Scenariusz zajęć dla 4-latków Autor: Urszula Bączek Obszar podstawy programowej:

(1)

Projekt finansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

Scenariusz zajęć dla 4-latków Autor: Urszula Bączek

Obszar podstawy programowej:

6. Wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne oraz innych.

Grupa wiekowa: 4-latki

Obszar/blok tematyczny: Dbam o swoje bezpieczeństwo Temat: Nigdy się nie nudzę.

Cele operacyjne:

Dziecko:

 rozumie i stara się przestrzegać zasad zgodnej, bezpiecznej zabawy w wybranych pomieszczeniach;

 doskonali spostrzegawczość podczas odgadywania zagadek obrazkowych;

 używa nożyczek do wycinania prostych figur zachowując zasady bezpieczeństwa;

 dostrzega różne właściwości piasku (mokrego oraz suchego) podczas zabaw z piaskiem i wodą,;

 potrafi prawidłowo przeliczyć 5 elementów, porównuje liczebność zbiorów używając określeń: tyle samo, więcej, mniej.

Wykaz nabywanych umiejętności (ujętych w podstawie programowej, jako osiągnięcia dziecka kończącego przedszkole):

Dziecko:

 obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią oraz czego oczekują;

grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy;

 zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym, składniowym;

 grupuje obiekty w sensowny sposób (klasyfikuje), formułuje uogólnienia typu: to do tego pasuje, te obiekty są podobne, a te są inne;

 uczestniczy w zajęciach ruchowych, zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej;

 próbuje samodzielnie oraz bezpiecznie organizować sobie czas wolny w przedszkolu i w domu; ma rozeznanie, gdzie można się bezpiecznie bawić, a gdzie nie;

 umie wypowiadać się w różnych technikach plastycznych oraz przy użyciu elementarnych środków wyrazu (takich jak kształt i barwa) w postaci prostych kompozycji, a także form konstrukcyjnych;

 wznosi konstrukcje z klocków, tworzy kompozycje z różnorodnych materiałów (np. przyrodniczych), ma poczucie sprawstwa („potrafię to zrobić”), odczuwa radość z wykonanej pracy;

 liczy obiekty; rozróżnia błędne liczenie od poprawnego;

 potrafi uważnie patrzeć (organizuje pole spostrzeżeniowe), aby rozpoznać, a także zapamiętać to, co jest przedstawione na ilustracjach.

Treści kształcenia:

(2)

 kształtowanie umiejętności społecznych (uważne słuchanie dorosłych i kolegów z grupy, dzielenie się zabawkami z innymi, zgodna zabawa, rozumienie oraz wykonywanie prostych poleceń, porządkowanie po sobie miejsca pracy);

 wzbogacanie zasobu słownictwa i rozwijanie mowy przez rozmowy, wyraźne mówienie, swobodne wypowiedzi, stosowanie poprawnie form fleksyjnych rzeczowników oraz czasowników;

 grupowanie, a także klasyfikowanie obiektów (podział zabawek według przeznaczenia, wyszukiwanie takich samych);

 kształtowanie sprawności fizycznej poprzez uczestnictwo w zajęciach ruchowych w sali i na powietrzu;

 posługiwanie się w zabawie gestem oraz ruchem;

 prawidłowe i bezpieczne używanie nożyczek podczas wycinania prostych elementów;

 poznawanie właściwości różnych materiałów (pisaku mokrego oraz suchego) podczas zabaw konstrukcyjnych i manipulacyjnych, obserwowanie skutków wykonywanych czynności;

 prawidłowe przeliczanie, porównywanie ilości.

Opis sposobu realizacji:

Lp.

Część dnia aktywności dziecka

Przebieg zajęć

Uwagi

o realizacji, warunki pobudzające aktywność

dziecka 1. Schodzenie się dzieci, przywitanie,

zabawy swobodne w kącikach zainteresowań, zabawy konstrukcyjne drewnianymi klockami.

W sali znajdują się rozłożone w nieładzie zabawki, przewrócone krzesło.

Nauczyciel (N) zachęca dzieci do obserwacji zaistniałej sytuacji.

I. Zajęcia poranne

2. Pan Bałagan:

segregowanie zabawek według przeznaczenia.

N tłumaczy dzieciom, że Pan Bałagan to taki chochlik, który nie lubi porządku i chętnie robi drobne dzieciom żarciki, trochę złośliwe: w ich zabawkach wprowadza nieład. Rozmowa na temat wyglądu sali, układanie zabawek na wybrane miejsce, porównanie miejsca zabawy po zrobieniu porządku, zwrócenie uwagi na to, że w posprzątanej sali można się bawić nie tylko przyjemnie, ale i bezpiecznie.

