Do egzaminu z języka słowackiego przystąpiło 16 osób. Wynik pozytywny z egzaminu uzyskało 100% zdających.
Średni wynik z egzaminu pisemnego na poziomie podstawowym wyniósł 92,18%, na poziomie rozszerzonym 69,58%. Średni wynik egzaminu ustnego wyniósł odpowiednio – 80,9% oraz 67,5%.
Język szwedzki – 2005
___________________________________________________________________________
169
J J ę ę z z y y k k s s z z w w e e d d z z k k i i
1. Populacja zdających
Pisemny egzamin maturalny z języka szwedzkiego odbył się w całym kraju 11 maja 2005 r.
Do egzaminu maturalnego z języka szwedzkiego w całej Polsce przystąpiło ogółem 10 zdających, 5 osób wybrało ten język jako przedmiot obowiązkowy, a pozostałe 5 jako przedmiot dodatkowy.
W tabeli przedstawiono dane dotyczące liczby zdających egzamin maturalny z języka szwedzkiego z podziałem na OKE.
Tabela 1. Liczba zdających z podziałem na OKE OKE Liczba zdających Gdańsk 1
Kraków 1
Łomża 1 Warszawa 5
Wrocław 2 Ogółem, 10
Język szwedzki zdawany był wyłącznie przez absolwentów liceów ogólnokształcących.
2. Arkusze egzaminacyjne
Arkusze egzaminacyjne zostały przygotowane zgodnie z koncepcją przedstawioną w Informatorze maturalnym od 2005 roku – język szwedzki.
Pisemny egzamin maturalny z języka szwedzkiego obejmował trzy arkusze egzaminacyjne: jeden arkusz na poziomie podstawowym (Arkusz I) i dwa arkusze na poziomie rozszerzonym (Arkusz II zawierający zadania zamknięte oraz Arkusz III zawierający zadania otwarte). Arkusze na obydwu poziomach sprawdzały rozumienie ze słuchu, rozumienie tekstu czytanego oraz umiejętność konstruowania wypowiedzi pisemnej. Dodatkowo na poziomie rozszerzonym sprawdzana była także umiejętność rozpoznawania i stosowania struktur leksykalno-gramatycznych.
Szczegółowy opis umiejętności sprawdzanych w arkuszach egzaminacyjnych przedstawia kartoteka zawarta w tabeli na następnej stronie (Tabela 2.).
Język szwedzki – 2005
___________________________________________________________________________
170
Tabela 2. Kartoteka testu maturalnego z języka szwedzkiego
Nr zad. Zakres tematyczny (I obszar standardów) Rodzaj tekstu / forma wypowiedzi Rodzaj zadania Typ zadania Liczba elementów zadań Liczba punktów Sprawdzane standardy
1.
Sport-imprezy sportowe, Nauka i technika-odkrycia
naukowe, Świat przyrody-klimat
komunikaty Z D 3 3 II 1 a)
2. Kultura-twórcy kultury wywiad Z WW 5 5 II 1 c), d)
część 1
3. Świat przyrody-klęski
żywiołowe instrukcja Z P/F 7 7 II 1 c), d) 4. Zdrowie-uzależnienia publicystyczny Z D 6 6 II 2 f) 5. Podróżowanie i
turystyka-środki transportu publicystyczny Z WW 8 8 II 2 c), d), e)
część 2
6. Kultura-uczestnictwo w
kulturze informacyjny Z P/F 6 6 II 2 c) 7. Życie rodzinne i
towarzyskie-spędzanie
czasu wolnego notatka O krótki tekst
użytkowy 1 5 I 1 e), I 2 b), III 2 b),e) IV 2 b), c) V 2
Poziom podstawowy Arkusz I część 3
8. Praca-warunki pracy
i zatrudnienia list prywatny O dłuższy tekst
użytkowy 1 10 I 1 d) e), I 2 b) III 2 a),b),c),e),f)
IV 2 b), V 2 9. Życie rodzinne i
towarzyskie dyskusja Z WW 6 6 II1c), d), e) 10. Państwo i
społeczeństwo-przestępczość tekst narracyjny Z D 4 4 II 1a), b), e)
część 1
11. Podróżowanie i
turystyka-wypadki komunikat Z P/F 5 5 II 1 c), d) 12. Zdrowie-schorzenia, ich
objawy i leczenie publicystyczny Z WW 4 4 II 2 c) 13. Żywienie-przygotowanie
potraw informacyjny Z D 4 4 II 2 f)
Arkusz II część 2
14. Podróżowanie i
turystyka-zwiedzanie publicystyczny Z test luk ster. 8 4 II 2 j) 15. Nauka i technika komunikat O słowotwórstwo 5 2,5 V 2 b)
część 1
16. --- zdania O transformacje 5 2,5 V 2 b)
Poziom rozszerzony Arkusz III część 2
17.
