Wyniki egzaminu maturalnego z języka obcego nowożytnego wyrażane są w skali procentowej i zapisywane na świadectwie oddzielnie za część ustną i pisemną, z zaznaczeniem poziomu (lub poziomów), do którego zdający przystąpił.
Warunkiem zdania egzaminu maturalnego jest uzyskanie 30% punktów z wszystkich obowiązkowych części egzaminu.
Języki obce –2005– raport ogólny
___________________________________________________________________________
8
Egzamin ustny z języków obcych nowożytnych był zdawany na jednym poziomie, wybranym przez ucznia i warunkiem zdania egzaminu było uzyskanie 30% punktów z egzaminu na zadeklarowanym poziomie (podstawowym, rozszerzonym lub dwujęzycznym).
Warunkiem zdania egzaminu maturalnego z języka obcego nowożytnego w części pisemnej było natomiast uzyskanie 30% punktów możliwych do uzyskania na poziomie podstawowym (arkusz I), obligatoryjnym dla wszystkich zdających. Wynik uzyskany na poziomie rozszerzonym (arkusze II i III) nie miał wpływu na zaliczenie egzaminu. Absolwenci klas dwujęzycznych zdawali egzamin maturalny na jednym poziomie, dwujęzycznym, na którym obowiązywał ten sam 30% próg zaliczenia.
Wyniki części ustnej egzaminu maturalnego z poszczególnych języków obcych nowożytnych ustalane były przez przedmiotowe zespoły egzaminacyjne (PZE), w skład których wchodziło 3 nauczycieli danego języka obcego. Przewodniczący każdego z tych zespołów był egzaminatorem wpisanym do ewidencji egzaminatorów odpowiedniej okręgowej komisji egzaminacyjnej.
Wyniki części pisemnej egzaminu maturalnego z poszczególnych języków obcych nowożytnych ustalone zostały w okręgowych komisjach egzaminacyjnych na podstawie arkuszy egzaminacyjnych ocenionych przez egzaminatorów zewnętrznych powołanych przez Dyrektorów poszczególnych OKE. Egzaminatorzy pracowali w zespołach, a arkusze sprawdzane były zgodnie z tymi samymi, obowiązującymi w całym kraju, szczegółowymi kryteriami oceniania.
Dane dotyczące liczby zespołów, weryfikatorów oraz egzaminatorów w poszczególnych OKE zostały zawarte w poniższej tabeli.
Tabela 2. Liczba przewodniczących PZE, weryfikatorów oraz egzaminatorów w poszczególnych OKE OKE
Gdańsk OKE
Jaworzno OKE
Kraków OKE
Łomża OKE
Łódź OKE
Poznań OKE
Warszawa OKE
Wrocław Łącznie
Przedmiot
PZE weryfikatorzy egzaminatorzy PZE weryfikatorzy egzaminatorzy PZE weryfikatorzy egzaminatorzy PZE weryfikatorzy egzaminatorzy PZE weryfikatorzy egzaminatorzy PZE weryfikatorzy egzaminatorzy PZE Weryfikatorzy egzaminatorzy PZE weryfikatorzy egzaminatorzy PZE weryfikatorzy egzaminatorzy
język
angielski 20 37 339 30 60 546 33 69 792 15 28 263 23 45 446 24 47 425 34 102 620 23 46 460 202 434 3891 język
niemiecki 8 16 136 6 12 111 12 24 233 3 6 56 7 14 140 15 30 292 14 42 266 9 18 180 74 162 1414 język
rosyjski 3 6 39 1 2 12 5 9 94 3 6 56 2 5 53 1 2 21 11 33 185 1 1 10 27 64 470 język
francuski 2 3 16 1 2 19 2 3 28 1 0 4 1 1 15 1 2 19 3 9 48 1 1 10 12 21 159 język
hiszpański 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 2 12 0 0 0 1 2 12 język włoski 0 0 0 1 1 2 0 0 3 0 0 1 1 1 2 0 0 1 1 2 12 1 0 1 4 4 22
język
słowacki 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 3
język
portugalski 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 język
szwedzki 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 2
Języki obce –2005– raport ogólny
___________________________________________________________________________
9 5. Wyniki egzaminu maturalnego z języków obcych nowożytnych
Dane dotyczące wyników egzaminu maturalnego z poszczególnych języków obcych nowożytnych przedstawiają poniższe tabele.
