Scenariusz zajęć dla 4-latków Autor: Marta Jaszczuk Obszar podstawy programowej:

(1)

Projekt finansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

Scenariusz zajęć dla 4-latków Autor: Marta Jaszczuk

Obszar podstawy programowej:

12. Wychowanie dla poszanowania roślin i zwierząt.

Grupa wiekowa: 4-latki

Blok tematyczny: Szanuję rośliny i zwierzęta, interesuję się przyrodą Temat: Fotografujemy przyrodę.

Cele operacyjne:

Dziecko:

 naśladuje odgłosy wydawane przez najczęściej występujące ptaki w Polsce;

 uczestniczy w zabawach ruchowych, w trakcie ich trwania zachowuje się kulturalnie w stosunku do innych osób biorących w nich udział;

 zna sposoby opieki nad ptakami w czasie zimy;

 wykonuje gniazdo ptaka z materiałów przyrodniczych;

 dokarmia ptaki w karmniku.

Wykaz nabywanych umiejętności (ujętych w podstawie programowej, jako osiągnięcia dziecka kończącego przedszkole):

Dziecko:

 zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym, składniowym;

 uczestniczy w zajęciach ruchowych, zabawach oraz grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej;

 w miarę samodzielnie radzi sobie w sytuacjach życiowych, próbuje przewidywać skutki swoich zachowań;

 wie, jakie warunki są potrzebne do rozwoju zwierząt (przestrzeń życiowa, bezpieczeństwo, pokarm);

 potrafi wymienić zmiany zachodzące w życiu roślin i zwierząt w kolejnych porach roku; wie, w jaki sposób człowiek może je chronić oraz nieść pomoc, np. przetrwać zimę;

 tworzy kompozycje z różnorodnych materiałów (np. przyrodniczych), ma poczucie sprawstwa („potrafię to zrobić”), odczuwa radość z wykonanej pracy.

Treści kształcenia:

 znajomość wyglądu najpopularniejszych ptaków występujących w Polsce i sposobów pomocy zwierzętom w przetrwaniu zimy;

 fotografowanie, obserwowanie otaczającej nas przyrody (np. ptaków w karmniku);

 kształtowanie umiejętności społecznych (obdarzanie uwagą dzieci oraz dorosłych, zgodne funkcjonowanie w zabawie, stosowanie form grzecznościowych wobec innych dzieci i dorosłych, porządkowanie po sobie miejsca zabawy, pomaganie innym, uważne słuchanie wypowiedzi innych osób);

(2)

 rozwój mowy (wyraźne mówienie, wzbogacanie słownictwa);

 kształtowanie sprawności fizycznej poprzez uczestnictwo w zajęciach ruchowych w sali oraz na powietrzu;

 posługiwanie się w zabawie mimiką, gestem, ruchem;

 rozwijanie sprawności manualnej – wykonywanie prac plastyczno-technicznych z użyciem niekonwencjonalnych materiałów (patyków/słomy/siana).

Opis sposobu realizacji:

Lp. Część dnia aktywności dziecka

Przebieg zajęć Uwagi

o realizacji, warunki pobudzające aktywność

dziecka 1. Schodzenie się dzieci, gra na przywitanie

Witam tych, którzy…, zabawy swobodne w kącikach zainteresowań.

Podczas realizacji gry na przywitanie dzieci stoją w okręgu, a nauczyciel (N) zwraca się do nich słowami: „Witam tych, którzy:

- dbają o przyrodę;

- lubią dokarmiać ptaki zimą;

- chętnie robią zdjęcia;

- widzieli kiedyś bociana”.

Dzieci, które czują się przywitane „odmachują” N.

2. Ptaki:

urządzanie z aktywnym udziałem dzieci gazetki przedszkolnej. Dzieci przynoszą do przedszkola zdjęcia, ilustracje, wycinki z gazet przedstawiające różne gatunki ptaków oraz plakat (załącznik nr 2). Przyniesione materiały są omawiane i przyczepiane na tablicę magnetyczną. N zwraca szczególną uwagę dzieci na rozpoznawanie ptaków, które zimują w Polsce oraz na te, które odlatują jesienią z naszego kraju.

Do stworzenia gazetki potrzebna jest tablica magnetyczna lub korkowa.

O prośbie dotyczącej przyniesienia przez dzieci materiałów, zdjęć, ilustracji przedstawiających ptaki N powinien powiadomić

rodziców dzieci

odpowiednio wcześnie.

N zachęca dzieci do swobodnych wypowiedzi na temat powstałej gazetki.

I. Zajęcia poranne

3. Jesteśmy zawodowymi tancerzami!:

improwizacja ruchowa przy utworze Oliviera Messiaena Czarny kos. Dzieci samodzielnie wymyślają choreografię do utworu.

