Scenariusz zajęć dla 4

(1)

Projekt finansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

Scenariusz zajęć dla 4-latków Autor: Marta Jaszczuk

Obszar podstawy programowej:

12. Wychowanie dla poszanowania roślin i zwierząt.

Grupa wiekowa: 4-latki

Blok tematyczny: Szanuję rośliny i zwierzęta, interesuję się przyrodą Temat: Tworzymy album przyrodniczy.

Cele operacyjne:

Dziecko:

posługuje się gestem i ruchem w zabawach ruchowych;

rozpoznaje najczęściej występujące gatunki drzew w Polsce;

tworzy album przyrodniczy;

bada korę drzew oraz liście za pomocą lupy;

rozwiązuje zadania matematyczne dostosowane do jego wieku (manipulując na przedmiotach);

rozróżnia stronę lewą i prawą.

Wykaz nabywanych umiejętności (ujętych w podstawie programowej, jako osiągnięcia dziecka kończącego przedszkole):

Dziecko:

zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym, składniowym;

wie, jakie warunki są potrzebne do wzrostu roślin (światło, temperatura, wilgotność);

uczestniczy w zajęciach ruchowych, zabawach oraz grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej;

uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty, formułuje dłuższe wypowiedzi na temat ważnych dla niego spraw;

wyznacza wynik dodawania i odejmowania pomagając sobie liczeniem na palcach lub na innych zbiorach zastępczych;

rozróżnia stronę lewą i prawą, określa kierunki, ustala położenie obiektów w stosunku do własnej osoby, a także w odniesieniu do innych obiektów.

Treści kształcenia:

znajomość wyglądu najczęściej występujących w Polsce drzew;

kształtowanie umiejętności społecznych (obdarzanie uwagą dzieci i dorosłych, zgodne funkcjonowanie w zabawie, stosowanie form grzecznościowych wobec innych dzieci oraz dorosłych, porządkowanie po sobie miejsca zabawy, pomaganie innym, uważne słuchanie wypowiedzi innych osób);

znajomość warunków potrzebnych roślinom do prawidłowego rozwoju;

rozwój mowy (wyraźne mówienie, wzbogacanie słownictwa);

(2)

kształtowanie sprawności fizycznej poprzez uczestnictwo w zajęciach ruchowych w sali i na powietrzu;

rozróżnianie strony lewej i prawej;

rozwijanie umiejętności rozwiązywania zadań matematycznych (dochodzenie do wyniku poprzez manipulowanie na przedmiotach).

Opis sposobu realizacji:

Lp. Część dnia aktywności

dziecka

Przebieg zajęć Uwagi

o realizacji, warunki pobudzające aktywność

dziecka I. Zajęcia

poranne

1. Schodzenie się dzieci, gra na przywitanie, zabawy swobodne w kącikach zainteresowań.

Podczas realizacji zabawy na przywitanie dzieci stoją w rozsypce. Na hasło nauczyciela (N) np.

„Kolana!”, „Łokcie!”,

„Stopy!”, „Kciuki!” dzieci podchodzą do siebie i witają się poprzez dotknięcie wymienioną częścią ciała.

Warto, aby tego dnia w kąciku książek znalazły się albumy, książki poświęcone gatunkom drzew, które najczęściej można spotkać w Polsce.

N zachęca dzieci do swobodnych wypowiedzi na temat oglądanych książek.

2. Liście:

zabawa ruchowa. Dzieci stoją obok siebie w szeregu trzymając się za ręce. Na hasło N: „Wiatr wieje w lewo!”, dzieci puszczają się i biegną w lewą stronę, na polecenie:

„Wiatr wieje w prawo!” dzieci biegną w prawą stronę zaś na hasło: „Liście spadły na ziemię!” kładą się na podłodze.

W trakcie zabawy polecenia powinny się często zmieniać.

II. Zajęcia dydaktyczne

1. Jesienny spacer:

wyjście na spacer, przyglądanie się drzewom i liściom rosnącym w lesie lub parku.

Wykonanie zdjęć drzew, liści. Badanie kory drzew oraz liści za pomocą lupy, zbieranie liści. Po powrocie do przedszkola N przedstawia dzieciom plakat charakteryzujący poszczególne drzewa oraz zdjęcia drzew

Potrzebne materiały: kilka lup do badania drzew, aparat fotograficzny, załącznik nr 2 i zdjęcia wykonane na spacerze, liście zebrane przez dzieci podczas spaceru, komputer lub tablica multimedialna,

(3)

i okazy naturalne liści. Dzieci swobodnie wypowiadają się na ich temat. Można wykorzystać także treść wiersza (Załącznik nr 5 i 6).

załącznik nr 5 i/lub załącznik nr 6.

