W rozdziale kończącym rozważania na temat nauczania rozumienia ze słuchu za mieszczono propozycję bloku tematycznego będącego egzemplifikacją teorii i tez opisywanychw niniejszym opracowaniu. Załączone poniżej przykładowescenariu
sze trzech zadań głównych składają się na jedenblok tematyczny zatytułowanyZa
mieszkajw Polsce. Zaproponowane w obrębie bloku zadaniato: Wynajmij mieszka nie!, Urządź się!orazZaproś przyjaciół!. Do wykonaniatak sformułowanychzadań głównych prowadzi kilka etapów - są to zadania cząstkowe. Podstawąpracy są nagra
niaróżnego rodzajutekstów. Materiałystanowiącepodstawęnagrańsą zróżnicowane pod względem: poziomu komunikowania (masowy, interpersonalny), formy(mono logi idialogi),rozwinięcia tematycznego (opisowe,narracyjne,argumentacyjne)oraz funkcji (ekspresywna, impresywna,opisowa). Należy także zadbać, aby nagrania za
mieszczonychtranskrypcjirealizowałypostulatautentyczności warstwy dźwiękowej.
Prezentowane w tej części materiały są propozycją dydaktyczną przygotowaną z myślą o studentach języka polskiego na średnim poziomie zaawansowania (B2).
Nie zostały one podzielone na jednostki lekcyjne i,zkilku powodów, nie należy ich traktowaćjako gotowych konspektów. Po pierwsze należy pamiętać,że w obrębieda nego poziomuzaawansowaniasą grupy słabsze (B2.1) i mocniejsze (B2.2). Po dru gie proces nauczania przebiega według określonego programu dostosowanego do potrzeb studentów i to nauczyciel prowadzący kształcenie w danej grupie powinien określić, ile czasu będąpotrzebowali studenci na wykonie określonych działań, oraz ocenić, które elementy mogą przysporzyć uczącymsię trudności. Podtym kątemna
leży uzupełnićzadania o konkretne ćwiczenia językowe: leksykalne i gramatyczne.
Propozycje ćwiczeń nie zostałyzatem włączone do przedstawionej propozycji dy
daktycznej. Potrzecie każdy z nauczającychmaswójwłasnystyl pracy i niewszystkie zaproponowane zadania musi przeprowadzać według podanego planu. Jest to jeden z powodów, dla których w kolejnych fazach realizacji zadania zamieszczono kilka
I. Wynajmijmieszkanie! 167
propozycji technik znajdujących zastosowanie w pracy z danymnagraniem. Przykła
dowy blok tematyczny należy zatem traktować jako źródłoinspiracji do tworzenia własnych bloków tematycznych i zachętę do stosowania technikpracyomówionych w poprzednich rozdziałach60.
“ Zawartew blokumateriały dydaktyczne pochodzą częściowo z podręcznika przygotowywanego dla poziomu B2 przez Dominikę Bucko oraz autorkę niniejszego opracowania.
Opis bloku:
Temat: Zamieszkaj w Polsce!
Realizacja bloku rozciągnięta jest na kilka jednostek lekcyjnych. Głównym ce lem jest kształceniekompetencji komunikacyjnej z zakresu rozumienia ze słuchu.
Wskład bloku wchodzą trzyzadania główne:
I.Wynajmij mieszkanie!
II. Urządź się!
III.Zaproś przyjaciół!
Poziom: B2 Uczący się:
• rozumiewypowiedzi argumentacyjne dotyczące wyboru miejscazamieszkania;
• rozumie teksty o charakterze instruktażowym dotyczące urządzaniamieszkania;
• rozumie fragmentyaudycjiradiowych związanezwynajmowaniem i urządza
niemmieszkania;
• rozumie pojedyncze wypowiedzi dotyczące preferencjikulinarnych;
• zna słownictwozwiązanez mieszkanie, jedzeniem oraz przyrządzaniem po
siłków;
• zna strukturę przepisu kulinarnego;
• potrafi budować wypowiedzi o charakterzeargumentacyjnym;
• potrafi tworzyć teksty o charakterze instruktażowym;
• poznaje realiazwiązane z wynajmowaniem mieszkaniaw Polsce i doborem współlokatorów
I. Wynajmij mieszkanie!
Zadanie 1. „Lokum dla studenta ”
I. FazaprzygotowawczaWprowadzenie do tematu zajęćodbywasię poprzez postawienie kilku pytańkoncen trujących sięwokółtematu„Lokum dla studenta”, np.:
• Gdzie mieszkająstudencipodczas studiów?
