Moja podróż do starożytności

(1)

Str. 1

Moja podróż do starożytności

Etap II etap edukacyjny uczeń kończący klasę VI

Przedmiot Plastyka

Wymagania szczegółowe:

(3.2) rozpoznaje wybrane dzieła architektury i sztuk plastycznych należące do polskiego i europejskiego dziedzictwa kultury oraz opisuje ich funkcje i cechy charakterystyczne na tle epoki (posługując się

podstawowymi terminami i pojęciami właściwymi dla tych dziedzin sztuki).

Temat lekcji: Moja podróż do starożytności Czas na realizację: 1 godzina lekcyjna.

Cele szczegółowe wiadomości – uczeń:

 zna rodzaje budowli starożytnych właściwe dla państw starożytnych: Egiptu, Grecji, Rzymu,

 wymienia układy kompozycyjne stosowane w architekturze,

 zna przeznaczenie wskazanych budowli,

 wymienia przykłady zabytków starożytnych.

umiejętności – uczeń:

 zna cechy konstrukcyjne dla piramidy, świątyni greckiej i łuku,

 rozpoznaje wskazane budowle starożytne,

 omawia wpływ wierzeń na powstanie budowli egipskich i greckich,

 wskazuje akwedukt jako budowlę użyteczności publicznej.

postawy:

 budzenie zainteresowania sztuką starożytną,

 szacunek i podziw nad znaczącymi dziełami kultury starożytnej,

 kształtowanie umiejętności opisu budowli,

Materiał edukacyjny wytworzony w ramach projektu „Scholaris – portal wiedzy dla nauczycieli”

współfinansowanego przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

(2)

Str. 2

 aktywizowanie i rozwijanie wyobraźni o zabytkach.

Metody pracy: rozmowa nauczająca (pogadanka), prezentacja Forma pracy: indywidualna, zbiorowa

Środki

dydaktyczne, w tym zasoby multimedialne:

albumy z zabytkami architektury starożytnej

animacja na temat powstawania budowli: egipskiej, greckiej i rzymskiej.

Przebieg lekcji 1. Czynności organizacyjne (sprawdzenie obecności).

2. Nauczyciel prezentuje uczniom mapy historyczne z okresu starożytnego i omawia położenie państw Basenu Morza Śródziemnego: Egiptu, Grecji i Rzymu.

Uświadamia uczniów o zmianach terytorialnych, związanych z podbojami Rzymu.

3. Na polecenie nauczyciela uczniowie, wykorzystując informacje z lekcji historii przypominają o wierzeniach, hierarchii społecznej.

faza

wprowadzająca:

(8 min.)

faza realizacyjna:

(7 min.)

1. Nauczyciel wyświetla animację na temat powstawania budowli: egipskiej, greckiej i rzymskiej.

2. Uczniowie zapoznają się z zasadą budowania

piramidy. Opowiada uczniom o starożytnym Egipcie, szczególnie wskazując na rolę piramidy jako

grobowca faraonów.

3. Nauczyciel prezentuje kolejną budowlę – grecki Partenon. Mówi, że jest to jedna z wielu świątyń znajdujących się na wzgórzu Akropol. Zapoznaje uczniów z budową świątyni, jej proporcjami.

Uczniowie otrzymują skserowany schemat świątyni greckiej, na którym podpisują wskazane przez nauczyciela podstawowe detale architektoniczne.

4. Nauczyciel zapoznaje uczniów z cechami architektury rzymskiej. Pokazuje albumy ze zdjęciami, informując o budowlach użytku publicznego: bazylice,

amfiteatrze, łaźniach, łukach triumfalnych oraz akweduktach. Podkreśla, że motywem często

wykorzystywanym przez Rzymian był łuk i prezentuje uczniom materiał animacyjny.

faza 1. Nauczyciel przeprowadza krótki quiz z wiadomości

(3)

Str. 3

podsumowująca:

(8 min.)

zapamiętanych z lekcji. Zadaje pytania, np. Komu poświęcone były piramidy? Jaki kształt maja piramidy? Jaki kształt ma tympanon w świątyni greckiej? Jak nazywa się wzgórze, na którym znajduje się Partenon? Jaki kształt był często stosowany przez starożytnych Rzymian? W jakim celu wznoszono łuk triumfalny?

2. Nauczyciel nagradza uczniów oceną kształtującą.