Gimnazjum nr 34 we Wrocławiu
PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO *
GIMNAZJUM NR 34 WE WROCŁAWIU ROK SZKOLNY 2015/2016
Podstawa prawna:
1.
Ustawa o systemie oświaty z dnia 7 września 1991 r. (Dz.U. z 2004r., Nr 256, poz. 2572, ze zmianami)2.
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 27 sierpnia 2015 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz. U. z 2015 r. poz. 1270.)3.
Rozporządzenie MEN z dnia 6 sierpnia 2015 r. w sprawie wymagań wobec szkół i placówek (Dz. U. z 2015 r.poz.1214 ).
4.
Uchwała Nr 130/2014 Rady Ministrów z dnia 8 lipca 2014 r. w sprawie przyjęcia Rządowego programu na lata 2014/16 „ Bezpieczna i przyjazna szkoła”.5.
Rozporządzenie MEN z dnia 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii (Dz.U. z 2015 r. poz. 1249).
6.
Informacja z realizacji nadzoru pedagogicznego w Gimnazjum nr 34 we Wrocławiu w roku szkolnym 2014/2015 – w sprawozdaniu z pracy G34.7.
Plan nadzoru pedagogicznego sprawowanego przez Dolnośląskiego Kuratora Oświaty na rok szkolny 2015/16 Dokument zawiera: plan kontroli, monitorowania, wspomagania nauczycieli oraz ewaluacji wybranych obszarów pracy szkoły w roku szkolnym 2015/16
Plan nadzoru na rok szkolny 2015/2016 przedstawiono wraz z załącznikami na posiedzeniu Rady Pedagogicznej w dniu 14 września 2015r.
PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO 2015/16 Gimnazjum nr 34 we Wrocławiu
Strona 2 z 37
Spis treści ... strona 2
1. INFORMACJE WPROWADZAJĄCE ... 3
1.1. Ogólne cele nadzoru pedagogicznego. ... 3
1.2. Podstawowe kierunki polityki państwa w roku szkolnym 2015/16 ... 3
1.3. Główne zadania do realizacji w Gimnazjum nr 34 w bieżącym roku szkolnym ... 4
1.4. Priorytety dyrektora w zakresie nadzoru pedagogicznego w roku szk. 2015/2016 ... 7
1.5. Procedury nadzoru pedagogicznego ... 9
1.6. Zasady sprawowania nadzoru pedagogicznego w Gimnazjum nr 34 ... 9
1.7. Zadania dyrektora w zakresie nadzoru pedagogicznego: ... 10
2. PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO ... 11
2.1. Źródła informacji do opracowania planu nadzoru pedagogicznego: ... 11
2.2. ZAKRES I ORGANIZACJA KONTROLI PRZESTRZEGANIA PRZEPISÓW PRAWA w roku szkolnym 2015/2016 ... 12
2.3. PLAN KONTROLI w roku szkolnym 2015/2016 ... 17
2.4. ORGANIZACJA EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ roku szkolnym 2015/2016... 19
2.5. HARMONOGRAM PRZEPROWADZANIA EWALUACJI WEWĘTRZNEJ w roku szkolnym 2015/2016 ... 23
2.6. PLAN MONITOROWANIA przebiegu i skuteczności działań podejmowanych szkole w roku szk. 2015/016 ... 24
2.7. OBSERWACJA ZAJĘĆ – ZAGADNIENIA PODLEGAJĄCEOBSERWACJI w roku szkolnym 2015/2016 ... 26
2.8. ILOŚCIOWY PLAN OBSERWACJI W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 ... 27
2.9. ORGANIZACJA WSPOMAGANIA NAUCZYCIELI roku szkolnym 2015/2016 ... 28
2.10. Tematyka i terminy zebrań rady pedagogicznej i szkoleń w roku szkolnym 2015/2016 ... 29
2.11. Plan badań edukacyjnych ... 30
2.12. Organizacja pracy zespołów nauczycielskich; wykaz zespołów i skład osobowy ... 31
2.13. Inne działania wspomagające działalność dydaktyczno-wychowawczą szkoły ... 33
2.14. KONKURSY SZKOLNE ... 35
2.15. HARMONOGRAM SPOTKAŃ Z RODZICAMI ... 36
3. INNE CZYNNOŚCI W RAMACH SPRAWOWANEGO NADZORU ... 37
Gimnazjum nr 34 we Wrocławiu
1. INFORMACJE WPROWADZAJĄCE
1.1.
Ogólne cele nadzoru pedagogicznego.
1. Zaplanowanie i realizacja działań służących lepszej organizacji procesów edukacyjnych, służących rozwojowi uczniów z wykorzystaniem wniosków z nadzoru pedagogicznego z poprzedniego roku szkolnego, z przeprowadzanych badań i analiz, oceny efektywności nauczania, wychowania i opieki.
2. Ocena poprawności stosowania przez nauczycieli prawa oświatowego w praktyce szkolnej, a w szczególności: zasad oceniania, klasyfikowania i promowania, obowiązku dostosowywania wymagań edukacyjnych do potrzeb i możliwości uczniów, indywidualizacja procesu kształcenia, zasad organizacji i świadczenia pomocy psychologiczno – pedagogicznej.
3. Nadzór nad realizacją programów kształcenia ogólnego i zawodowego z uwzględnieniem zalecanych warunków i sposobów realizacji oraz szkolnych planów nauczania.
4. Kontrola przestrzegania przez nauczycieli przepisów bhp, p/poż, Praw Dziecka i praw ucznia.
5. Diagnozowanie i ocenianie efektów kształcenia i wychowania, indywidualnych osiągnięć każdego ucznia.
6. Monitorowanie organizacji i przebiegu procesów zachodzących w szkole
7. Wspomaganie nauczycieli w realizacji zadań dydaktycznych, doskonalenie ich umiejętności metodycznych i dydaktycznych oraz umiejętności pracy z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych.
8. Motywowanie nauczycieli do doskonalenia umiejętności zawodowych, koniecznych w realizacji statutowych zadań szkoły.
9. Nadzór nad realizacją prawa rodziców do informacji o procesie wychowawczym, wymaganiach edukacyjnych, przewidywanych ocenach klasyfikacyjnych, programie wychowawczym i profilaktyki, procedurach postępowania w konkretnych sytuacjach szkolnych.
10. Dokonywanie oceny stanu i warunków działalności szkoły w celu podejmowania działań zmierzających do ich polepszania.
11. Zbieranie pełnych informacji o działalności szkoły, dokonywanie badań oczekiwań i potrzeb uczniów i rodziców celem wprowadzania zmian do lepszej organizacji szkoły, opracowania lub modyfikacji jej koncepcji pracy.
12. Dokonywanie oceny pracy nauczycieli i dorobku zawodowego za staż zawodowy.
1.2.
Podstawowe kierunki polityki państwa w roku szkolnym 2015/16
Ministerstwo Edukacji Narodowej w piśmie z dnia 23 lipca 2015 roku wskazało najważniejsze kierunki polityki oświatowej w roku szkolnym 2015/16. Są to:
1. Wzmocnienie bezpieczeństwa dzieci i młodzieży, ze szczególnym uwzględnieniem dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w młodzieżowych ośrodkach wychowawczych, młodzieżowych ośrodkach socjoterapii, specjalnych ośrodkach szkolno-wychowawczych, specjalnych ośrodkach wychowawczych, ośrodkach rewalidacyjno-wychowawczych.
2. Podniesienie jakości kształcenia w szkołach ponadgimnazjalnych poprzez zaangażowanie przedstawicieli partnerów społecznych w dostosowywanie kształcenia zawodowego do potrzeb rynku pracy.
3. Rozwijanie kompetencji czytelniczych oraz upowszechnianie czytelnictwa wśród dzieci i młodzieży.
4. Edukacja matematyczna i przyrodnicza w kształceniu ogólnym
PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO 2015/16 Gimnazjum nr 34 we Wrocławiu
Strona 4 z 37 W zarządzeniu Dolnośląski Kurator Oświaty wskazał obszary nadzoru pedagogicznego, w których prowadzony będzie nadzór przez pracowników kuratorium oświaty. Do nadzorowanych obszarów należy:
1. w zakresie kontroli:
Zgodność z przepisami prawa przeprowadzania egzaminów klasyfikacyjnych.
2. w zakresie ewaluacji zewnętrznej:
Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej.
Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji.
Szkoła lub placówka organizując procesy edukacyjne uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego, egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych.
Procesy edukacyjne są organizowane w sposób sprzyjający uczeniu się.
Kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne.
Ponadto monitorowane będzie:
1. Realizacja zadań z zakresu doradztwa edukacyjno – zawodowego w gimnazjum i szkole ponadgimnazjalnej.
2. Realizacja kształcenia zawodowego praktycznego u pracodawców w zasadniczych szkołach zawodowych, z wyłączeniem przygotowania zawodowego młodocianych.