• Jakąformę zakwaterowania wybrali Państwo na czas studiówwPolsce? Dlaczego?
168 Plan realizacji przykładowego bloku tematycznego
Nauczycielprowadzi rozmowę w taki sposób, aby studenci wymienili następujące miejsca i formyzakwaterowania: akademik, wynajem mieszkania z innymi studen
tami, wynajem samodzielnego mieszkania oraz zamieszkanie na stancji. Następnie studencipracują w parach lub czterech małychgrupach (w zależności od liczebności całej grupy) i przygotowują listęzalet iwad wymienionychform zamieszkania, a po
temprzedstawiają wynikiswoich rozmów pozostałym studentom.
Strategie:aktywizacja ogólnej wiedzynadany temat, tworzeniehipotez na temat tre ścinagrania, motywowanie iogniskowanie uwagi.
II. Fazaaktywnego słuchania
Nauczyciel przedstawia studentom zadanie, która polega na wysłuchania nagrania radiowego pt.: „Lokum dla studenta” i uzupełnieniu tabeli wadami i zaletami za mieszkania:w akademiku,na stancjioraz w samodzielnym mieszkaniu.
akademik stancja samodzielne
mieszkanie WADY
ZALETY
Strategie: określanie najważniejszychtreści,weryfikacja hipotez w trakciesłuchania, notowanie.
Lokumdla studenta Transkrypcja nagrania:
Nim zabrzmi Gaudeamus, aw murach uczelnistanie się gwarno, studenci muszą znaleźć sobie zakwaterowanie. Szukają miejsc poprzez tradycyjne ogłoszeniabądź te zamieszczane wInterne cie. Najczęstsze formy zakwaterowaniatoakademik, stancja oraz samodzielne mieszkanie. Ajak żyjesię i mieszka wtradycyjnym domu studenta?
„Jest to jedna z najtańszych form zaczepienia się w dużym mieście,kiedy człowiek nie zna ni kogo, z kim mógłby ewentualnie wynająć jakieśmieszkanie. Można poznać wielu nowych ludzi, poza tym jednak jest dosyć mało prywatności, w momencie, kiedy człowiekstara się uczyć, często nie możesię uczyć,bo za ścianąjest impreza”.
Życie nastancji ma swoje plusy:
„Po pierwsze wynajmowanie pokoju jest dość lanie, w porównaniunp. z wynajmowaniem ca
łego mieszkania.Po drugie mieszkam z innymi ludźmi, którzydobrze znająWarszawę, którzy już tutajpracują, są w stanie mi pomóc wposzukiwaniu pracy. Po trzecie - czujęsiętutaj bardziej jak w domu”.
Posiada również minusy:
„Kolejki. Kolejki rano, kiedywszyscyspieszą siędo pracyalbo nazajęciai chcą sobie zrobić herbatę, śniadanie, wykąpać sięspokojnie i przygotować docałego dnia”.
A mieszkanie w pojedynkęwydawałobysiękomfortowe i pełne prywatności, jednak:
„Wraca siędotakiego mieszkanka,jest pusto, smutno... Tak myślę, żechybaposzukamwspół
lokatorki dowynajęcia mieszkania. Będzie taniejiweselej na pewno”. Każde miejsce jestdobre, musijednaksprzyjać przede wszystkim nauce.
