1
Scenariusz zajęć
I etap edukacyjny, uczeń kończący klasę III, edukacja przyrodnicza
Temat: Wędrujemy
Treści kształcenia:
3) nazywa charakterystyczne elementy typowych krajobrazów Polski: nadmorskiego, nizinnego i górskiego.
Dodatkowe:
Edukacja przyrodnicza
4) wymienia zwierzęta i rośliny typowe dla wybranych regionów Polski; rozpoznaje i nazywa niektóre gatunki egzotyczne.
Zajęcia komputerowe
1) umie obsługiwać komputer:
a) posługuje się myszą i klawiaturą.
2) posługuje się wybranymi programami i grami edukacyjnymi, rozwijając swoje zainteresowania; korzysta z opcji w programach.
Cele operacyjne:
Uczeń:
● Potrafi korzystać z map internetowych,
● Opisuje krajobraz nadmorski,
● Umie wytłumaczyć, dlaczego Bagna Biebrzańskie są chronione,
● Potrafi wyjaśnić, co to jest puszcza,
● Rozpoznaje i opisuje krajobraz najwyższych gór w Polsce,
● Umie opisać wygląd Gór Stołowych.
Nabywane umiejętności:
● Korzystania z map Google,
● Wskazywania położenia parków narodowych w Polsce,
● Charakterystyki parków narodowych Polski,
● Rozpoznawania i nazywania typów krajobrazów,
● Rozumienia zagadnień związanych z ochroną natury,
● Obsługi komputera i internetu.
Kompetencje kluczowe:
● Porozumiewanie się w języku ojczystym,
● Kompetencje informatyczne,
● Umiejętność uczenia się.
Środki dydaktyczne:
● Komputery podłączone do internetu,
● Zasoby multimedialne: interaktywna ilustracja („Parki narodowe w Polsce”), galeria fotografii („Parki narodowe w Polsce”),
2
● Adresy stron internetowych wybranych parków narodowych:
○ http://slowinskipn.pl
○ http://www.biebrza.org.pl/
○ http://bpn.com.pl/
○ http://tpn.pl/
○ http://www.pngs.com.pl/
Metody nauczania:
● Podające: opis, opowiadanie, objaśnienie,
● Praktyczna: pokaz,
● Programowana: z użyciem komputera.
Formy pracy:
● Zbiorowa jednolita,
● Indywidualna jednolita,
● Zespołowo-grupowa.
Etap wstępny
Nauczyciel wita dzieci i mówi, że dzisiaj będą „wędrować” po całej Polsce: dzięki internetowi zobaczą najciekawsze przyrodniczo zakątki kraju.
Prowadzący zajęcia pyta uczniów, czy wiedzą, jakie obszary kraju objęte są ochroną i dlaczego właśnie one? Następnie objaśnia, że do najważniejszych terenów chronionych należą parki narodowe: wyświetla interaktywną ilustrację z zasobów multimedialnych, by przybliżyć dzieciom ich położenie. Objaśnia, że obecnie w Polsce są 23 takie miejsca. Dzisiaj dzieci będą miały okazję zobaczyć niektóre z nich. Zaprasza uczniów na wirtualną wędrówkę szlakiem najbardziej znanych polskich parków narodowych.
Etap realizacji
W zależności od liczby komputerów znajdujących się w sali, w której odbywają się zajęcia, wskazany/-i uczeń/uczniowie za pomocą Google Maps odnajduje/-ą polecane przez nauczyciela miejsca. Prowadzący zajęcia powinien zadbać o włączenie opcji zdjęć z serwisu Panoramio, który jest zintegrowany z Google Maps. Można także sprawdzić dostępność funkcji Street View (w niektórych miejscach poza miastami jest to już również możliwe) Prowadzący zajęcia tłumaczy dzieciom, że rozpoczną „zwiedzanie” Polski od parków narodowych: prosi je, by odszukały ten, który jest położony najbliżej ich miejsca zamieszkania. Rozpoczyna się rozmowa na temat tego, czy ktoś tam był, co tam zobaczył, co mu się podobało itp. Dalej nauczyciel przechodzi do omówienia najbardziej znanych polskich parków narodowych:
● Słowiński Park Narodowy
Prowadzący zajęcia prosi o znalezienie Łeby, a w jej okolicy obszaru parku narodowego. Jak wygląda logo parku? Dzieci mają znaleźć wydmy ruchome i latarnię w miejscowości Czołpino. Korzystają ze strony: http://slowinskipn.pl lub innych portali, na których mogą znaleźć interesujące informacje. Nauczyciel tłumaczy, dlaczego wydmy noszą nazwę
„ruchomych”. Pyta dzieci, jaką rolę pełni latarnia morska? Następnie podaje informacje o fokach pospolitych, które przy odrobinie szczęścia można zobaczyć na brzegu morza.
