Scenariusz lekcji –‘Present Continuous’
dla szkoły podstawowej – poziom beginner
1. Cele lekcji
a. Wiadomości
Celem lekcji jest poznanie czasu Present Continuous. Sposoby użycia zwrotów i zdań zawierających tę konstrukcję czasową ćwiczone są na materiale tekstowym, a także są utrwalane w ćwiczeniach i zadaniach. Uczniowie ćwiczą układanie zdań twierdzących, przeczących i pytających – w tym celu mogą posiłkować się tablicą poglądowa dołączoną do scenariusza. Pod koniec lekcji każdy z uczniów (głośno na forum klasy lub w parze z kolegą albo koleżanką) układa przynajmniej jedno zdanie zawierające ćwiczoną na lekcji konstrukcję – jest to wprowadzenie do pisemnej pracy domowej, która ma polegać na stworzeniu opisu podobnego do tego, jaki zawarty został w materiale źródłowym.
Uczeń wie, w jaki sposób wyrażać czynności i sytuacje odbywające się w danej chwili, teraz. Zna także zastosowanie czasu teraźniejszego w odniesieniu do przyszłości, w opisywaniu sytuacji wyjątkowych oraz czynności irytujących – zna zatem wszystkie użycia czasu Present Continuous.
b. Umiejętności
Uczniowie rozwiązują ćwiczenia i uzupełniają zdania z w czasie Present Continuous (to be+
czasownik+ing). Tym samym poznają nową strukturę gramatyczną.
Dzieci ćwiczą także umiejętność mówienia próbując samodzielnie skonstruować parę zdań w nowo poznanym czasie teraźniejszym.
Uczeń potrafi budować zdania (twierdzące, pytające i przeczące) w czasie Present Continuous, umie określić, co one wyrażają, a także odróżnić zastosowaną konstrukcję i jej użycie od innego czasu teraźniejszego (Present Simple).
Dziecko umie stworzyć opis sytuacji dziejącej się teraz, w danym momencie; potrafi także opisać obrazek.
2. Metoda i forma pracy
1. Metoda: podająca, pogadanka, wykład, ćwiczenia, zabawa.
2. Forma pracy: indywidualna, zbiorowa, w parach.
W pierwszej części lekcji uczniowie pracują samodzielnie – uzupełniają schemat i poznają zastosowanie omawianego czasu. Nauczyciel tłumaczy użycie i budowę poznawanej struktury (można w tym celu posłużyć się tablicą poglądową).
Następnie w parach dzieci zadają sobie pytanie typu ‘What are you doing?’ i odpowiadają na nie.
Można też w parach lub grupach bawić się w kalambury: jedno dziecko udaje (lub rysuje), że wykonuje jakaś czynność, a reszta zgaduje (budując zdania w czasie Present Continuous).
Pod koniec lekcji każde dziecko stara się powiedzieć lub napisać parę zdań zawierające omawianą strukturę gramatyczną.
3. Środki dydaktyczne
Tablica poglądowa ‘Present Continuous’.
4. Przebieg lekcji
a. Faza przygotowawcza
Lekcja nie wymaga specjalnego wprowadzenia.
b. Faza realizacyjna
Nauczyciel tłumaczy budowę poznanej konstrukcji i podaje jej użycie. W ramach ćwiczeń dzieci ustnie układają parę zdań w czasie Present Continuous. Następnie dzieci samodzielnie pracują z tekstem; czytaja go, streszczają, wynotowują nieznane słówka, podkreślają zdania w omawianym czasie. W czasie lekcji dzieci mogą korzystać z pomocy tablicy poglądowej.
Następnie, w parach lub grupach, ćwiczone jest tworzenie pytań i odpowiedzi w czasie Present Continuous. Można w tym celu pobawić się z dziećmi w kalambury: jedno dziecko pokazuje jakąś czynność, drugie zgaduje.
c. Faza podsumowująca
Materiał powinien być utrwalany na zestawach ćwiczeń i zadań do uzupełnienia (np.
z książek, patrz: uwagi do scenariusza), które dzieci rozwiązują samodzielnie na lekcji, a potem w domu.
5. Załączniki
a. Tablice poglądowe
Tablica poglądowa ‘Present Continuous’.
b. Zadanie domowe
Uczniowie układają w domu10 zdań (w tym pytań i przeczeń) w czasie Present
Continuous lub rozwiązują ćwiczenia z książki albo odbite na ksero. Mogą także dostać zdania do przetłumaczenia.
