Nauka krótkiego układu tanecznego
Scenariusz lekcji, II etap edukacyjny, wychowanie fizyczne
---
Wymagania szczegółowe:
6. Taniec. Uczeń:
6.2 wyjaśnia, jak należy zachować się na zabawie tanecznej, w dyskotece Adresat: Uczniowie klas IV (z możliwością realizacji w klasach V i VI)
Czas trwania: 45 min
Cele szczegółowe w zakresie wiadomości Uczeń:
zna różne rodzaje tańca
wie, jak zachować się na zabawie tanecznej
Cele szczegółowe w zakresie umiejętności Uczeń:
wykonuje krótki układ taneczny
tworzy prosty układ taneczny
Cele szczegółowe w zakresie postaw Uczeń:
Wykazuje gotowość do współpracy w zespole,
Akceptuje przyjęte formy zachowania
Metody nauczania
ruchowej ekspresji twórczej, zabawowa klasyczna Formy i miejsce zajęć
Formy: grupowa, indywidualna Miejsce ćwiczeń: sala gimnastyczna
Przybory i przyrządy
Odtwarzacz muzyki, płyty, tamburyno lub grzechotka (bądź inny instrument perkusyjny), tablica interaktywna.
Materiał edukacyjny wytworzony w ramach projektu „Scholaris – portal wiedzy dla nauczycieli” współfinansowanego przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
Zasoby multimedialne
1. zestaw ilustracji: „Stroje charakteryzujące różne tańce”
2. zestaw ilustracji: „Różne tańce”
Opis przebiegu zajęć
Tok Opis przebiegu zajęć Uwagi organizacyjno –
metodyczne Część
wstępna:
15 minut
1. Czynności organizacyjno-porządkowe
Zbiórka, sprawdzenie obecności i przygotowania do ćwiczeń, podanie tematu lekcji.
2. Rozgrzewka
Ćwiczenia i zabawa rytmiczna
Marsz, bieg, cwał bokiem, doskoki naprzemienne, w zmiennym rytmie przy akompaniamencie perkusyjnym (ok. 5 min.)
„Czekolada”
Uczniowie maszerują w rytmie ćwierćnut. Na hasło
„ręce” zatrzymują się i klaszczą 4 razy w rytmie
ćwierćnut. Na hasło „nogi” zatrzymują się i wykonują 4 podskoki obunóż. Na hasło „słowo” zatrzymują się i wypowiadają słowo CZE-KO-LA-DA wyraźnie akcentując sylaby (ok. 5 min.).
Ustawienie w dwuszeregu.
Ustawienie na obwodzie koła.
Tamburyno lub grzechotka.
Rytm podaje nauczyciel instrumentem
perkusyjnym. Zabawę można uatrakcyjnić wprowadzając np.
zmiany tempa,
kierunku oraz łączenie haseł.
Część główna:
20 – 25 minut
Uczniowie oglądają ilustracje i biorą udział w quizie.
Nauczyciel komentuje materiały nawiązując do zachowań tancerzy.
Prezentacja materiałów multimedialnych: zestawy ilustracji: „Stroje charakteryzujące różne tańce” ; „Różne tańce”
Nauka prostego układu do muzyki w rytmie 4/4
Uczniowie w rozsypce w pozycji siadu skrzyżnego.
Ilustracje – różne rodzaje tańca.
Ustawienie w
Materiał edukacyjny wytworzony w ramach projektu „Scholaris – portal wiedzy dla nauczycieli” współfinansowanego przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
1. Krok prawą N w bok, RR unieś w bok, 2. dostawienie lewej N do prawej N, RR opuść, 3. krok lewą N w bok, RR unieś w bok,
4. dostawienie prawej N do lewej N, RR opuść 5 – 8. Powtórzenie,
9. krok prawa N w bok, RR unieś w bok,
10. krok lewą N skrzyżnie prze praw N, RR opuść, 11. krok prawa N w bok, RR unieś w bok,
12. dostawienie lewej N do prawej N, RR opuść,
13. krok lewą N w bok, RR unieś w bok,
14. krok prawą N skrzyżnie przed lewą N, RR opuść, 15. krok lewą N w bok, RR unieś w bok
16. dostawienie prawej N do lewej N, RR opuść,
17. krok prawą N w przód, RR w dół,
18. podskok na prawej N, lewa N ugięta – kolano na wysokości bioder, prawa R dotyka łokciem lewego kolana,
19. krok lewa N w przód, RR w dół,
20. podskok na lewej N, prawa N ugięta – kolano na wysokości bioder, lewa R dotyka łokciem prawego kolana.
Projektowanie układu:
Uczniowie tworzą do muzyki o tym samym metrum 8 taktów układu według własnej inwencji.
rozsypce. Dowolna muzyka –metrum 4/4.
Grupy 4-5 osobowe.
Część końcowa:
5- 10 minut
1. Ćwiczenie rozluźniające
W siadzie prostym podpartym na przedramionach, realizacja rytmu ¾ –naprzemianstronne uginanie i prostowanie nóg.
2. Podsumowanie
Przypomnienie rodzajów tańca.
Rozmowa na temat pożądanego zachowania na dyskotece.
Ustawienie w
rozsypce. Muzyka do dowolnego poloneza – metrum ¾.
Ustawienie w rozsypce w siadzie ugiętym podpartym, łopatki ściągnięte.
Uczniowie dobrani w
Materiał edukacyjny wytworzony w ramach projektu „Scholaris – portal wiedzy dla nauczycieli” współfinansowanego przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
3. Pożegnanie
Krok podstawowy poloneza w parach do wyjścia.
pary.
W drzwiach sali partner przepuszcza partnerkę.
Materiał edukacyjny wytworzony w ramach projektu „Scholaris – portal wiedzy dla nauczycieli” współfinansowanego przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
