PROGRAM WYCHOWAWCZY ZESPOŁU SZKOLNO PRZEDSZKOLNEGO W MIĘDZYRZECZU

(1)

1

Załącznik nr 2

do Uchwały RP nr 03/2013/2014 z dnia 29 08.2013 r.

PROGRAM

WYCHOWAWCZY

ZESPOŁU SZKOLNO – PRZEDSZKOLNEGO W MIĘDZYRZECZU

opracowany na podstawie ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256,

poz. 2572 z późniejszymi zmianami)

Tekst jednolity

Uchwała nr 03/2013/2014 z dnia 29.08.2013 r.

(2)

2

PROGRAM WYCHOWAWCZY ZESPOŁU SZKOLNO-PRZEDSZKOLNEGO W MIĘDZYRZECZU

SPIS TREŚCI:

I Podstawa prawna Szkolnego Programu Wychowawczego.

II Misja i wizja szkoły i przedszkola.

III Założenia programu.

IV Nadrzędny cel wychowania, priorytety.

V Cele szczegółowe, zadania i formy realizacji.

VI Powinności wychowawców klasowych.

VII Model wychowanka.

VIII Realizacja programu.

IX Obszary działań wychowawczych.

X Ewaluacja.

W niektórych punktach, pod pojęciem uczeń rozumie się także dziecko przedszkolne.

I PODSTAWA PRAWNA SZKOLNEGO PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO

Podstawę prawną Szkolnego Programu Wychowawczego Zespołu Szkolno-Przedszkolnego w Międzyrzeczu stanowią następujące dokumenty:

1. Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej:

„Rodzice mają prawo do wychowywania dzieci zgodnie z własnymi przekonaniami.

Wychowywanie to powinno uwzględnić stopień dojrzałości dziecka,, a także wolność jego sumienia i wyznania oraz jego przekonania.”

2. Ustawa o systemie oświaty z 7 09.1991 z późniejszymi zmianami. Ustęp 1,2,3 Art.1

System oświaty zapewnia w szczególności:

 realizację prawa każdego obywatela Rzeczpospolitej Polskiej do kształcenia się oraz prawa dzieci i młodzieży do wychowywania i opieki, odpowiedniego do wieku i osiągniętego rozwoju,

 wspomaganie przez Szkołę wychowawczej roli rodziny,

 dostosowanie treści, metod i organizacji nauczania do możliwości psychofizycznych specjalnych form pracy dydaktycznej.

Art.4 wprowadzony w ramach nowelizacji Ustawy

„Nauczyciel w swoich działaniach dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych ma obowiązek kierowania się dobrem uczniów, troską o ich zdrowie, postawę moralną i obywatelską z poszanowaniem godności osobistej ucznia”.

3. Podstawa programowa kształcenia ogólnego. Zadania wychowawcy.

„Nauczyciel w swojej pracy wychowawczej, wspierając w tym zakresie obowiązki rodziców, winien zmierzać do tego, aby uczniowie w szczególności:

(3)

3

1. Znajdowali w szkole środowisko wszechstronnego rozwoju osobowego (w wymiarze intelektualnym, psychicznym, społecznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym i duchowym).

2. Rozwijali w sobie dociekliwość poznawczą, ukierunkowaną na poszukiwanie prawdy dobra i piękna w świecie.

3. Mieli świadomość życiowej użyteczności zarówno poszczególnych przedmiotów szkolnych, jaki całej edukacji na danym etapie.

4. Stawali się coraz bardziej samodzielni w dążeniu do dobra w jego wymiarze indywidualnym i społecznym, godząc umiejętnie dążenie do dobra własnego z dobrem innych, odpowiedzialność za siebie i odpowiedzialność za innych, wolność własną z wolnością innych.

5. Poszukiwali, odkrywali i dążyli na drodze rzetelnej pracy do osiągnięcia wielkich celów życiowych ważnych dla odnalezienia własnego miejsca w świecie.

