Hefte für Büchereiwesen. Der Volksbibliothekar und die Bücherhalle, 11. Band, H. 3.

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Mitteilungen ^clerdeutschen Zentralstelle klit- volllstilmlicyes Vüchekeiweken

Schkiktleilung^nans Dokmann

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Bezugsbedingungen

Preis desJahrganges, 6Hefte imUmfange^von 21Bogen,6Coldmarlc; Einzel- hefte l.50Goldmarlc. —- MitgliederderDeutschen Zentralstelle für volkstiirnliches Büchereiwesen undihrer Unterverbände sowie der Preusischen Volksbücherei- vereinigung erhalten dieZeitschrift unentgeltlich. DieMitglieder desVerbandes Deutscher Volksbibliothelcare sowie die Mitglieder der derZentralstelle ange- schlossenen Landesvollcsbildungsorganisationen ^erhalten bei-Bezug ^{durch Ver-}

mittlung ^ihrer Verbände bedeutende Ermäsigungen fu«

Sitzdes Verlages: Wien,^t.Bezirk,Schwaczenbergstraße5

Sih der Schriftleitungz LeipzigN22, Richtecstkhße8

Inhalt dieses Heftes

Berufslcunde: Die psychologische Wendung inder Bucharbeit. Zur Frageder leserlcundlichen statistilc ^—- Richtlinien zur Gefängnisbiiohereiarbeit ^—— Freie Volks- bildung und Volksschule ^— Grundsätzliches zum Schand- und schmutzgesetz.

Büchereipolitilc und Büchereibewegung: EineJugendbuchwoche ^———Fort- führungslehrgang Leipzig1926^—-Jahresversammlung 1927Deutsche Zentralstelle

— Verwaltungsausschuiz 1927 — Jahresversammlung Landesgruppe sachsen ^— FreieVolksbildung imRegierungsbezirlc Liegnitz.Bücherlcunde: Musik ^--— Zur Geisteslage derGegenwart ^—- Politilc undWirtschaft ^— Geschichte undKultur- geschichte ^— Zeitgenössische Lebenserinnerungen ^— Ergänzungen^{zum Frauen-} katalog. ^Kleine Mitteilungen: Aufdem Wegezum friedlichen Wettbeweer ^—

An dieBezieher ^—- Randbemerlcungen.

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DIE WIRKSAMSTE ERSPARle

beider Ansehaifung ^{von Biiehern bedeutet} jär alle Bächereien derBezugin

ROHEN BOCEN ODER sTRAPAZ l E REI NBÄNDE N

DenBiichereieu, dieiibereineeigeneBuchbinderwerlcstatt per-Eigen- errniiglieht^dieLieferungin rohenBogendieHerstellungeineszwei-le- rndbigem haltbaren Einbandes, ^ohne dajZ^derBuehlcörperbereits durch vorhergehende Bearbeitung beirnBrosehieren oder Einbinden angegrifen ^{undin seiner} Widerstandsjdhiglceit gemindertist.—Der Bezug infertigen Biiehereieinbdnden verschafft ^{dieselben Vorteile} underspart ^zuderndeinBiiohereileiter dasschwierigeundzeitraubende

Geschäft^derBuchbinderlcontrolle.

DAs ElNKAUFSHAUs FURVOLKSBUCHERElEN

liefertdiewichtigsten^Wert-ejiirdievolkstümliche Bächerei in rohen

«Bogen^oderBächereieinbdnden. — ZurAuswahl desBestandes liegt eineBeihevon Katalogen »or. siehe dazu diedritte Umschlagseite,