II. Zajęcia dydaktyczne

1. Nasze zabawki:

odgadywanie zagadek obrazkowych.

Materiały: tablica, magnesy, ilustracje (załącznik nr 1), biała kartka.

(3)

N zawiesza na tablicy ilustracje zabawek. Następnie przysłania je kartką z wyciętym dowolnie fragmentem, przez który widać część ukrytej pod nią zabawki.

Zachęca dzieci do odgadnięcia nazwy zabawki.

Druga propozycja zabawy:

dzieci podzielone na małe grupy układają z puzzli ilustracje zabawek, nazywają je.

2. Domek dla lalek i autobus dla misia:

wycinanka z kolorowego papieru, bezpieczne posługiwanie się nożyczkami.

Materiały: gotowe elementy skopiowane na kolorowych kartkach (załącznik nr 2), nożyczki, klej, białe kartki formatu A4, kredki.

N proponuje dzieciom wykonanie pracy plastycznej przedstawiającej domek dla lalek lub autobus. Dzieci wycinają poszczególne elementy, układają i naklejają na kartce, następnie mogą w dowolny sposób uzupełnić tło rysując trawę, drogę, chmury, drzewa.

3. Taniec zabawek:

zabawa ruchowa przy muzyce.

Materiały: utwór

A. K. Liadowa Boite a musique, odtwarzacz CD, scenariusz zabawy (załącznik nr 3).

4. Zabawy piaskiem:

wykorzystanie wody oraz różnych zabawek do piasku, bezpieczne posługiwanie się przyborami.

Materiały: kubki, naczynie z wodą, sitka, łopatki, grabki, foremki itp.

N zachęca do doświadczeń z wykorzystaniem wody i piasku - dzieci przesypują, przesiewają, lepią, porównują właściwości piasku suchego oraz mokrego.

III. Zajęcia popołudniowe

1. Policz nas!:

przeliczanie, porównywanie, używanie określeń: tyle samo, więcej, mniej.

Materiały: plansza dla każdego dziecka (załącznik nr 4), kredki.

N prosi dzieci o przeliczenie zabawek narysowanych na kartce i porównanie, których jest więcej, a których mniej lub

(4)

tyle samo (dzieci mogą przedmioty łączyć w pary).

2. Drewniane układanki:

zabawy klockami drewnianymi w postaci układanek.

Materiały: drewniane układanki przestrzenne 4, 6 - elementowe, klocki obrazkowe do układania dostępne w przedszkolu.

3. Zabawki w komputerze:

indywidualne zajęcia dzieci, możliwość skorzystania z różnych gier multimedialnych.

Załączniki nr 5, 6, 7, 8.

Uwagi: Propozycje zawarte w scenariuszu zostały przygotowane w taki sposób, aby nauczyciel mógł dostosować czas realizacji zajęć do możliwości dzieci w grupie oraz z zachowaniem tzw. zasady 1/5, zalecanej w części podstawy programowej dotyczącej zalecanych warunków i sposobu jej realizacji.

Jeżeli niektóre dzieci pomimo upływu czasu są zainteresowane proponowanymi działaniami nie należy im przerywać tej aktywności. Dzieci, których uwaga się wyczerpała, w naturalny sposób powracają do realizacji „programu własnego”, czyli wybranego przez siebie rodzaju aktywności (np. zabawowej).

Metody za M. Kwiatowską (1985):

Czynne: kierowania własną działalnością dziecka, ćwiczeń praktycznych.

Słowne: objaśnienia i instrukcje, rozmowy.

Percepcyjne: obserwacja i pokaz, przykład dorosłych.

Formy: praca indywidualna, zbiorowa.

Środki dydaktyczne:

zabawki, nożyczki, klej, białe kartki formatu A4, magnesy, kredki, kubeczki, naczynie z wodą, sitka, łopatki, grabki, foremki itp., utwór A. K. Liadowa Boite a musique, odtwarzacz CD, drewniane układanki przestrzenne 4, 6 - elementowe, klocki obrazkowe do układania, komputer z dostępem do Internetu oraz głośnikami lub tablica multimedialna oraz pomoce dydaktyczne wyszczególnione poniżej zamieszczone na portalu Scholaris (dla nauczyciela, do wykorzystania w pracy z dzieckiem):

1. Nasze zabawki – ilustracje zabawek do zagadek obrazkowych;

2. Domek i autobus – zestaw elementów do wycinania;

3. Taniec zabawek – scenariusz zabawy ruchowej przy muzyce;

4. Zabawki – materiał do wydrukowania;

5. Lalka Zuzia – kolorowanka multimedialna;

6. Pajacyk – gra multimedialna typu Znajdź różnice;

7. Zabawki – multimedialna gra Memo;

8. Zabawa klockami - puzzle multimedialne.