Słuchanie wiersza H. Ożo- gowskiej Wróbelek (książ- ka).
• Odszukiwanie we wkładce zdjęć ptaków. Naklejenie zdjęć dwóch wróbli w kar- mniku, a dwóch – na kar- mniku; zdjęcia jemiołuszki – obok rysunku jarzębiny;
gila – w karmniku; zdjęcia jednej sikorki – na słonince, a dru-giej – przed karmni- kiem (karta pracy).
− rozwijanie mowy
Dziecko:
− wypowiada się na temat dokar- miania ptaków
1.1., 1.2., 3.1., 3.2., 5.3., 5.4., 12.3.
k, s. 31, kp, s. 55, 56
42
2. Ptaki w kar-
mniku • Ćwiczenia ortofoniczne – naśladowanie głosów pta- ków, z różnym natężeniem głosu.
• Łączenie liniami zdjęć pta- ków z ich cieniami. Nazy- wanie ptaków (karta pracy).
• Ptaki w karmniku – zabawy matematyczne.
• Umieszczenie karmnika za oknem w sali. Dbanie o sys- tematyczne uzupełnianie pokarmu w karmniku.
• Słuchanie piosenki Gawron.
− rozwijanie umie- jętności dodawa- nia i odejmowa- nia na konkretach
− symuluje na kon- kretach
sytuacje związa- ne z przybywa- niem i ubywa- niem elementów
1.1., 1.2., 3.1., 3.2., 5.3., 5.4., 12.3., 13.2.
kp, s. 57
3. Gawron, gawron, ga- wronie
• Rysowanie po drogach ptaków do karmnika. Okre- ślanie, który ptak ma naj- krótsza drogę do karmnika, a który – najdłuższą. Nazy- wanie ptaków (karta pracy).
• Ćwiczenia oddechowe.
• Zabawy przy piosence Gawron.
• Zagadki słuchowe.
• Rysowanie na dowolny temat.
− kształtowanie po- czucia rytmu
− uczestniczy w zabawie przy piosence
1.1., 1.2., 3.1., 3.2., 5.3., 5.4., 8.1., 12.3.
kp, s. 58
43
4. Papierowy
karmnik • Zabawy ze śpiewem A ty, ptaszku, spiesz się, spiesz.
• Kończenie rysowania kar- mników. Rysowanie w nich ziarenek dla ptaszków (kar- ta pracy).
• Karmnik z ptaszkami – pra- ca plastyczna.
• Wyjście na plac przedszkol- ny – wyszukiwanie śladów ptaków wśród wielu śladów na śniegu.
• Zabawa Nie wolno się śmiać!
− rozwijanie spraw- ności manualnej
− koloruje i wycina obrazek
1.1., 1.2., 3.1., 3.2., 5.3., 5.4., 9.1., 12.3.
kp, s. 59
5. Kolorowy gil
• Lepienie z plasteliny ptasz- ków cudaczków.
Opowiada- nie o swoich ptaszkach.
• Zabawa paluszkowa Srocz- ka.
• Słuchanie opowiadania D. Ślepowrońskiej Zimowe jabłuszko.
• Słuchanie wiersza M. Bucz- kówny Sarenka – rozmowa na temat wiersza.
− rozwijanie mowy. − wypowiada się na temat gila.
1.1., 1.2., 3.1., 3.2., 5.3., 5.4., 12.3.
44
Styczeń – tydzień trzeci. Tematyka tygodnia: Moja babcia i mój dziadek
• Zestaw zabaw ruchowych – nr XVII (opracowany przez autora).
• Zabawa ruchowo-naśladowcza Pomagam babci, pomagam dziadkowi (ułożona przez autora).
• Zabawy orientacyjno-porządkowe: Duże kroki – małe kroki, Co każe kolor? (ułożone przez autora).
• Zestaw ćwiczeń ruchowych – nr XVI (opracowany przez autora).
Nasze rodziny 1. Dla babci • Słuchanie piosenki Babcia ma święto.
• Zabawy przy piosence.
• Nauka wiersza M. Ćwiek Dla babci i dziadka.
• Opowiadanie na podstawie obrazków, jak Lenka z La- lusiem przygotowywała pokój na spotkanie z babcią i dziadkiem (książka).
• Dowolny taniec przy pio- sence Babcia ma święto.
• Słuchanie wiersza I. R. Sa- lach Życzenia.
Dziecko: 1.1., 1.2., k, s. 32
Podawanie informacji dziadka 3.1., 3.2.,
na temat swojej rodziny 5.3., 5.4.,
− nazywanie członków − rozwijanie mowy – recytuje wiersz 15.1.
bliższej i dalszej rodziny, np. mama, tata, brat, siostra, cio- cia, babcia, dziadek, wujek
− podawanie powiązań między członkami rodziny, np. Babcia to mama mamy lub mama taty.
Organizowanie świąt o charakterze rodzinnym
− uczestniczenie w krótkich progra- mach artystycznych.
(Nasze przedszkole.
Program edukacji przedszkolnej wspoma- gający rozwój aktywno- ści dzieci, Grupa MAC S.A. 2016, s. 23).
45
2. Kolorowe kredki
• Ćwiczenia zwalniające napięcie stawowo-mięśnio- we dłoni i palców.
• Nauka wiersza I. R. Salach Życzenia.
• Kolorowe kredki – tworze- nie prostych kolekcji.
• Rysowanie po śladach ry- sunków słoneczek i mówie- nie za nauczycielem rymo- wanki. Rysowanie swojej babci i swojego dziadka (karta pracy).
• Słuchanie piosenki Babcia ma święto.