6. Uczyli się szacunku dla dobra wspólnego jako postawy życia społecznego oraz przygotowywali się do życia w rodzinie, w społeczności lokalnej i w państwie w duchu przekazu dziedzictwa kulturowego i kształtowania postaw patriotycznych.

7. Przygotowywali się do rozpoznawania wartości moralnych, dokonywania wyborów i hierarchizacji wartości oraz mieli możliwość doskonalenia się.

8. Kształtowali w sobie postawę dialogu, umiejętności słuchania innych i rozumienia ich poglądów, umieli współdziałać i współtworzyć w szkole wspólnotę nauczycieli i uczniów”.

II MISJA I WIZJA SZKOŁY i PRZEDSZKOLA:

MISJA naszej szkoły i przedszkola Jesteśmy szkołą, w której:

 kształtuje się obywatela, człowieka dobrze wychowanego,

 uczeń zdobędzie wiedzę i umiejętności do dalszego kształcenia, będzie umiał sprostać wymaganiom,

 uczeń ma możliwości znaleźć potrzebne informacje, nawet z pomocą komputera,

 uczeń może demokratycznie rozwiązywać problemy,

 uczeń rozbudzi swoją wrażliwość na dobro, tolerancję i piękno otaczającego świata,

 uczeń uwierzy we własne możliwości i ma możliwość wyrazić własne poglądy,

 kształtuje się człowieka odpowiedzialnego za swoje postępowanie,

 szanuje się prawa każdego człowieka,

 wykorzystuje się zdolności i zainteresowania uczniów do pełnego rozwoju,

 uczeń w życzliwej atmosferze rozwinie własną osobowość,

 zapewnia się równość szans i sprawiedliwość społeczną,

 uczeń ma szanse nauczyć się innego języka.

WIZJA naszego przedszkola:

Absolwent naszego przedszkola jest:

Ciekawy świata, samodzielny, zaradny, asertywny co oznacza, że:

 często zadaje pytania chcąc zaspokoić swoją ciekawość

 przejawia aktywność podejmując różne samodzielne zadania

 osiągnął optymalny dla swego potencjału rozwojowego poziom wiedzy, umiejętności, kompetencji

(4)

4

 umie słuchać siebie i innych

 ma poczucie własnej wartości

 jest krytyczny wobec siebie i innych

 odróżnia fikcję od świata realnego Rozważny, odpowiedzialny, co oznacza, że:

 dba o swe zdrowie, higienę osobistą, wygląd, unika zagrożeń

 zna i respektuje własne prawa i obowiązki w grupie i w rodzinie

 pamięta, że jego prawa kończą się tam, gdzie zaczynają się prawa innych osób

 zdaje sobie sprawę z konsekwencji różnych zachowań własnych i innych osób

 informuje dorosłych o wszystkim co zagraża zdrowiu i bezpieczeństwu dzieci Uczciwy, prawdomówny, co oznacza, że:

 szanuje własność swoją i cudzą

 nie kłamie

 umie rozróżnić dobro i zło, jest wrażliwy i opiekuńczy Taktowny, szanujący innych, co oznacza, że:

 zna i stosuje obowiązujące normy kulturalnego zachowania, społecznie akceptowane

 nie używa wulgarnych słów, szanuje innych ludzi, ich odmienność /np. niepełnosprawność/

 zna i szanuje uniwersalne wartości życiowe.

WIZJA naszej szkoły

Absolwent szkoły podstawowej umie:

 poprawnie posługiwać się językiem polskim a także językiem obcym w zakresie podstawowym,

 uczyć się samodzielnie,

 organizować i oceniać swoją pracę,

 korzystać z różnych źródeł informacji,

 prezentować swoje zdanie i umieć szanować poglądy innych,

 efektywnie pracować w zespole,

 wykorzystać w praktyce zdobytą wiedzę,

 cechować się kulturą osobistą,

 odznaczać się wrażliwością na piękno otaczającego świata,

 posiadać wiedzę i umiejętności niezbędne do dalszej nauki.