Ndhere Mitteilungen durch die

GESCHÄFTSSTELLE,^{LElPZlG N}22,RICHTERSTR. 8

Hefte fiir Biichereiwesen

Mitteilungen

derDeutschenZentralstellefürvolkstümlichesBüchereiwesen

Schriftleitung Hans Hofmann

11.Baud Heft 3

Berufskunde

Die pshchologischeWendung ^{in der} Bucharbeit

Zur Frage ^der leserkundlichen Statistik Albert Rumpfhat^vor einiger Zeit^{eineStudie iiberKind} undBuch veröffentlicht,1in der er aufGrund einer statistischen Umsrage^beiden BorromiiusbiichereiendieEntwicklungderBuchinteressenbeiJugendlichen imAlter-von 9 bis 16JahrenuntersuchtunddieseelischenAntriebe auszeigt, dieinnerhalb bestimmter Altersgruppen zuganz entschiedener Bevorzugung einzelner Buchgruppen fiihren. In ^breiter Front wendet sich Rumpf ^mit mitdieserUntersuchunggegenHeinrich Wolgasts Position,dermitseinem 1896erstmaligund 1922 in 6.AuslageerschienenenWerk »Das Elend unsererIugendliteratur" langeZeitund ausschließlichdieProblemstellung inderJugendschriftenfragebeherrschthat.Wolgastist nachRumpf^»deduk- tiverTheoretiker",der unbekümmertum diepshchisch-phhsischenGegebenheiten undVoraussetzungeneinBildungszielausgestelltund lediglich nach diesem BildungszielseineArbeit und die der von ihm lange Zeit gefiihrten ,,Vereinigten deutschenPriifungsausschiisse fiir Iugendschristen" bestimmt hat, ohne sicheineumfassende^und sichere^{Kenntnis von den}tatsächlichengeistig- seelischenDerhaltungsweisen^{undAntrieben der}Menschen (Jugendlicherwie Erwachsenenzuverschaffen,fiirdiediesesBildungszielgelten soll.

Dagegen stellt Rumpfseine eigeneUntersuchung,^diesich geradedie Erforschung^undFeststellung^der tatsächlichenBuchinteressenzur Aufgabe macht.Unter »Jnteresse" versteht Rumpfdabei imAnschlußan diepshcho- logischen^{Arbeiten von E.Meumann »die}Verbindung^der intellektuellen

1Albert Rumpf, ^KindundBuch.DasLieblingsbuch^derdeutschenJugend zwischen 9und16Jahren. AusGrund einerUmfrage. Mit IoTafelnundzahlreichen Tabellen Berlin 1926,F.Diimmler. 106Seiten.

11

154 Berufskunde

Seite derEntwicklung^{mit derdes Gefühls-und}Willenslebens; es stellt sozusagendieintellektuelle Entwicklungunter denEinflußderGefühls-und Willensentwicklung^{undwiederum inder}Rückwirkungjener auf diesedar".I

Mit dieserpshchologischen Wendung istinder Tat einentscheidender Punktfür^alleBucharbeitundalleBolksbildungsarbeitüberhaupterreicht.

EsisteinVerdienst von Rumpf, daß auch^er durch seineArbeit darauf

von neuem undfür^einbestimmtes^{Gebiet — die}Iugendschrift^— energisch

aufmerksam macht.Allerdingsist diesepshchologischeWendungnicht soneu, wie es nachdenRumpfschen Darlegungen denAnschein habenkönnte.

Einmal istesnatürlich nicht ohne Grund, daß Wolgast ^vor 30 Jahren, als sein Buchzum erstenmal herauskam, geradeindeduktiv-theoretischer WeisedemProblem nahezukommen suchte. AufdemGebiet derKinder- und Jugendlichenpshchologie^{war an} Materialfammlungen^undwissenschaft- lichen^Arbeiten so gutwie nichtsvorhanden.Alle die aufschlußreichen pshchologifchenUntersuchungenvon W. Stern, ^E.Spranger, Eharlotteund Karl Bühler, Bohne ^{u.a.m., an denen} heute ^keine Jugendarbeit, auf welchem^Gebiet sie aucherfolge, Vorbeigehenkann unddarf, stammenaus einer späteren Zeit.

