• Nie Znaleziono Wyników

Nauczyciel: Elżbieta Walesiewicz

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Share "Nauczyciel: Elżbieta Walesiewicz"

Copied!
1
0
0

Pełen tekst

(1)

Nauczyciel: Elżbieta Walesiewicz Przedmiot: język polski

Klasa: 3 tor

Temat lekcji: : „A wiosną – niechaj wiosnę, nie Polskę zobaczę” – polska poezja po I wojnie światowej.

Data lekcji: 23.04.2020 Wprowadzenie do tematu:

Po odzyskaniu niepodległości zmienia się polska literatura. Pojawiają się nowe tematy, nowi bohaterowie. Już nie ma potrzeby walki o niepodległość. Bohaterowie mają cieszyć się życiem, codziennością. Nie ma już potrzeby umierania za Ojczyznę. Liczy się zwykłe życie. Niektórzy twórcy dwudziestolecia międzywojennego ( 1918- 1939) podejmują polemikę z ideałami, wartościami, które do tej pory były najważniejsze, szczególnie tymi z okresu romantyzmu. Przykładem utworu, w którym autor polemizuje z ideałami romantzmu,jest wiersz Jan Lechonia pt. „Herostrates”. Poeta związany był z ugrupowaniem poetyckim Skamander. W dwudziestoleciu bardzo wiele było takich ugrupowań, które różniły się przede wszystkim programami, założeniami artystycznymi.

Instrukcje do pracy własnej:

- przeczytaj wiersz „Herostrates” str. 27-28

- zapoznaj się także z wyjaśnieniami, które są przy tekście - przeczytaj informacje potrzebne do interpretacji tekstu str.34 - zapoznaj się z informacjami o Skamandrze – str.31-32, 36-37 4. Praca własna:

W zeszycie ( ma to być spójna, logiczna notatka):

- wypisz z wiersza aluzje literacie, napisz do jakich romantycznych mitów nawiązują - wyjaśnij, co chce zniszczyć nowy Herostrates i dlaczego- podaj argumenty

-zinterpretuj ostatnie dwa wersy utworu , weź pod uwagę informację o czasie powstania tekstu

- porównaj postawę poety wpisaną w tekst Lechonia z rolą poety w literaturze romantycznej - scharakteryzuj ugrupowanie Skamander – jakie założenia przyjęli , co do poezji, co łączy twórców ugrupowania, które nie ma programu

- Wskaż w tekście Lechonia związki z założeniami grupy Skamander Informacja zwrotna:

Zrobić zdjęcie notatek z 20. 04. I 23.04 i przesłać do 27 kwietnia na adres:

ela.walesiewicz.kontakt@gmail.com

Przypominam o przeczytaniu tekstu pt.”Panny z Wilka” J. Iwaszkiewicza i „Granicy”

Z. Nałkowskiej.

Cytaty

Powiązane dokumenty

Conrada, należało popracować z tekstem według podanych wcześniej wskazówek – znależć w tekście informacje na temat Kurtza, opinie na jego temat, zwrócic uwagę, kto

Celem zajęć jest przyjrzenie się w jaki sposób pokazana jest Afryka i jej mieszkańcy oraz problem kolonizacji.. Conrad ukazuje Afrykę z punktu widzenia

-przy każdej postaci napisać: kim ten bohater jest, jak postrzega Polskę i dlaczego w taki sposób oraz, jeśli widzi coś złego w opisywanej rzeczywistości, jakie proponuje

Utwór Żeromskiego ma elementy powieści edukacyjnej- pokazuje dojrzewanie bohatera, ale nie wiemy jak potoczyło się jego dorosłe życie( nie wiemy, czy bohater przeżył marsz

- porównaj postawę poety wpisaną w tekst Lechonia z rolą poety w literaturze romantycznej - scharakteryzuj ugrupowanie Skamander – jakie założenia przyjęli , co do poezji,

temat:” Minimum słów, maksimum treści”- spotkanie z poezją Juliana Przybosia.( konsultacje) Przypominam o przeczytaniu „Panien z Wilka”

Wpływ na jego życie miały wydarzenia historyczne, inne postacie, a także jego cechy charakteru i osobowości.. Problematyka powieści zasugerowana została już

- wykorzystując polecenia spod tekstu „Poezja” ( 1,2,3,4 str.19), napisz interpretację tekstu, w której zawarta będzie nowa koncepcja poety, artysty i samej poezji; porównaj ją