Scenariusz zajęć dla 4-latków

(1)

Projekt finansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

Scenariusz zajęć dla 4-latków Autor: Anna Hendżak

Obszar podstawy programowej:

8. Wychowanie przez sztukę – muzyka i śpiew, pląsy i taniec.

Grupa wiekowa: 4-latki

Blok tematyczny: Odkrywam muzykę wokół siebie Temat: W naszym przedszkolu jest pełno muzyki.

Cele operacyjne:

Dziecko:

• klasyfikuje obiekty zgodnie z podanymi cechami jakościowymi (np. wielkość, kształt, sposób wydobywania dźwięku), próbuje na nich grać zgodnie z indywidualnymi możliwościami;

• uczestniczy w zbiorowym śpiewie, zajęciach ruchowych;

• poznaje instrumenty, wymienia nazwy tych, które już zna, podaje ich cechy charakterystyczne;

• próbuje rozpoznać instrumenty na bazie wielozmysłowych doświadczeń (dotyk, słuch).

Wykaz nabywanych umiejętności (ujętych w podstawie programowej, jako osiągnięcia dziecka kończącego przedszkole):

Dziecko:

• zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym, składniowym;

• uczestniczy w zajęciach ruchowych, zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej;

• śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru oraz łatwe piosenki ludowe; chętnie uczestniczy w zbiorowym śpiewie, tańcach i muzykowaniu;

• potrafi uważnie patrzeć (organizuje pole spostrzeżeniowe) oraz słuchać, aby rozpoznać i zapamiętać prezentowany instrument lub wygrywany na nim dźwięk;

• odgrywa role w zabawach parateatralnych, posługuje się mową, mimiką gestem, ruchem, umie posługiwać się rekwizytami.

Treści kształcenia:

 kształtowanie umiejętności społecznych (obdarzanie uwagą dzieci i dorosłych, zgodne funkcjonowanie w zabawie, uczestnictwo w tworzeniu kącika muzycznego, stosowanie form grzecznościowych wobec innych dzieci i dorosłych, pomaganie innym, uważne słuchanie wypowiedzi innych osób);

 rozwój mowy (wyraźne mówienie, wzbogacanie słownictwa czynnego, wyszukiwanie takich samych obrazków, śpiewanie piosenki);

(2)

 grupowanie obiektów, klasyfikowanie (klasyfikowanie instrumentów) zgodnie z podaną cechą (kolor, kształt, wielkość, sposób wydobywania dźwięku);

 posługiwanie się w zabawie mimiką, gestem, ruchem, rekwizytem;

 instrumenty jako źródło doznań słuchowych, rozładowania napięć, wyrażania emocji (znajomość nazw instrumentów perkusyjnych, rozwijanie wrażliwości zmysłowej, dzielenie się wrażeniami i spostrzeżeniami z obserwacji, określanie cech charakterystycznych);

 rozwijanie sprawności manualnej, a także orientacji w przestrzeni (posługiwanie się różnymi instrumentami, rozwijanie wrażliwości przestrzennej);

 rozumienie sensu informacji podanych w formie symbolu (rysunek).

Opis sposobu realizacji:

Lp. Część dnia aktywności

dziecka

Przebieg zajęć Warunki

pobudzające aktywność/uwagi

o realizacji 1.Schodzenie się dzieci, przywitanie,

zabawy swobodne w kącikach zainteresowań.

W wybranym miejscu sali znajduje się muzyczna torba z instrumentami perkusyjnymi.

2.Zabawa Dobosz. Scenariusz zabawy,

dla nauczyciela (N) bębenek, dla dzieci emblemat z bębenkiem lub bębenki.

3.Zachęcanie dzieci do oglądania, nazywania zgromadzonych instrumentów, podejmowania prób opisu ich cech zewnętrznych oraz sposobu wydobywania dźwięku na podstawie bezpośrednich, wielozmysłowych doświadczeń.

Torba – sakwa z instrumentami perkusyjnymi.