Szkoła-życie szkoły, Życie rodzinne i towarzyskie- styl życia.
Kultura – uczestnictwo w kulturze.
opowiadanie,
opis, recenzja O rozszerzonej
wypowiedzi 1 18 I 1 c), I 1 e), I 2 b) III 2 a), b), c), d),
e), f)
Arkusz I – poziom podstawowy
Arkusz pierwszy (czas trwania: 120 minut) obejmował 3 części: rozumienie ze słuchu, rozumienie tekstu czytanego oraz wypowiedź pisemną.
Część pierwsza - Rozumienie ze słuchu - trwała ok. 20 minut i składała się z 3 zadań zamkniętych opartych na różnorodnych tekstach. Zadaniem zdających było rozwiązanie tych
Język szwedzki – 2005
___________________________________________________________________________
171 zadań na podstawie tekstów nagranych w warunkach studyjnych przez rodzimych użytkowników języka szwedzkiego. Na płycie każdy tekst nagrany był dwukrotnie i przewidziane były przerwy na zapoznanie się z zadaniem, rozwiązanie go i przeniesienie rozwiązania na kartę odpowiedzi. Za rozwiązanie tej części testu zdający mógł uzyskać 15 punktów (30% całości testu na poziomie podstawowym).
Zadanie 1. polegało na wysłuchaniu trzech wiadomości i dopasowaniu ich do odpowiedniego programu radiowego (typ zadania: „dobieranie”). Wiadomości te dotyczyły trzech różnych tematów (sport, odkrycia naukowe, klimat). Zadnie to sprawdzało przede wszystkim umiejętność określenia głównej myśli tekstu. Za rozwiązanie tego zadania zdający mógł otrzymać 3 punkty.
Zadanie 2. polegało na wysłuchaniu wywiadu ze znaną postacią życia kulturalnego Szwecji oraz wybraniu w każdym punkcie jednej poprawnej odpowiedzi spośród czterech możliwości zadania (typ zadania: „wielokrotny wybór”). Zadanie to sprawdzało umiejętność stwierdzenia, czy tekst zawiera określone informacje oraz wyselekcjonowania ich.
Za rozwiązanie tego zadania zdający mógł otrzymać 5 punktów
Zadanie 3. oparte było na instrukcji bezpieczeństwa pożarowego. W zadaniu tym zdający musiał zdecydować, czy podane zdania są prawdziwe, czy fałszywe (typ zadania:
„prawda-fałsz”). Zadanie to sprawdzało umiejętność stwierdzenia, czy tekst zawiera określone informacje oraz wyselekcjonowania ich. Za rozwiązanie tego zadania zdający mógł otrzymać 7 punktów.
Część druga – Rozumienie tekstu czytanego – składała się z 3 różnorodnych tekstów oraz zadań zamkniętych sprawdzających ich zrozumienie. Za rozwiązanie tej części testu zdający mógł otrzymać 20 punktów (40% testu na poziomie podstawowym).
Zadanie 4. polegało na uzupełnieniu tekstu publicystycznego dotyczącego uzależnień zdaniami, które zostały z niego usunięte i miało przede wszystkim zbadać, w jakim stopniu uczniowie opanowali umiejętność rozpoznawania związków między poszczególnymi częściami tekstu. Za rozwiązanie tego zadania zdający mógł otrzymać 6 punktów.
Zadanie 5. zawierało tekst dotyczący tematu katalogowego „Podróżowanie i turystyka”. Wybranym typem zadania był „wielokrotny wybór”, w którym zdający miał wybrać właściwą odpowiedź spośród podanych czterech możliwości. Zadanie to sprawdzało umiejętność wyszukania i wyselekcjonowania w tekście konkretnych informacji oraz określenia intencji autora tekstu. Za rozwiązanie tego zadania zdający mógł uzyskać 8 punktów.
W zadaniu 6. na podstawie ogłoszeń dotyczących różnych form uczestnictwa w kulturze zdający musiał zdecydować, które zdania są prawdziwe, a które fałszywe (typ zadania „prawda-fałsz”). Sprawdzana w zadaniu była przede wszystkim umiejętność stwierdzenia, czy tekst zawiera określone. Za rozwiązanie tego zadania zdający mógł otrzymać 6 punktów.