III ZAŁOŻENIA PROGRAMU

Szkolny Program Wychowawczy pozwala wykształcić u uczniów trwały system wartości, będący podstawą harmonijnego rozwoju ich osobowości i ułatwia im sprawne funkcjonowanie w zmieniającej się rzeczywistości. Jest dokumentem scalającym oddziaływania wychowawcze szkoły i środowiska uczniów. Stanowi wytyczne do pracy wychowawczej skierowane do Dyrekcji Szkoły, pedagoga Szkolnego, wychowawców klas, nauczycieli przedmiotów, Samorządu Uczniowskiego, pracowników administracyjnych szkoły, oraz organizacji i instytucji wspomagających pracę szkoły, przy współudziale rodziców i z uwzględnieniem ich oczekiwań dydaktyczno – wychowawczych.

Realizacja założeń programowych wpłynie na spójność i wielokierunkowość oddziaływań wychowawczych skierowanych do uczniów szkoły.

(5)

5 IV NADRZĘDNY CEL WYCHOWANIA:

1. Wszechstronny rozwój ucznia we wszystkich sferach jego osobowości (w wymiarze intelektualnym, psychicznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym, duchowym).

2. Budzenie świadomości przynależności do grupy i pełnienie w niej określonej roli: rodzina, szkoła, miasto i region, Polska, Europa, Świat.

3. Kształtowanie osobowości wolnej od uzależnień.

4. Zapewnienie uczniom możliwości zdobycia wiedzy i umiejętności niezbędnych do uzyskania świadectwa szkoły podstawowej.

Priorytety:

 wychowanie młodego człowieka zgodnie z przyjętym systemem wartości w duchu miłości, mądrości, szacunku dla innych,

 wspieranie uczniów zagrożonych uzależnieniem, motywowanie ich do podejmowania różnych form aktywności, zmiany stylu życia,

 wskazywanie możliwości rozwiązywania problemów powodujących powstanie uzależnień,

 przygotowanie do życia w ustawicznie zmieniającym się świecie w aspekcie respektowania i poszanowania praw człowieka / ucznia,

 indywidualne podchodzenie do potrzeb uczniów, odkrywanie ich uzdolnień i zainteresowań, rozbudzanie pasji, umiejętne ich rozwijanie,

 pobudzanie do zdobywania wiedzy i wysiłku intelektualnego,

 ukierunkowanie działań szkoły na wyrównywanie szans edukacyjnych uczniów o specjalnych potrzebach (uczeń zdolny, uczeń mający trudności w uczeniu się),

 wsparcie rozwoju dziecka młodszego, w tym obniżenie wieku szkolnego,

 zapewnienie poziomu bezpieczeństwa uczniów poprzez ograniczenie agresji, aktów wandalizmu, przeciwdziałanie uzależnieniom oraz przestępczości; konsekwentne reagowanie na wszelkie ich objawy,

 promowanie współpracy między szkołą a jej partnerami: organizacjami uczniowskimi, rodzicami oraz samorządem terytorialnym,

 dążenie do tego, aby relacje pomiędzy uczniami a nauczycielami, pomiędzy rodzicami, a szkołą, szkołą, a środowiskiem lokalnym były partnerskie i demokratyczne.

V CELE, ZADANIA I FORMY REALIZACJI

1. Wszechstronny rozwój ucznia we wszystkich sferach jego osobowości (w wymiarze intelektualnym, psychicznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym, duchowym).