I. Zajęcia poranne

4. Zabawa dydaktyczna Jaki to instrument?

Dzieci z zasłoniętymi oczyma starają się odgadnąć nazwę instrumentu.

Dzieci wypowiadają się swobodnie, nazywają, oglądają, dotykają, próbują wydobyć dźwięki z instrumentów; zadają pytania; apaszka do zasłonięcia oczu.

(3)

1.Orkiestra perkusyjna – prezentacja wybranych instrumentów perkusyjnych;

demonstracja prawidłowego sposobu trzymania instrumentu oraz gry na nim (rozwijanie prawidłowych nawyków).

2.Tworzenie rytmu wg własnego pomysłu dziecka (rozwijanie muzykalności), przy użyciu wybranego przez niego instrumentu perkusyjnego.

Instrumenty

perkusyjne: grzechotka, kołatka, tamburyno (gra tych instrumentów zbliżona jest do klaskania).

3.Zabawa rozluźniająca aparat mowy Dzięcioł.

Scenariusz zabawy Dzięcioł.

II. Zajęcia dydaktyczne

4. Zespołowe śpiewanie piosenki, np.

Orkiestra z akompaniamentem rytmicznym (współpraca grupowa).

Do wykorzystania piosenka, np.

Orkiestra; tekst znajduje się w: Piosenki, zabawy i tańce cz .II Wiosna, Lato D. i K. Jagiełłów lub w: Scenariusze zajęć dziennych z 6- latkami cz.1 red.

R. Łapińska.

III. Zajęcia popołudniowe

1.Perkusyjne puzzle – zabawa w wersji stolikowej lub puzzle multimedialne.

Puzzle 6-cio

elementowe, puzzle multimedialne.

Uwaga: Propozycje zawarte w scenariuszu zostały przygotowane w taki sposób, aby nauczyciel mógł dostosować czas realizacji zajęć do możli wości dzieci w grupie oraz z zachowaniem tzw. zasady 1/5, zalecanej w części podstawy programowej dotyczącej zalecanych warunków i sposobu jej realizacji.

Jeżeli niektóre dzieci pomimo upływu czasu są zainteresowane proponowanymi działaniami nie należy im przerywać tej aktywności. Dzieci, których uwaga się wyczerpała, w naturalny sposób powracają do realizacji „programu własnego ", czyli wybranego przez siebie rodzaju aktywności (np. zabawowej).

Metody za M. Kwiatowską (1985)

 Czynne: ćwiczeń praktycznych; metody wg C. Orffa.

 Słowne: objaśnienia i instrukcje, rozmowy.

 Percepcyjne: obserwacja i pokaz, przykład dorosłych.

Formy: praca indywidualna jednolita i zróżnicowana, grupowa jednolita, zbiorowa jednolita i zróżnicowana.

(4)

Środki dydaktyczne:

torba z zestawem instrumentów perkusyjnych, 4 emblematy przedstawiające bębenek, książka – Jagiełło D. K.: Piosenki, zabawy i tańce dla dzieci cz. II Wiosna, Lato. wyd.

Otrębusy: La Costa, 2000. ISBN 83-907821-0-4.; książka - Łapińska R. Scenariusze zajęć dziennych z 6 - latkami cz. I, apaszka, komputer z dostępem do Internetu oraz głośnikami lub tablica multimedialna, środki dydaktyczne zamieszczone na portalu Scholaris:

1. Scenariusz zabawy ruchowej Dobosz;

2. Puzzle 6-elementowe – Marakasy – materiał do wydrukowania i wycięcia przez N;

3. Puzzle 9-elementowe – Tamburyno – materiał do wydrukowania i wycięcia przez N;

4. Opis ćwiczenia usprawniającego aparat mowy: Dzięcioł;

5. Plik muzyczny – dźwięk bębenka;

6. Plik muzyczny – dźwięk tamburyna;

7. Plik muzyczny – dźwięk trójkąta;

8. Puzzle multimedialne 6-elementowe Grzechotka.