Październik Kręgi i bloki tematyczne: Miesięczny plan pracy wychowawczo dydaktycznej w grupie dzieci 5 i 6 letnich Krasnale

(1)

1

Miesięczny plan pracy wychowawczo dydaktycznej w grupie dzieci 5 i 6 letnich „Krasnale”

Październik 2021 Kręgi i bloki tematyczne:

IV tydzień:

„Moja rodzina”

(2)

2 ZADANIA PROFILAKTYCZNO WYCHOWAWCZE

1. Wspieranie wielokierunkowej aktywności dziecka poprzez organizację warunków sprzyjających nabywaniu doświadczeń w fizycznym, emocjonalnym, społecznym i poznawczym obszarze jego rozwoju.

2. Tworzenie warunków umożliwiających dzieciom swobodny rozwój, zabawę i odpoczynek w poczuciu bezpieczeństwa w oparciu o profilaktykę zapobiegającą przeciwdziałaniu COVID- 19.

3. Wspieranie aktywności dziecka podnoszącej poziom integracji sensorycznej i umiejętności korzystania z rozwijających się procesów poznawczych.

4. Wzmacnianie poczucia wartości, indywidualności, oryginalności dziecka oraz potrzeby tworzenia relacji osobowych i uczestnictwa w grupie.

5. Tworzenie sytuacji sprzyjających rozwojowi nawyków i zachowań prowadzących do samodzielności, dbania o zdrowie, sprawność ruchową i bezpieczeństwo.

Przygotowanie do rozumienia emocji, uczuć własnych i innych ludzi oraz dbanie o zdrowie psychiczne realizowane m.in. z wykorzystaniem naturalnych sytuacji zadaniowych uwzględniających treści adekwatne do intelektualnych możliwości i oczekiwań rozwojowych dzieci

KSZTAŁTOWANIE UMIEJĘTNOŚCIWYNIKAJĄCE Z PODSTWY PROGRAMOWEJ

1. Kształtowanie u dzieci świadomości własnego ciała.

2. Uświadamianie dzieciom roli poszczególnych zmysłów w percepcji świata.

3. Rozpoznawanie przez dzieci i nazywanie emocji przeżywanych przez siebie i innych.

4. Utrwalanie drukowanej i pisanej litery „m”, „M”.

5. Nauka piosenki „Bo rodzina to rodzina”.

6. Wykazuje postawę proekologiczną, samodzielnie planuje działania ratujące przyrodę 7. Rozwijanie twórczej postawy oraz ekspresji plastycznej dziecka

8. Utrwalenie cyfry 2

9. Wdrażanie do stosowania w sytuacjach codziennych zwrotów grzecznościowych, takich jak: „przepraszam”, „dziękuję”, „poproszę”.

10. Wdrażanie do kulturalnego prowadzenia rozmów z dorosłymi

11. Poznanie przez dzieci sposobów radzenia sobie w sytuacjach zagrażających bezpieczeństwu własnemu i innych.

12. Rozwijanie kompetencji matematycznych

(3)

3 ZABAWY NA OGRODZIE PRZEDSZKOLNYM.

1. Zabawy i gry zespołowe:

 Berek,

 Zabawy z piłką,

 Zabawy orientacyjno-porządkowe

FORMY WSPOMAGANIA RODZICÓW

Konsultacje indywidualne

Czwartek 10:15-10:30 Anna Szywała Piątek 12:30-13:00 Anna Kocoń - Tondos

(4)

4 Tydzień Krąg

tematyczny

Treści programowe;

obszar podstawy programowej

Edukacyjne pole doświadczeń, rodzaj aktywności dziecka, wielozmysłowe

rozpoznawanie rzeczywistości

Cele operacyjne

25. 10. 2021 –29 .10 .20 21

PONIE DZIAŁ EK

Zajęcia poranne _ Poranek taneczno – muzyczny : ćwiczenia aerobowe

 Zestaw ćwiczeń porannych z gimnastyką mózgu Dennisona - ćwiczenia naprzemienne

 Ćwiczenia z integracji bilateralnej

I OF II –OE III – OS

IV - OP

2, 5, 6 6 2, 4 1, 2, 3.5.8 2, 5, 8, 20

 „Rodzinka” – wprowadzenie do tematu tygodnia

 Wprowadzenie litery „m”, „M”- Zapoznanie z drukowaną literą „m”, „M”, prezentacja obrazu litery pisanej „m”, „M”; ćwiczenie słuchu fonemowego. Wskazywanie przykładów innych słów rozpoczynających się głoską „m”. Ćwiczenie słuchu fonemowego