1.3.
Główne zadania do realizacji w Gimnazjum nr 34 w bieżącym roku szkolnym
Główne cele w pracy dyrekcji szkoły i nauczycieli w roku szkolnym 2015/16 zostały wskazane na podstawie kierunków polityki oświatowej MEN, wyników i wniosków z nadzoru pedagogicznego z ubiegłego roku szkolnego oraz misji i statutowych zadań Gimnazjum nr 34 zakreślonych w przepisach prawa oświatowego.
Główne cele w roku szkolnym 2015/16 to:
A. Podniesienie jakości edukacji poprzez efektywną i skuteczną działalność edukacyjną, zapewniającą każdemu dziecku/ uczniowi, zarówno zdolnemu, jak i z różnymi niepełnosprawnościami czy deficytami rozwój i odnoszenie sukcesów na miarę możliwości i potrzeb.
B. Dostosowywanie na etapie planowania oraz modyfikowanie, w trakcie realizacji, procesu edukacyjnego i procesów wspomagania rozwoju i edukacji do indywidualnych potrzeb edukacyjnych uczniów oraz ich możliwości, w oparciu o wyniki systematycznie prowadzonych przez nauczycieli badań edukacyjnych i autoewaluacji pracy własnej przez nauczycieli.
C. Kształtowanie umiejętności uczniów w zakresie prawidłowego funkcjonowania w środowisku cyfrowym, w szczególności w środowisku tzw. nowych mediów.
D. Zwiększanie skuteczności działań wychowawczych i profilaktycznych na rzecz bezpieczeństwa i tworzenia przyjaznego środowiska w szkole, w szczególności przeciwdziałanie krzywdzeniu dzieci zarówno w świecie realnym, jak i w Internecie.
E. Przeciwdziałanie używaniu substancji psychoaktywnych przez uczniów.
F. Kontynuowanie i wzmacnianie pracy zespołowej nauczycieli na rzecz doskonalenia procesów edukacyjnych.
G. Upowszechnianie czytelnictwa wśród uczniów.
Plan nadzoru pedagogicznego jest dokumentem wskazującym na obszary kontroli, monitorowania przebiegu procesów zmierzających do osiągnięcia celów oraz prowadzonych diagnoz i oceny osiąganych efektów, a także zaangażowania i poprawności działań pracowników pedagogicznych szkoły.
Gimnazjum nr 34 we Wrocławiu
Działania i zadania do wykonania w celu realizacji wybranych zadań głównych:
A. Podniesienie jakości edukacji poprzez efektywną i skuteczną działalność edukacyjną, zapewniającą każdemu dziecku/ uczniowi, zarówno zdolnemu, jak i z różnymi niepełnosprawnościami czy deficytami rozwój i odnoszenie sukcesów na miarę możliwości i potrzeb.
1. Analiza umiejętności uczniów klas pierwszych na podstawie wyników sprawdzianu po klasie VI. Opracowanie danych i przedstawienie raportu na zebraniu RP w dniu 31 sierpnia 2015r.
2. Przeprowadzenie ankiety wśród uczniów i rodziców dotyczącej uzdolnień, organizacji kół zainteresowań, zajęć wyrównawczych do 15 września. Rozpoznanie zainteresowań, talentów i oczekiwań uczniów do końca września.
Na podstawie wyników rozpoznania – opracowanie oferty zajęć doskonalących, rozwijających lub pogłębiających wiedzę uczniów. Ofertę zajęć doskonalących należy skierować do uczniów osiągających przeciętne wyniki w nauce, prezentujących niską aktywność, niebiorących udziału w żadnych lub niewielu działaniach samorządowych, o niewysokim poczuciu własnej wartości.
3. Zdiagnozowanie technik uczenia się uczniów klas I – zadanie dla wychowawców i pedagoga, termin do 30 X.
Przekazanie informacji nauczycielom uczącym w poszczególnych oddziałach o wynikach badań w celu lepszego doboru metod pracy na zajęciach.
4. Prowadzenie działań na rzecz wspierania ucznia. Objęcie pomocą psychologiczno-pedagogiczną uczniów zdolnych i uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się, indywidualizacja nauczania.
5. Przygotowanie i skierowanie do uczniów bogatej ofert zajęć doskonalących, pogłębiających wiedzę i rozwijających zainteresowania. Prezentowanie oferty zajęć uczniom i rodzicom na stronie internetowej G34.
6. Opracowanie i wdrożenie systemowych rozwiązań dotyczących prowadzenia badań edukacyjnych w cyklu kształcenia, w tym sformułowanie zadań dla nauczycieli w zakresie tworzenia narzędzi pomiaru dydaktycznego, zasad analiz statystycznych stosowanych do opracowania wyników badań, sposobu prezentacji i komunikowania wniosków.
7. Przeprowadzanie badań edukacyjnych wybranych kluczowych umiejętności, zgodnie z planem badań opracowanym na cykl kształcenia. Ewaluacja planów nauczania i programów nauczania na podstawie oceny stopnia osiągania poszczególnych umiejętności.
8. Przygotowanie merytoryczne nauczycieli z pomiaru dydaktycznego, zasad tworzenia testów szkolnych oraz rozumienia istoty EWD i interpretowania trzyletnich i jednorocznych wskaźników EWD.
9. Wprowadzenie nowych zasad organizacji zajęć dydaktyczno-wyrównawczych mających na celu zwiększenie efektywności tych zajęć i stopnia akceptacji przez uczniów z trudnościami w nauce. Uwzględnienie w nowej regulacji tzw. zasady prowadzenia trzypoziomowej diagnozy potrzeb i możliwości uczniów (poziom diagnostyczny – programowy – praktyczny).
10. Wprowadzenie zasad oceniania kształtującego - przygotowanie nauczycieli, rodziców i uczniów; wpisanie zasad w Statucie.
11. Podejmowanie działań na rzecz zwiększania efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej (spotkania zespołów nauczycielskich).
12. Doskonalenie warsztatu pracy nauczycieli poprzez wskazywanie promowanie, popularyzację dobrej praktyki - lekcje pokazowe i otwarte, samodoskonalenie.
13. Wykorzystywanie zasobów środowiska lokalnego wspomagających realizację procesu kształcenia.
B. Dostosowywanie procesu edukacyjnego i procesów wspomagania rozwoju i edukacji do indywidualnych potrzeb edukacyjnych uczniów oraz ich możliwości na etapie planowania oraz modyfikowanie ich w trakcie realizacji, w oparciu o wyniki systematycznie prowadzonych przez nauczycieli badań edukacyjnych i autoewaluacji pracy własnej przez nauczycieli.
1. Analiza w oddziałowych zespołach nauczycielskich osiągnięć uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego celem ustalenia możliwości i potrzeb uczniów w danym oddziale – analiza przeprowadzana jest na podstawie wyników sprawdzianów/egzaminów zewnętrznych, sprawdzianów „ na wejściu” oraz informacji rodziców i informacji zawartych w opiniach i orzeczeniach.
PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO 2015/16 Gimnazjum nr 34 we Wrocławiu
Strona 6 z 37 2. Zaplanowanie i zorganizowanie zajęć dydaktyczno-wyrównawczych uczniom z trudnościami w nauce.
3. Opracowanie przez nauczycieli własnego planu badań osiągnięć edukacyjnych na cały rok szkolny z uwzględnieniem szkolnego planu badań.
4. Modyfikowanie, na podstawie śródrocznych wyników badań dydaktycznych prowadzonych przez nauczyciela, planów nauczania w trakcie bieżącej pracy nauczyciela.
5. Angażowanie rodziców w proces uczenia się własnego dziecka – przekazywanie informacji zwrotnej o poziomie osiągnięć, dobrze i słabo opanowanych umiejętnościach lub wiadomościach, wskazywanie rodzicom w jaki sposób pomagać dziecku w nauce.
6. Współpraca nauczycieli uczących w danym oddziale w zakresie wspierania kształcenia najsłabiej opanowanych umiejętności.
C. Kształtowanie umiejętności uczniów w zakresie prawidłowego funkcjonowania w środowisku cyfrowym, w szczególności w środowisku tzw. nowych mediów.
1. Opracowanie i realizacja w ramach Programu Profilaktyki cyklu zajęć w każdej klasie zawierającego tematykę:
korzystanie z informacji, relacje w środowisku medialnym, kreatywne korzystanie z mediów, jakie wartości ukrywają się w przekazach, jak bezpiecznie działać w sieci, informacje o nas w sieci w sieciowej społeczności oraz inne w zależności od wiekowej dojrzałości uczniów.
2. Upowszechnianie przeznaczonych dla uczniów materiałów edukacyjnych dotyczących odpowiedzialnego i bezpiecznego korzystania z nowych mediów.