DiepshchologifcheWendung^inderBucharbeitist durch diese^Arbeiten vorbereitet und angeregt. ^So stützt auch Rumpf sichin weitem Umfang

— bisweilen vielleichtzuselbstverständlich^—- auf dieseUntersuchungen, währendWolgastseinerzeit völligesNeuland vor sich hatte.

DiepfhchologischeFragestellung^undForschungistabernichtSacheder Fachpfhchologen^alleingewesen. Im Gegenteil.Es isteincharakteristisches Merkmal der neuen Volksbildungs- ^und Bolksbiichereibewegung, daß sie^{mit allem} Nachdruck die Forderung nacheiner pshcho- logischenFundierung ihrer Arbeit stellte ^und gerade gegenüber früheren,in dieser Hinsicht oft überrafchend^naiven Bestrebungen die Wichtigkeit ^und Dringlichkeit psvchologischer Vermittlung und Anknüpfung betonte. Shmptomatischfür diese Wendung ist, daß Walter Hofmannbereits indenJahren1909—1913innerhalb einergrößeren Arbeit über»DieOrganisation^desAusleihdienstesin der modernen Bildungs- bibliothek"^einebreitangelegteStudie »SurPshchologie^des Proletariats"

einfügenmußte.^Die Frage^der Ausleihgestaltung, diezunächstalsrein organisatorisch-technischeAngelegenheiterscheint, muß für jeden,^dermitder Büchereiernsthafte pädagogischeZiele erstrebt,zugleicheine emineutpädagogisch- pshchologifcheBedeutunggewinnen. Injener Zeitaber mußtendiepshcho- logifche^{Seite der} Büchereiarbeitund dieNotwendigkeit pshchologischer

1E.Meumann, VorlesungenzurEinführung^{in die}experimentellePädagogikundihre pshchologischenGrundlagen.DreiBände,2.Auflage, LeipzigIhn,l.Bd»S.658—

Die pshchologischeWendung^inderBucharbeit 155

Fundierung^sderVolksbildungsarbeiterst aufgewiesenwerden. Von daan ist^das pshchologischeMoment in der Bucharbeitnicht^{wieder verloren-} gegangen. Heutestellteseinen derkonstitutiven Faktoren^{der modernen} Volksbildungsarbeit dar. (Vergleiche hierzu^{vor allem den} Begriff^der

»Erlebensnähe"inder Fachliteratur des volkstiimlichen Biichereiwesens sowie^den analogen Begriff^der ,,Bezugspunkte"in derVolkshochschul- arbeit.)1

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Rachdiesen Darlegungenmag es befremdlich erscheinen, daß trotz^der prinzipiellen^{Erkenntnis von der}NotwendigkeitundDringlichkeit solcher leser- kundlich-statistischer^{Arbeiten dennoch}UntersuchungendieserArt bis heute

nur insehr bescheidenemUmfang vorliegen.^Esist deshalb^nur zubegrüßen, daß Rumpf fiireinso wichtiges^{Gebiet wiedie}JugendschriftdieseArbeit energischⁱⁿAngriffgenommen hat.2 Und dochkönnen angesichts seiner Arbeit undimBlickaufdengegenwärtigen^Stand dieserleserpshchologischen Studien Bedenken nichtverschwiegenwerden.

Rumpf selbst ^an mehreren^Stellen seines Buches^dariiber verwundert, daß»merkwiirdigerweisedieErgebnissederAusleihe^{in den}deutschenJugend- bibliotheken,die,allenthalben gesammelt, sehr^wertvolle Unterlagen fiir^eine pshchologische^und pädagogischeBearbeitung hätten^bieten können,fast kaum ineiner brauchbarenVerarbeitung zugänglichgemacht sind« (S. 5).