3
● Biebrzański Park Narodowy
Tym razem nauczyciel zaprasza dzieci do „wędrówki” na wschód Polski. Niemal przy samej granicy z Białorusią położony jest Biebrzański Park Narodowy. Dzieci korzystając z internetu, odszukują informacje o parku na http://www.biebrza.org.pl/ lub innych stronach WWW.
Prowadzący lekcję zadaje pytania: jak wygląda logo parku, jaka rzeka przepływa przez park, jaki jest jego krajobraz? Wyjaśnia dzieciom, że ten park narodowy powstał, aby chronić bagna i torfowiska. Na tych bagnach gnieżdżą się ptaki, dlatego w logo parku znajduje się ptak o nazwie batalion. Nauczyciel prezentuje informacje o batalionie i pokazuje zdjęcia tego ptaka.
● Białowieski Park Narodowy
Kolejnym krajobrazem Polski, o którym mowa podczas lekcji, jest leżący trochę poniżej Biebrzańskiego Parku Narodowego najstarszy park w Polsce, czyli Puszcza Białowieska.
Nauczyciel prosi o wytłumaczenie słowa puszcza. Następnie dzieci korzystając z internetu, np. z portalu http://bpn.com.pl/, oglądają zdjęcia puszczy oraz fotografie występującego tam żubra. Na koniec nauczyciel zadaje pytanie: „Jakie jest logo parku? Dlaczego?”.
● Tatrzański Park Narodowy
Nauczyciel zapoznaje dzieci z cechami wyróżniającymi krajobraz polskich gór. Uczniowie zaczynają wędrówkę od Tatrzańskiego Parku Narodowego. Korzystają przy tym z informacji zamieszczonych na http://tpn.pl/. Prowadzący zajęcia prosi o zwrócenie uwagi na kształt szczytów, wodospady i roślinność. Uczniowie koncentrują się na występujących w górach piętrach roślinnych. Następnie pada pytanie o logo tego parku. Na zakończenie pojawiają się informacje o kozicy.
● Park Narodowy Gór Stołowych
Wspomagając się stroną internetową http://www.pngs.com.pl/, nauczyciel pokazuje dzieciom kolejne pasmo górskie. Mówi, że łatwo jest zapamiętać nazwy skał i szczytów występujących w tym paśmie, ponieważ nawiązują one do kształtów z życia codziennego, np. Kwoka (skała z piaskowca ciosowego, Szczeliniec Wielki), Skalne Grzyby, Pielgrzym, Pasterka. Dzieci oglądają Szczeliniec Wielki i labirynt Błędnych Skał. Po raz kolejny prowadzący prosi o sprawdzenie logo parku. Zadaje dzieciom pytania: „Co zazwyczaj staje się symbolem parku? Czy o każdym logo parku można powiedzieć coś interesującego?”.
Następnie nauczyciel prosi, aby dzieci, korzystając z zasobów multimedialnych, obejrzały zdjęcia z różnych parków narodowych Polski z charakterystycznymi dla nich elementami.
Mają zastanowić się, o czym chciałyby opowiedzieć przyjaciołom po wędrówce po tych miejscach.
Etap końcowy
Nauczyciel prosi o wymienienie krajobrazów Polski, które dzieci zobaczyły, i opowiedzenie, który z nich i dlaczego podobał im się najbardziej.
Dodatkowo:
Lekcja z zastosowaniem Google Maps i zintegrowanych dodatków, Panoramio, Street View, może odbywać się (początkowo lub w całości) także z użyciem tylko jednego komputera – przez nauczyciela, za pomocą rzutnika, czyli w zwykłej sali niewyposażonej w komputery dla uczniów.
4
Słowa kluczowe:
park narodowy, batalion, żubr, Biebrza, kozica, Błędne Skały, Szczeliniec, Puszcza Białowieska, Tatry, Góry Stołowe