3. Opracowanie i upowszechnianie materiałów informacyjnych dla rodziców dotyczących bezpiecznego korzystania z nowych mediów przez dzieci.
4. Przeprowadzenie otwartych szkoleń dla chętnych rodziców celem wskazania najczęstszych sposobów korzystania przez dzieci z mediów i wskazania potencjalnych zagrożeń.
5. Poszerzenie współpracy z instytucjami i podmiotami, które mogą wspierać działania szkoły na rzecz prawidłowego funkcjonowania uczniów w środowisku cyfrowym.
D. Zwiększanie skuteczności działań wychowawczych i profilaktycznych na rzecz bezpieczeństwa i tworzenia przyjaznego środowiska w szkole, w szczególności przeciwdziałanie krzywdzeniu dzieci zarówno w świecie realnym, jak i w Internecie.
1. Przeprowadzenie badań ewaluacyjnych określających stopień, rodzaj, typ zachowań cyberbullyingu.
2. Udział uczniów w spektaklu „Klik. Nie żyjesz. Cyberprzemoc na co dzień”
3. Opracowanie adekwatnego programu profilaktyki z wykorzystaniem tzw. profilaktyki pozytywnej, koncentrującej się na:
odkrywaniu i wzmacnianiu zasobów i potencjału jednostki, w tym na promowaniu pozytywnych umiejętności życiowych u uczniów;
odkrywaniu i wzmacnianiu zasobów i potencjałów bliskiego środowiska rodzinnego i szkolnego 4. Systematyczne monitorowanie zachowań i relacji wewnątrzklasowych i szkolnych pomiędzy uczniami.
5. Zwiększanie pozycji i roli rodziców w szkole.
6. Uspołecznianie szkoły i integrowanie środowiska szkoły, w tym uczniów z niepełnosprawnościami, odmiennych kulturowo i wykluczonych społecznie.
7. Budowanie pozytywnych relacji społecznych.
8. Realizacja zadań antydyskryminacyjnych/ antymobbingowych.
9. Realizacja programów wychowawczych kształtujących tolerancję, akceptację dla inności, szacunku, umiejętności komunikacyjne, asertywność.
Gimnazjum nr 34 we Wrocławiu
E. Przeciwdziałanie używaniu substancji psychoaktywnych przez uczniów.
1. Dostosowanie w terminie do 15 września 2015r. roku Programu Wychowawczego i Programu Profilaktyki do Rozporządzenia MEN z dnia 28 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii, z uwzględnieniem wyników uprzednio przeprowadzonej diagnozy zjawiska i oceny ryzyka zagrożenia.
2. Realizacja edukacji zdrowotnej w zakresie przeciwdziałania uzależnieniom.
3. Udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej z zakresie profilaktyki uzależnień, w szczególności uczniom zagrożonych niedostosowaniem społecznym i niedostosowanym społecznie.
4. Rozwijanie, przy wsparciu dorosłych, profilaktyki rówieśniczej, angażującej liderów młodzieżowych do działań na rzecz przeciwdziałania uzależnieniom w środowisku szkolnym i promowania życia bez uzależnień.
5. Zagospodarowanie, w miarę możliwości organizacyjnych, czasu wolnego uczniów, ze szczególnym zwróceniem uwagi na rozwijanie ich pasji i zainteresowań, w ramach zajęć pozalekcyjnych i „otwartej szkoły”.
6. Współpraca z rodzicami oraz instytucjami i podmiotami przy realizacji programów profilaktyki uzależnień oraz realizacji zadań z zakresu profilaktyki narkomanii zawartych w Krajowym Programie Przeciwdziałania Narkomanii.
7. Udostępnienie nauczycielom i rodzicom aktualnych informacji na temat skutecznych sposobów prowadzenia działań wychowawczych i profilaktycznych związanych z przeciwdziałaniem używaniu środków psychotropowych.
8. Zaplanowanie działań na rzecz budowania/wzmacniania „klimatu szkoły" przyjaznego dla każdego ucznia, upodmiotowienie ucznia poprzez aktywny udział uczniów w tworzeniu systemu wychowawczego w szkole oraz opracowaniu zasad i norm społecznych obowiązujących w szkole; powołanie Uczniowskiego Zespołu Mediacyjnego do rozwiązywania konfliktów pomiędzy uczniami / Uczniowskiej Komisji Etyki do opiniowania i oceniania nagannych zachowań w szkole.
F. Kontynuowanie i wzmacnianie pracy zespołowej nauczycieli na rzecz doskonalenia procesów edukacyjnych 1. Wdrożenie/ uszczegółowienie zasad pracy zespołowej na rzecz doskonalenia procesów edukacyjnych 2. Systematyczne monitorowanie pracy zespołów nauczycielskich.
3. Prowadzenie otwartych i pokazowych lekcji.
4. Kontynuowanie pracy pedagoga, psychologa, nauczycieli w zakresie pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
G. Upowszechnianie czytelnictwa wśród młodzieży.
1. Przeprowadzenie badań ewaluacyjnych wśród uczniów na temat dostępności do biblioteki, czytelni, rodzaju czytanej literatury, oczekiwań w zakresie wyposażenia biblioteki i czytelni.
2. Częstsze stosowanie formy kształcenia – zajęcia w bibliotece.
3. Formułowanie zadań domowych w formach projektowych, opracowań, prezentacji, tak by przy ich wykonaniu istniała potrzeba korzystania ze zbiorów bibliotecznych.
4. Przeprowadzanie konkursów szkolnych, prezentowanie i zachęcanie uczniów do własnej twórczości.
5. Działania w ramach akcji „Październik - miesiąc bibliotek” (plakaty promujące czytelnictwo, wystawy, kiermasze) 6. Konkurs „Bohaterowie naszych lektur”
7. Organizowanie spotkań literackich z autorami, animatorami kultury. Wycieczki do teatru, na spektakle.
8. Zakup nowości wydawniczych i lektur rozwijających kompetencje i zainteresowania uczniów.
1.4.
Priorytety dyrektora w zakresie nadzoru pedagogicznego w roku szk. 2015/2016
W roku szkolnym 2015/16 szczególnemu nadzorowi podlegać będzie:
1. Stosowanie przez nauczycieli metod i form oceniania sprzyjających uczeniu się uczniów.
2. Tworzenie przez nauczycieli na lekcjach sytuacji sprzyjających wykorzystywaniu wiedzy w praktyce.
PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO 2015/16 Gimnazjum nr 34 we Wrocławiu
Strona 8 z 37 3. Działania nauczycieli w zakresie indywidualizacji pracy z uczniem (planowanie, realizacja, analiza i wnioskowanie,
modyfikowanie).
4. Angażowanie rodziców w podejmowanie decyzji dotyczących procesów edukacyjnych.
5. Realizacja Programu Wychowawczego i Programu Profilaktyki, a w szczególności tematyki z agresji elektronicznej, przeciwdziałaniu narkomanii.
6. Wykorzystywanie pomieszczeń biblioteki i czytelni oraz księgozbiorów w realizacji programów nauczania.
7. Organizacja metodyczna zajęć lekcyjnych przez nauczycieli, a zwłaszcza:
1) dostosowanie metod nauczania, form i środków dydaktycznych do potrzeb i możliwości sensorycznych grupy klasowej;
2) indywidualizacja nauczania w toku zajęć;
3) stosowanie aktywizujących metod nauczania, a zwłaszcza metody projektu i pracy w grupach;
4) motywacja uczniów do zwiększonego wysiłku;
5) sposoby sprawdzania poziomu wiedzy i umiejętności uczniów, w tym: metody i formy sprawdzania, kryteria oceniania, uzasadnianie ocen, sposoby przekazywania informacji zwrotnej uczniom;
6) stosowanie przez nauczycieli elementów oceniania kształtującego: wskazywanie celów lekcji w języku ucznia, pytania kluczowe, określanie wymagań w formie „nacobezu”.
8. Zakres i sposób dostosowania wymagań edukacyjnych z poszczególnych edukacji dla uczniów objętych pomocą psychologiczno-pedagogiczną w obszarach:
1) zewnętrznej organizacji procesu nauczania;
2) warunków prowadzenia procesu edukacyjnego;
3) dostosowania treści kształcenia;
4) warunków i kryteriów sprawdzania poziomu wiedzy i umiejętności.
9. Realizacja godzin dydaktycznych zgodnie z planami nauczania w poszczególnych oddziałach, w tym:
1) monitorowanie ilości zrealizowanych godzin lekcyjnych z poszczególnych edukacji przedmiotowych;
2) realizacja treści nauczania wynikających z podstaw programowych przez nauczycieli zastępujących nieobecnego nauczyciela;
3) dokumentowanie w dziennikach lekcyjnych rytmiczności realizacji planów nauczania w poszczególnych miesiącach pracy;
4) organizacja wycieczek, imprez szkolnych w godzinach lekcyjnych w funkcji przydatności ich w realizacji podstawy programowej.