Seit Jahren isteine solche Leser-undAusleihestatistikvon denverschie- densten^Seiten gefordert worden, und auch dieVolksbibliothekareselbst haben sichmitderFrageeiner einheitlich angelegtenStudienstatistik fiir dieVolksbiichereienmehrfachbeschäftigtiVerhandlungen^{des Il.}Verbandstages derdeutschenVolksbibliothekare, Referat^Walter Hofmann). Bezeichnendist aber, daß^man bisherimmer wieder, so oft^man sich^derpraktischenDurch- fiihrungdieserAufgabe,deren RotwendigkeitundWichtigkeit ohne Zweifel sind,zuwandte,zuderEinsicht gelangte, daßdieobjektivenVoraussetzungen

1Die^neuere Volksbiichereibewegungwar also nicht,wie setztinverschiedenenDar-

stellungenzulesen ist, primäramBuch orientiert,sondern ihrAusgangspunkt^war die Kritik an denbisherigen Ausleihformen, also^andemTeilderBüchereiorganisation,andemdas pädnggisch-pshchologischeProblemam deutlichsteninErscheinungtritt. UnddieseKritik entsprang nicht literarisch-ästhetischenÜberzeugungen,sondern inersterLinie einer pädagogischenVerantwortung denMenschen gegenüber,diesichdannselbstverständlichmit einerAchtungvor derWürdedesBuches alsTräger geistiger Werteverband. Soergab sich^dieBeziehung »Mensch^undBuch« iBuch^undVolk)alsdasKernproblem^allervolks-

pädagogischenArbeit. DerVerfasser

2Vergleiche fiirdasGebiet derJugendlichen-Leserpshchoiogie^u.a.die wertvolleArbeit vka H. H. Busse,^Das literarische VerständnisderwecktätigenJugend zwischen14und 18Jahren. Leipzig 1023,,Ambr.Barth. Besprochenⁱⁿden»Heftenfiir2.’)iichereiwesen«,v X.Jahrgang,^S.112.Auch Rumpf gibtausführlicheLiteraturnachweise. D.V.

156 Berusskunde

undBedingungenzueiner solchen^{Arbeit inden}meisten Fällen noch nicht vorhanden sind.^Wenn auch,^wieRumpf behauptet,demgegenüber^diegroßen privaten Büchereiorganisationen,wie eben derBorromäusverein, in ge- wissemSinne dieVorteile einer einheitlichenDurchbildung^undOrgani- sation genießen^— welcheNachteiledem aufanderen Gebieten gegenüber- stehen, ist hier nichtzuerörtern —, so mußdoch auch hierdieFragege- stellt werden, obdieseOrganisationwirklich so durchgeführtist, daß zuver- lässiges^Material für^eine solche leserstatistische^{Studie dabei} gewonnen werden kann. Das mußfüglich bezweifelt werden, ^wenn beispielsweise^— wieRumpfmitteilt ^— nichtmitSicherheit angegeben^werden kann,obdie Fragebogen,^{diedas Material} für seine Untersuchungen abgeben,^{von den} Bibliothekaren aufGrund von statistischenNotierungendereinzelnen^Biblio- theken^{oder nur} auf^Grund unfixierter persönlicherErfahrungen^undVor- stellungender Büchereiverwalterausgefülltwurden. Oder wenn inden Fällen,^wo diestatistischenErgebnissedurch Verwendung^von Buch-und Leserkartegewonnen wurden, alledieEntleihungen,^dieaufFamilienkarten erfolgten, selbstverständlichnicht berücksichtigtwerden konnten.

Das muß aber die wichtigste Forderung ^bei solchen leser- kundlichen Untersuchungen sein, daßsie erst ^{dann in} Angriff

genommen werden, bzw. der öffentlichkeitvorgelegt werden,

wenn die allgemeinen Voraussetzungen inBüchereiorganisation und Büchereiführung derart sind, daßbis zu dem höchstmöglichen Grade alle Fehlerquellen, ^die schon^{den Wert} des Urmaterials vermindern,ausgeschaltet ^werden.