Olivier Messiaen inspirował się odgłosami wydawanymi przez ptaki, dlatego w tym scenariuszu można wykorzystać także inne jego utwory.

II. Zajęcia dydaktyczne

1. Zimowy spacer:

wyjście do ogrodu i dokarmianie ptaków

Po powrocie z ogrodu N zachęca dzieci do

(3)

w karmniku różnego rodzaju nasionami.

Robienie zdjęć podczas karmienia. Zwrócenie szczególnej uwagi na konieczność zachowania ciszy, żeby nie spłoszyć ptaków.

dzielenia się wrażeniami.

Materiały: aparat fotograficzny, nasiona.

2. Nasze fotografie:

Wspólne oglądanie na ekranie komputera bądź rzutnika zrobionych w trakcie dokarmiania ptaków zdjęć. Jeśli dzieciom udało się sfotografować jakiegoś ptaka N podaje dzieciom jego nazwę.

Materiały: rzutnik, komputer, zdjęcia wykonane przez dzieci

3. Gniazdo lub Zrób to sam, bocian z figur geometrycznych:

praca techniczna. Dzieci wyklejają ptasie gniazdo na kartonie lub na podstawie instrukcji wykonują bociana – praca indywidualna.

Potrzebne materiały: patyki, słoma, siano, klej, tektura;

figury geometryczne do wykonania bociana: dwa białe i dwa czarne koła różnej wielkości, biały długi prostokąt, czerwony trójkąt, dwa długie czerwone prostokąty, klej nożyczki (załącznik nr 5).

4. Zdjęcie:

zabawa ruchowa. Dzieci swobodnie poruszają się po sali, na hasło N: „Zdjęcie!” przyjmują pozę i zastygają w bezruchu. Po chwili znowu biegają po sali, grę powtarza się kilkukrotnie.

W grze polecenia powinny się często zmieniać. Między nimi dzieci biegają lub w dowolny sposób poruszają się po sali.

1. Ptasie gry:

praca indywidualna dzieci z różnorodnymi grami: kolorowanki, puzzle w wersji stolikowej, gry multimedialne.

Załączniki nr 1, 3, 4, 7, 8.

III. Zajęcia popołudniowe

2. Głosy ptaków:

słuchanie odgłosów ptaków i naśladowanie ich.

Nagranie z odgłosami ptaków (załącznik nr 6).

Uwaga: Propozycje zawarte w scenariuszu zostały przygotowane w taki sposób, aby nauczyciel mógł dostosować czas realizacji zajęć do możliwości dzieci w grupie

oraz z zachowaniem tzw. zasady 1/5, zalecanej w części podstawy programowej dotyczącej zalecanych warunków i sposobu jej realizacji.

Jeżeli niektóre dzieci pomimo upływu czasu są zainteresowane proponowanymi działaniami nie należy im przerywać tej aktywności. Dzieci, których uwaga się wyczerpała, w naturalny sposób powracają do realizacji „programu własnego”, czyli wybranego przez siebie rodzaju aktywności (np. zabawowej).

Metody za M. Kwiatowską (1985):

Czynne: ćwiczeń praktycznych.

Słowne: objaśnienia i instrukcje, rozmowy.

Percepcyjne: obserwacja i pokaz, przykład dorosłych.

(4)

Formy: praca indywidualna jednolita i zróżnicowana, grupowa jednolita, zbiorowa jednolita i zróżnicowana.

Środki dydaktyczne:

ilustracje/zdjęcia/wycinki z gazet przedstawiające ptaki, tablica magnetyczna, nagranie z utworem Oliviera Messiaena Czarny kos, nasiona dla ptaków, aparat fotograficzny, rzutnik, patyki, słoma, siano, klej, tektura, dwa białe i dwa czarne koła różnej wielkości, biały długi prostokąt, czerwony trójkąt, dwa długie czerwone prostokąty, klej, nożyczki, komputer z dostępem do Internetu oraz głośnikami lub tablica multimedialna, środki dydaktyczne zamieszczone na portalu Scholaris (dla nauczyciela, do wykorzystania w pracy z dzieckiem):

1. Ptaki w karmniku - materiał do wydrukowania;

2. Ptaki, które zimują w Polsce - plakat;

3. Sikorka - puzzle obrazkowe 9-cio elementowe – materiały do wycięcia przez nauczyciela;

4. Bocian - kolorowanka;

5. Zrób to sam, bocian z figur geometrycznych - prezentacja multimedialna;

6. Głosy ptaków - film;

7. Ubierz mnie cieplutko! – gra multimedialna;

8. Gil, sikorka, wrona – gra memo.