I, Wynajmij mieszkanie! 169
III.Faza interpretacji
Po wysłuchaniu nagrania studenci rozmawiają o tym, które z zaproponowanych przez nich wad i zalet zostały wymienionew nagraniu, a następnie na podstawie własnych doświadczeń ustosunkowują siędo treścinagrania.
Strategie:weryfikacja hipotez po wysłuchaniu nagrania.
IV. Faza ewaluacji
Strategie: Ocena trafności wstępnych hipotez (procentowo), identyfikacjatrudności (w przypadku, gdygrupa sygnalizuje niezrozumienie dużych fragmentów nagrania, należy ponownie odtworzyć nagranie i zaproponowaćstudentom jedno z ćwiczeń rozwijającychpercepcję słuchową, np. poprawianietranskrypcji poprzez wykreślanie słów,które nie występująw nagraniu, lub poprawianie wyrazówniezgodnych ztre ściąnagrania). Proponowany tekst można także wykorzystać do analizy charaktery
stycznych cech języka mówionego. W tym celu możnapoprosić studentów o wskaza
nieelementówtypowych dla mowy - wyrażeń i struktur.
Zadanie 2. „Casting na współlokatora ”
I. FazaprzygotowawczaW dalszej fazie lekcji nauczyciel kierunkuje uwagę uczniów na wynajem mieszkania, pytając:
• Kto z Państwawynajmuje mieszkanie?
• W jaki sposób szukaliPaństwo mieszkania np.wKrakowie?
• Czy jestto samodzielne mieszkanie, czy stancja?
• Ileosób mieszka w tym mieszkaniu?
• Czy mieli Państwo wpływ na dobórwspółlokatorów?
• Jakukładająsię relacje z współlokatorami?
Strategie: koncentracja uwagii nakierowanie jejna istotne elementy tekstu, zapozna nie sięz zadaniem.
II. Fazaaktywnego słuchania
Następnie nauczyciel prosi studentów o wysłuchanie nagrania (nie zdradzając jego tytułu) i zanotowaniekluczowych słów i informacji (rozumienieglobalne).
Strategie: ustalenie celów słuchania,koncentracja uwagi i nakierowanie jej naistot ne elementy.
Po pierwszym wysłuchaniu nagrania studenci pracują wdwóchgrupach irozma wiają otym,które informacje uważają za najbardziej istotne oraz formułują tematna grania zapomocą zanotowanychwyrazów kluczowych.
Strategie: określanie najważniejszych treści, wyróżnianie kluczowychsłów, ustalenie tematuwypowiedzi, odróżnianie informacji kluczowych oddrugorzędnych.
170 Plan realizacji przykładowego bloku tematycznego
Przed drugimsłuchaniem nauczyciel prosi studentów o wykonanie zadania po legającego na dopasowywaniu opinii do osoby. W tym celu warto użyć fotografii przedstawiających osoby wypowiadające sięw nagraniu.
III. Faza interpretacji i kształcenia wrażliwości fonologicznej
Następnie nagranie zostaje odtworzone, a studenci sprawdzają, czy poprawnie wyko
nali zadanie (rozumienieszczegółowe).
Strategie: kontrola zrozumienia treści, kontrola wykonania zadania, pytanie o wy jaśnienie.
Ostatnim ćwiczeniemjest praca zzapisem nagrania, w którym brakuje podkreślo nych w transkrypcji wyrazów.Należytakżezachęcić studentów, aby zastanowilisię, które z wyrażeń lub wyrazów w nagraniu należą do stylu potocznego.
Transkrypcja nagrania:
DZIENNIKARZ:Coraz częściej słyszymyo tak zwanych castingach na współlokalora.Jak wygląda taki casting? Jakie oczekiwania mają wynajmującyod przyszłego lokatora lub współlokalora i co o tym myślą ci, którzy szukają mieszkania. O tym wszystkim w dzisiejszej „Lunecie”. Zapraszam.