So notwendigdie moderne BucharbeitdiepshchologischeFundierung braucht, so wenig ist ihr genütztmit Untersuchungen,^dieschon^derKritik ihrer Materialgewinnungnicht standhaltenkönnen.Gerade auch dann,..wenn dieErgebnisseeiner solchenArbeit einleuchtend,^undwahrscheinlichauchbei nähererUntersuchung,^{die im}Rahmendieserkurzen Darlegungnicht möglich ist, stichhaltig sind, ist dochunbedingte Zuverlässigkeitund Exaktheit solcher leserkundlich-statistischerUntersuchungen erste Voraussetzung füreine fruchtbare Entwicklung dieser^Arbeiten. Sonst wird diesesneue und wichtigeArbeitsgebietbereits vor seinerintensiven BearbeitungindenAugen derFachgenossenundFachpshchologendiskreditiert. Dies muß gerade jetzt nachdrücklichst^betont werden, weil das Interessean solchenpshchologischen Untersuchungen außerordentlichstark ist,aber vielfach^{derWille und}die Möglichkeitfehlen,^dieZuverlässigkeit^{und die}Bedeutung solcher Arbeiten inmethodischerwieinhaltlicherHinsichtgenau nachzuprüfen.

Die ErgebnissederNumpfschen^Arbeit werden trotz^dergemachten^Ein- schränkungen,^undobwohl sielediglichaus Borromäusbüchereiengewonnen sind,das Interessealler an derVolksbildungsarbeitundbesonders^{an der}

Richtlinien fürdieGefängnisbüchereiarbeit 157

JugendarbeitBeteiligten finden.^DieAufgabespeziell^der»Jugendschriftler"

wird es sein, nach^der inhaltlichen Seite dieNachprüfungseiner Auf- stellungen vorzunehmen.1^Soweit sich seine Untersuchungen auch auf^{die in} deröffentlichenBücherei iesendenälteren Iugendlichenerstrecken,^{wird von} den leserkundlichen^{Arbeiten der} öffentlichenbolkstümlichen Bücherei,^die trotz^{der eben} erwähntenSchwierigkeiten^an einzelnenStellen inAngriff genommen sindund bereits zuaußerordentlichaufschlußreichenCrgebnissen

eü rt aben, ^{äter u}berichten sein.2

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Hans Hofmann

Richtlinien für^die Gefängnisbüchereiarbeit

l.Warum Büchereiarbeit^imGefängnis?

Die Bücherei^imGefängnis^{— das} Buch ^{in der}Zelleund aufder Gemeinschaftsbelegschast^— ist^bon größter sittlich-erzieherischerWichtigkeit.

Die Bücherei unterstützt^die pädagogischenBemühungenum denGefan- genen, indem sie durchdas BuchdieWirkungdes gesprochenenWortes vertieft.Sie unterstütztdazu^diedisziplinellenAusgaben^desStrafbollzugs, indemsie^demAufsichtsbeamten hilft,^denGefangenenⁱⁿseinerFreiheit nutzbringendzubeschäftigenundihn,wenn esnötig ist,zuberuhigenoder abzulenken.^Das Buch istVielen schoneinHelfer gewordenzurRückkehrin eingeordnetesLeben. Darum das guteBuch^indieZelle! Näheresüber die Bedeutung ^derBüchereiarbeitimGefängnis ist dargelegtin der,,Denkschrift, betreffenddieUmgestaltung^derGefängnisbüchereien".

ll. Wie soll^dieGefängnisbüchereieingerichtet^werden?

LeitungundBetrieb derGefängnisbüchereidarf nicht mehr Sache^eines mehr^oderminder wohlmeinendenDilettantismus sein. Die volkstümliche