 Kodowanie:”- zabawy z matą do kodowania

 Zestaw ćwiczeń z elementami Jogi – zabawy z asanami

 Ćwiczenia graficzne : pisanie po śladzie literki „M” ,

„m” (6l), kolorowanie literki (5)

 Wyjście do ogrodu przedszkolnego w zmian zachodzących w przyrodzie

 Zapoznaje się z literą „m” „M”

 dziecko uważnie słucha tekstu

 wypowiada się w sposób zrozumiały dla innych,

 odpowiada na pytania,

 buduje dłuższe wypowiedzi odpowiadając na pytania otwarte

 Przestrzega zasad obowiązujących podczas zabawy

 Zgodnie i bezpiecznie bawi się z rówieśnikami

 Ćwiczy umiejętność orientacji w przestrzeni

Zajęcia popołudniowe ^ „Kwadrans z bajką” – słuchanie opowiadania „Martynka w kuchni” wg Wandy Chotomskiej;

 „Poszło dziewczę po ziele” – zabawa ruchowa - https://www.youtube.com/watch?v=axhr4XYazYs

 Zabawy manipulacyjne z kasztanami

 Gry i zabawy stolikowe: układanie obrazka z części, domino, układanka geometryczna

 Zabawy dowolne podejmowane z inicjatywy dzieci

(5)

tematyczny

Cele operacyjne

25. 10. 2021 –29 .10 .20 21

WTOREK

Zajęcia poranne _ Poranek muzyczny w rytmie Zumby

 ,,Kłótnia zegarów” – ćwiczenia logopedyczne.

I – OF II –OE III – OS IV - OP

1, 5, 9 1, 3, 4, 9

1, 2, 6 6.7

 Program Literacki sesja nr 12 „Złotowłosa i trzy misie

„kontynuacja

 Zajęcia matematyczne:: utrwalenie cyfry 2, ćwiczenia graficzne, zabawy z kostką do gry

 Program wizualno przestrzenny: s. nr 3 „Trzy misie kontynuacja

 Ruch ekspresyjny : s nr 3”Wielki niedźwiedź malusieńka myszka”- kontynuacja

 Język angielski

 „Ma-ma, Ta-ta” – zabawa dydaktyczna –karty obrazkowe przedstawiające członków rodziny i karteczki z podpisami. Dzieci nazywają poszczególne osoby, dzielą ich nazwy na sylaby i głoski, a następnie dobierają odpowiedni podpis.

 Zabawy na holu przedszkolnym przy użyciu klocków rehabilitacyjnych

 Naśladuje poszczególne postaci i ich stany emocjonalne, poprzez odpowiednie użycie charakterystycznych głosów, intonacji oraz gestów.

 Umieszczanie postaci w relacji do punktu odniesienia

 Prawidłowo stosuje figury zastępcze do oznaczania misiów.

 Ustawia misie w prawidłowej kolejności

 Współpracuje w grupie

 Dzieli słowa na sylaby i głoski

 Naśladuje ruchy pokazane przez nauczyciela

Zajęcia popołudniowe

 „Kwadrans z bajką” – słuchanie bajki pt. ,, ,,Leśna przygoda”

 Zabawy z piłkami: turlanie, trafianie do celu, masaż piłką stóp;

 Gry i zabawy stolikowe, układnie puzzli, rysowanie na temat dowolny

(6)

6 Tydzień

Krąg tematyczny

Cele operacyjne

25. 10. 2021 –29 .10 .20 21

ŚR O D A

Zajęcia poranne _ Poranek taneczny z muzyką klasyczną - ,,Poranek” E. Grieg

 Ćwiczenia artykulacyjne usprawniające aparat mowy

1,2,5 3,6,8 1, 5,9 2, 10

 Konstrukcje : s nr 3

„Papużko, papużko, czy umiesz to zrobić? Budowanie poprzez naśladowanie – krok po kroku „kontynuacja

 Zajęci plastyczne: „Moja rodzina”- rysownie swojej Rodziny dowolną techniką

 Glotto – zabawy: „Ćwiczenia rozwijające sprawność ruchową ręki”- kreślenie litery po śladzie we właściwym kierunku (6l)

Dzieci 5-letnie – wyklejanie litery plasteliną

 Zajęcia umuzykalniające; „Bo rodzina to rodzina”https://www.youtube.com/watch?v=AS UJPv_KX8A

- osłuchanie z piosenką, zabawy do piosenki.

utrwalenie dwóch zwrotek i refrenu (6l), jedna zwrotka i refren (5l)

 Wyjście do ogrodu przedszkolnego – zabawy dowolne ,dotlenienie organizmu

 Na podstawie dotyku rozpoznaje niektóre z klocków. Nazywa niektóre z klocków w oparciu o opis cech figury.