Tabela 3. Wyniki egzaminu pisemnego
Język Poziom Procent zdających Zdawalność Średni wynik
podstawowy 100% 99,27% 76,38%
Język angielski
rozszerzony 43,2% nie dotyczy 65,54%
podstawowy 100% 98,86% 72,04%
Język niemiecki
rozszerzony 34% nie dotyczy 60,30%
podstawowy 100% 98,38% 72,88%
Język rosyjski
rozszerzony 30,1% nie dotyczy 65,16%
podstawowy 100% 96,22%% 68,74%
Język francuski
rozszerzony 41,8% nie dotyczy 56,26%
podstawowy 100% 99,44% 82,34%
Język włoski
rozszerzony 57,8% nie dotyczy 71,48%
podstawowy 100% 100% 80,24%
Język hiszpański
rozszerzony 51,7% nie dotyczy 65,30%
podstawowy 100% 100% 81,60%
Język portugalski
rozszerzony 33,3% nie dotyczy 72,34%
podstawowy 100% 100% 92,18%
Język słowacki
rozszerzony 25% nie dotyczy 69,58%
podstawowy 100% 100% 84,56%
Język szwedzki
rozszerzony 25% nie dotyczy 78,66%
Tabela 4. Wyniki egzaminu ustnego
Język Poziom Procent zdających Zdawalność Średni wynik
podstawowy 79% 95,1% 68,9%
Język angielski
rozszerzony 21% 98,6% 78,6%
podstawowy 86% 96,7% 62,1%
Język niemiecki
rozszerzony 14% 95,3% 80,5%
podstawowy 92% 93,4% 61,4%
Język rosyjski
rozszerzony 8% 97,8% 80,6%
podstawowy 74% 96,3% 68,9%
Język francuski
rozszerzony 26% 95,0% 80,5%
podstawowy 53% 97,7% 76,3%
Język włoski
rozszerzony 47% 95,9% 81,5%
podstawowy 58% 95,2% 74,7%
Język hiszpański
rozszerzony 42% 92,0% 75,9%
podstawowy 40% 100% 70,0%
Język portugalski
rozszerzony 60% 66,7% 81,7%
podstawowy 73% 100% 80,9%
Język słowacki
rozszerzony 27% 100% 67,5%
podstawowy 30% 100% 83,3%
Język szwedzki
rozszerzony 70% 100% 81,7%
Języki obce –2005– raport ogólny
___________________________________________________________________________
10
Wykres 1. Wybór poziomu rozszerzonego w części ustnej i pisemnej egzaminu maturalnego
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
angielski niemiecki rosyjski francuski hiszpański włoski
procent zdajacych
Egzamin pisemny Egzamin ustny
Wykres 2. Porównanie wyników egzaminu ustnego i pisemnego z poszczególnych języków obcych
0 20 40 60 80 100
angielski niemiecki rosyjski francuski hiszpański włoski
średni wynik (w procentach)
Podstawowy pisemny Podstawowy ustny Rozszerzony pisemny Roszerzony ustny
Analiza wyników egzaminu maturalnego z języków obcych wskazuje, iż w przypadku zdecydowanej większości języków obcych zdający, którzy przystąpili do egzaminu na poziomie podstawowym w znacznie lepszym stopniu opanowali umiejętności sprawdzane na egzaminie pisemnym niż ustnym. Świadczy o tym, zdecydowanie wyższa zdawalność egzaminu pisemnego w porównaniu z egzaminem ustnym oraz średnie wyniki uzyskane przez zdających. W przypadku poziomu rozszerzonego różnica ta jest zdecydowanie mniejsza, a średnie wyniki z egzaminu ustnego są znacznie wyższe niż z egzaminu pisemnego.