Część trzecia – Wypowiedź pisemna – składała się z dwóch zadań. Zadaniem zdającego było napisanie dwóch różnych tekstów użytkowych: wiadomości oraz listu prywatnego. Obydwie formy zawarte w arkuszu egzaminacyjnym wymagały użycia języka obcego w sytuacji naturalnej, w której zdający może się znaleźć w przyszłości.
Za rozwiązanie tej części testu zdający mógł uzyskać 15 punktów (30% całości testu na poziomie podstawowym).
W zadaniu 7. zdający miał sformułować wiadomość dla osoby której nie zastał w akademiku. Zadanie to związane było z tematem katalogowym „Życie rodzinne i towarzyskie” i sprawdzało umiejętność udzielania informacji i wyjaśnień, relacjonowania wydarzeń, przetwarzania tekstu podanego w języku polskim oraz konstruowania danej formy wypowiedzi z zastosowaniem odpowiednich środków leksykalno-gramatycznych oraz
Język szwedzki – 2005
___________________________________________________________________________
172
językowych adekwatnie do ich funkcji. Za rozwiązanie tego zadania zdający mógł otrzymać 5 punktów.
Zadanie 8. wymagało napisania listu prywatnego na temat podjętej pracy wakacyjnej.
Zadanie to sprawdzało następujące umiejętności: udzielanie informacji i wyjaśnień, opisywanie ludzi/miejsc/czynności, relacjonowanie wydarzeń, wyrażanie stanów emocjonalnych oraz przetwarzanie tekstu podanego w języku polskim. Wymagało ono także wykazania się umiejętnością napisania listu prywatnego, wypowiadania się w tej formie z zachowaniem określonego limitu słów oraz poprawnego stosowania środków leksykalno-gramatycznych adekwatnie do ich funkcji. Za rozwiązanie tego zadania zdający mógł uzyskać 10 punktów.
Kryteria oceniania obydwu zadań różniły się od siebie w dość istotny sposób.
W krótkiej formie użytkowej (zadanie 6.) nacisk położony był na komunikatywny przekaz informacji określonych w poleceniu (4 punkty), a za poprawność językową zdający otrzymywał 1 punkt. W dłuższej formie użytkowej (zadanie 7.) oprócz przekazania informacji (4 punkty) istotna była też forma listu (2 punkty) oraz jakość języka (poprawność językowa – 2 punkty i bogactwo językowe – 2 punkty).
Arkusz II i III – poziom rozszerzony Arkusz II
Arkusz II (czas trwania: 70 minut) obejmował dwie części: rozumienie ze słuchu oraz rozumienie tekstu czytanego i rozpoznawanie struktur leksykalno-gramatycznych. Składał się on wyłącznie z zadań zamkniętych.
Część pierwsza – Rozumienie ze słuchu – trwała ok. 25 minut i składała się z 3 zadań. Nagrania wykonane były w warunkach studyjnych przez rodowitych użytkowników języka szwedzkiego i oparte były na dwóch różnorodnych tekstach. Podobnie jak na poziomie podstawowym każdy tekst nagrany był dwukrotnie i przewidziane były przerwy na zapoznanie się z zadaniem, rozwiązanie go i przeniesienie rozwiązania na kartę odpowiedzi. Za rozwiązanie tej części testu zdający mógł uzyskać 15 punktów (30% całości testu na poziomie rozszerzonym).
Zadanie 9. dotyczyło oglądania telewizji przez małe dzieci i zawierało wypowiedzi rodziców na ten temat. Zadaniem zdającego było wybranie spośród czterech propozycji właściwej odpowiedzi zgodnej z opinią danego rozmówcy (typ zadania: „wielokrotny wybór”). Zadanie sprawdzało umiejętność stwierdzenia, czy tekst zawiera określone informacje, wyselekcjonowania ich oraz określenia intencji autora tekstu. Za rozwiązanie tego zadania zdający mógł otrzymać 6 punktów.
W zadaniu 10. dotyczącym tematu przestępczości zadaniem zdającego było przyporządkowanie tytułów do poszczególnych części usłyszanego tekstu (typ zadania:
„dobieranie”). Zadanie to sprawdzało następujące standardy wymagań: umiejętność określenia głównej myśli tekstu i poszczególnych jego części oraz określenia intencji autora.
Za rozwiązanie tego zadania zdający mógł otrzymać 4 punkty.
Zadanie 11. było komunikatem o wypadku samochodowym. Zadaniem zdającego było zdecydowanie na podstawie wysłuchanego tekstu, czy zdania zawarte w zadaniu są prawdziwe czy fałszywe, czyli stwierdzenie, czy tekst zawiera określone informacje i wyselekcjonowanie informacji z tekstu. Za rozwiązanie tego zadania zdający mógł otrzymać 5 punktów.
