SCENARIUSZ LEKCJI IV ETAP EDUKACYJNY

(1)

Temat: Eksploatacja surowców mineralnych i zasobów naturalnych oraz jej skutki.

TREŚCI KSZTAŁCENIA

Geografia, 3.1: [Uczeń] formułuje problemy wynikające z eksploatowania zasobów odnawialnych i nieodnawialnych; potrafi przewidzieć przyrodnicze i poza-przyrodnicze przyczyny i skutki zakłóceń równowagi ekologicznej.

CELE ZOPERACJONALIZOWANE:

Uczeń:

 przyporządkowuje zasoby przyrody do właściwych grup,

 wykazuje współzależność między elementami środowiska przyrodniczego,

 przedstawia zmiany w środowisku przyrodniczym wynikające z przekształcenia jednego z jego elementów,

 konstruuje modele przyczynowo-skutkowe na obszarach wykorzystywania zasobów odnawialnych i nieodnawialnych,

 charakteryzuje konsekwencje eksploatacji nieodnawialnych zasobów naturalnych,

 podaje przykłady zastosowania stałych i odnawialnych zasobów naturalnych w gospodarce człowieka,

 rozróżnia lokalne, regionalne i globalne skutki rabunkowego gospodarowania zasobami odnawialnymi,

 podaje przykłady wprowadzania w życie zasad zrównoważonego rozwoju w swoim miejscu zamieszkania.

NABYWANE UMIEJĘTNOŚCI:

1

(2)

Uczeń:

 lokalizuje obiekty na różnych mapach,

 poprawnie dobiera mapy w celu uzyskania szukanej informacji,

 poprawnie czyta mapy,

 zdobywa, gromadzi i przetwarza informacje,

 samodzielnie uczy się,

 korzysta ze źródeł informacji geograficznej,

 współpracuje w grupie.

KOMPETENCJE KLUCZOWE:

 porozumiewanie się w języku ojczystym,

 kompetencje matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo-techniczne,

 kompetencje informatyczne,

 umiejętność uczenia się,

 kompetencje społeczne i obywatelskie,

 inicjatywność i przedsiębiorczość.

Etapy

lekcji Przedmiot

nauczania Kompetencje

kluczowe Przebieg zajęć Środki

dydaktyczne Metody

nauczania Formy pracy Etap

wstępny Geografia, Język polski, Wiedza o Społeczeństwie , Informatyka

Porozumiewanie się w języku ojczystym

Nauczyciel prowadzi pogadankę o zasobach

przyrody ich podziale i wykorzystaniu.

Na podstawie arkusza interaktywnego uczniowie identyfikują obszary zagrożeń ekologicznych związanych z działalnością człowieka.

Mapa, atlas, arkusz interaktywny

Burza mózgów, pogadanka

Zbiorowa, jednolita

Etap Geografia, Porozumiewanie Nauczyciel prowadzi pogadankę Mapa, atlas, Dyskusja Zbiorowa, 2

(3)

realizacji Język polski, Wiedza o Społeczeństwie , Informatyka

się w języku ojczystym umiejętność uczenia się, kompetencje społeczne i obywatelskie,

dotyczącą metod wydobywania surowców mineralnych. Omawia także skutki

poszczególnych sposobów wydobywania surowców.

Pytania do lekcji:

1. Która z metod wpływa na

przekształcenie pokrywy glebowej?

2. Przy pozyskaniu których surowców może dojść do skażenia wód?

3. Która z metod intensywniej przekształca stosunki wodne?

Internet kierowana jednolita

Geografia, Język polski, Wiedza o Społeczeństwie , Informatyka

Porozumiewanie się w języku ojczystym kompetencje informatyczne, umiejętność uczenia się, kompetencje społeczne i obywatelskie, inicjatywność i przedsiębiorczość

Nauczyciel dzieli klasę na sześć zespołów i rozdaje zadania dla grup. Każda z par grup ma za zadanie opracowanie

przyczyn i skutków dla jednego problemu związanego z eksploatacją surowców mineralnych i zasobów naturalnych.

Grupa I i IV – Przyczyny i skutki eksploatacji węgla brunatnego w Bełchatowie

Grupa II i V – Przyczyny i skutki

eksploatacji węgla kamiennego w GOP Grupa III i VI – Przyczyny i skutki wycinki lasów w Amazonii

Po wykonaniu zadań uczniowie przedstawiają wyniki pracy, a potem zapisują je w postaci schematu

przyczynowo – skutkowego w ćwiczeniu.

Nauczyciel krótko wyjaśnia różnice pomiędzy lokalnymi, regionalnymi a globalnymi skutkami gospodarowania.

Następnie wyjaśnia na czym polega gospodarowanie zgodnie z zasadami

Mapa, atlas, Internet, ćwiczenie

Dyskusja kierowana, mapa myśli, studium przypadku

Zbiorowa, jednolita, praca w grupach

3

(4)

zrównoważonego rozwoju.

Nauczyciel zadaje pytanie:

„W jaki sposób w życiu codziennym możemy wprowadzać zasady

zrównoważonego rozwoju?". Zapisane na tablicy odpowiedzi uczniowie wpisują do zeszytu jako notatkę z lekcji.

Etap podsumo wania

Geografia, Język polski, Wiedza o Społeczeństwie

Porozumiewanie się w języku ojczystym, kompetencje społeczne i obywatelskie, inicjatywność i przedsiębiorczość

Korzystając z dowolnych źródeł informacji geograficznej podaj kilka przykładów działań na rzecz zrównoważonego rozwoju, jakie podejmują władze Twojej gminy.

Mapa, atlas, Internet

Dyskusja, burza mózgu

Zbiorowa, jednolita

4