1DieRumpfscheSchrift hateinesehrlebhaste Auseinandersehunghervorgerufen.Aus derFülle^derBesprechungen sei hiernur auffolgende hingewiesen: »Berliner Lehrerzeitung«- 26.August 1926, Nr.34 (Giertz); »Freie Volksbildung«,^ll.Jahrgang, 1926,Nr.3 (Dr. Adolf Waas); »Kunsttoart«,4o.Jahrgang, 1926,Nr. 3(Fronemann). Fronemannwendetsichindieser Besprechungwie auchineiner im»Bildwart« (Berlin 1926,Nr.It)scharfgegenRumpfs Methode.Rumpf^nimmt dazu Stellungⁱⁿdenbeiden Aufsätzen»MethodischeszurBe- fragungüberdieLektürederKinder«in»Jugendschtiftentoarte«1927,Nr.2,und»Frag- iosesinderJugendschriftenfrage«ⁱⁿ»Bücherwelt«tat-z Nr. s. DawirinunsererZeitschrift aufdieinhaltlichen Fragen dieses Buchesnicht näher eingehen können, sei wenigstens auf diese^ananderen Stellen erfolgte Auseiaandersetzung,beiderenNachweisungunsderVer- fasser freundlichst unterstützthat, aufmerksam gemacht. H. H.

2SiehedazuauchdiestatistischenAngaben,dieDr.AngertnannⁱⁿseinemAufsatz

«Cinige Gedanken^überliterarischeJugendpflegeⁱⁿderVolksbilcherei«mitteilt. Erschienen inder«Jugendschriftentoarte«,st.Jahrgang,1926,Nr.n. D. V.

158 Berufstunde

Bücherei hat heute^eineBerufstunde entwickelt,diekeineGefängnisbiicherei ungestraft bernachlässigendarf.Nur inenger Anlehnung^undinAusnutzung der inderVolksbüchereigeschaffenenArbeitshilfenkann dieGefängnis- bücherei hoffen, ihre^Arbeit befriedigend,d.h.pädagogischfruchtbarund finanziell sparsam durchzuführen.^{Vor allem} not ist^dieVerbindungmit zentralen Facharbeitsstellen,wiesieimLaufedesletztenJahrzehntes^inden einzelnen deutschen Ländernund Probinzen entstanden sindund mitFach- ausschüssen,diein derBildung begriffensind. Dafür empfiehlt sich^die Schaffung und Benutzungeines boltsbibliothekarischenBeirates für^die Gefängnisarbeit,für welchendiebolksbibliothekarischen Fachstellen geschulte Mitarbeiter stellen können,die zumTeil schon^mit Lehrera,Fürsorgern undBüchereiberwalternvon GefangenenanstalteninVerbindung stehen.

III.Was kostetdieGefängnisbücherei?

Der gediegene sachliche AufbauderGefängnisbiichereiist nicht möglich ohne genügendegeldlicheGrundlage.^Esist zunächst^einmal inden Fällen- dabon Vorn angefangenwerden muß^oderneu eingerichtet wird,eine ein- malige^Summe zurSchaffungeines Büchereigrundstockesnötig.Weiter ist einelaufendeUnterstützungnotwendig,^diesich nach^derGröße^derBücherei richtet.Berechnungen hierzu,derGrößeundbesonderen Lagedereinzelnen Bücherei angepaßt, liefert^die Deutsche Zentralstelle, ^dieauch sachgemäße Anschaffungen besorgt. Dilettantismus ist geradein der Büchereiarbeit teuer. Eine Bücherei,^dieohnesachgemäßeHilfeundBeratung »billige«

Einkäufe macht,^wirdauf^{die Dauer} bestimmt^dieteuer arbeitende sein.^Ein Beispielhierzu:

Der Durchschnittspreis fürein broschiertesBuch beträgtetwa 4Mk.

Ein abwaschbarerund dauerhafter Büchereieinband dazu kostet^{etwa 2Mt.}

Ein so ausgestattetes Buch hält40bis so Entleihungen^{aus und tann} dann nochumgebunden werden, ^um noch^einmal 40bis50Entleihungen zuvertragen. Im Gefängnis istderStrapaziereinbandbestimmt noch nötiger als ineiner öffentlichenBücherei.Das billige,inVerlegereinbandgetaufte Buch, womöglichmitschlechtemKriegspapier,hält^nur wenige Entleihungen aus undkannoft infolgedesschlechtenPapiers überhaupt nicht nochein- mal umgebundenwerden. EinsolchesBuchkommt also auf jedenFallim VerhältniszurLebensdauer desBibliotheksbandes ^nur auf berschwindend wenigeEntleihungen.Daher Vorsicht gegenüberden»billigenBüchern",den

»noch^niedagewesenen Gelegenheitstäufen".

lV. Wer soll^die Gefängnisbüchereileiten?