Jeżeli chcecie wynająćpokójw mieszkaniu, w którym już ktoś mieszka,musicic być gotowi nato, że będzie chciał już na pierwszej rozmowie poznaćwas bliżej. Może pytać o to,co robisz, skąd jesteś, czy maszwielu znajomych, partnera, czy palisz, czy studiujesz, wjakim trybie... -listapytańmoże być dużo dłuższa.
MAŁGORZATA: Wynajmującychcą, żebyś najlepiej płacił, ale nie mieszkał w tym mieszka niu.a jak już wyjątkowo musisz, to: niepalił,nie pił, nie jadł, nie oddychał,nie miał znajomych, partnera tym bardziej, wyjeżdżał na weekendy, zachowywałlaboratoryjną czystość,nie wymagał od niegonaprawczegokolwiek,najlepiej odremontował tomieszkaniena własnykoszt w stan
dardzie lux.
DZIENNIKARZ: Towrażenia Małgorzaty. Czy naprawdę tak żle towyglądaiczy trudnozna leźćosobę do dzielenia mieszkania? Spróbujmy spojrzećna to z punktuwidzeniawynajmujące
go. dwudziestodwuletni KubaKozińskizapewnia, że to nie taka prosta sprawa. Kuba mawłasne trzypokojowe mieszkanienaRadogoszczu. Jakiś czastemurozstał się ze współlokalorem, teraz poszukuje kandydata na jegomiejsce.
KUBA: Miałem kiedyś współlokalora, któremu przez tydzień mojej nieobecności ciekła wodaz kranu, a on nie wiedział, coztym zrobić, i w efekcie nie zrobił nic,tylko czekał namój powrót. Dlatego teraz zwracamuwagę na każdy najdrobniejszy szczegół. Zdaję sobiesprawę, że pewnerzeczy wychodzą dopiero w trakcie, kiedy się już ze sobąmieszka, jednak kierując się przeczuciemiobserwacją, możnawykluczyć niektórych kandydatów. Kandydat idealny przede wszystkim powinien być samodzielny, bo wtedy będzie umiał sobie lepiej poradzić, chociaż by w przypadkuwyżej wymienionego problemu cieknącego kranu,czyleż.sprzątania po so bie. Ponadto nie powinien palić. Jeden zewspółlokatorówpalił, ale... przeszkadzał mu jego własnydym papierosowy, w związku z czymzimą otwierałokno. Dodam,że nie wyłączałprzy tymgrzejnika, więcprzy okazji rósł rachunek zaogrzewanie, który następniedzielonybyłna wszystkich. Poza tym od papierosów brudzą się ściany i trzeba malować... Na koniec trzeba przyznać, że nic są obojętne również stosunki panujące w użytkowanym wspólnie mieszkaniu.
Zdarzyłmisię współlokalor, z którym nie dałosiędogadać, a o tym, że sięwyprowadza,dowie
działemsię... z internetowego ogłoszenia.
I. Wynajmij mieszkanie! 171
DZIENNIKARZ: Aby znaleźćidealnego kandydata,urządza się zatem taki casting, trzeba jednak pamiętać, że każdy, na jakimkolwiek castingu, chce się pokazać odjaknajlepszej stro
ny.Jak więc rozgryźć kandydata i wybrać odpowiedniego? Psycholog Czesław Michalczykod
powiada:
PSYCHOLOG: Istotne jest, żeby ten, który szuka, wiedział, jakdobierać współlokatorów.
Przede wszystkimważne, żeby miał świadomość, że najlepiej współpracujesię z ludźmi po dobnymi - o podobnymsystemie wartości, a nawetrytmie biologicznym. Są ludzie „sowy” i lu dzie „skowronki”. Warto zapytać o tryb życiapotencjalnych współlokatorów, by wiedzieć,czy to nam odpowiada, bojeżelidobiorąsię trzy, cztery osoby o różnychtrybachi temperamentach, to ichżyciemoże zamienić sięw małepiekło.
\ >
IV. Fazaewaluacji
Studenci oceniają trudność nagrania według ustalonejprzez nauczyciela skali (np. od 1 do5),a następnie próbują określićgłówneprzyczyny trudności,np. tempo mowy, niewyraźna wymowa,braki leksykalne itd.
