Scenariusz zajęć dla 4-latków Autor: Urszula Bączek Obszar podstawy programowej:

(1)

Projekt finansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

Scenariusz zajęć dla 4-latków Autor: Urszula Bączek

Obszar podstawy programowej:

10. Wspomaganie rozwoju umysłowego dzieci poprzez zabawy konstrukcyjne, budzenie zainteresowań technicznych.

Grupa wiekowa: 4-latki

Obszar/blok tematyczny: Ciekawi mnie technika i konstruowanie Temat: Wielkanocne zwyczaje.

Cele operacyjne:

Dziecko:

 zna tradycje świąteczne, rozpoznaje przedmioty związane z Wielkanocą;

 wykonuje prace z różnych materiałów, posługuje się pędzlem do kleju;

 uczestniczy aktywnie w zabawach ruchowych i muzycznych;

 dostrzega zmiany przedstawione na ilustracjach, potrafi ułożyć je we właściwej kolejności.

Wykaz nabywanych umiejętności (ujętych w podstawie programowej, jako osiągnięcia dziecka kończącego przedszkole):

Dziecko:

 zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym, składniowym;

 grupuje obiekty w sensowny sposób (klasyfikuje), formułuje uogólnienia typu: to do tego pasuje, te obiekty są podobne, a te są inne;

 stara się łączyć przyczynę ze skutkiem i próbuje przewidywać, co się może zdarzyć;

 uczestniczy w zajęciach ruchowych, zabawach oraz grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej;

 dostrzega zmiany dynamiki, tempa oraz wysokości dźwięku utworu muzycznego, wyraża je pląsając lub tańcząc;

 wznosi konstrukcje z klocków i tworzy kompozycje z różnorodnych materiałów (np. przyrodniczych), ma poczucie sprawstwa („potrafię to zrobić”), odczuwa radość z wykonanej pracy;

 liczy obiekty, rozróżnia błędne liczenie od poprawnego;

 potrafi uważnie patrzeć (organizuje pole spostrzeżeniowe), aby rozpoznać, a także zapamiętać to, co jest przedstawione na ilustracjach.

Treści kształcenia:

 kształtowanie umiejętności społecznych (uważne słuchanie dorosłych i dzieci, zgodna zabawa z innymi, rozumienie oraz wykonywanie prostych poleceń, zwracanie się do nauczyciela w razie potrzeby, porządkowanie po sobie miejsca zabawy);

(2)

 wzbogacanie zasobu słownictwa czynnego związanego ze świętami wielkanocnymi oraz rozwijanie mowy (wypowiadanie się całymi zdaniami);

 grupowanie obiektów, klasyfikowanie i dobieranie właściwych elementów związanych tematycznie ze sobą;

 kształtowanie sprawności fizycznej poprzez uczestnictwo w zajęciach ruchowych w sali oraz na powietrzu;

 posługiwanie się w zabawie gestem i ruchem;

 rozwijanie sprawności manualnej poprzez wykonanie pracy technicznej, doświadczenia z różnymi materiałami, odczuwanie satysfakcji z efektów własnej pracy;

 ćwiczenie spostrzegawczości podczas porównywania oraz poszukiwania właściwych przedmiotów.

Opis sposobu realizacji:

Lp.

Część dnia aktywności dziecka

Przebieg zajęć

Uwagi

o realizacji, warunki pobudzające aktywność

dziecka 1.Schodzenie się dzieci, przywitanie,

zabawy swobodne w kącikach zainteresowań.

Nauczyciel (N) zaprasza dzieci do oglądania i wypowiedzi na temat zawartości koszyka wielkanocnego umieszczonego w kąciku tematycznym.

I. Zajęcia poranne

2. Pisanka:

ozdobienie szablonu pisanki - praca zbiorowa.

Tace z farbami w różnych kolorach, szablon pisanki umieszczony na dużym arkuszu szarego papieru.

N rozkłada na stoliku arkusz

szarego papieru

z narysowanym szablonem jajka i zachęca dzieci do wspólnego wykonania pisanki.

Dzieci ozdabiają ją odbijając na arkuszu ślady dłoni zanurzonych wcześniej w farbie plakatowej.

1. Wielkanocny koszyk:

obserwacja, rozmowa, swobodne wypowiedzi dzieci, wybór przedmiotów do koszyka.

N zachęca dzieci do wyposażenia koszyka wielkanocnego (wybór właściwych akcesoriów), używanie odpowiednich nazw wkładanych przedmiotów.