− rozwijanie umie- jętności two- rzenia prostych kolekcji
− segreguje kredki według jednej cechy: koloru, długości lub gru- bości
1.1., 1.2., 3.1., 3.2., 5.3., 5.4.
kp. s. 60
3. Babcia ma święto
• Rozmowa na temat:
Jak możemy pomóc babci
i dziadkowi?
• Opowiadanie o tym, jak Lenka pomaga babci, a Mikołaj – dziadkowi.
Rysowanie, jak dzieci po- magają babci lub dziadkowi (karta pracy).
• Nauka piosenki Babcia ma święto.
− rozwijanie umie- jętności wokal- nych
− śpiewa piosenkę Babcia ma święto
1.1., 1.2., 3.1., 3.2., 5.3., 5.4., 8.1., 15.1.
kp, s. 61, 62
46
• Rysowanie w wąskim wa- zonie trzech tulipanów dla dziadka, a w szerokim wa- zonie – czterech tulipanów dla babci (karta pracy).
• Wykonanie laurki dla babci i dziadka.
4. Serduszko dla babci
• Wskazywanie zdjęć babci, a potem – dziadka, od tych najstarszych, gdy byli nie- mowlakami, do tych obec- nych – kiedy są tacy jak teraz (książka)
• Ćwiczenia wzroku – wo- dzenie wzrokiem za karto- nowym, czerwonym ser- duszkiem.
• Serduszko dla babci – wy- klejanka z czerwonego papieru.
• Kończenie nazw rysunków prezentów, których pierw- szą część (sylabę) mówi nauczyciel. Kolorowanie wybranych rysunków (karta pracy).
• Zabawa Powiedz, co znaj- duje się na obrazku.
− rozwijanie sprawności manualnej
− wykonuje wykle- jankę z czerwo- nego papieru
1.1., 1.2., 3.1., 3.2., 5.3., 5.4., 9.1., 15.1.
k, s. 33, kp, s. 63
47
5. Odwiedzili nas babcia i dziadek
• Rysowanie po śladach ser- wetki dla babci. Kończenie rysowania frędzli. Kończe- nie kolorowania kwiatków i serduszek (karta pracy).
• Przygotowanie sali na przy- jęcie gości.
• Spotkanie z babciami i dziadkami dzieci z grupy.
• Rozmowy indywidualne na temat spotkania z babciami i dziadkami.
− rozwijanie umie- jętności prezento- wania własnych możliwości
− śpiewa piosenkę, recytuje wiersze przed babciami i dziadkami dzie- ci z grupy
1.1., 1.2., 3.1., 3.2., 5.3., 5.4., 7.1., 15.1.
kp, s. 64
Luty – tydzień pierwszy. Tematyka tygodnia: Zimo, baw się z nami!
• Zestaw zabaw ruchowych – nr XVIII (opracowany przez autora).
• Zabawy orientacyjno-porządkowe: Bałwanki, Uwaga! Zaspa! (ułożone przez autora).
• Zabawa ruchowa Lepimy bałwanka (ułożona przez autora).
• Zestaw ćwiczeń ruchowych – nr XVI (opracowany przez autora).
• Spacer w pobliżu przedszkola.
• Zabawy na śniegu, na placu przedszkolnym.
Poznajemy przyrodę Zima
− obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie zimą;
zwracanie uwagi na koloryt i piękno przyrody w zimowej szacie
1. Lubimy śnieg
• Ćwiczenia ruchowo-gra- ficzne.
• Oglądanie obrazka. Od- szukiwanie w naklejkach obrazków: słońca, zajączka, wróbla, chmurki, naklejenie ich: słońca – nad drzewem iglastym, chmurki – nad bałwankiem, wróbla – na drzewie, zajączka – przed bałwankiem (karta pracy).
Dziecko: 1.1., 1.2., 3.1., 3.2., 5.3., 5.4.,
kp, cz. 2, s. 3, 4
48
− poznawanie wybra- nych właściwości fizycznych śniegu i lodu, zwracanie uwagi na zanieczysz- czenia, które zatrzy- mują w sobie.
Nasze bezpieczeństwo na co dzień
Uświadomienie niebez- pieczeństw wynikają- cych z nieprzestrzega- nia zakazów
− poznawanie sytuacji zagrażających bez- pieczeństwu
• bawienia się w miej- scach niedozwolo- nych, np. przy ruchli- wej ulicy, na zamarz- niętym stawie.
(Nasze przedszkole.
Program edukacji przedszkolnej wspoma- gający rozwój aktywno- ści dzieci, Grupa MAC S.A. 2016, s. 54, 74).
• Słuchanie wiersza S. Gra- bowskiego Śnieg i dzieci (karta pracy).
• Ćwiczenia oczu – Bałwa- nek.
• Dowolny taniec przy pio- sence Zima mrozi wszystko.
− rozwijanie mowy − odpowiada na pytania dotyczą- ce wiersza
2. Zimowe za- bawy
• Opracowanie wspólnie z dziećmi Kodeksu postę- powania podczas zabaw na śniegu.
• Zabawy z bałwankami – ćwiczenia matematyczne.
• Zabawy na śniegu – malo- wanie białą farbą na niebie- skiej kartce (karta pracy).
• Rozluźnianie poszczegól- nych mięśni w pozycji sie- dzącej.
• Ćwiczenia językowe – Jaki, jaka jest?
• Zabawy konstrukcyjne: bu- dowanie dowolnych budow- li z wybranych klocków.
− segreguje syl- wety bałwanków według:
budowy, nakrycia głowy i tego, co trzyma- ją w rękach
− maluje białą far- bą na niebieskiej kartce na temat zimowych zabaw
1.1., 1.2., 3.1., 3.2., 4.2., 5.3., 5.4., 9.1.
kp, s. 5