Zadanie 3. „Wybierz ofertę dla siebie!”
Następnie każdy ze studentów przygotowuje listę pytań, które chciałby zadać poten cjalnemu współlokatorowi. Kolejnym etapem jest przeprowadzenie „konkursu na współlokatora”. W wynikukonkursu studencidobierają sięw pary lubw grupy trzy
osobowe i z podanych trzech ofert wynajmu wybierają ofertę mieszkania, którego wynajmembyliby zainteresowani.
OFERTA I
Wynajmę nowe, komfortowo urządzone mieszkanie o pow. 70 m2. Mieszkanie jest 3-poko- jowe: duży salon (22 m2), 2 sypialnie (po 11 m2), kuchnia (10 m2), przedpokój, łazienka, bal
kon. Lokal znajduje się na I piętrze w 3-kondygnacyjnym budynku z 2006 r.
Aneks kuchenny urządzony na wymiar, w pełni wyposażony. W przedpokoju znajduje się duża szafa. Na podłodze położony jest dębowy parkiet. Mieszkanie wyposażone jest w sprzęt AGD (lodówka, pralka, piekarnik, płyta, zmywarka). Do mieszkania przynależy komórka lo
katorska. Mieszkanie położone jest na chronionym osiedlu. Cicha, spokojna okolica. Dobra komunikacja miejska - ok. 30 min. tramwajem lub autobusem do centrum.
Cena: 1900 zł/ miesiąc + czynsz i opłaty.
Z---\ OFERTA II
Jeden pokój z wydzieloną częścią sypialną, kuchnia w zabudowie, duża szafa z lustrem.
38 m2. Podłoga - mozaika dębowa. Okna na południowy wschód.
Blok po remoncie, odnowione klatki schodowe i elewacja budynku.
Świetny punkt komunikacyjny. Dwa przystanki do rynku. Możliwość podłączenia Internetu + kablówki.
Cena: 2000 zł. Cena wynajmu zawiera czynsz, nie zawiera opłat licznikowych.
k________________________________________________________________________ >
172 Plan realizacjiprzykładowego bloku tematycznego
OFERTA III
Mieszkanie dla osób ceniących czystość, estetykę i porządek: mieszkanie całkowicie nowe.
Wszystko czyste, pachnące, świeże. Przytulne mieszkanko 2-pokojowe dla 1-2 osób. UNI
KALNA lokalizacja - bardzo blisko centrum. Szczegóły: mieszkanie jasne, bardzo ciche, południowe. II piętro, osiedle chronione. Standard mieszkania - wszystkie sprzęty oraz meble nowe. Salonik: stonowana kolorystyka, wygodna sofa, która w razie potrzeby za
mienia się w łóżko dla 2 osób. W saloniku dodatkowo blat wykonany z drewna egzotycz
nego. Sypialnia: tapczan dla 2 osób, toaletka. Łazienka i kuchnia - biel kafli przełama
na dodatkiem elementów z drewna - uzyskano efekt przytulności przy użyciu minimum środków. AGD - pełne wyposażenie: pralka, lodówka, kuchenka, mikrofala, odkurzacz.
Pełne umeblowanie. Garaż pod budynkiem: +150 zł (opcja, nieobowiązkowo). Cena 2000 + wszystkie opłaty.
\ >
Strategie: negocjacja, umiejętność argumentowania.
II. Urządź się!
Kolejne zadanie dotyczy urządzenia wnętrza wynajętegomieszkania.
Zadanie 1. „W zgodzie zfengshui ”
I. Faza przygotowawcza
Przed przystąpieniem do słuchania nauczyciel prosistudentów o uzupełnienie nastę
pującej tabeli.
POMIESZCZENIA MEBLE I URZĄDZENIA ELEMENTY
WYKOŃCZENIOWE
Następnie nauczycielzadaje studentom poniższe pytania:
• Czy mieszkanie, w którymmieszkamy,ma wpływ na nasze samopoczucie?