CELE SZCZEGÓŁOWE:

 przygotowanie uczniów do wyzwań współczesnego świata poprzez aktywność intelektualną, edukację multimedialną, naukę języków obcych i zachowań prospołecznych,

 umożliwienie rozwoju własnych uzdolnień i zainteresowań,

 kształtowanie osobowości wolnej od uzależnień,

 dostrzeganie w każdym uczniu ukrytych możliwości oraz zdolności i rozwijanie ich, aby uczeń był kreatywny i miał świadomość większej wartości swoich działań twórczych i oddziaływań wychowawczych.

ZADANIA:

 rozwijanie u uczniów dociekliwości poznawczej ukierunkowanej na poszukiwanie prawdy, dobra i piękna w świecie,

 kształtowanie postawy dialogu, umiejętności słuchania innych i rozumienia ich poglądów,

(6)

6

 opieka wychowawcza nad psychofizycznym rozwojem dziecka,

 umożliwienie aktywnego udziału uczniom w zajęciach będących alternatywą wobec zachowań ryzykownych, zaspokajanie potrzeb psychicznych i społecznych,

 stwarzanie warunków do rozwoju dziecka zdolnego,

 wyrównywanie szans edukacyjnych,

 współpraca z różnymi instytucjami w zakresie rozwiązywania problemów uczniów, wzmocnienie działań wychowawczych poprzez systematyczną współpracę z pedagogiem i poradnią PPP,

 pomoc w odkrywaniu własnych możliwości predyspozycji, talentów i ich twórczym wykorzystaniu,

 kształtowanie umiejętności korzystania ze źródeł informacji.

FORMY REALIZACJI:

 organizowanie konkursów przedmiotowych i artystycznych,

 indywidualna praca z uczniem zdolnym,

 indywidualna praca z uczniem ze specyficznymi potrzebami edukacyjnymi,

 organizowanie różnorodnych wydarzeń (spotkań, uroczystości, inscenizacji, wycieczek) wyzwalających przeżycia związane z obchodzeniem świąt państwowych oraz ważnych dla kraju rocznic,

 prezentacja osiągnięć uczniów (wystawy prac dzieci),

 współpraca z różnymi instytucjami i specjalistami, pedagogiem, PPP, rodzicami,

 udzielanie porad i konsultacji dotyczących potrzeb rozwojowych dzieci i uczniów,

 zajęcia korekcyjno - kompensacyjne, wyrównawcze, logopedyczne, rewalidacyjne, terapeutyczne

 koła zainteresowań (zajęcia dodatkowe w przedszkolu).

2. Budzenie świadomości przynależności do grupy i pełnienie w niej określonej roli:

rodzina, szkoła, miasto i region, Polska, Europa, Świat.

 kształtowanie postaw moralnych, obywatelskich i patriotycznych w oparciu o normy etyczne i przyjęty system wartości,

 kultywowanie tradycji europejskich, narodowych, religijnych, rodzinnych,

 przygotowanie do właściwego pełnienia ról społecznych,

 wdrażanie do odpowiedzialności za podejmowane decyzje,

 kształtowanie odpowiednich postaw moralnych i tolerancji wobec zachowań innych ludzi,

 tworzenie życzliwej, serdecznej i rodzinnej atmosfery w szkole wzajemnego szacunku, tolerancji, pozytywnej samooceny uczniów, nauczycieli i pracowników szkoły,

 kształtowanie osobowości uczniów poprzez wskazywanie właściwych postaw wobec siebie i innych ludzi oraz umiejętności analizowania różnorodnych zachowań,

 przygotowanie uczniów do życia w świecie poprzez ukazywanie różnych aspektów życia społecznego wraz z jego zagrożeniami,

 integrowanie zespołów klasowych poprzez samorządność,

 włączenie całej społeczności szkolnej do współdecydowania o sprawach szkoły,

 kształtowanie właściwych postaw rodziców wobec dzieci,

 zadbanie o poprawę sytuacji materialnej uczniów z rodzin patologicznych niewydolnych wychowawczo i zaniedbanych.