10. Realizacja podstawy programowej kształcenia ogólnego z poszczególnych przedmiotów, a w szczególności:
1) uwzględnianie zalecanych warunków i sposobów realizacji podstaw programowych dla poszczególnych przedmiotów w planowaniu pracy nauczyciela i bieżącej pracy;
2) kontrola planów pracy nauczyciela (rozkładów materiałów) i opracowanych wymagań edukacyjnych pod względem kompletności umieszczenia w nich podstawy programowej;
3) kontrola dostosowania wymagań edukacyjnych do możliwości i potrzeb uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi;
4) wykorzystywania zasobów szkoły i środowiska w procesie kształcenia;
5) przeprowadzanie ewaluacji pracy własnej przez nauczyciela na podstawie oceny osiągnięć uczniów;
6) prowadzenie ewaluacji programów nauczania, dobranych treści kształcenia w oparciu o wyniki badań edukacyjnych wiedzy, kompetencji i umiejętności uczniów;
11. Upowszechnianie wśród dzieci i młodzieży wiedzy o bezpieczeństwie oraz kształtowaniu właściwych postaw wobec zagrożeń i sytuacji nadzwyczajnych.
Gimnazjum nr 34 we Wrocławiu
12. Świadczenie pomocy psychologiczno – pedagogicznej, w tym:
1) udzielanie pomocy pp przez nauczycieli w bieżącej pracy z uczniem;
2) współpraca nauczycieli pracujących w jednym oddziale w zakresie komunikowania się o postępach ucznia, wypracowania ujednoliconych sposobów i metod pracy z uczniem, wzajemnej pomocy;
3) realizacja zaleceń wskazanych w IPET –ach;
4) indywidualizacja nauczania na zajęciach dydaktycznych
13. Monitorowanie pracy zespołowej nauczycieli, w szczególności w zakresie:
1) wspólnego planowania i realizacji procesów edukacyjnych;
2) wzajemnej pomocy, wymianie doświadczeń;
3) dokumentowania pracy zespołów;
4) analizowania jakościowego wyników egzaminów/ sprawdzianów zewnętrznych i formułowania wniosków do dalszej pracy.
5) Realizacja wniosków z analizy badań edukacyjnych uczniów.
14. Ocena poprawności stosowania przez nauczycieli prawa oświatowego w praktyce szkolnej.
1.5.
Procedury nadzoru pedagogicznego
I. Podstawowe procedury nadzoru:
1. Ewaluacja – proces gromadzenia, analizowania i komunikowania informacji na temat wartości działań podejmowanych w szkole; wyniki ewaluacji są wykorzystywane w procesie podejmowania decyzji skierowanych na zapewnienie wysokiej jakości kształcenia, wychowania i opieki oraz ich efektów; ewaluacja prowadzona jest przeprowadzone przez dyrektora szkoły we współpracy z innymi nauczycielami zatrudnionymi w szkole;
2. Kontrola – działania dyrektora szkoły w celu oceny stanu przestrzegania przepisów prawa dotyczących działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkoły.
3. Wspomaganie – działania dyrektora mające na celu inspirowanie i intensyfikowanie procesów służących poprawie i doskonaleniu działań w szkole, ukierunkowanych na rozwój uczniów.
4. Monitorowanie – forma systematycznej oceny przebiegu działań lub procesów obejmująca zbieranie i analizę informacji o działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkoły.
5. Ocenianie – czynności polegające na porównaniu stwierdzonego stanu, faktów, zdarzeń, efektów z przyjętymi standardami jakości, przepisami prawa, wymaganiami MEN, oczekiwaniami; ocenianie dotyczy także oceny pracy nauczycieli, zgodnie z przepisami prawa.
6. Obserwacja – bezpośredni ogląd działań nauczycieli na zajęciach organizowanych w szkole; obserwacje mogą być planowane i doraźne.
II. Uzupełniające procedury nadzoru:
1. Badanie i analizowanie opracowań raportów z egzaminów zewnętrznych, protokółów kontroli zewnętrznych instytucji, wyników audytów.
2. Obserwacja lekcji i innych zajęć dodatkowych prowadzonych przez nauczycieli.
3. Ocenianie pracy nauczycieli.
4. Gromadzenie danych statystycznych mających istotną wartość informacyjną.
5. Ocenianie dorobku zawodowego nauczycieli za okres odbywania stażu na kolejny stopień zawodowy.
1.6.
Zasady sprawowania nadzoru pedagogicznego w Gimnazjum nr 34
1. Nadzór pedagogiczny w szkole sprawują: dyrektor, wicedyrektor
2. Zakresy działań poszczególnych osób uprawnionych do sprawowania nadzoru określa dyrektor szkoły.
3. Nadzorowi podlegają wszyscy pracownicy pedagogiczni zatrudnieni w szkole.
PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO 2015/16 Gimnazjum nr 34 we Wrocławiu
Strona 10 z 37 4. Nadzór pedagogiczny prowadzony jest z uwzględnieniem następujących zasad:
a) jawności wymagań i sposobów kontroli ich realizacji,
b) obiektywnej i pełnej oceny jakości pracy i poszczególnych nauczycieli, c) etyki zawodowej,
d) dokumentowania uwag, spostrzeżeń i wyników nadzoru, e) ujętych w kodeksie postępowania administracyjnego.
1.7.
Zadania dyrektora w zakresie nadzoru pedagogicznego:
1. opracowanie planu nadzoru pedagogicznego i zapoznanie z nim członków Rady Pedagogicznej w terminie do 15 września
2. organizowanie problemowej ewaluacji wewnętrznej celem oceny przydatności i skuteczności podejmowanych działań dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych przez nauczycieli w odniesieniu do założonych celów, służącej doskonaleniu tych działań;
3. obserwowanie zajęć prowadzonych przez nauczycieli;
4. kontrolowanie przestrzegania przepisów prawa dotyczących działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkoły przez wszystkich pracowników pedagogicznych;
5. systematyczne obserwowanie osiąganej jakości pracy szkoły we wszystkich obszarach jej działalności (monitorowanie);
6. analizowanie i ocenianie osiągnięć edukacyjnych uczniów z uwzględnieniem ich możliwości rozwojowych oraz wymagań wynikających z podstawy programowej;
7. przedstawianie Radzie Pedagogicznej nie rzadziej niż dwa razy w roku szkolnym ogólnych wniosków wynikających ze sprawowanego nadzoru pedagogicznego oraz informacji o działalności szkoły (art. 40 ustawy o systemie oświaty);
8. przedstawienie do dnia 31 sierpnia każdego roku szkolnego wyników i wniosków ze sprawowanego nadzoru pedagogicznego;
9. wspomaganie nauczycieli w osiąganiu wysokiej jakości pracy oraz inspirowanie ich do podejmowania innowacji pedagogicznych;
10. wspomaganie rozwoju zawodowego nauczycieli, w szczególności przez organizowanie szkoleń i narad, współpracy między nauczycielami w ramach powoływanych komisji przedmiotowych, delegowaniu nauczycieli na zewnętrzne formy doskonalenia i inne;
11. badanie, diagnozowanie i ocenianie działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej szkoły w zakresie określonym w art. 33 ust. 1 pkt. 1 i 2 ustawy o systemie oświaty.
Gimnazjum nr 34 we Wrocławiu
2. PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO
2.1.
Źródła informacji do opracowania planu nadzoru pedagogicznego:
1. Rekomendacje i wnioski z nadzoru pedagogicznego w roku 2014/2015 – sprawozdanie dyrektora z pełnionego nadzoru.
2. Wyniki egzaminów zewnętrznych i wewnętrznych – raport OKE i analizy własne;
3. Koncepcja pracy szkoły na lata 2015 – 2018
4. Wnioski z nadzoru pedagogicznego sprawowanego przez Dolnośląskiego Kuratora Oświaty za rok szkolny 2014/2015.
5. Priorytetowe zadania Ministra Edukacji Narodowej na rok szkolny 2015/2016.
6. Podstawowe kierunki polityki oświatowej państwa.
7. Skargi i wnioski wnoszone w roku szkolnym 2014/2015.
8. Raport z ewaluacji zewnętrznej.
9. Wyniki kontroli Kuratorium Oświaty w roku szkolnym 2014/2015
Strona 12 z 37 załącznik 1 do planu nadzoru pedagogicznego 2.2.
