Scenariusz zajęcia dla 4- latków Autor: Maria Greń

(1)

Projekt finansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

Scenariusz zajęcia dla 4- latków Autor: Maria Greń

Obszar podstawy programowej:

11.Pomaganie dzieciom w rozumieniu istoty zjawisk atmosferycznych i w unikaniu zagrożeń.

Grupa wiekowa: 4- latki

Blok tematyczny: Obserwuję pogodę i podejmuję decyzje Temat: Prognoza pogody.

Cele operacyjne:

Dziecko:

 dostrzega proste związki przyczynowo – skutkowe: zachmurzenie – deszcz;

 posługuje się gestem i ruchem w zabawach parateatralnych;

 potrafi określić położenia przedmiotów w przestrzeni; stosuje określenia: na, pod, przed, za, wysoko, nisko.

Wykaz nabywanych umiejętności (ujętych w podstawie programowej, jako osiągnięcia dziecka kończącego przedszkole):

Dziecko:

 rozpoznaje i nazywa zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla poszczególnych pór roku;

 dostrzega zmiany dokonujące sie w przyrodzie, słownie je określa;

 potrafi określić położenia przedmiotów w przestrzeni; stosuje określenia: na, pod, przed, za, wysoko, nisko.

Treści kształcenia:

 wzajemne okazywanie sobie uczuć przez członków rodziny;

 odpowiadanie na pytania;

 dzielenie się swoimi przeżyciami;

 słuchanie dźwięków dochodzących z otoczenia;

 słuchanie opowiadań;

 rozwiązywanie prostych zagadek;

 ustalanie kolejności zdarzeń (np. teraz, wcześniej, później);

 obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie i pogodzie;

 reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu;

 ubieranie się odpowiednio do warunków atmosferycznych występujących w danej porze roku;

 poznawanie sytuacji zagrażających bezpieczeństwu;

 unikanie wzajemnego wyszydzania i szykanowania.

(2)

Opis sposobu realizacji:

Lp. Część dnia aktywności dziecka

Przebieg zajęć Uwagi o realizacji, warunki pobudzające aktywność

dziecka 1. Schodzenie się dzieci, przywitanie.

Praca plastyczna – kolorowanie piłki zgodnie ze wzorem.

Materiał: załącznik nr 4.

2. Gdzie się schował kotek?:

zabawa dydaktyczna. Dzieci poszukują pluszowego kota schowanego przez nauczyciela (N), który określa jego położenie w przestrzeni: na, pod, przed, za, wysoko, nisko.

N może schować maskotkę w najmniej prawdopodobnych miejscach.

I. Zajęcia poranne

3. Niczym kotki:

zabawa ruchowa z chodzeniem na czworakach. N rozrzuca po sali małe, miękkie piłki (tyle ile jest dzieci).

Dzieci bawią się nimi dowolnie, N zachęca do czworakowania, toczenia piłek, itp.

N może użyć piłek o różnej wielkości.

1. Wyprawa kotków:

słuchanie opowiadania pt. Letnia przygoda kotków czytanego przez N, bądź nagrania audio. N może nie przeczytać zakończenia – wymyślą je wówczas dzieci. Następnie dokonują one oceny zachowania głównego bohatera.

Materiały: tekst opowiadania - załącznik nr 1, nagranie audio – załącznik nr 8.

2. Deszcz:

zabawa ruchowa przy

akompaniamencie. Dzieci poruszają się zgodnie z tempem melodii – biegają, maszerują, chodzą.

3. Co spotkało kotka?:

odtworzenie treści opowiadania z wykorzystaniem sylwetek postaci występujących w opowiadaniu. Dzieci, umieszczając szablony na tablicy, tworzą ilustrację do opowiadania.

Wykonany obrazek może dotyczyć wybranej sceny z opowiadania bądź zakończenia wymyślonego przez dzieci.

Materiały: szablony – załączniki nr 2 i 3, tablica, magnesy.

II. Zajęcia dydaktyczne

4. Co słyszysz?:

zagadki. Dzieci odgadują odgłosy z nagrań. N podsumowuje zabawę przypomnieniem o odpowiednim

Materiały: załącznik nr 5.

(3)

zachowaniu podczas burzy.

5. Gdzie jest piłka?:

zabawy w ogrodzie. N chowa piłkę, którą dzieci muszą znaleźć. N udziela podpowiedzi: na, pod, przed, za, wysoko, nisko. Grę można powtórzyć kilkakrotnie – dziecko, które znalazło piłkę, chowa ją i naprowadza na jej trop. Gdy dzieci stracą zainteresowanie, bawią się dowolnie w ogrodzie z różnymi rodzajami piłek.

Materiały: różnego rodzaju piłki.

1. Deszczowe chmury:

zabawa multimedialna.

III. Zajęcia popołudniowe

2. Czy słyszysz burzę?:

zabawy instrumentami perkusyjnymi.

Dzieci szukają instrumentów, których dźwięki przypominają odgłosy burzy.

Materiał: instrumenty perkusyjne.

Uwagi: Propozycje zawarte w scenariuszu zostały przygotowane w taki sposób, aby nauczyciel mógł dostosować czas realizacji zajęć do możliwości dzieci w grupie oraz z zachowaniem tzw. Zasady 1/5, zalecanej w części podstawy programowej dotyczącej zalecanych warunków i sposobu jej realizacji.

Jeżeli niektóre dzieci mimo upływu czasu są zainteresowane proponowanymi działaniami nie należy im przerywać tej aktywności. Dzieci, których uwaga się wyczerpała, w naturalny sposób powracają do realizacji „ programu własnego”, czyli wybranego przez siebie rodzaju aktywności (np. zabawowej).

Metody za M. Kwiatowską (1985) Czynne: zadań stawianych do wykonania.

Słowne: opowiadanie, zagadki, objaśnienia i instrukcje.

Percepcyjne: obserwacja pokaz, przykład dorosłych.

Formy:

praca indywidualna jednolita i zróżnicowana, zbiorowa jednolita i zróżnicowana.

Środki dydaktyczne:

pluszowy kot, różnego rodzaju piłki, kredki, instrumenty perkusyjne, komputer z dostępem do Internetu oraz głośnikami środki dydaktyczne zamieszczone na portalu Scholaris (dla nauczyciela, do wykorzystania w pracy z dzieckiem):

1. Letnia przygoda kotków - tekst opowiadania, autor: Maria Greń;

2. Co spotkało kotka? – szablony część 1;

3. Co spotkało kotka? – szablony część 2;

4. Piłka – sylwety do pokolorowania;

5. Co słyszysz? – nagranie audio;

6. Deszcz – akompaniament do gry ruchowej;

7. Deszczowe chmury- zabawa multimedialna;

8. Nagranie audio opowiadania Letnia przygoda kotków.