ZADANIA:

 przygotowanie wychowanków do rozumienia zasad partnerstwa między uczniami, nauczycielami, rodzicami i społeczności lokalną,

(7)

7

 zintegrowanie ze środowiskiem lokalnym,

 stwarzanie warunków do integralnego traktowania siebie świata i innych ludzi,

 wdrażanie do rozumienia pojęć: tolerancja, prawo, obowiązek, godność i duma narodowa,

 uczenie pozytywnego nastawienia wobec niepełnosprawnych,

 pomoc w określaniu i nazywaniu uczuć, stanów psychicznych i radzeniu sobie ze stresem,

 wdrażanie postaw asertywnych (używki, alkohol, narkotyki, dopalacze i inne środki odurzające),

 kształtowanie właściwych postaw wobec współczesnych zagrożeń świata (choroby i epidemie, zagrożenia płynące z Internetu),

 zapoznanie uczniów z historią regionu, najważniejszymi wydarzeniami i postaciami dziejów Polski, Europy i świata,

 kształtowanie postaw patriotycznych,

 kształtowanie umiejętności oceny własnych zachowań, rozróżnienia dobra od zła oraz wykazania się odwagą cywilną i gotowości do ponoszenia konsekwencji popełnionych błędów.

 działalność Samorządu Uczniowskiego i samorządów klasowych,

 zajęcia w ramach „Wychowania do życia w rodzinie”,

 zajęcia otwarte prowadzone przez nauczycieli,

 zajęcia prowadzone specjalistów (pielęgniarka, policjant, psycholog, pedagog, terapeuta itp.),

 zebrania z rodzicami,

 konsultacje indywidualne,

 edukacja rówieśnicza - organizacja pomocy koleżeńskiej,

 wycieczki klasowe,

 udział w imprezach okolicznościowych i apelach szkolnych,

 udział w akcjach humanitarnych,

 udział w akcjach społecznych, i projektach edukacyjnych,

 organizacja i udział w imprezach sportowych.

3. Zapewnienie uczniom możliwości zdobycia wiedzy i umiejętności niezbędnych do uzyskania świadectwa szkoły podstawowej poprzez:

 kształtowanie umiejętności przyswajania wiedzy,

 uświadamianie uczniom znaczenia zdobywania wiedzy i wysiłku intelektualnego,

 pogłębianie i poszerzanie wiadomości uczniów poprzez poznane technik uczenia się,

 rozwijanie zainteresowań i uzdolnień uczniów,

 zainspirowanie odpowiednich procesów reedukacji, czyli oduczania się negatywnych i antyspołecznych zachowań.

ZADANIA:

 tworzenie zdrowego i bezpiecznego środowiska szkolnego (przedszkolnego),

 uświadomienie uczniom życiowej użyteczności poszczególnych przedmiotów i całej edukacji na danym etapie,

 stwarzanie możliwości eksponowania swojej wiedzy, zdolności, umiejętności i zainteresowań,

 stosowanie technologii informacyjnej na zajęciach szkolnych i w pracy pozalekcyjnej,

 kształtowanie postaw ekologicznych i prozdrowotnych i patriotycznych,

 realizowanie zadań z zakresu wychowania komunikacyjnego,

(8)

8

 stwarzanie sytuacji wychowawczych umożliwiających stosowanie postaw asertywnych,

 wdrażanie zasad savoir – vivre,

 umożliwienie uczniom nauki języków obcych,

 doprowadzenie do uzyskania przez uczniów takich kompetencji, które jako absolwentowi będą niezbędne do osiągania sukcesu w gimnazjum.

 konkursy przedmiotowe, artystyczne i olimpiady,

 indywidualizacja pracy szkolnej i domowej,

 zajęcia pozalekcyjne, pozaszkolne, zespoły korekcyjno – kompensacyjne, zespoły wyrównawcze,

 zajęcia multimedialne w klasach I – VI,

 zajęcia pozalekcyjne w ramach kół zainteresowań,

 udział w projektach ogólnopolskich, społecznych i edukacyjnych,

 korzystanie z Internetu,

 akcje ekologiczne, konkursy, zawody sportowe,

 programy profilaktyczne,

 karta rowerowa,

 imprezy klasowe, szkolne i środowiskowe.