ZAKRES I ORGANIZACJA KONTROLI PRZESTRZEGANIA PRZEPISÓW PRAWA w roku szkolnym 2015/2016
Obszar kontroli Dokumentowanie procesu dydaktyczno-wychowawczego
Tematyka kontroli Podstawa prawna Terminy kontroli Kontroli podlegają:
osoby/dokumenty Forma kontroli Osoba kontrolująca 1. Kontrola poprawności opracowania
Indywidualnych Programów Edukacyjno-terapeutycznych
Rozp. MEN z dn. 24.07.2015 r.
w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym ( Dz. U. z 2015 r., poz.1113)
2 tygodnie po
otrzymaniu orzeczenia w trakcie roku
szkolnego
Dokumenty - IPET –y; badanie dokumentów
Dyrektor, wicedyrektor
2. Poprawność, terminowość prowadzenia dokumentacji pedagogicznej przez nauczycieli
Rozp. MEN z dn. 29 .08.2014 r.
w sprawie sposobu prowadzenia przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki przebiegu nauczania (Dz. U. z 2014 r., poz.
1170 ze zm.)
Dzienniki zajęć - raz w miesiącu Arkusze ocen – do 15 .09. 15 r. i na zakończenie zajęć dydaktycznych
wychowawcy klas: dzienniki lekcyjne, arkusze ocen, dziennik wychowawcy, pedagoga
przegląd dokumentów
Dyrektor wicedyrektor
raz w miesiącu nauczyciele prowadzący zajęcia indywidualne i specjalistyczne: Dzienniki nauczania indywidualnego, zajęć specjalistycznych 3. Kontrola realizacji prawa rodzica do
znajomości: wymagań edukacyjnych z przedmiotów, kryteriów oceny zachowania, przewidywanych ocen klasyfikacyjnych
Rozp. MEN z dn. 10 czerwca 2015 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania (Dz. U. z 2015 r., poz. 843.)
wrzesień 2015, styczeń 2016 r.
czerwiec 2016 r.
Dokumenty: dokumentacja wychowawcy
Osoby: wychowawcy wszystkich klasy
kontrola Dziennika Wychowawcy obserwacja zebrań z rodzicami
Dyrektor wicedyrektor
Gimnazjum nr 34 we Wrocławiu
Obszar kontroli Dokumentowanie procesu dydaktyczno-wychowawczego
Tematyka kontroli Podstawa prawna Terminy kontroli Kontroli podlegają:
osoby/dokumenty Forma kontroli Osoba kontrolująca 4. Prowadzenie dokumentacji pomocy
psychologiczno-pedagogicznej przez wychowawcę klasy
§ 21 ust. 1 i 2 Rozporz. MEN z 30.04.2013 r. w sprawie zasad udzielania pomocy
psychologiczno-pedagogicznej w publicznych szkołach
Wrzesień 2015 r.
Luty 2016 r.
dokumenty:
a) IPET –y;
b) Dokumentacja
przewidziana w statucie
badanie dokumentów
Dyrektor, wicedyrektor
5. Dokumentowanie zajęć i czynności nauczyciela wg art. 42 ust.2 KN
art. 42 ust. 2 KN raz na 3 miesiące Dziennik elektroniczny zajęć i czynności nauczyciela wg art. 42 ust. 2 KN
Kontrola dziennika zajęć i czynności Nauczyciela
wicedyrektor
6. Dokumentowanie nauczania Indywidualnego
Rozporządzenie MEN z dn.
28.08.2014 r. (Dz. U. z 2014 r., poz. 1157)
W ciągu tygodnia od rozpoczęcia nauczania indywidualnego oraz na zakończenie nauczania
Dokumenty:
Dziennik Nauczania
Indywidualnego w dzienniku elektronicznym
badanie zapisów w dokumentacji
Dyrektor wicedyrektor
Obszar kontroli Procesy edukacyjne
Tematyka kontroli Podstawa prawna Terminy kontroli Kontroli podlegają:
osoby/dokumenty Forma kontroli Osoba kontrolująca 1. Uzasadnianie ocen prac pisemnych
uczniów
Ustawa z dnia 20 lutego 2015 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty ( ...) Dz. U. z 2015 r. , poz.
357)
Adekwatnie do potrzeb Kontrola zgromadzonych prac pisemnych
badanie dokumentów
Dyrektor wicedyrektor
2. Respektowanie zwolnień
z wykonywania określonych ćwiczeń na zajęciach wychowania fizycznego na podstawie opinii o ograniczeniach
Rozp. MEN z dn. 10 czerwca 2015 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania (Dz. U. z 2015 r., poz. 843.)
Na bieżąco Kontrola sposobu
dostosowania wymagań do możliwości fizycznych ucznia, Obserwacja zajęć
badanie dokumentów, obserwacja bezpośrednia
Dyrektor wicedyrektor
PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO 2015/16 Gimnazjum nr 34 we Wrocławiu
Strona 14 z 37
Obszar kontroli Procesy edukacyjne
Tematyka kontroli Podstawa prawna Terminy kontroli Kontroli podlegają:
osoby/dokumenty Forma kontroli Osoba kontrolująca 3. Udostępnianie wyników prac
pisemnych uczniowi i rodzicom
Ustawa z dnia 20 lutego 2015 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty ( ...) Dz. U. z 2015 r. , poz.
357)
Adekwatnie do potrzeb Obserwacje lekcji i spotkań z rodzicami
obserwacja bezpośrednia
Dyrektor wicedyrektor
4. Dostosowywanie wymagań edukacyjnych do możliwości i potrzeb ucznia ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi
§ 3 - Rozporz.. MEN w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów ( Dz. U. z 2015 r., poz.
843.)
W trakcie doraźnych obserwacji zajęć
wszyscy nauczyciele Obserwacja zajęć, Analiza opracowań PSO
Dyrektor wicedyrektor
5. 5. Realizacja pomocy psychologiczno – pedagogicznej w bieżącej pracy z uczniem, indywidualizacja nauczania.
§ 7 ust. 1 Rozp. MEN z 30.04.2014 r. w sprawie zasad udzielania pomocy psychologiczno- pedagogicznej w publicznych szkołach ( Dz. U. z 2014 r., poz.
532)
W trakcie doraźnych obserwacji zajęć
wszyscy nauczyciele Obserwacja zajęć, Analiza opracowań PSO
Dyrektor wicedyrektor
6. Realizacja zajęć kompensacyjno- korekcyjnych, rewalidacyjnych i innych specjalistycznych.
Rozp. MEN z 24.07.2015 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia uczniów
niepełnosprawnych w szkołach ogólnodostępnych ( Dz. U.z 2015 poz.. 1113)
Adekwatnie do potrzeb nauczyciele prowadzący zajęcia specjalistyczne
Obserwacja zajęć, Analiza
dokumentów- Dziennik zajęć specjalistycznych
wicedyrektor
7. Realizacja podstawy programowej w nauczaniu indywidualnym.
Rozporządzenie MEN w sprawie podstawy programowej kształcenia przedszkolnego i ogólnego ( Dz. U. z 2012 r., poz.
977 ze zm.)
raz na kwartał
w nauczaniu trwającym cały rok szkolny,
w okresowym nauczaniu – po zakończeniu zajęć
nauczyciele prowadzący zajęcia nauczania indywidualnego
Badanie
dokumentów - PSO i Dziennik nauczania indywidualnego
dyrektor
Gimnazjum nr 34 we Wrocławiu
Obszar kontroli Procesy edukacyjne
Tematyka kontroli Podstawa prawna Terminy kontroli Kontroli podlegają:
osoby/dokumenty Forma kontroli Osoba kontrolująca 8. Realizacja edukacji zdrowotnej w
ramach zajęć wychowania fizycznego.
Rozporządzenie MEN w sprawie podstawy programowej kształcenia przedszkolnego i ogólnego ( Dz. U. z 2012 r., poz.
977 ze zm.)
wrzesień 2015 – planowanie zajęć, W czasie ich realizacji wskazanym przez nauczycieli WF
nauczyciele wychowania fizycznego
Obserwacja zajęć, Dyrektor wicedyrektor
9. Przestrzeganie procedury oceny zachowania uczniów przez wychowawców klas
Rozp. MEN z dn. 10 czerwca 2015 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania (Dz. U. z 2015 r., poz 843)
Na dwa tygodnie przed klasyfikacją:
styczeń 2016 czerwiec 2016
wychowawcy klas Obserwacja zajęć z wychowawcą, Kontrola dokumentacji wychowawcy
Dyrektor
10. Realizacja Programu
Wychowawczego i Profilaktyki w klasie
Statut szkoły,
Program Wychowawczy i Program Profilaktyki
Na bieżąco wychowawcy klas Obserwacja zajęć z wychowawcą, Kontrola dokumentacji wychowawcy
wicedyrektor
11. Organizacja współpracy z rodzicami.
Kontakty, sposoby komunikowania osiągnięć dziecka,
Rozp. MEN z dn. 10.06.2015 r.
w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania;
Statut szkoły
Na bieżąco wszyscy nauczyciele Obserwacja zebrań, Analiza zapisów w dokumentacji wychowawcy
Dyrektor wicedyrektor
PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO 2015/16 Gimnazjum nr 34 we Wrocławiu
Strona 16 z 37
Obszar kontroli Wychowanie, opieka, bhp
Tematyka kontroli Podstawa prawna Terminy kontroli Kontroli podlegają:
osoby/dokumenty Forma kontroli Osoba kontrolująca 1. Zapewnianie bezpieczeństwa
uczniów w czasie przerw międzylekcyjnych
Rozp MEN z 31.XII.2002 r.
w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach
na bieżąco wszyscy nauczyciele Kontrola dyżurów Dyrektor wicedyrektor
2. Przestrzeganie zasad
bezpieczeństwa w czasie zajęć organizowanych przez szkołę
Rozp MEN z 31.XII.2002 r.
w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach
na bieżąco wszyscy nauczyciele Obserwacja zajęć Dyrektor wicedyrektor
3. Kontrola organizowanych wycieczek szkolnych przygotowanie, realizacja, zachowanie procedur,
bezpieczeństwo, opieka.