Warto jednak pamiętać, że na te wyniki ogromny wpływ miały wybory poziomu dokonane przez zdających. Do egzaminu pisemnego na poziomie rozszerzonym przystąpiło zdecydowanie więcej zdających niż do egzaminu ustnego. Ponieważ nie wiązało się to z żadnym ryzykiem, często także słabsi uczniowie decydowali się spróbować swoich sił na egzaminie pisemnym. W przypadku egzaminu ustnego sytuacja była inna: poziom rozszerzony wybrali uczniowie najlepsi, którzy byli pewni swoich umiejętności.
Prawidłowość ich wyboru potwierdzają wyniki egzaminu.
Język angielski – 2005
___________________________________________________________________________
11
J J ę ę z z y y k k a a n n g g i i e e l l s s k k i i
1. Populacja zdających
Pisemny egzamin maturalny z języka angielskiego odbył się w całym kraju 6 maja 2005 r.
Do egzaminu maturalnego z języka angielskiego w całej Polsce przystąpiło ogółem 238303 zdających, co stanowi 77,11% wszystkich, którzy przystąpili do matury. Język angielski jako przedmiot obowiązkowy wybrało 234567 maturzystów, czyli 98,43% ogólnej liczby zdających ten przedmiot; 1,57%, wybrało ten przedmiot jako dodatkowy.
Ze zdawania egzaminu zwolnionych było 28 laureatów i finalistów Olimpiady Języka Angielskiego, którzy automatycznie uzyskali wynik maksymalny – 100% (w tym z poszczególnych województw: z mazowieckiego – 9, małopolskiego – 4, lubelskiego, pomorskiego, śląskiego – po 3, podlaskiego, kujawsko-pomorskiego, warmińsko-mazurskiego, podlaskiego, wielkopolskiego, zachodnio-pomorskiego – po 1).
Do egzaminu przystąpili absolwenci 2367 liceów ogólnokształcących oraz 1522 liceów profilowanych, jednakże odsetek abiturientów, którzy ukończyli licea ogólnokształcące był zdecydowanie wyższy, co przedstawione zostało na poniższym diagramie.
Diagram 1. Procent zdających egzamin z języka angielskiego z podziałem na typ szkoły
79,8%
20,2%
Licea ogólnokształcące Licea profilowane
Zdecydowana większość zdających język angielski na egzaminie maturalnym, to absolwenci szkół publicznych - 96,87%. Uczniowie szkół niepublicznych stanowili 3,13%
zdających ten przedmiot.
W Tabeli 1. przedstawiono szczegółowe dane dotyczące liczby zdających egzamin maturalny z języka angielskiego w podziale na województwa. Uwzględniony też został wybór tego przedmiotu jako obowiązkowy lub dodatkowy oraz typ szkoły.
Język angielski – 2005
___________________________________________________________________________
12
Tabela 1. Liczba zdających w podziale na województwa oraz wybór przedmiotu jako obowiązkowy lub dodatkowy z uwzględnieniem typu szkoły
Przedmiot kujawsko-pomorskie 11439 9494 1804 137 4 Gdańsk 25376
podkarpackie 15483 11920 3417 141 5 podlaskie 8717 6563 2034 118 2 Łomża 17428
warmińsko-mazurskie 8711 6720 1857 132 2 łódzkie 15581 12860 2521 194 6 Łódź 24303
świętokrzyskie 8722 6667 1948 101 6 lubuskie 4935 3659 1194 82 0 wielkopolskie 18196 14016 3947 230 3 Poznań 32509
zachodniopomorskie 9378 7355 1857 161 5 Warszawa 33669 mazowieckie 33669 27533 5129 1001 6
dolnośląskie 16411 12263 3919 220 9 Wrocław 22329 opolskie 5918 4409 1428 75 6
Ogółem 238303 238303 186465 48102 3662 74
LO – liceum ogólnokształcące LP – liceum profilowane
Poniższy diagram przedstawia populację zdających ze względu na wielkość miejscowości.