VI POWINNOŚCI WYCHOWAWCÓW KLASOWYCH (PRZEDSZKOLNYCH, W MIARĘ MOŻLIWOŚCI DZIECI)

Zadaniem wychowawcy jest:

 realizowanie funkcji wychowawczej w oparciu o aktualne przepisy prawne ,

 organizowanie klasy jako grupy społecznej,

 nauka samorządności, umiejętności podejmowania decyzji i odpowiedzialności,

 wpływanie własną osobowością na prawidłową ocenę postaw moralnych, kształtowanie pożądanych cech charakteru,

 otaczanie indywidualną opieką każdego wychowanka, znajomość jego sukcesów i porażek oraz umiejętne stosowanie nagród i kar,

 wdrażanie uczniów do samooceny i samokontroli,

 integrowanie zespołu klasowego,

 szanowanie godności osobistej każdego ucznia, potrzeby wyrażania własnych poglądów i uczuć,

 podejmowanie działań umożliwiających rozwiązywanie konfliktów w zespole uczniów ,

 bycie mediatorem między uczniami, rodzicami i nauczycielami,

 współdziałanie z nauczycielami uczącymi w jego oddziale,

 planowanie i organizowanie wspólnie z uczniami i ich rodzicami różnych form życia zespołowego,

 ustalanie treści i formy zajęć tematycznych na godzinach do dyspozycji wychowawcy;

 kształtowanie postaw społecznych, patriotycznych,

 troska o zdrowie psychiczne i fizyczne uczniów,

 współpraca z rodzicami w zakresie kierunku rozwoju osobowości dziecka (spotkania indywidualne, rozmowy telefoniczne, wizyty w domach, zawiadomienia listowne) - poznanie i ustalenie potrzeb opiekuńczo – wychowawczych dzieci, informowanie o postępach w nauce i zachowaniu, okazywanie rodzicom pomocy w ich działaniach wychowawczych wobec dzieci i otrzymywanie od nich pomocy w swoich działaniach, włączanie ich w sprawy życia klasy i szkoły,

(9)

9

 współpraca z nauczycielami innych przedmiotów, pedagogiem, psychologiem i logopedą szkolnym i innymi specjalistami świadczącymi kwalifikowaną pomoc w rozpoznawaniu potrzeb i trudności, a także szczególnych uzdolnień uczniów,

 budowanie swego autorytetu,

 doskonalenie umiejętności wychowawczych,

 prowadzenie dokumentacji.

VII MODEL WYCHOWANKA

 szanuje wartości i godność ludzką,

 aktywnie działa na rzecz klasy, szkoły,

 jest uczciwy, szczery, prawdomówny, sprawiedliwy,

 okazuje szacunek do języka, kultury historii i tradycji narodowej ,

 jest wrażliwy na piękno przyrody ojczystej,

 szanuje ogólnoludzkie normy i wartości religijne,

 dąży do doskonalenia własnej osoby,

 dba o zdrowy styl życia, dokonuje zdrowych wyborów (dba o swoje zdrowie fizyczne i psychiczne)

 potrafi oprzeć się presji rówieśniczej, odmówić użycia środków odurzających i substancji psychoaktywnych,

 aktywnie szuka pomocy w trudnych sytuacjach u osób dorosłych,

 kieruje się własnym sumieniem,

 pomaga potrzebującym,

 potrafi współżyć w rodzinie i w społeczności,

 wykazuje inicjatywę,

 jest rzetelny i odpowiedzialny,

 uczy się pilnie,

 dąży do zdobycia wykształcenia,

VIII REALIZACJA PROGRAMU

Każde z zadań musi być realizowane stale, poprzez wiele różnych form działalności, we wzajemnie się przenikających obszarach działalności szkoły. Realizacja programu wychowawczego prowadzona będzie w trakcie wszystkich zajęć organizowanych przez szkołę, a w szczególność podczas:

