Scenariusz zajęcia dla grupy 3,4,5 -latków

(1)

Projekt finansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

Scenariusz zajęcia dla grupy 3,4,5 -latków Autor: Maria Greń

Obszar podstawy programowej:

11.Pomaganie dzieciom w rozumieniu istoty zjawisk atmosferycznych i w unikaniu zagrożeń.

Grupa wiekowa: 3,4,5 - latki

Blok tematyczny: Obserwuję pogodę i podejmuję decyzje Temat: Tajemnice kropli wody.

Cele operacyjne:

Dziecko:

3-latek 4-latek 5-latek

Posługuje się podstawowymi terminami z zakresu przyrody nieożywionej.

Posługuje się gestem i ruchem w zabawach ruchowych.

Dostrzega zmiany zachodzące w przyrodzie oraz towarzyszące im charakterystyczne zjawiska atmosferyczne.

Liczy słowa w zdaniach.

Wykaz nabywanych umiejętności ( ujętych w podstawie programowej, jako osiągnięcia dziecka kończącego przedszkole):

Dziecko:

3-latek 4-latek 5-latek

Zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym i gramatycznym; poprawnie wypowiada się w czasie przeszłym oraz przyszłym.

Uczestniczy w zajęciach ruchowych, zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym.

Wie, co może zagrażać zdrowiu oraz życiu człowieka.

Rozpoznaje podstawowe zjawiska z zakresu przyrody nieożywionej.

Nazywa podstawowe zjawiska z zakresu przyrody nieożywionej.

Układana proste kompozycje. Interesuje się czytaniem.

Treści kształcenia:

 przestrzeganie wspólnie ustalonych umów i zasad regulujących współżycie w grupie;

 dostrzeganie potrzeb innych, szanowanie ich;

 słuchanie zdań, wyodrębnianie w nich słów; liczenie słów w zdaniach; układanie zdań z określonej liczby słów;

 gospodarowanie przestrzenią kartki (wykonywanie prac plastycznych na papierze o różnych formatach);

 uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych, pląsach przy muzyce;

 obserwowanie różnych zjawisk fizycznych np. rozpuszczania ciał stałych w cieczy;

(2)

 prezentowanie własnych wyrobów, dokonanie samooceny jakości ich wykonania;

 szanowanie wytworów pracy innych oraz ich własności;

 uczestniczenie we wspólnych zabawach;

 odpowiadanie na zadane pytania, formułowanie własnych pytań;

 układanie prostych kompozycji z figur geometrycznych według podanego wzoru;

 rysowanie literopodobnych szlaczków w liniaturze;

 rozwijanie myślenia logicznego poprzez: rozwijanie myślenia przyczynowo – skutkowego;

 wyjaśnianie roli wody w życiu ludzi i zwierząt;

 wspólne przeprowadzanie eksperymentów, wyciąganie wniosków;

 uczestniczenie w zabawach organizowanych w terenie - w ogrodzie przedszkolnym.

Opis sposobu realizacji:

Przebieg zajęć Lp. Część dnia

aktywności dziecka

3-latki/uwagi o realizacji

1.Schodzenie się dzieci. Zabawy swobodne w kącikach zainteresowań.

Nauczyciel (N) zachęca dzieci do dostrzeganie potrzeb innych oraz ich szanowania.

2. Śladami wody:

rysowanie flamastrem na folii. Dzieci odwzorowują wzory szlaczków.

Stopień trudności dostosowany do możliwości dziecka.

Materiały: załącznik nr 2, flamastry, folia.

3. Zagubiona kropla:

zabawa ruchowa. Dzieci „turlają” się po dywanie niczym krople po liściach.

I. Zajęcia poranne

Przygotowanie do śniadania 1. Przygoda kropelki wody. Część 4:

słuchanie opowiadanie z nagrania audio bądź czytanego przez (N). Po wysłuchania nagrania dzieci próbują zdefiniować, czym jest brudna woda.

Materiał: tekst opowiadania - załącznik nr 1, nagranie audio - załącznik nr 5.

2. Krople i kropelki:

zabawa ruchowa przy dźwiękach pianina. Młodsze dzieci przyjmują role małych kropelek (dźwięki wysokie), starsze – duże krople (dźwięki niskie).

Młodsze dzieci biegają rytmicznie, gdy słyszą dźwięki wysokie, zaś starsze, gdy nastąpią dźwięki niskie.

Materiały: załącznik nr 7.

II. Zajęcia dydaktyczne

3. Zabawy z wodą:

oglądanie filmu przedstawiającego rozpuszczanie ciał stałych w cieczy.

Następnie dzieci w grupach prowadzą badania – próbują rozpuścić różne składniki: cukier, sól, mąkę, kasza manna, farby.