Rozp. MEN z dnia 8.XI.2001 r.
w sprawie zasad i warunków organizowania przez szkoły ..
krajoznawstwa i turystyki ( Dz. U., z 2001 r. Nr 135, poz. 1516 ze zm.)
na bieżąco kierownicy wycieczek Badanie dokumentów, obserwacja
Dyrektor
4. Przestrzeganie praw ucznia oraz upowszechnianie wiedzy o tych prawach
Rozporządzenie MEN w sprawie
podstawy programowej
kształcenia przedszkolnego i ogólnego ( Dz. U. z 2012 r., poz.
977)
W trakcie doraźnych obserwacji zajęć
wszyscy nauczyciele Obserwacja Dyrektor wicedyrektor
5. Kontrola programów używanych w pracowniach z dostępem do internetu, sposób zabezpieczenia ich przed nieuprawnionymi stronami.
Statut szkoły na bieżąco Opiekunowie pracowni Badanie
dostępności
wicedyrektor
6. Kontrola przestrzegania zasad ochrony danych osobowych uczniów – zgłaszanie na konkursy, zawody,
Polityka bezpieczeństwa
Przetwarzania danych osobowych oraz instrukcja przetwarzania danych
na bieżąco wszyscy nauczyciele badanie dokumentów, obserwacja bezpośrednia
wicedyrektor
do planu nadzoru pedagogicznego 2.3.
PLAN KONTROLI w roku szkolnym 2015/2016
L.p Tematyka kontroli Forma kontroli Nauczyciele objęci kontrolą
Termin częstotliwość
Dokumenty kontrolowane 1. Zabezpieczenie dostępu do
nieuprawnionych stron internetowych przez uczniów.
Użytkowanie programów w pracowniach.
przegląd dostępności Wszyscy opiekunowie pracowni z dostępem do Internetu.
na bieżąco Nie dotyczy
2. Przestrzeganie zasady uzasadniania pisemnych prac uczniowskich
analiza prac uczniowskich
wszyscy nauczyciele
adekwatnie do potrzeb
prace pisemne
3. Prowadzenie dzienników nauczania indywidualnego
Przegląd , badanie dokumentów
Nauczyciele realizujący NI
na bieżąco Dzienniki nauczania indywidualnego (Synergia Librus)
4. Prowadzenie dokumentacji pedagogicznej klasy: dziennik lekcyjny, arkusze ocen
przegląd dzienników badanie arkuszy ocen
Wszyscy nauczyciele
na bieżąco Dzienniki lekcyjne (Synergia Librus) Arkusze ocen
5. Dokumentowanie zajęć i czynności wg art. 42 ust.2 KN
Kontrola zapisów w Dzienniku Zajęć i Czynności nauczyciela
Wszyscy nauczyciele
na bieżąco Dziennik zajęć (Synergia Librus)
i czynności nauczyciela wg art. 42 ust. 2
6. Terminowe informowanie rodziców/prawnych opiekunów o wymaganiach edukacyjnych, przewidywanych ocenach, kryteriach oceny zachowania
Kontrola Dziennika Wychowawcy Klasy
Wszyscy nauczyciele
na bieżąco Dziennik(Synergia Librus)
7. Systematyczność realizacji podstawy programowej kształcenia ogólnego
Obserwacje, Kontrola Kart realizacji podstawy programowej, Kontrola dzienników
Wszyscy nauczyciele
na bieżąco Dziennik (Synergia Librus) Karta realizacji podstaw programowych, prace pisemne
8. Realizacja zajęć kompensacyjnych, logopedycznych, innych
Przegląd dziennika zajęć
specjalistycznych, Obserwacje
Nauczyciele realizujący zajęcia
na bieżąco Dzienniki zajęć specjalistycznych
9. Przestrzeganie procedury oceniania zachowania
Kontrola Dziennika Wychowawcy
Wszyscy nauczyciele
na bieżąco Dziennik Wychowawcy (Synergia Librus)
10. Sposoby dostosowania wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb ucznia objętych pomocą psychologiczno –pedagogiczną
Analiza planów dydaktycznych / wymagań edukacyjnych
Wszyscy nauczyciele
na bieżąco Rozkład materiału/
wymagania edukacyjne opracowane
indywidualnie dla uczniów klasy objętych pomocą pp
11. Kontrola organizowanych wycieczek szkolnych -przygotowanie,
realizacja, zachowanie procedur, bezpieczeństwo
Analiza dokumentacji wycieczek,
Obserwacje wycieczek
Wszyscy nauczyciele organizujący wycieczki
na bieżąco karty wycieczek
PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO 2015/16 Gimnazjum nr 34 we Wrocławiu
Strona 18 z 37 L.p Tematyka kontroli Forma kontroli Nauczyciele
objęci kontrolą
Termin częstotliwość
Dokumenty kontrolowane 12. Pełnienie dyżurów w czasie przerw obserwacja wszyscy
nauczyciele
na bieżąco ---
13. Przestrzeganie zasad
bezpieczeństwa w czasie zajęć
obserwacja Wszyscy
nauczyciele
na bieżąco ---
14. Analiza kart pracy własnej nauczycieli
Analiza dokumentacji Wszyscy nauczyciele
VI – VIII 2016 Karty pracy własnej
15. Analiza planów pracy komisji przedmiotowych i sprawozdań
Analiza dokumentacji Przewodniczący zespołów
IX 2015 VI – VIII 2016
Plan pracy, sprawozdania
Uwaga!
W dokumencie ujęto „Plan kontroli” ujęto tylko planowane kontrole.
W ramach nadzoru pedagogicznego dyrektor szkoły przeprowadza kontrole doraźne, których wyniki dokumentuje w sprawozdaniach kontroli.
Kontroli doraźnej podlegają wszystkie działania statutowe nauczycieli.
do planu nadzoru pedagogicznego 2.4.
ORGANIZACJA EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ roku szkolnym 2015/2016
Zagadnienia do ewaluacji wewnętrznej:
1. Czytelnictwo uczniów, działania szkoły w zakresie rozwijania kompetencji czytelniczych oraz upowszechniania czytelnictwa wśród dzieci i młodzieży.
2. Diagnoza stopnia partycypacji rodziców i ich oczekiwań w współdecydowaniu o szkole.
3. Rozpoznanie stopnia rozpowszechniania sprawstwa agresji elektronicznej. Zdiagnozowanie cech i charakterystyk rodzajów przemocy z wykorzystywaniem nowych techniki komunikacji. Zbadanie stopnia wiktymizacji z powodu cyberbullyingu oraz typu osób wiktymizowanych.
4. Rozpoznanie skali występowania w środowisku szkolnym zagrożenia używania substancji psychoaktywnych oraz oszacowanie ryzyka występowania takich zagrożeń – diagnoza przeprowadzona na potrzeby wprowadzenia zmian w Programie Wychowawczym i Profilaktyki, zgodnie z Rozporządzeniem MEN z dnia 28 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii - § 10.
1. Problem badawczy:
Czytelnictwo uczniów, działania szkoły w zakresie rozwijania kompetencji czytelniczych oraz upowszechniania czytelnictwa wśród dzieci i młodzieży Kryteria
aksjologiczne Pytania kluczowe Wskaźniki sukcesu Narzędzia badawcze Grupa badawcza Osoby
odpowiedzialne Użyteczność
spójność, celowość wzajemność korzyści
1. Jaki jest stan wyposażenia biblioteki w woluminy, czasopisma, e-booki?
2. Czy na wyposażeniu biblioteki znajdują się podręczniki szkolne, materiały edukacyjne, materiały niezbędne nauczycielowi do przygotowania zajęć?
3. Jaka jest liczba wypożyczeń?
4. Po jaki rodzaj literatury uczniowie najczęściej wypożyczają?
5. W jakim stopniu techniczne wyposażenie biblioteki ( dostęp do internetu,, kąciki czytelnicze, wyposażenie w stoliki, oświetlenie) sprzyja uczniom podczas korzystania z czytelni?