 Reaguje na polecenia nauczyciela

 Przestrzega zasad obowiązujących podczas zabawy

 Zwraca uwagę na charakterystyczne miejsca podczas spaceru, oraz na bezpieczeństwo

Zajęcia popołudniowe  „Kwadrans z bajką” – słuchanie opowiadania pt. ,,O czekoladowej babeczce”

 „Kto z rodziny, niechaj wstanie” – zabawa ruchowa –przy użyciu krzesełek

 Zabawy manipulacyjne z plasteliną

 Zabawy swobodne w kącikach zainteresowań podejmowane z inicjatywy dzieci

(7)

tematyczny

Cele operacyjne

25. 10. 2021 –29 .10 .20 21

CZWA RTEK

Zajęcia poranne _ Poranek taneczny z muzyką etniczną - ,,Izrael”

 Gimnastyka buzi i języka – „Zabawy logorytmiczne”

3,4, 5 2, 11 2, 4, 6 2, 7, 8, 10,

23

 „Ile osób liczy nasza rodzina?” – zabawa ruchowa – dzieci poruszają się po sali w rytmie wygrywanym przez nauczycielkę na tamburynie. Na przerwę w grze zatrzymują się i uważnie słuchają ile razy nauczycielka uderzy w bębenek. Kolejno dobierają się w grupy po tyle osób, ile uderzeń usłyszeli. Zabawę prowadzimy 4-5- krotnie

 Rytmika : „Kubeczek”- zabawa do piosenki https://www.youtube.com/watch?v=1cRo9RM5ilk

 Matematyka 1 – s nr 3 „Jeden mało, dużo”- kontynuacja

 Język angielski

 Zajęcia plastyczno – konstrukcyjne – : „Moje drzewo”

 Wyjście na spacer dokoła osiedla zwrócenie uwagi na zmiany zachodzące w przyrodzie

 Prawidłowo używa karty symboli oznaczające jeden, mało i dużo.

 Prawidłowo rozróżnia obrazki oznaczające jeden, mało i dużo przedmiotów.

 Trafnie rozróżnia jeden, mało i dużo podczas zabaw ruchowych.

 Zgodnie i bezpiecznie bawi się z rówieśnikami

 Wykonuje pracę plastyczną

 Bierze udział w zabawie tanecznej

 Wystukuje rytmy

Zajęcia popołudniowe  „Kwadrans z bajką” – słuchanie bajki pt. ,,Świniopas”

 Zabawy manipulacyjne z wykorzystaniem słomki

 Ćwiczenia graficzne: wypełnianie konturów za pomocą równoległych kresek poziomych lub pionowych z zachowaniem kierunków od lewej do prawej i od góry do dołu

 Religia

 Zabawy swobodne w kącikach tematycznych zgodne z zainteresowaniami dzieci

(8)

8

(9)

tematyczny

Cele operacyjne

25. 10. 2021 –29 .10 .20 21

PIĄTEK

Zajęcia poranne _ Poranek taneczny z muzyką ludową - ,,Zielony mosteczek”

 Zabawa logopedyczna ,,Słoń na wycieczce”

5, 7,9 1, 8 1, 2, 6 2, 5, 10

 „Listopadowe święto” – słuchanie opowiadania D. Rozwens –zał.

 Program Badawczy: s nr 2 „Duża lalka mała lalka”- kontynuacja

 Tablica multimedialna : Tablica multimedialna: „Rodzina” film edukacyjny dla dzieci https://www.youtube.com/watch?v=5kf4Tf1Gpt8

 Zestaw ćwiczeń gimnastycznych : zestaw zabaw i ćwiczeń gimnastycznych z elementami metody R. Labana



 Uważnie słucha opowiadania

 Rozdziela duże i małe przedmioty.

 Rozpoznaje przeciwieństwa - czysty/brudny, mały/duży. Współpracuje w zespole podczas zabaw i sytuacji zadaniowych

 Ogląda film edukacyjny

 Rozwija sprawność ruchową w zakresie gibkości i zwinności

 Przestrzega reguł obowiązujących w grupie

Zajęcia popołudniowe  Kwadrans z bajką” – słuchanie bajki pt. „Mały MIś”

 Rysowanie na dowolny temat/ zabawy dowolne podejmowane z inicjatywy dzieci

 Zabawa doskonaląca spostrzegawczość - ,,Memory”

 Zabawa dywanowe ,,Ludwiczku”, ,,Jestem piłką”

(10)

10 Załączniki.

„Poszło dziewczę po ziele” – zabawa ruchowa – dzieci ustawiają się w kole. Poruszają się i wykonują ruchy zgodnie ze wskazówkami nauczycielki.