Język szwedzki – 2005
___________________________________________________________________________
173 Druga część testu składała się z 2 zadań na Rozumienie tekstu czytanego i 1 zadania na rozpoznawanie struktur leksykalno-gramatycznych. Za rozwiązanie tej części testu zdający mógł otrzymać 12 punktów (24 % testu na poziomie rozszerzonym).
Zadanie 12. dotyczyło tematu katalogowego „Zdrowie” i oparte było na tekście publicystycznym. Zadaniem zdającego było wybranie spośród czterech propozycji właściwej odpowiedzi zgodnej z przeczytanym tekstem (typ zadania: „wielokrotny wybór”). Zadanie sprawdzało umiejętność stwierdzenia, czy tekst zawiera określone informacje. Za rozwiązanie tego zadania zdający mógł otrzymać 4 punkty.
Zadanie 13. oparte było na tekście informacyjnym dotyczącym przygotowywania potraw. Zadaniem zdającego było uzupełnienie luk w tekście usuniętymi z niego zdaniami (typ zadania: „dobieranie”). Aby wykonać to zadanie zdający musiał wykazać się umiejętnością rozpoznawania związków między poszczególnymi częściami tekstu.
Za rozwiązanie tego zadania zdający mógł uzyskać 4 punkty.
Zadanie 14. dotyczyło tematu katalogowego „Podróżowanie i turystyka”. Zadaniem zdającego było wybranie właściwego sposobu uzupełnienia tekstu (typ zadania: „test luk sterowanych”). Zadanie to sprawdzało przede wszystkim umiejętność rozpoznawania różnorodnych struktur leksykalno-gramatycznych w podanym kontekście. Za rozwiązanie tego zadania zdający mógł otrzymać 4 punkty (0,5 punktu za każdą poprawną odpowiedź).
Arkusz III
Arkusz III (czas trwania: 110 minut) składał się z dwóch części: zadania sprawdzającego umiejętność stosowania struktur leksykalno-gramatycznych oraz wypowiedzi pisemnej. Za tą część testu zdający mógł otrzymać 18 punktów (36% testu na poziomie rozszerzonym)
Zadanie 15. oparte było na tekście dotyczącym nauki i techniki. Sprawdzana była przede wszystkim znajomość różnorodnych struktur leksykalno-gramatycznych oraz umiejętność przetwarzania tekstu w zakresie stosowania zmian struktur leksykalno-gramatycznych (typ zadania: słowotwórstwo”). Za rozwiązanie tego zadania zdający mógł otrzymać 2,5 punktu.
Zadanie 16. polegało na przekształceniu podanych zdań z zachowaniem znaczenia zdania wyjściowego (typ zadania: „transformacje”). W zadaniu tym sprawdzana była znajomość struktur leksykalno-gramatycznych oraz umiejętność stosowania zmian struktur leksykalno-gramatycznych w zakresie przetwarzania tekstu. Za rozwiązanie tego zadania zdający mógł otrzymać 2,5 punktu.
W zadaniu 17. zadaniem zdającego było sformułowanie wypowiedzi pisemnej na jeden z trzech tematów (do wyboru przez zdającego). Tematy wypracowania były zgodne z następującymi tematami katalogowymi: „Życie rodzinne i towarzyskie” – styl życia,
„Szkoła”, „Kultura” i obejmowały następujące formy wypowiedzi: opowiadanie, opis i recenzję. Zadanie to sprawdzało przede wszystkim umiejętność konstruowania różnych form wypowiedzi pisemnych z zastosowaniem różnorodnych struktur leksykalno-gramatycznych, wypowiadanie się w określonej formie z zachowaniem poprawności językowej i podanego limitu słów, a także opisywanie ludzi/ przedmiotów/ miejsc/ zjawisk/
czynności, relacjonowanie wydarzeń oraz wyrażanie różnorodnych intencji oraz stanów emocjonalnych oraz przedstawianie i uzasadnianie opinii własnych i innych osób. W zadaniu ważne było też dostosowanie języka do wybranej formy tekstu oraz potencjalnego odbiorcy, co znalazło odzwierciedlenie w kryteriach oceny kompozycji wypracowania.
W odniesieniu do wypowiedzi pisemnej oceniane były następujące elementy: treść (5 punktów), kompozycja (4 punkty), bogactwo językowe (5 punktów) oraz poprawność językowa (4 punkty).
Język szwedzki – 2005
___________________________________________________________________________
174