Bucharbeit ist Bildungsarbeit. ^DieGefängnisbüchereierfordert daher zuerst MenschenmiteinemVerhältniszumBuchund einemWillen zurHilfe

Richtlinien fürdieGefängnlsbüchereiarbeit 159

am Nächsten, auch^demGefangenen.Dazu mußkommen einepraktische Unterweisung für^dieVerwaltungderGefängnisbücherei.

Diese^kann— solange^andere Schulungsmaßnahmennoch nicht möglich sind^{— in}kurzenLehrgängenerfolgen,dieam bestenInspektionsbeamten- kursenanzuschließenfind.Sie erstreckt sichⁱⁿdiesemFall^{vor allem} aufdie technische Schulung. ^{Soll das} Bibliotheksbuchwirken, ^dann mußes aber von einem Menschen ausgegeben werden, ^der nichtnur mechanisch Bücherverteilt und dieRückgabe kontrolliert, sondern^{der dieim}Buch enthaltenen, unendlich mannigfaltigen^{Werte im}Rahmendergesamten sozial- pädagogischen^{Arbeit im}Gefängnisinjedem Fall sinnvoll einsehen^{kann. Es} muß daher ^demLehrer^oder Fürsorger^ein genügenderEinfluß ausden inneren Ausbau und dieFührungderBücherei(Buchauswahl, Ausleihe, Katalogarbeiten usw« gesichertwerden. NachMöglichkeitsollte ^er selbst derBibliothekar fein.Istdas nichteinzurichten,^dann mußderBeamte gewähltwerden, der den oben gestellten Forderungen^am nächstensteht.

Findetsich^keinsolcher,^dann muß^dieBibliothek wenigstens ordentlich^und sauber verwaltet.«werden,^und denGefangenendurcheinenguten Katalog dieMöglichkeitdereigenen Wahl gelassen^{werden. Bei allen} größeren^Ge- fängnisbüchereienmußAnstellung^eineshauptamtlichen,spezifischgeschulten Gefängnisbibliothekarserstrebtwerden. NäheresüberBeruf^undAusbildung desVolksbibliothekarssieheinderSchrift^»DerVolksbibliothekar«,Leipzig 1927,Quelle seMeyer.

V. Wo muß^dieArbeit beginnen?

Ohne Bücher^keineBucharbeit: alsoBücher beschaffen,^aber Bücher, diewertvoll sindund doch gelesenwerden. Beim sachgemäßenBestands- aufbau können und müssen^dievolksbibliothekarischen Fachstellen helfen.

Ausgeschlossen mußes sein, daßdieAuswahlderBücher durcheineBer- waltungsstelleerfolgt^{oder von} ihr beeinflußt^wird. Weiterhindarfdie Auswahl nicht verschlechtertwerden durchdas wahllofeAufnehmenvon Stiftungen oder Geschenken, durch^dieschon mancheBibliotheksover- schlechtertwurde,daß^mitihreinepädagogischeArbeit nicht mehrzuleisten war. Es darf auchdieWirkungderBücherei nicht beeinträchtigt^werden durchminderwertigeLiteratur, diederGefangene^von außenerhält.Des- halbisteineDurchsichtdieserBücher notwendig,^undzwar muß diesenach literarischenund pädagogischenGesichtspunktenurteilend, nur das Wert- vollezulassen.^Wenn möglich solleinKataloggedrucktwerden undden GefangenenzureigenenWahl ^derBücherindieHand gegeben^werden.

Überdie richtigeAnlage^desKatalogesgebendievolksbibliothekarischen

160 Berufstunde

Fachstellen Auskunft. MustereinzelnerKatalogestelltdieDeutsche Zentral- stelle für volkstümlichesBüchereiwesenzurVerfügung.