Poszło dziewczę po ziele, po ziele, po ziele (maszerujemy po obwodzie koła w prawą stronę) Nazbierało niewiele, niewiele, hej! (zmieniamy kierunek marszu)

Przyszedł do niej braciszek (zatrzymujemy się i tupiemy nogami) Połamał jej koszyczek. (pocieramy dłonią o dłoń)

Oj ty, ty, oj, ty, ty (grozimy paluszkiem)

Za koszyczek zapłać mi. (łapiemy się pod boki i podskakujemy obracając się dookoła własnej osi) Oj ty, ty, oj, ty, ty (grozimy paluszkiem)

Za koszyczek zapłać mi. (łapiemy się pod boki i podskakujemy obracając się dookoła własnej osi) Zabawę prowadzimy 2-3-krotnie.

(11)

11 Bo rodzina to rodzina

Są na świecie ludzie bliscy i najbliżsi,

Co pod jednym dachem wspólne snują plany, jednym głosem ze snu budzik ich wyrywa, raźniej razem witać ranek rozespany.

Bo rodzina – to rodzina, (rozkładamy przed sobą ręce na hasło rodzina) dobrze razem siąść za stołem (kreślimy przed sobą wielkie koło)

i zwyczajnie się podzielić (wystawiamy przed siebie jedną dłoń, potem drugą) i uśmiechem, i rosołem. (pokazujemy swój uśmiech i udajemy, że jemy zupę) Życie bywa czasem dosyć niebezpieczne

i paskudne figle lubi ludziom płatać,

lecz na szczęście całkiem blisko jest rodzina, już na pomoc biegną prędko mama, tata.

i zwyczajnie się podzielić (wystawiamy przed siebie jedną dłoń, potem drugą) i uśmiechem, i rosołem. (pokazujemy swój uśmiech i udajemy, że jemy zupę) Ma w rodzinie swoje miejsce mały, duży.

Ma w rodzinie swoje miejsce młody, stary.

Wnuczek z dziadkiem dogadują się wspaniale i to nie są moi drodzy żadne czary.

(12)

12

i zwyczajnie się podzielić (wystawiamy przed siebie jedną dłoń, potem drugą) i uśmiechem, i rosołem. (pokazujemy swój uśmiech i udajemy, że jemy zupę)

„Kto z rodziny, niechaj wstanie” – zabawa ruchowa – dzieci zabierają po jednym krzesełku, ustawiają je w kole na dywanie i siadają na nich. Nauczycielka wyznacza dzieci, które będą mamusiami, tatusiami i dziećmi, a następnie w dość szybkim tempie wypowiada hasła „mama”, „tata”, „dziecko”. Dzieci, które pełnią daną rolę muszą szybko wstać i zamienić się miejscami. Kiedy nauczycielka wypowie hasło: „rodzina” – wszystkie dzieci zmieniają miejsca. Zabawę prowadzimy wypowiadając każde hasło minimum trzy razy.

Listopadowe święto

Zbliżał się 1 listopada. Mama okazyjnie kupiła zgrzewkę zniczy, w domu pojawiły się też wianki z suszonych kwiatów. W przedsionku stały donice z chryzantemami. Agata nie lubiła tego święta. Chryzantemy wydzielały dziwny, przygnębiający zapach. Wędrówki po cmentarzach i spotkania z dalekimi krewnymi, których pierwszy raz widziała na oczy, zupełnie jej nie bawiły.

— Nie ma to jak Halloween — marudziła.

— W Ameryce to się ludzie bawią, a nie smucą, tak jak u nas. Polacy to taki nudny naród, tylko by się umartwiali. Babcia uśmiechnęła się pod nosem.

— Cóż, kochaneczko, każdy naród ma swoje zwyczaje i wierzenia. W naszej kulturze święto dedykowane zmarłym nie jest rzeczywiście zbyt wesołe. To czas, kiedy idziemy na groby bliskich, którzy odeszli, wspominamy ich, zapalamy świeczki i modlimy się za ich dusze.

— Ale czy to musi być takie śmiertelnie poważne? —upierała się wnuczka.

— Śmierć członka rodziny czy przyjaciela nie jest raczej radosnym wydarzeniem. W sercu zostaje smutek, żal i tęsknota.

Nawet po latach, gdy wspominamy kochane osoby, to łezka się w oku kręci — tłumaczyła spokojnie starsza pani.