Diagram 2. Podział populacji zdających z uwzględnieniem wielkości miejscowości, w której znajduje się szkoła
40%
38%
19%
2%
miasto pow. 100 tys. miasto od 20 tys. do 100 tys. miasto do 20 tys. wieś
2. Arkusze egzaminacyjne
Arkusze egzaminacyjne zostały przygotowane zgodnie z koncepcją przedstawioną w Informatorze maturalnym od 2005 roku – język angielski oraz zgodnie z ustaleniami przyjętymi przez koordynatorów egzaminu maturalnego z języka angielskiego z okręgowych komisji egzaminacyjnych.
Pisemny egzamin maturalny z języka angielskiego obejmował trzy arkusze egzaminacyjne: jeden arkusz na poziomie podstawowym (Arkusz I) i dwa arkusze na poziomie rozszerzonym (Arkusz II zawierający zadania zamknięte oraz Arkusz III zawierający zadania otwarte). Arkusze na obydwu poziomach sprawdzały rozumienie
Język angielski – 2005
___________________________________________________________________________
13 ze słuchu, rozumienie tekstu czytanego oraz umiejętność konstruowania wypowiedzi pisemnej. Dodatkowo na poziomie rozszerzonym sprawdzana była także umiejętność rozpoznawania i stosowania struktur leksykalno-gramatycznych.
Arkusz I – poziom podstawowy
Arkusz I (czas trwania: 120 minut) obejmował 3 części: rozumienie ze słuchu, rozumienie tekstu czytanego oraz wypowiedź pisemną. Udział procentowy tych umiejętności w całym arkuszu przedstawia poniższy diagram:
Diagram 3. Udział procentowy umiejętności sprawdzanych na poziomie podstawowym
30%
40%
30%
rozumienie ze słuchu rozumienie tekstu czytanego wypowiedź pisemna
Szczegółowy opis umiejętności sprawdzanych w I arkuszu egzaminacyjnym przedstawia kartoteka zawarta w tabeli na następnej stronie (Tabela 2.).
Część pierwsza - Rozumienie ze słuchu - trwała ok. 20 minut i składała się z 2 zadań zamkniętych opartych na różnorodnych tekstach. Zadaniem zdających było rozwiązanie tych zadań na podstawie tekstów nagranych w warunkach studyjnych przez rodzimych użytkowników języka angielskiego. Na płycie każdy tekst nagrany był dwukrotnie i przewidziane były przerwy na zapoznanie się z zadaniem, rozwiązanie go i przeniesienie rozwiązania na kartę odpowiedzi. Za rozwiązanie tej części testu zdający mógł uzyskać 15 punktów (30% testu na poziomie podstawowym).
Zadanie 1. dotyczyło tematu katalogowego „Zakupy i usługi” i polegało na wysłuchaniu tekstu o zakupach w Londynie i wybraniu odpowiedzi zgodnych z treścią usłyszanego nagrania. Zastosowaną techniką był „wielokrotny wybór”, przy czym na poziomie podstawowym wybór ten został ograniczony do 3 możliwości. Zadanie to sprawdzało umiejętność określenia głównej myśli tekstu, stwierdzenia, czy tekst zawiera określone informacje oraz wyselekcjonowania ich. Za rozwiązanie tego zadania zdający mógł otrzymać 6 punktów.
Zadanie 2. było zgodne z tematem katalogowym „Świat przyrody” i polegało na wysłuchaniu prognozy pogody oraz stwierdzeniu, które zdania są prawdziwe, a które fałszywe (technika „prawda-fałsz”). Zadanie to sprawdzało umiejętność stwierdzenia, czy tekst zawiera określone informacje. Ze względu na dużą liczbę szczegółów zadanie wymagało od zdającego dokładnego zapoznania się z jego treścią oraz koncentracji w czasie słuchania tekstu. Z tego względu wydłużona została przerwa na zapoznanie się z zadaniem, a dla ułatwienia wytłuszczone zostały w zadaniu określenia czasu. Tekst dotyczył popularnego tematu rozmów użytkowników języka angielskiego i oparty był na podstawowym słownictwie z tego tematu. Za rozwiązanie tego zadania zdający mógł otrzymać 9 punktów.