Materiały: film – załącznik nr 6, szklane pojemniki na wodę (np. słoiki), materiał badawczy dla dzieci.

(3)

4. Kropelki:

zabawy przy stolikach. Dzieci układają kompozycje z szablonów w kształcie kropli, które kolorują.

Materiał: załącznik nr 3, kredki, flamastry.

4. Ile słów -tyle kropli:

przeliczanie słów w zdaniu.

Dzieci słuchają zdań wypowiadanych przez N, wyodrębniając w nich słowa. Następnie określają liczbę słów w zdaniach, próbują ułożyć zdania z określonej liczby słów.

Podczas liczenia dzieci pomagają sobie szablonami kropel.

Materiał: załącznik nr 3.

5. Taniec kropli wody:

dzieci pląsają w rytm muzyki.

Materiał: załącznik nr 8.

6. Ale plama!:

uczestniczenie w zabawach z barwną plamą.

N każdemu dziecku przygotowuje

„kolorowego kleksa” na środku kartki - dzieci rozdmuchują go w różnych kierunkach.

Materiał: kartki, farby lub atrament, pędzel.

6. Fantastyczna łąka:

praca plastyczna. Dzieci

robią kilka

różnokolorowych kleksów na kartce, po czym przechylając kartkę tworzą abstrakcyjną, kolorową łąkę.

Materiał: kartki, farby lub atrament, pędzle.

7. Wiosenna przechadzka:

wyjście na spacer. N zwraca uwagę na ubieranie się odpowiednio do warunków atmosferycznych.

Przygotowanie do obiadu 1. Chmury i chmurki:

manipulowanie, segregowanie drewnianymi puzzlami.

Materiał: drewniane puzzle (wzór – załącznik nr 4).

III Zajęcia popołudniowe

2. Co pływa, a co utonie?:

zabawy z woda w ogrodzie przedszkolnym - badanie właściwości różnych przedmiotów. N zachęca dzieci do samodzielnego wyszukiwania przedmiotów oraz przewidywania ich zachowania w wodzie.

Materiał: misa z wodą, klocek drewniany, klocek plastikowy, kawałek folii, ziemniak, kasztan, moneta i inne.

Uwagi: Propozycje zawarte w scenariuszu zostały przygotowane w taki sposób, aby nauczyciel mógł dostosować czas realizacji zajęć do możliwości dzieci w grupie oraz z zachowaniem tzw. Zasady 1/5, zalecanej w części podstawy programowej dotyczącej zalecanych warunków i sposobu jej realizacji.

Czas zajęć dydaktycznych w przypadku grupy dzieci 3- letnich nie powinien przekraczać 15 minut. Jeżeli niektóre dzieci mimo upływu czasu są zainteresowane proponowanymi

(4)

działaniami nie należy im przerywać tej aktywności. Dzieci, których uwaga się wyczerpała, w naturalny sposób powracają do realizacji „ programu własnego”, czyli wybranego przez siebie rodzaju aktywności (np. zabawowej).

Metody za M. Kwiatowską ( 1985)

Czynne: samodzielnych doświadczeń, kierowanie własną działalnością dziecka, zadań stawianych do wykonania.

Słowne: opowiadanie, objaśnienia i instrukcje.

Percepcyjne: obserwacja i pokaz, przykład dorosłych.

Formy: praca indywidualna jednolita i zróżnicowana, grupowa jednolita, zbiorowa jednolita zróżnicowana.

Środki dydaktyczne:

flamastry, folia, słoiki bądź inne szklane pojemniki na wodę, cukier, sól, mąka, kasza manna, farby akwarelowe, pałeczki drewniane do mieszania, farby plakatowe, 2 miski z wodą, klocek drewniany, klocek plastikowy, kawałek folii, ziemniak, kasztan, moneta, i inne do sprawdzenia pływania i tonięcia ciał, pędzel, komputer z dostępem do Internetu oraz głośnikami środki dydaktyczne zamieszczone na portalu Scholaris (dla nauczyciela, do wykorzystania w pracy z dzieckiem):

1. Przygoda kropelki wody. Część 4 - tekst opowiadania, autor: Maria Greń;

2. Wzory szlaczków do odwzorowania -Śladami wody;

3. Kropelki - szablony i wzory kompozycji;

4. Chmury i chmurki - zdjęcie, wzór drewnianych puzzli wg projektu własnego wykonane przez ZPH Roman Pilch;

5. Przygoda kropelki wody. Część 4 - nagranie fragmentu opowiadania;

6. Zabawy z wodą - film;

7. Krople i kropelki - akompaniament muzyczny do zabawy ruchowej;

8. Taniec kropli wody- akompaniament muzyczny do zabawy ruchowej.