6. Jak często nauczyciele wspomagają proces dydaktyczny zasobami bibliotecznymi?
7. Jakie prowadzone były zajęcia biblioteczne, promocje książek, konkursy, prezentacje, inne przez nauczycieli bibliotekarzy?
1. Biblioteka szkolna wyposażona jest w podręczniki, materiały edukacyjne niezbędne do realizacji procesu kształcenia.
2. Bibliotek na bieżąco uzupełnia stan księgozbioru o nowości wydawnicze i ciekawe i atrakcyjne książki.
3. Uczniowie chętnie korzystają za szkolnej czytelni.
4. W czytelni jest nieograniczony dostęp do Internetu.
5. W szkolnej bibliotece prowadzone są lekcje biblioteczne, spotkania z autorami, akcje promujące książki, konkursy czytelnicze, Kącik Literacki, inne?
6. Rodzice są informowani o zasobach bibliotecznych?
7. Wyposażenie czytelni i biblioteki w
Ankieta skierowana do uczniów,
Ankieta skierowana do rodziców,
Ankieta skierowana do nauczycieli,
Analiza dokumentacji pracy biblioteki, Analiza dokumentów- sprawozdania
bibliotekarzy z ostatnich trzech lat,
Wywiad grupowy z wychowawcami klas
50 % rodziców, 50 % losowo wybranych uczniów klas I i III,
Wszyscy nauczyciele,
Zespół ewaluacyjny:
p. M. Szczepkowic p. T. Miszczyk
PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO 2015/16 Gimnazjum nr 34 we Wrocławiu
Strona 20 z 37 1. Problem badawczy:
Czytelnictwo uczniów, działania szkoły w zakresie rozwijania kompetencji czytelniczych oraz upowszechniania czytelnictwa wśród dzieci i młodzieży Kryteria
aksjologiczne Pytania kluczowe Wskaźniki sukcesu Narzędzia badawcze Grupa badawcza Osoby
odpowiedzialne 8. Czy czytelnikami biblioteki są rodzice
uczniów?
9. Co mogłoby wpłynąć na podejście uczniów do obowiązku czytania lektur?
10. Jakie są strategie czytania przez uczniów? ( wymiana opinii, rekomendacje lektur etc.) 11. Kto jest dla ucznia wzorem praktyk
czytelniczych?
12. Kto ma największy wpływ na kształcenie nawyków czytelniczych ucznia?
13. Jakie są sposoby pozyskiwania książek czytanych w czasie wolnym?
14. Jak systematycznie zasoby są uzupełnianie w szkolnej bibliotece o poczytne wśród nastolatków i atrakcyjne dla nich książki?
15. Po jaką prasę sięga młodzież?
16. Czy wykorzystywane są w szkole elektroniczne nośniki informacji w kształtowaniu postaw czytelniczych?
17. Czy czas pracy biblioteki umożliwia korzystanie z niej?
wystarczające i w pełni realizuje potrzeby nauczycieli w zakresie przygotowania zajęć?
8. Zajęcia z edukacji przedmiotowych prowadzone są w szkolnej bibliotece – wyposażenie biblioteki stanowią pomoce dydaktyczne.
9. Nauczyciele i bibliotekarze zachęcają uczniów do wyborów lektury.
10. Szkoła prenumeruje czasopisma dla młodzieży.
11. Biblioteka i czytelnia stanowi interdyscyplinarną pracownię szkolną.
2. Problem badawczy:
Diagnoza stopnia partycypacji rodziców i ich oczekiwań w współdecydowaniu o szkole.
Kryteria
aksjologiczne Pytania kluczowe Wskaźniki sukcesu Narzędzia badawcze Grupa badawcza Osoby
odpowiedzialne systematyczność
różnorodność, wzajemna korzyść kompleksowość, satysfakcja ucznia,
1. W jakim stopniu rodzice interesują się działalnością szkoły?
2. Jakie formy aktywności reprezentują rodzice?
3. Jakie formy kontaktów ze szkołą i nauczycielami preferują rodzice?
1. Rodzice znają swoje prawa oraz przepisy dotyczące ich roli w zakresie wpływu na organizację i działalność szkoły.
2. Rodzice i uczniowie zgłaszają inicjatywy działań wychowawczych
Ankieta do rodziców Rozmowy indywidualne z rodzicami
Wywiad z dyrektorem Ankieta dla
wychowawców klas
50 % losowo wybranych rodziców uczniów klas I i II,
Zespół ewaluacyjny:
p. M.Guzikowska p. J. Zakrzewski
Gimnazjum nr 34 we Wrocławiu
2. Problem badawczy:
Diagnoza stopnia partycypacji rodziców i ich oczekiwań w współdecydowaniu o szkole.
Kryteria
aksjologiczne Pytania kluczowe Wskaźniki sukcesu Narzędzia badawcze Grupa badawcza Osoby
odpowiedzialne nauczyciela,
rodzica 4. Czy wybrani rodzice są chętni do pracy na rzecz szkoły w ramach wolontariatu?
5. Do jakich działań wychowawczych najchętniej zaangażowaliby się rodzice?
6. Jakiej pomocy oczekują rodzice od nauczycieli, by Ci mogli wspierać swoje dziecko w nauce?
7. Czy sposoby uzasadniania ocen są zrozumiałe dla rodziców , a także czy są pomocne w kierowaniu procesem uczenia się dziecka?
8. Czy rodzice otrzymują wyczerpujące i rzeczowe informacje o poziomie opanowania umiejętności i wiadomości swojego dziecka?
9. Czy w ocenie rodziców szkoła, pedagog szkolny i nauczyciele wspierają dziecko w planowaniu jego procesu uczenia się?
10. Czy rodzice informowani są o zagrożeniach w szkole, o sytuacji wychowawczej, problemach szkolnych?
11. Co szkoła powinna zrobić, aby Pan/Pani chętnie z nią współpracował/a?
12. W jakich sprawach oczekują rodzice pomocy od szkoły?
13. Czy rodzicom uczniów znane są podstawowe dokumenty regulujące podstawowe zakresy funkcjonowania szkoły?
14. Czy w ocenie rodziców Programy
Wychowawczy i profilaktyki dostosowane są zaobserwowanych zachowań i potrzeb
eliminujących zagrożenia oraz wzmacniania właściwych zachowań.
3. Rodzice są współautorami koncepcji rozwoju szkoły.
4. Każdy rodzic zna zapisy zawarte w koncepcji rozwoju szkoły.
5. Rodzice mają wpływa na organizację zajęć pozalekcyjnych, organizację wycieczek, wyjazdów uczniów, inne.
6. Rodzice biorą udział w opracowaniu norm społecznych obowiązujących w szkole.
7. Rodzice zaznajamiani są z przepisami prawa oświatowego.
8. W szkole prowadzone są wykłady, pogadanki , szkolenia dla chętnych daną tematyką rodziców.
9. Rodzice są partnerami szkoły.
10. Rodzice współdecydują o organizacji procesu wychowawczego poprzez wspólne opracowywanie Programu Wychowawczego i Programu Profilaktyki.
11. W ocenie rodziców szkoła jest otwarta na ich opinie w kwestiach istotnych dla realizacji procesu edukacyjnego.
PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO 2015/16 Gimnazjum nr 34 we Wrocławiu
Strona 22 z 37 3. Problem badawczy: Rozpoznanie stopnia rozpowszechniania sprawstwa agresji elektronicznej. Zdiagnozowanie cech i charakterystyk rodzajów przemocy z wykorzystywaniem nowych
techniki komunikacji. Zbadanie stopnia wiktymizacji z powodu cyberbullyingu oraz typu osób wiktymizowanych.
Kryteria
aksjologiczne Pytania kluczowe Wskaźniki sukcesu Narzędzia badawcze Grupa badawcza Osoby
odpowiedzialne wzajemna korzyść
kompleksowość, różnorakość działań, podmiotowość jednostki
1. W jaki sposób, w ocenie uczniów , nowoczesne technologie wpływają na funkcjonowanie świata?
2. W jakim wymiarze uczniowie są
zaangażowani w komunikację poprzez nowe media i komunikację zapośredniczoną?
3. Czy uczniowie rozumieją zagrożenia związane z użytkowaniem nowych mediów, w tym agresji elektronicznej?
4. Jakie najczęściej kanały komunikacji wykorzystują do rozpowszechniania agresji elektronicznej?
5. Jakie cechy charakteryzują cyber-bullig? Jaki jest najpowszechniejszy rodzaj tego sprawstwa?
6. Jaki jest typ ofiary doznającej od szkolnych kolegów przemocy elektronicznej?
7. W jaki sposób agresja elektroniczna związana jest z agresją rówieśniczą (przemoc fizyczna, werbalna, inna)?
8. Jakie są najczęstsze motywy stosowania i wykorzystywania przemocy elektronicznej przez sprawców?
9. Czy uczniowie potrafią bronić się przed przemocą stosowaną z wykorzystaniem nowoczesnych technologii?
1. Zjawiska agresji elektronicznej nie występują wśród uczniów naszej szkoły lub są to tylko pojedyncze , ale komunikowane zdarzenia.