Język angielski – 2005
___________________________________________________________________________
14
Tabela 2. Kartoteka arkusza I - poziom podstawowy
Nr
zadania Typ zadania
Liczba elementów
zadania
Liczba
punktów Sprawdzane standardy
1. Zakupy i usługi Tekst
narracyjny Z Wielokrotny
wybór 6 6 II – 1a, c, d
Rozumienie ze słuchu
2. Świat przyrody-prognoza pogody
Komunikat Z Prawda /fałsz 9 9 II – 1 c,
3. Podróżowanie i
turystyka Tekst
informacyjny Z Dobieranie 8 8 II – 2c, d,
Rozumienie tekstu czytanego
5. Szkoła Tekst
publicystyczny Z Wielokrotny
wybór 5 5 II – 2a, c, d
6.
Życie rodzinne i towarzyskie-czas wolny;
Żywienie
Wiadomość O Rozszerzonej
odpowiedzi 1 5
Szkoła List formalny O Rozszerzonej
odpowiedzi 1 10
*zgodny z katalogiem tematów zawartym w standardach wymagań egzaminacyjnych (standard I 1)
Język angielski – 2005
___________________________________________________________________________
15 Część druga – Rozumienie tekstu czytanego – składała się z 3 różnorodnych tekstów oraz zadań zamkniętych sprawdzających ich zrozumienie. Zadania te badały przede wszystkim umiejętność stwierdzenia, czy tekst zawiera określone informacje i ich wyselekcjonowania oraz określenia głównej myśli tekstu. Są to umiejętności, które w sytuacjach życia codziennego, w zakresie odbioru tekstu wydają się najistotniejsze i z tego względu położony został na nie nacisk na poziomie podstawowym. Za rozwiązanie tej części testu zdający mógł otrzymać 20 punktów (40% testu na poziomie podstawowym).
W zadaniu 3. zdający miał dopasować jeden z czterech hoteli do każdej z podanych informacji. Zadanie to było zgodne z tematem katalogowym „Podróżowanie i turystyka”
i miało przede wszystkim zbadać, w jakim stopniu uczniowie opanowali umiejętność wyszukiwania i selekcjonowania informacji zawartych w tekście. Za rozwiązanie tego zadania zdający mógł otrzymać 8 punktów.
Zadanie 4. zawierało tekst przedstawiający opis akcji uwolnienia nielegalnie przetrzymywanych zwierząt oraz znajdowania dla nich domów i zgodne było z tematami katalogowymi: „Państwo i społeczeństwo” oraz „Świat zwierząt”. W zadaniu tym zdający musiał zdecydować, czy podane zdania są prawdziwe, czy fałszywe. Sprawdzane w zadaniu standardy to umiejętność stwierdzenia, czy tekst zawiera określone informacje i wyselekcjonowania informacji z tekstu. Za rozwiązanie tego zadania zdający mógł otrzymać 7 punktów.
Tekst w zadaniu 5. dotyczył tematu katalogowego „Szkoła” i porównywał osiągnięcia dziewcząt i chłopców w edukacji szkolnej w Wielkiej Brytanii. Rozumienie tekstu sprawdzane było zadaniem wielokrotnego wyboru. Zdający miał wybrać właściwą odpowiedź spośród podanych czterech możliwości. Zadanie to sprawdzało umiejętność określenia głównej myśli tekstu oraz wyszukania i wyselekcjonowania w nim konkretnych informacji.
Za rozwiązanie tego zadania zdający mógł uzyskać 5 punktów.
Część trzecia – Wypowiedź pisemna – składała się z dwóch zadań. Zadaniem zdającego było napisanie dwóch różnych tekstów użytkowych: wiadomości oraz listu formalnego. Obydwie formy zawarte w arkuszu egzaminacyjnym wymagały użycia języka obcego w sytuacji naturalnej, w której zdający może się znaleźć w przyszłości zarówno w życiu prywatnym, jak i zawodowym. Za rozwiązanie tej części testu zdający mógł uzyskać 15 punktów (30% testu na poziomie podstawowym).
W zadaniu 6. zdający miał sformułować wiadomość dla mieszkającego u niego gościa. Zadanie to związane było z tematami katalogowymi: „Życie rodzinne i towarzyskie”
oraz „Żywienie” i sprawdzało umiejętność udzielania informacji i wyjaśnień, opisywania czynności, przetwarzania tekstu podanego w języku polskim oraz konstruowania danej formy wypowiedzi z zastosowaniem odpowiednich środków leksykalno-gramatycznych.
