Scenariusz zajęć dla 5-latków Autor: Paulina Szmagier Obszar podstawy programowej: 1.

(1)

Projekt finansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

Scenariusz zajęć dla 5-latków

Autor: Paulina Szmagier

Obszar podstawy programowej:

1. Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i w sytuacjach zadaniowych.

Grupa wiekowa: 5-latki

Blok tematyczny: Jestem przedszkolakiem, zgodnie bawię się z innymi Temat: Święto dzieci.

Cele operacyjne:

Dziecko:

 odczytuje całościowo proste wyrazy;

 posługuje się przyborami plastycznymi, stara się korzystać z różnorodnych materiałów i technik plastycznych;

 przelicza w zakresie zgodnym z indywidualnymi możliwościami, ustala prawidłowy wynik liczenia;

 współpracuje w zabawach ruchowych;

 zna różne imiona;

 wie czym są imieniny;

 potrafi chronologicznie uporządkować przebieg zdarzeń, łączy przyczynę ze skutkiem.

Wykaz nabywanych umiejętności (ujętych w podstawie programowej, jako osiągnięcia dziecka kończącego przedszkole):

Dziecko:

 zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym, składniowym;

 stara się łączyć przyczynę ze skutkiem, próbuje przewidywać, co się może zdarzyć;

 uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej;

 przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej (stara się współdziałać w zabawach oraz w sytuacjach zadaniowych) i w świecie dorosłych;

 samodzielnie ubiera się oraz rozbiera, dba o osobiste rzeczy, nie naraża ich na zgubienie lub kradzież;

 liczy obiekty, rozróżnia błędne liczenie od poprawnego;

 umie wypowiadać się w różnych technikach plastycznych i przy użyciu elementarnych środków wyrazu (takich jak kształt oraz barwa) w postaci prostych kompozycji, a także form konstrukcyjnych;

 potrafi uważnie patrzeć (organizuje pole spostrzeżeniowe), aby rozpoznać i zapamiętać to, co jest przedstawione na ilustracjach;

 dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo-ruchową potrzebną do rysowania, wycinania, nauki pisania;

 interesuje się czytaniem i pisaniem; jest gotowe do nauki czytania oraz pisania.

(2)

Treści kształcenia:

 kształtowanie umiejętności społecznych (obdarzanie uwagą dzieci i dorosłych, zgodne funkcjonowanie w zabawie, stosowanie form grzecznościowych wobec innych dzieci oraz dorosłych, porządkowanie po sobie miejsca zabawy, pomaganie innym, uważne słuchanie wypowiedzi innych osób);

 wzbogacanie i rozwój mowy (wyraźne mówienie, bogacenie słownictwa czynnego, słowotwórstwo);

 przeliczanie w zakresie zgodnym z indywidualnymi możliwościami;

 kształtowanie sprawności fizycznej poprzez uczestnictwo w zajęciach ruchowych w sali oraz na powietrzu,

 ćwiczenie percepcji wzrokowej i koncentracji uwagi;

 rozwijanie sprawności manualnej;

 czytanie globalne.

Opis sposobu realizacji:

Lp. Część dnia aktywności

dziecka

Przebieg zajęć Warunki pobudzające aktywność/uwagi

o realizacji 1.Schodzenie się dzieci, przywitanie, zabawy

swobodne w kącikach zainteresowań.

Zainteresowanie dzieci kartkami rozwieszonymi w sali. Każde dziecko zrywa jedną z nich i siada w kręgu. Odczytywanie imion napisanych na kartkach sposobem globalnym i układanie ich w środku kręgu.

Zachęcenie dzieci do odpowiedzi, co oznaczają słowa zapisane na kartkach. N prowadzi krótką rozmowę na temat znaczenia imienia w naszym życiu.

W wybranym, widocznym dla dzieci, miejscu sali nauczyciel (N) zawiesza przyklejone na długich tasiemkach kolorowe kartki (formatu B5) z wypisanymi różnymi imionami. Należy pamiętać, by wśród nich znalazły się imiona wszystkich dzieci z grupy.

Kartki muszą być na takiej wysokości, aby dzieci mogły bez trudu je dosięgnąć, a także przyklejone na tyle lekko, by dzieci mogły je bez trudu „zerwać”.

I. Zajęcia poranne

2. Imieninowe babeczki:

wspólne wykonanie i dekorowanie babeczek.

Każde dziecko dostaje upieczoną wcześniej w przedszkolnej kuchni i dekoruje ją owocami pokrojonymi na małe kawałki, bitą śmietaną, galaretką w różnych kolorach (pokrojoną w kostkę) itp. Dzieci wypowiadają się, jakich składników użyły do ozdobienia swoich babeczek.