 w ramach zajęć do dyspozycji wychowawcy klasowego,

 w ramach zajęć edukacyjnych,

 w ramach spotkań z rodzicami,

 w ramach wychowania sytuacyjnego,

 w ramach indywidualnych kontaktów ucznia i nauczyciela,

 w ramach imprez i uroczystości szkolnych, środowiskowych,

 podczas wycieczek przedmiotowych i turystycznych organizowanych przez szkołę,

 w ramach współpracy z różnymi instytucjami oraz specjalistami np. Poradnią Psychologiczno - Pedagogiczną,

 w ramach zajęć pozalekcyjnych,

 w ramach pracy drużyny harcerskiej i zuchowej, IX OBSZARY DZIAŁANIA

1. ORGANIZACJA ŻYCIA SZKOŁY (PRZEDSZKOLA)

 opracowanie statutu i programu wychowawczego szkoły,

 podział na klasy (grup) i plan lekcji (rozkład zajęć),

(10)

10

 wybór Rady Rodziców,

 rozpoznanie szczególnych potrzeb uczniów, zapewnienie opieki i wsparcia.

2. UCZEŃ (PRZEDSZKOLAK) JAKO JEDNOSTKA

Rozwój zdrowotny

 świadomość rozwoju biologicznego organizmu,

 dbałość o zdrowie fizyczne i psychiczne,

 znajomość i stosowanie zasad higieny osobistej,

 odporność na stres,

 znajomość i przestrzeganie zasad bezpieczeństwa,

 umiejętność udzielania pierwszej pomocy Rozwój intelektualny

 wprowadzenie w świat wiedzy naukowej,

 umiejętność praktycznego wykorzystania zdobytej wiedzy,

 umiłowanie prawdy i dążenie do jej poznania,

 umiejętność poszukiwania informacji i jej wykorzystania,

 krytyczny stosunek do dostarczanych informacji,

 rozwój zainteresowań,

Rozwój psychiczny, moralny i duchowy

 dążenie do stawiania sobie zasadniczych pytań,

 umiejętność dokonywania właściwych wyborów moralnych,

 poczucie godności osobistej,

 szacunek do siebie i innych,

 dążenie do poznania samego siebie, swoich uzdolnień i braków,

 umiejętność samooceny,

 wrażliwość ucznia,

 poczucie humoru i pogody ducha,

 umiejętność uwalniania sądów i ocen spod wpływu uczuć i emocji,

 znajomość i przestrzeganie ogólnie przyjętych norm etycznych i zasad współżycia społecznego,

 aktywność,

 odwaga cywilna,

 odpowiedzialność,

 komunikatywność,

 wysoka kultura osobista,

 otwartość i szczerość w kontaktach innymi,

 pracowitość, rzetelność, wytrwałość,

 poszanowanie własności prywatnej i mienia wspólnego.

Rozwój etyczny

 wrażliwość estetyczna,

 twórcza postawa,

 umiejętność wyrażania uczuć i emocji za pomocą środków artystycznych,

 dbałość o swój wygląd i ubiór,

 dbałość o porządek w miejscu pracy i wypoczynku,

 dbałość o estetyczny wygląd swojego najbliższego otoczenia,

 praktyczne umiejętności tworzenia sztuki.

(11)

11

3. SZKOŁA JAKO SPOŁECZNOSĆ UCZNIOWSKA

Praworządność

 znajomość i przestrzeganie statutu szkoły, regulaminów,

 znajomość systemu oceniania,

 umiejętność świadomego podporządkowania się ustaleniom większości,

 znajomość i praktyczne stosownie zasad demokracji.