• Czy słyszeli Państwo ofengshui7.
• Co oznacza termin „feng shui”?
• Czyktoś z Państwa wie coświęcej na ten temat?
Studenci czytają krótkie wprowadzenie do tematu.
II. Urządźsię! 173
Fengshui -sztuka dobrego mieszkania
Feng shui lo starożytna praktykaplanowania w celu osiągnięciazgodności ze środowiskiem na turalnym. Tradycyjne feng shui w starożytnych Chinachohejmowało ogólnyrozkładmiast, wsi, budynków mieszkalnych i gospodarskich. Bywa nazywane geomancją,ponieważ obejmuje także takiezagadnienia, jak ochrona budynkówprzed złymi duchami czywpływ kształtu na otoczenie.
Żebydokładnieoddać pierwotne znaczenie, trzeba zrozumiećsymbolizm. Wiatr (feng), które gonie można zobaczyć, symbolizuje „niewidzialne”, a woda(shui), której nic można uchwycić
-„nieuchwytne”.
Feng shui jest sztuką aranżacji prze strzeni wtaki sposób,by wjej obrębie zharmonizowaćprzepływenergii. Pod stawą planowania wfeng shui jest zasa
da pięciu żywiołów:drzewa, ognia, zie mi, metalu i wody.
Strategie:aktywizacja wiedzy językowej (przypomnieniesłownictwa tematycznego), aktywizacjawiedzy ogólnej, budowanie motywacji.
II. Faza aktywnego słuchania
Studencizostająpodzieleni na trzy grupy. Każda z grup słucha innegonagrania: gru pa 1 - „Ogólne zasady planowania podziału przestrzeni”; grupa 2 - „Pokój dzienny”; grupa3 - „Kuchnia i łazienka”, i sporządza listęzaleceń lub podstawowychzasaddo tyczących aranżacji danegownętrza.
/---\
GRUPA I
OGÓLNEZASADY PLANOWANIA PRZESTRZENI
Transkrypcja nagrania:
Drzwi wejściowe według sztuki feng shui powinny prowadzić do jasnegoi przestronnego po mieszczenia, jednak bardzo mało domów spełniatewymagania. Większość drzwi prowadzido małego pomieszczenia zwanego przedpokojem.
Najlepiej jeśli pierwszym pomieszczeniem, naktóre pada nasz wzrok zaraz po wejściu do mieszkania,jest pokój dzienny.Widok foteli lubławy z miejscami do siedzenia tworzy atmosferę sprzyjającą kontaktom rodzinnym i towarzyskim.
Widokpracowni zwejścia do domu lub jakiegokolwiek pomieszczenia do pracy możepobu
dzać do pracy, lecz nie sprzyja wypoczynkowi. Dlatego należy zastanowićsię nad tym, czy miesz kanie jest miejscem do pracy, czy wypoczynku.Jeśli ktoś prowadziswoją działalnośćgospodar
cząw domu, totakie usytuowanie pokoju względem drzwijestjak najbardziej wskazane,lecz nie k_________________________________________ __ __________ ___________________________________/
174 Planrealizacjiprzykładowego blokutematycznego
/---\ będzie mógł pogodzićpracyz życiem rodzinnym. Dlatego leż, stosując się domądrościsztuki feng shui,drzwi dotakiego pokojupowinny być zawsze zamknięte.
Bliskość łazienki możewpływać negatywnie nazdrowie i sytuacjęfinansowądomowników.
Włazience znajduje sięnegatywnai nieczysta energia. Ona to łączy się ze świeżą energiąna
pływającą przezdrzwi i rozprowadzana jest po wszystkich pomieszczeniach. W tej konfiguracji pieniądze i wszelkie możliwości będą spłukiwanei odprowadzane zdomu.
Mieszkańcy domu, w którym pierwszym widocznym pomieszczeniem jest sypiania, mogą czuć nieustające zmęczenie i senność.
V_______________________________________________________________________7
GRUPA II