Za rozwiązanie tego zadania zdający mógł otrzymać 5 punktów.
Zadanie 7. wymagało napisania listu formalnego w sprawie przyjęcia na uczelnię zagraniczną, co jest bardzo praktyczną umiejętnością. Zadanie to opierało się na tematach katalogowych: „Człowiek” i „Szkoła”. Sprawdzało ono następujące umiejętności: udzielanie informacji i wyjaśnień, opisywanie ludzi, relacjonowanie wydarzeń, przedstawianie i uzasadnianie własnych opinii oraz przetwarzanie tekstu podanego w języku polskim.
Wymagało ono także wykazania się umiejętnością napisania listu formalnego, wypowiadania się w tej formie z zachowaniem określonego limitu słów oraz poprawnego stosowania środków leksykalno-gramatycznych oraz językowych adekwatnie do ich funkcji.
Za rozwiązanie tego zadania zdający mógł uzyskać 10 punktów.
Język angielski – 2005
___________________________________________________________________________
16
Kryteria oceniania obydwu zadań różniły się od siebie w dość istotny sposób.
W krótkiej formie użytkowej (zadanie 6.) nacisk położony był na komunikatywny przekaz informacji określonych w poleceniu (4 punkty) a za poprawność językową zdający otrzymywał 1 punkt. W dłuższej formie użytkowej (zadanie 7.) oprócz przekazania informacji (4 punkty) istotna była też forma listu (2 punkty), oraz jakość języka (poprawność językowa – 2 punkty i bogactwo językowe–2 punkty).
Arkusz II i III – poziom rozszerzony
Poziom rozszerzony obejmował arkusze II i III. Arkusz II (czas trwania: 70 minut) obejmował dwie części: rozumienie ze słuchu oraz rozumienie tekstu czytanego i rozpoznawanie struktur leksykalno-gramatycznych. Składał się on wyłącznie z zadań zamkniętych. Arkusz III (czas trwania: 110 minut) składał się z dwóch części: zadania sprawdzającego umiejętność stosowania struktur leksykalno-gramatycznych oraz wypowiedzi pisemnej. Udział procentowy tych umiejętności w całym arkuszu przedstawia poniższy diagram:
Diagram 4. Udział procentowy umiejętności sprawdzanych na poziomie rozszerzonym
30%
18%
36%
16%
rozumienie ze słuchu
rozumienie tekstu czytanego wypowiedź pisemna
rozpoznawanie i stosowanie struktur leksykalno-gramatycznych
`
Szczegółowy opis umiejętności sprawdzanych w arkuszach II i III przedstawia kartoteka na następnej stronie (Tabela 3.).
Arkusz II
Część pierwsza – Rozumienie ze słuchu – trwała ok. 25 minut i składała się z dwóch zadań. Nagrania wykonane były w warunkach studyjnych przez rodowitych użytkowników języka angielskiego i oparte były na dwóch różnorodnych autentycznych tekstach. Zadania sprawdzały przede wszystkim umiejętność stwierdzenia, czy tekst zawiera określone informacje i wyselekcjonowania ich. Podobnie jak na poziomie podstawowym każdy tekst nagrany był dwukrotnie i przewidziane były przerwy na zapoznanie się z zadaniem, rozwiązanie go i przeniesienie rozwiązania na kartę odpowiedzi. Za rozwiązanie tej części testu zdający mógł uzyskać 15 punktów (30% testu na poziomie rozszerzonym).
Zadanie 8. oparte było na dwóch informacjach radiowych i obejmowało następujące tematy katalogowe: „Życie rodzinne i towarzyskie” oraz „Kultura”. Zadaniem zdającego było zdecydowanie na podstawie wysłuchanego tekstu, czy zdania zawarte w zadaniu są prawdziwe czy fałszywe, czyli stwierdzenie, czy tekst zawiera określone informacje i wyselekcjonowanie informacji z tekstu. Za rozwiązanie tego zadania zdający mógł otrzymać 9 punktów.