2. Uczniowie rozumieją skutki prawne i dyscyplinarne cyberbullyingu.
3. Skala wiktymizacji systematycznie maleje.
4. Uczniowie są wyposażeni w umiejętności wykorzystywania rozwiązań technicznych do ochrony własnej prywatności.
5. Rodzice są zaznajomieni z zasadami blokowania dostępu do określonych witryn lub narzędzi internetowych domowych urządzeniach
elektronicznych.
6. Wszystkie przypadki agresji w świecie online rozpatrywane są i analizowane w kontekście relacji rówieśniczych, a tym samym rozwiązywane szybko i skutecznie.
7. W szkole opracowano Szkolny Program Interwencji Profilaktycznej.
Program jest znany wszystkim uczestnikom procesu edukacyjnego.
8. Szkoła wspiera działania
profilaktyczne poprzez współpracę z instytucjami i organizacjami zajmującymi się z profilaktyką z danego obszaru.
9. Działania z zakresu profilaktyki pierwszorzędnej są realizowane w ramach nowoczesnej edukacji medialnej.
Kwestionariusz ankiety dla uczniów
Wywiad z pedagogiem Analiza dokumentów – sprawozdania wychowawców
50 % populacji uczniów
Zespół ewaluacyjny:
p. M. Grzybowska p. A. Florczak
do planu nadzoru pedagogicznego
2.5.
HARMONOGRAM PRZEPROWADZANIA EWALUACJI WEWĘTRZNEJ w roku szkolnym 2015/2016
Lp. Zadania do wykonania odpowiedzialny nr Termin realizacji Uwagi 1. Opracowanie pytań kluczowych, zakresu
ewaluacji
M. Szczepkowicz, M. Guzikowska, M. Grzybowska
1. do 1. X. 2015 2. do 15. XI. 2015 3. do 1. XII. 2015 2. Zatwierdzenie przez dyrektora planu badań dyrektor 1. październik 2015
2. listopad 2015 3. grudzień 2015 3. Opracowanie narzędzi badawczych M. Szczepkowicz,
M. Guzikowska, M. Grzybowska
1. 25.X2015 2. 15.XII.2015 3. 15.I.2016
4. Przeprowadzenie badań T. Miszczyk,
J .Zakrzewski, A. Florczak
1. styczeń 2016 2. luty 2016 3. marzec 2016
5. Analiza wyników badań T .Miszczyk,
J. Zakrzewski, M. Grzybowska
1. luty 2016 2. marzec 2016 3. Kwiecień 2016
6. Opracowanie raportu M. Guzikowska 1. marzec 2016
2. kwiecień 2016 3. maj 2016
7. Przedstawienie raportu dyrektorowi M. Guzikowska 1. do 15 kwietnia 2016 2. do 15 maja 2016 3. do 15. czerwca 2016 8. Prezentacja raportu na radzie pedagogicznej M .Guzikowska 1. sierpień 2016
2. sierpień 2016 3. sierpień 2016 Legenda: Numery 1 - 3 odpowiadają tematom badań ewaluacyjnych wskazanym w załączniku
PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO 2015/16 Gimnazjum nr 34 we Wrocławiu
Strona 24 z 37 załącznik 5 do planu nadzoru pedagogicznego
2.6.
PLAN MONITOROWANIA przebiegu i skuteczności działań podejmowanych szkole w roku szk. 2015/016
monitorowanie – zorganizowane i systematyczne obserwowanie zdarzeń szkolnych
Monitorowaniu podlega w szczególności:
1. Stosowanie zasad oceniania z zachowaniem motywującego charakteru oceny.
Osoby monitorujące Zakres/ formy
Wychowawcy klas Analiza zapisów w dziennikach lekcyjnych: systematyczność oceniania, analiza skarg i wniosków zarówno uczniów jak i rodziców;
Pedagog szkolny Analiza zgłaszanych przez uczniów trudności w nauce.
Dyrektor szkoły Kontrola pisemnych uzasadnień ocen z prac klasowych.
2. Uczęszczanie uczniów na zajęcia
Osoby monitorujące Zakres/ formy
Wychowawcy klas Analiza zapisów w dziennikach lekcyjnych, Miesięczne zestawienia obecności
Pedagog szkolny Analiza zgłaszanych przez wychowawcę przypadków licznie opuszczonych zajęć.
Zgłaszanie dyrektorowi szkoły faktu opuszczenia więcej niż 50 % zajęć w miesiącu.
Ocena skuteczności podejmowanych działań ( poprawy).
Dyrektor szkoły Wszczynanie postępowania egzekucyjnego
3. Realizacja podstawy programowej z poszczególnych edukacji przedmiotowych Osoby monitorujące Zakres/ formy
Nauczyciele Rejestrowanie realizacji podstawy programowej w Karcie monitorowania Dyrektor/wicedyrektor Ocena zaproponowanych przez nauczycieli programów nauczania pod kątem
kompletności podstawy programowej.
Analiza planów pracy dydaktycznej nauczyciela.
Obserwacja lekcji.
Analiza pisemnych prac uczniowskich.
Analiza wyników badań edukacyjnych.
Przegląd zapisów tematów lekcji w dziennikach szkolnych.
4. Rozwój umiejętności uczniów wskazanych w planie badań edukacyjnych Osoby monitorujące Zakres/ formy
Nauczyciele Obserwacja stosowania/ posługiwania się w działaniach / sytuacjach praktycznych.
Prowadzenie sprawdzianów .
Realizacja badań zgodnie z Planem Badań Edukacyjnym.
Przewodniczący zespołów Analiza wyników badań edukacyjnych.
Gimnazjum nr 34 we Wrocławiu
5. Systematyczność prowadzenia zaplanowanych badań edukacyjnych Osoby monitorujące Zakres/ formy
Dyrektor szkoły / wicedyrektor
Analiza przygotowań nauczyciela do przeprowadzenia badania z zakresu pomiaru dydaktycznego – kartotek testu wraz z dokonaną taksonomią celów;
Analiza opracowanych raportów z badań edukacyjnych : poprawność wnioskowania o wynikach, sposoby wdrażania wniosków, uzmiennianie planów nauczania;
6. Realizacja Programu Wychowawczego i Programu Profilaktyki przez wychowawców klas.
Osoby monitorujące Zakres/ formy
Pedagog szkolny Analiza tematyki programów w funkcji dojrzałości wiekowej uczniów.
Zgodność programów poszczególnych klas z programami szkoły.
Dyrektor szkoły Obserwacja zajęć z wychowawcą.
Analiza ustaleń Zespołu Wychowawczego,
Analiza sprawozdań wychowawców klas z poszczególnych okresów szkolnych.
Składanie zawiadomień do instytucji prawnych, sądów, a w przypadku naruszeń norm przez nauczycieli wnioskowanie o postępowanie dyscyplinarne.
7. Realizacja godzin określonych w art. 42 KN Osoby monitorujące Zakres/ formy
Nauczyciele Rejestrowanie zrealizowanych zajęć lub zadań w „Dzienniku Zajęć wg. art. 42 ust. 2 KN”.
Półroczne rozliczenie godzin.
Wicedyrektor/dyrektor Analiza obecności uczniów na zajęciach „ karcianych” – w przypadku małego zainteresowania zmiana rodzaju zajęć.
Analiza wpisów w „Dzienniku Zajęć wg. art. 42.”
Analiza potrzeb edukacyjnych uczniów, niepowodzeń w I okresie i dostosowanie wymiaru czasu zajęć do tych potrzeb, w szczególności zajęć
dydaktyczno–wyrównawczych.
8. Świadczenie pomocy psychologiczno – pedagogicznej Osoby monitorujące Zakres/ formy
Wychowawcy klas Rozpoznawanie potrzeb psychoedukacyjnych wychowanków.
Monitorowanie osiągnięć uczniów.
Analiza postępów ucznia w zakresie wyrównywania braków w edukacji.
Obecność uczniów na zajęciach dodatkowych.
Pedagog szkolny Realizacja zaleceń zawartych w Indywidualnym Programie Edukacyjno–terapeutycznym.
Dyrektor szkoły Obserwacja zajęć obowiązkowych i zajęć zorganizowanych w ramach pomocy psychologiczno–pedagogicznej.
Analiza wyników ewaluacji zajęć zorganizowanych w celu pomocy psychologiczno –pedagogicznej przeprowadzonej przez nauczycieli po każdym okresie szkolnym.
PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO 2015/16 Gimnazjum nr 34 we Wrocławiu
Strona 26 z 37 załącznik 6 do planu nadzoru pedagogicznego 2.7.