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Der Arbeitstreis istzuAuskunftundMitarbeit in allen Fragen ^des Gefängnisbiichereiwesensbereit und teilt auch^dieAnschriften^von weiteren sich^bildenden ArbeitstreisenfürGefängnisbiichereienoder anderen Fach- arbeitsstellen mit,diesachgemäßeAuskunft gebenkönnen. AlleAnfragen sind zurichten nachLeipzig^N22,Richterstraße8.

Arbeitstreis fiirGefängnisbiichereiwesenbeider Deutschen Zentralstelle fiir volkstümlichesBüchereiwesen

Arbeitstreis fiir Gefängnisbiichereiwesen

BeiderDeutschen Zentralstelle für volkstümlichesBüchereiwesenbesteht seit1924ein .Arbeitskreis für Gefängnisbüchereiwesen«,dessenArbeit nunmehr soweit vorgeschritten ist, daß^einerster öffentlicherBerichtübersie erstattet^werden kann·DerArbeitstreis setzt sich zusammenausVertretern derneueren Gefängnispädagogitund Vertretern derBüchereiarbeit, wiesievonderDeutschenZentralstellevertreten wird. Seine wichtigste Aufgabe ist,eine wechselseitigeDurchdringungderPrinzipien^{derArbeit der}Gefängnispädagogenundder Bibliothetareherbeizuführen,^um auf dieseWeiseeineSteigerungderLeistungenbeiderzu veranlassen.DieBüchereiimGefängnis isteineso außerordentlichwichtige Einrichtung, daß eineReformdesStrafvollzugeszugleich aucheineReformderGefängnisbüchereierfordert.

Soll diese Reformzufruchtbaren Crgebnissen führen^undnicht nocheinmal alledievonder öffentlichenBüchereiüberwundenenStadien durchlaufen, so isteineZusammenarbeit zwischen voltsbibliothekarischenFachleuten^underfahrenen Gefängnispädagogenund Strafvollzugs- beamten erforderlich.DieVolksbibliothetare werden dabei eine wertvolle Bereicherung ihrer Berufstunde durchdiebesonderen pädagogifchen,pshchologischenundsoziologischenCr- fahrungen^derGefängnispädagogenerfahren, während^denGefängnispädagogen^dieErgebnisse undCinsichtenderneuzeitlichen Büchereiarbeitübermittelt unddiepraktischen Arbeitshilfen zurVerfügung gestellt^{werden können.}

Diese wenigen Bemerkungen weisen schon darauf hin,^wieweitderRahmenderAk- beitengespannt ist,diedemArbeitskreis gestellt sind.Siebetreffennichtetwaallein die technischen Fragen^derBücherei, sondern auch^diegrundsätzlichengeistigen Entscheidungen, diealletiefer führendeBildungsarbeitunsererTageerörternmuß. In Besprechungen und schriftlichem Austausch sindvondemArbeitstreis insbesonderefolgende FrageninAngriff genommen worden.

Welche Stellung nahmdieBüchereiund dieBucharbeitbisherindenGefangen- anstaltenein? Hierbeiwurden vor allem dieWandlungen,dieinVerbindungmitder Strafvollzugsreform auch für^dievoltspädagogischeBüchereiarbeiteingetreten sind, eingehend erörtert. Imweiteren Verlaufwurden danndieUnterschiede aufgezeigt,diezwischender öffentlichenBüchereiundderBüchereiarbeitimGefängnis bestehen.Als notwendig ergab sich dabei,besonderes Augenmert auf^diesoziologischen^undpathologischen Voraussetzungen derGefangenenarbeitzurichten,einIragengebieh fürdasVorarbeiten so gutwienicht vorhandensind.^- Für^dieeinzelnenGebiete derBüchereiarbeit, insbesondere fürden Bestandsaufbau,dieVermittlung^inderAusleihe^unddieHerstellung^derKataloge, wurden