Język angielski – 2005
___________________________________________________________________________
17
Tabela 3. Kartoteka arkusza II i III – poziom rozszerzony
Nr
Rozumienie ze słuchu
9.
Zdrowie-uzależnienia;
Życie rodzinne i towarzyskie – konflikty i problemy
Wywiad Z Wielokrotny
wybór 6 6 II – 1b, c, d
Rozumienie tekstu czytanego
11.
publicystyczny Z Wielokrotny
wybór, 4 4 II – 2 c, d, g
publicystyczny Z Test luk
sterowanych 6 3 II – 2f, j
Rozpoznawanie i stosowanie strukturleksykalno-
strukturleksykalno-13.
Wypowiedź pisemna Arkusz III
14. Nauka i technika/
dom; Człowiek;
Kultura
Rozprawka /
recenzja / opis O Rozszerzonej
odpowiedzi 1 18
* zgodny z katalogiem tematów zawartym w standardach wymagań egzaminacyjnych (standard I 1)
Język angielski – 2005
___________________________________________________________________________
18
Drugie zadanie w tej części testu – zadanie 9. – dotyczyło przede wszystkim problemu uzależnień (temat katalogowy: „Zdrowie”), ale poruszało też problemy związane z tematem „Życie rodzinne i towarzyskie”. Wypowiedzi czterech osób związane były z problemem narkomanii wśród młodzieży oraz różnych sposobów radzenia sobie z tym problemem przez rodziców. Zadaniem zdającego było wybranie spośród czterech propozycji właściwej odpowiedzi, zgodnej z opinią danego rozmówcy (zadanie typu „wielokrotny wybór”). Zadanie sprawdzało następujące standardy wymagań: umiejętność określenia głównej myśli poszczególnych części tekstu, stwierdzenia, czy tekst zawiera określone informacje oraz wyselekcjonowania ich. Za rozwiązanie tego zadania zdający mógł otrzymać 6 punktów.
Druga część testu składała się z 2 zadań na Rozumienie tekstu czytanego i 1 zadania na rozpoznawanie struktur leksykalno-gramatycznych. Za rozwiązanie tej części testu zdający mógł otrzymać 12 punktów (24 % testu na poziomie rozszerzonym).
Zadanie 10. dotyczyło tematu katalogowego „Zdrowie” i oparte było na tekście informacyjnym dotyczącym negatywnego wpływu braku snu na nasze samopoczucie. Zdający miał za zadanie uzupełnić tekst usuniętymi z niego zdaniami. Aby wykonać to zadanie musiał wykazać się umiejętnością rozpoznawania związków między poszczególnymi częściami tekstu. Za rozwiązanie tego zadania zdający mógł uzyskać 5 punktów.
Zadanie 11. oparte było na tekście publicystycznym opisującym niebezpieczną wyprawę wysokogórską oraz akcję ratowniczą. Zawierało ono elementy następujących tematów katalogowych: „Podróżowanie i turystyka” oraz „Sport”. Zadaniem zdającego było stwierdzenie, czy tekst zawiera określone informacje, wyselekcjonowanie informacji oraz wybranie jednej spośród czterech podanych możliwości. Dodatkowo zadanie sprawdzało też umiejętność określenia kontekstu komunikacyjnego (formy wypowiedzi). Za rozwiązanie tego zadania zdający mógł uzyskać 4 punkty.
Tekst w zadaniu 12. był kontynuacją tekstu z poprzedniego zadania, więc obejmował te same tematy katalogowe, sprawdzał natomiast odmienne umiejętności. Zadaniem zdającego było tutaj rozpoznanie różnorodnych struktur leksykalno-gramatycznych i wybranie właściwego sposobu uzupełnienia tekstu (zadanie typu „wielokrotny wybór”).