II. Zajęcia dydaktyczne

2. Koszyk:

wykonanie koszyka wielkanocnego:

oklejanie kawałkami kolorowej marszczonej bibuły. Odłożenie

Plastikowe opakowania po śmietanie lub serkach, kawałki bibuły marszczonej, klej z mąki, pędzle do kleju.

(3)

koszyków w wybrane miejsce, aby wyschły. Uporządkowanie miejsca pracy.

N proponuje wykonanie wielkanocnych koszyków poprzez oklejenie pojemników kawałkami bibuły według własnego pomysłu.

3. Taniec kurcząt:

zabawa ruchowa przy muzyce.

Scenariusz zabawy (załącznik nr 1), znaczki w czterech kolorach, krążki dla N w czterech kolorach, utwór Taniec kurcząt w skorupkach M. Musorgskiego.

4. Wielkanocny koszyk:

praca indywidualna, układanie ilustracji w ciąg zgodnie z kolejnością pojawiania się przedmiotów.

Zestaw ilustracji dla każdego dziecka (załącznik nr 3).

N proponuje dzieciom ułożenie ilustracji w kolejności pojawiania się nowych przedmiotów.

1. Siejemy rzeżuchę:

włożenie kawałków waty do wcześniej wykonanych koszyków, zmoczenie wodą i posianie rzeżuchy, ułożenie koszyków na parapecie lub w jasnym miejscu sali.

Koszyki oklejone bibułą, kawałki waty dla każdego dziecka, nasiona rzeżuchy.

N zaprasza dzieci do pracy.

2. Wielkanocne gry:

zabawy indywidualne zgodnie z zainteresowaniami dzieci – kolorowanie pisanek, łączenie elementów w pary, układanie puzzli, kolorowanie palm wielkanocnych.

Wykorzystanie załączników nr 2,5,6,7,8.

III. Zajęcia popołudniowe

3. Szukamy pisanek:

gra ruchowa w ogrodzie.

Pisanki lub kolorowe piłki, koszyki lub plastikowe wiaderka, scenariusz gry.

Uwagi: Propozycje zawarte w scenariuszu zostały przygotowane w taki sposób, aby nauczyciel mógł dostosować czas realizacji zajęć do możliwości dzieci w grupie oraz z zachowaniem tzw. zasady 1/5, zalecanej w części podstawy programowej dotyczącej zalecanych warunków i sposobu jej realizacji.

Czas zajęć dydaktycznych w przypadku grupy dzieci 3-letnich nie powinien przekraczać 15 minut. Jeżeli niektóre dzieci pomimo upływu czasu są zainteresowane proponowanymi działaniami nie należy im przerywać tej aktywności. Dzieci, których uwaga się wyczerpała, w naturalny sposób powracają do realizacji „programu własnego”, czyli wybranego przez siebie rodzaju aktywności (np. zabawowej).

Metody za M. Kwiatowską (1985):

Czynne: kierowania własną działalnością dziecka, ćwiczeń praktycznych.

Słowne: objaśnienia i instrukcje, rozmowy.

Percepcyjne: obserwacja i pokaz, przykład dorosłych.

(4)

Formy: praca indywidualna, zbiorowa.

Środki dydaktyczne:

tace z farbami w różnych kolorach, szablon pisanki narysowany na dużym arkuszu szarego papieru, przedmioty związane ze świętami wielkanocnymi (palma, koszyk, pisanki, pokarmy, itd.), kawałki marszczonych bibuł, klej z mąki, pędzle do kleju, plastikowe opakowania np. po śmietanie lub serkach, wata, nasiona rzeżuchy, pisanki lub kolorowe piłki, koszyki lub małe wiaderka, nagranie utworu Taniec kurcząt w skorupkach Modesta Musorgskiego, odtwarzacz CD, komputer z dostępem do Internetu oraz głośnikami lub tablica multimedialna oraz pomoce dydaktyczne wyszczególnione poniżej zamieszczone na portalu Scholaris (dla nauczyciela, do wykorzystania w pracy z dzieckiem):

1. Taniec kurcząt – scenariusz zabawy ruchowej przy muzyce;

2. Pisanki – szablony emblematów do zabawy ruchowej;

3. Wielkanocny koszyk – materiał do wycięcia przez nauczyciela;

4. Szukamy pisanek – scenariusz zabawy ruchowej;

5. Gra multimedialna, labirynt - Zajączek szuka pisanek;

6. Kolorowanka multimedialna - Palmy wielkanocne;

7. Kolorowanka multimedialna - Ola ozdabia pisanki;

8. Gra dydaktyczna - Znajdź takie same pisanki.