— No, ja rozumiem, ale Wszystkich Świętych to przecież nie pogrzeb. Na lekcji pani opowiadała, że również za granicą wspomina się zmarłych i odwiedza ich groby. Że jest to okres zadumy i wspominania tych, którzy odeszli. Ale w

niektórych państwach towarzyszą mu także radosne zwyczaje. Dlaczego w innych krajach, w przeddzień tego święta, dzieci się bawią, przebierają i zbierają słodycze, a u nas nie?

(13)

13

— Moja droga, nie widzę nic złego w zabawach dzieci. Nie mam nic przeciwko temu, żebyś przebrała się i dołączyła do koleżanek. Zauważyłam, że ten obyczaj — choć obcy, przyjmuje się i u nas.

— Naprawdę babciu? I nie obrazisz się? — ucieszyła się Agatka.

— Nie będzie ci przykro?

— Ależ nie, kochanie — zaśmiała się babcia.

— Trzeba iść z duchem czasu. Nie unikniemy tego, że kultury wielu narodów mieszają się ze sobą. Ubieranie choinki bożonarodzeniowej też nie jest polskim zwyczajem, a mało kto o tym pa mięta.

— Naprawdę? — zdumiała się wnuczka. Babcia pokiwała w zamyśleniu głową.

— Widzisz, słonko, nie ma nic złego w poznawaniu obrzędów i zwyczajów z całego świata, martwi mnie tylko, że

zapominamy o własnych. To wielka szkoda, bo Polacy byli niegdyś rozśpiewanym, wesołym narodem, który nie stronił od zabaw organizowanych z różnych okazji.

Agatka usiadła obok babci zaciekawiona.

— Opowiedz mi, co to były za zabawy?

— Ho, ho! Cały rok znajdowało się powody do świętowania. Gdy jako mała dziewczynka mieszkałam na wsi, ciągle się coś działo. Wiosną topiliśmy marzannę w pobliskiej rzeczce, robiliśmy gaiki, czyli kolorowe wieńce ze wstążek i nosiliśmy je po wsi. Chłopcy chodzili z kogutkiem, a w śmigus-dyngus lali nas wiadrami wody. Po całej wsi niosły się piski i śmiechy.

Potem była tajemnicza noc świętojańska i puszczałyśmy na wodę uplecione z kwiatów wianki. W każdą niedzielę i w każde święto zakładaliśmy ludowe stroje, korale, barwne chusty — było wesoło i kolorowo, nikt się tego nie wstydził. O każdej porze roku działo się coś ciekawego: zapusty, kolęda, Zielone Świątki, Siuda Baba, pisanki, palmy, pogrzeb żuru i śledzia, dożynki.

— No tak, ale Halloween to coś innego —westchnęła nie do końca przekonana Agata, choć „pogrzeb żuru i śledzia”

bardzo ją zaciekawił…

— A nasze ostatki? — zapytała babcia.

— Pamiętasz taki zwyczaj? Jeszcze twoja mama, gdy była mała, przebierała się co roku i razem z grupką dzieci chodziła po domach sąsiadów, śpiewając „Przyszliśmy tu na ostatki…” i zbierając słodycze.

— O, to bardzo podobnie — zdziwiła się wnuczka. — Większość obchodzonych niegdyś w naszym kraju świąt i ludowych zwyczajów to sama radość, ale jakoś o tym zapominamy. Wielka szkoda.

— Tak nie może być, babciu — zdenerwowała się Agata.

(14)

14

— Musimy coś z tym zrobić! Narysuję na dużym kartonie kalendarz z obrazkami i umieścimy tam wszystkie święta i ludowe zwyczaje, jakie pamiętasz, dobrze?

— Dobrze, dobrze, kotku. Tylko, co ty z tym zrobisz? — zapytała rozbawiona babcia.

— Zaniosę go do szkoły i poproszę panią, żebyśmy razem z klasą spróbowali przypomnieć innym o naszej kulturze. Może nie wszystko da się zrealizować, ale warto spróbować. Przecież to będzie świetna zabawa!

— To doskonały pomysł, Agatko — ucieszyła się babcia.

— A teraz, pomożesz mi przygotować wiązanki na groby naszych bliskich?

— Jasne, już lecę po świerkowe gałązki i druciki. Tata zostawił je w garażu.

Następnie nauczycielka rozmawia z dziećmi na temat treści opowiadania:

 Jakie święto się zbliżało?

 Jaki nastrój miała Agata?

 Kto wytłumaczył Agacie o co chodzi w Dniu Wszystkich Świętych?

 O czym opowiadała babcia? Co wspominała?

 Na jaki pomysł wpadła Agata?

(15)

15

(16)

16