2. Mój album:

tworzenie albumu przyrodniczego:

- suszenie liści zebranych na spacerze (przyklejanie ich do albumu za kilka dni, gdy odpowiednio wyschną);

- odrysowywanie nazbieranych liści.

Przy tworzeniu albumu wykorzystywane są materiały przyrodnicze zebrane na spacerze.

3. Matematyczna zgaduj – zgadula:

rozwiązywanie zagadek i zadań matematycznych. Przykładowe zadanie:

„Z klonu spadły dwa liście, po chwili podmuch wiatru strząsnął na ziemię jeszcze trzy liście. Ile liści spadło z klonu?”.

Podczas rozwiązywania zadania dzieci manipulują na przedmiotach (w tym przypadku liściach).

4. Szumi las:

gra ruchowa. Dzieci biegają po sali; na hasło:

„Słaby wiatr!” zatrzymują się, unoszą ręce nad głowę i powoli machają rękami; na polecenie: „Mocna wichura!” szybko machają rękami, zaś na hasło! „Liście spadają z drzew!” dzieci dotykają rękami podłogi.

W trakcie gry polecenia powinny się często

zmieniać. Między

poszczególnymi hasłami dzieci biegają lub w dowolny sposób poruszają się po sali.

III. Zajęcia popołudniowe

1. Jesteśmy pisarzami!:

układanie opowiadania o darach natury.

Dzieci siedzą w okręgu, N zaczyna opowiadanie (mówi dwa zdania np. „Jeż Alojzy poszedł na jesienny spacer. Chodząc po lesie zauważył, że rośnie w nim dużo grzybów…”), następnie każde dziecko wymyśla dalszy ciąg historii (jedno dziecko mówi po kilka zdań, po czym kolejne kontynuuje opowiadanie).

Osoba, która aktualnie wymyśla opowiadanie może mieć w ręku piłkę. Dzieci przekazują sobie ją wraz ze zmianą narratora.

2. Indywidualna praca dzieci.

Do wykorzystania różnorodne gry w wersji stolikowej oraz multimedialnej.

Załącznik nr 1, 4, 7, 8, 9.

Uwaga: Propozycje zawarte w scenariuszu zostały przygotowane w taki sposób, aby nauczyciel mógł dostosować czas realizacji zajęć do możliwości dzieci w grupie

oraz z zachowaniem tzw. zasady 1/5, zalecanej w części podstawy programowej dotyczącej zalecanych warunków i sposobu jej realizacji.

Jeżeli niektóre dzieci pomimo upływu czasu są zainteresowane proponowanymi działaniami nie należy im przerywać tej aktywności. Dzieci, których uwaga się wyczerpała, w naturalny sposób powracają do realizacji „programu własnego”, czyli wybranego przez siebie rodzaju aktywności (np. zabawowej).

Metody za M. Kwiatowską (1985):

(4)

Czynne: ćwiczeń praktycznych.

Słowne: objaśnienia i instrukcje, rozmowy.

Percepcyjne: obserwacja i pokaz, przykład dorosłych.

Formy: praca indywidualna jednolita i zróżnicowana, grupowa jednolita, zbiorowa jednolita i zróżnicowana.

Środki dydaktyczne:

ilustracje/zdjęcia/albumy poświęcone drzewom, lupy, aparat fotograficzny, liście, brystol, kredki, piłka, komputer z dostępem do Internetu oraz głośnikami lub tablica multimedialna, środki dydaktyczne zamieszczone na portalu Scholaris (dla nauczyciela, do wykorzystania w pracy

z dzieckiem):

1. Liść - puzzle 9-cio elementowe, materiał do wydrukowania i wycięcia przez nauczyciela;

2. Plakat Sosna;

3. Drzewa i liście – materiał do wydrukowania;

4. Leśne skarby - karty do gry w memo;

5. Krótki wierszyk o drzewach z zagadką na końcu – tekst wiersza, autorka: Marta Jaszczuk;

6. Krótki wierszyk o drzewach z zagadką na końcu – materiał do słuchania;

7. Znajdź takie same… - gra memory;

8. Liście klonu – puzzle multimedialne;

9. Jesienne liście – kolorowanka multimedialna.