Do wykonania tego zadania konieczna jest znajomość systemu gramatycznego oraz leksyki na poziomie rozszerzonym. Dodatkową umiejętnością niezbędną do wykonania tego zadania było rozpoznawanie związków między poszczególnymi częściami tekstu, a użycie tego samego tekstu, co w zadaniu poprzednim ułatwiało wykonanie zadania poprzez stworzenie szerszego kontekstu komunikacyjnego. Za rozwiązanie tego zadania zdający mógł otrzymać 3 punkty (0,5 punktu za każdą poprawną odpowiedź).
Arkusz III
Część pierwsza – stosowanie struktur leksykalno-gramatycznych - składała się z jednego zadania, za które zdający mógł otrzymać 5 punktów (10% punktów na poziomie rozszerzonym).
Zadanie 13. oparte było na tekście dotyczącym konfliktu związanego z nowymi regulacjami dowożenia dzieci do szkoły (temat katalogowy: „Państwo i społeczeństwo”).
Sprawdzana była przede wszystkim znajomość różnorodnych struktur leksykalno-gramatycznych oraz umiejętność przetwarzania tekstu w zakresie stosowania zamiennych struktur leksykalno-gramatycznych. W zadaniu wykorzystana została jedna technika,
„uzupełnianie luk”, ale w dwóch różnych wariantach (uzupełnianie luki jednym wyrazem lub formą czasownika w nawiasie). Jednocześnie sprawdzanie znajomości systemu
Język angielski – 2005
___________________________________________________________________________
19 gramatycznego i leksyki na podstawie tekstu pomogło stworzyć czytelny kontekst komunikacyjny.
Za drugą część testu – wypowiedź pisemną – zdający mógł otrzymać 18 punktów (36% testu na poziomie rozszerzonym).
Zadanie 14. polegało na sformułowaniu wypowiedzi pisemnej na jeden z trzech tematów (do wyboru przez zdającego). Tematy wypracowania były zgodne z następującymi tematami katalogowymi: „Nauka i technika”/„Dom”, „Człowiek”, „Uczestnictwo w kulturze”
i obejmowały następujące formy wypowiedzi: rozprawkę, recenzję i opis. Zadanie to sprawdzało przede wszystkim umiejętność konstruowania różnych form wypowiedzi pisemnych z zastosowaniem właściwych struktur leksykalno-gramatycznych, wypowiadanie się w określonej formie z zachowaniem poprawności językowej i podanego limitu słów, przedstawianie i uzasadnianie opinii własnych i innych osób a także opisywanie ludzi/przedmiotów/miejsc/zjawisk/czynności, relacjonowanie wydarzeń oraz wyrażanie różnorodnych intencji oraz stanów emocjonalnych. W przypadku recenzji sprawdzana była także umiejętność przetwarzania tekstów przeczytanych w języku obcym lub polskim.
W zadaniu ważne było też dostosowanie języka do wybranej formy tekstu oraz potencjalnego odbiorcy, co znalazło odzwierciedlenie w kryteriach oceny kompozycji wypracowania.
W odniesieniu do wypowiedzi pisemnej oceniane były następujące elementy: treść (5 punktów), kompozycja (4 punkty), bogactwo językowe (5 punktów) oraz poprawność językowa (4 punkty).
Porównanie umiejętności sprawdzanych na poszczególnych poziomach egzaminu z języka angielskiego przedstawia poniższy wykres.
Wykres 1. Umiejętności sprawdzane na egzaminie pisemnym z języka angielskiego
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
45%
Rozumienie ze słuchu
Rozumienie tekstu czytanego
Wypowiedź pisemna Rozpoznawanie i stosowanie struktur
leksykalno-gramatycznych Poziom podstawowy Poziom rozszerzony
3. Wyniki egzaminu z języka angielskiego 3.1. Egzamin pisemny
W skali kraju wynik pozytywny z egzaminu pisemnego z języka angielskiego uzyskało 99,27% zdających.
Dane dotyczące wyników pisemnego egzaminu maturalnego na terenie poszczególnych okręgowych komisji egzaminacyjnych przedstawia Tabela 4.
Język angielski – 2005
___________________________________________________________________________
20
Tabela 4. Zdawalność egzaminu pisemnego z języka angielskiego w poszczególnych województwach z uwzględnieniem typu szkoły
Liczba zdających Zdawalność
Liczba zdających Zdawalność