Samorządność

 organizacja i działalność samorządu szkolnego i klasowego,

 aktywne uczestnictwo każdego ucznia w pracach samorządu,

 współpraca samorządu szkolnego z dyrekcją szkoły, radą pedagogiczną, radą rodziców,

 modyfikacja programu samorządu.

Obyczaje, klimat, wzorce zachowań, styl bycia

 stworzenie przyjaznej atmosfery pracy,

 kształtowanie postaw wzajemnego szacunku, życzliwości i otwartości,

 stworzenie poczucia wspólnoty uczniów, rodziców i nauczycieli,

 sformułowanie i przestrzeganie zasad dyscypliny,

 wywoływanie poczucia współodpowiedzialności za efekty pracy szkoły.

4. SZKOŁA JAKO WSPÓLNOTA MŁODZIEŻY I DOROSŁYCH

Osobowość, autorytet, postawy nauczycieli

 osobisty przykład jako postawa wychowania Współpraca z rodzicami

 udział rodziców w tworzeniu dokumentów programowych szkoły,

 wspólna organizacja imprez szkolnych,

 udział rodziców w wycieczkach i imprezach turystycznych,

 zaangażowanie uczniów i rodziców w promocję szkoły,

 współpraca z rodzicami w zakresie rozwiązywania problemów wychowawczych, powodujących powstanie uzależnień,

 pomoc finansowa rodziców.

5. SZKOŁA (PRZEDSZKOLE) JAKO SPOŁECZNOSC WSI, GMINY, POWIATU, REGIONU, EUROPY, ŚWIATA

Rozwijanie zainteresowania sprawami aktualnymi

 współudział szkoły w życiu wsi, gminy, powiatu, regionu,

 współpraca z samorządem lokalnym,

 otwarcie na problemy ekologiczne,

 zainteresowanie instytucji z najbliższego otoczenia sprawami szkoły.

Kształtowanie poczucia tożsamości

 udział w kulturze regionu,

(12)

12

 udział w obchodach świąt narodowych,

 znajomość i szacunek do barw, hymnu i symboli narodowych.

Kształtowanie postaw otwarcia i dialogu

 zapoznanie z kulturą i zwyczajami innych regionów, państw,

 nawiązanie kontaktów ze szkołami w państwach Wspólnoty Europejskiej.

6. SZKOŁA (PRZEDSZKOLE) JAKO MIEJCSCE ZAPEWNIAJĄCE BEZPIECZNE WARUNKI NAUKI, WYCHOWANIA I OPIEKI

1. Podniesienie poziomu bezpieczeństwa i poszanowania mienia:

 zainstalowanie monitoringu wizyjnego,

 systematyczne rozpoznawanie oraz diagnozowanie zagrożeń związanych z uzależnieniami,

 dokonywanie systematycznej oceny efektów podejmowanych działań wychowawczych,

 ustalenie zasad wykorzystania zapisów monitoringu wizyjnego,

 przeprowadzenie lekcji wychowawczych poświęconych bezpiecznemu zachowaniu w szkole, na boisku i terenie wokół szkoły oraz na terenie miejscowości,

 współpraca z rodzicami w zakresie działań wychowawczych i prozdrowotnych,

 współpraca z różnymi instytucjami wspierającymi działalność placówki w zakresie rozwiązywania problemów dzieci i uczniów.

X EWALUACJA PROGRAMU

Program wychowawczy poddawany jest ustawicznej ewaluacji i weryfikowany według potrzeb – ma charakter otwarty. Ewaluacja programu dokonywana jest jeden raz w roku (na zakończenie roku szkolnego).

FORMY EWALUACJI:

 obserwacja (wychowawcy klas, grup)

 ankiety dla uczniów

 ankiety dla rodziców

 wywiad (Dyrektor Szkoły, Rada Rodziców)

 rozmowy z uczniami

 rozmowy z rodzicami

 analiza dokumentów

 obserwacja i ocena zachowań