Każde dziecko korzysta z plastikowego talerza, łyżki, nożyka, serwetki, fartuszka. N stara się nie narzucać swojej pomocy, zachęcając dzieci do jak największej

samodzielności. Po skończonej pracy następuje uporządkowanie miejsca i degustacja

(3)

babeczek.

1. Imieniny Zosi:

przedstawienie prezentacji multimedialnej.

Po wyświetleniu prezentacji N zachęca dzieci do chronologicznego odtworzenia przebiegu zdarzeń. Należy zwrócić szczególną uwagę na to, że najlepszy prezentem dla Zosi był czas spędzony wspólnie z rodziną i podkreślić wagę i znaczenie więzi z bliskimi w naszym życiu.

Prezentacja multimedialna znajduje się w załączniku nr 5.

2. Imieniny marzeń:

wykonanie plakatu. N dzieli dzieci na grupy 4 - 5 osobowe. Każdy z zespołów przedstawia w formie plastycznej, w jaki sposób chciałby spędzić swoje imieniny i podpisuje się, przyklejając pod swoim plakatem karteczki z imionami.

Każda z grup ma do dyspozycji arkusz papieru formatu A2 lub A1, farby, papier kolorowy, klej, wycinki z gazet oraz inne dostępne materiały (np. cekiny, koraliki, bibuła, kolorowe wstążki).

3. Kogo spotkała Zosia na pikniku?:

przypomnienie, jakie zwierzęta Zosia spotkała podczas pikniku - przeliczanie i przyklejanie pod ilustracją odpowiedniej cyfry. Staranne kolorowanie całego obrazka.

N zachęca dzieci do samodzielnego

przeliczania, poszukania odpowiedniej cyfry, którą

„podpiszą” liczbę zwierząt (wykorzystanie załącznika nr 3).

II. Zajęcia dydaktyczne

4. Romek i Krysia:

globalne odczytywanie oraz przyklejenie w odpowiednim miejscu imion: „Romek”

i „Krysia”; rysowanie po śladach, kolorowanie ilustracji.

Ilustracja znajduje się w załączniku nr 4.

1. Imieninowe atrakcje:

zajęcia indywidualne zgodne z zainteresowaniami dzieci z wykorzystaniem propozycji zawartych w załącznikach.

Puzzle – załącznik nr 1, wydzieranka z papieru kolorowego - załącznik

nr 2, zabawy

multimedialne – załączniki nr 6, 7, 8.

III. Zajęcia popołudniowe

2. Imieniny w ogrodzie:

zabawy ruchowe w ogrodzie przedszkolnym:

a) rzut piłeczkami lub woreczkami do celu (np. obręczy), umieszczonego w odległości ok. 2 m;

b) nauka skakania na skakance;

c) zabawy dowolne.

Zachęcanie i wdrażanie dzieci do samodzielnego ubierania się, zwrócenie uwagi na odpowiednią kolejność zakładania ubrań. Utrzymywanie porządku w szatni.

Uwaga: Propozycje zawarte w scenariuszu zostały przygotowane w taki sposób, aby nauczyciel mógł dostosować czas realizacji zajęć do możliwości dzieci w grupie oraz z zachowaniem tzw. zasady 1/5, zalecanej w części podstawy programowej dotyczącej zalecanych warunków i sposobu jej realizacji.

(4)

Metody za M. Kwiatowską (1985):

Czynne: ćwiczeń praktycznych, kierowanie własną działalnością dziecka, zadań stawianych dziecku, czytanie globalne wg Glenna Domana,

Słowne: rozmowy, objaśnienia, instrukcje.

Percepcyjne: pokaz.

Formy: praca indywidualna jednolita i zróżnicowana, grupowa jednolita, zbiorowa jednolita i zróżnicowana.

Środki dydaktyczne:

kolorowe arkusze papieru formatu A5 z imionami dla każdego dziecka, małe karteczki z imionami wszystkich dzieci, białe arkusze formatu A2 lub A1, kredki, flamastry, farby, pędzle, bibuła, papier kolorowy, wycinki z gazet, klej, cekiny, koraliki, tasiemki, piłki, obręcze, woreczki, szarfy, skakanki, komputer z dostępem do Internetu lub tablica multimedialna oraz pomoce dydaktyczne opisane poniżej zamieszczone na portalu Scholaris (dla nauczyciela, do wykorzystania w pracy z dzieckiem):

1. Puzzle Imieninowy piknik - materiał do wydrukowania;

2. Tomek– materiał do wydrukowania;

3. Króliki i kogutki – materiał do wydrukowania;

4. Krysia i Romek – materiał do wydrukowania;

5. Prezentacja multimedialna - Imieniny Zosi;

6. Puzzle multimedialne Kogut;

7. Puzzle multimedialne Króliki;

8. Multimedialna gra Memory Imiona;