Obszar wsparcia:

(1)

Projekt finansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

Obszar wsparcia:

Zabawy edukacyjne rozwijające myślenie przyczynowo – skutkowe.

Scenariusz zajęć Autor: Karina Jedynak

Grupa wiekowa: 5 - latki

Temat: Ekologia. Segregacja śmieci.

Cele operacyjne:

Dziecko:

 ćwiczy myślenie przyczynowo - skutkowe;

 ćwiczy myślenie logiczne;

 ustala porządek logiczny w prezentowanych ilustracjach;

 rozpoznaje pojemniki do segregowania śmieci.

Wykaz rozwijanych i nabywanych umiejętności, ujętych w podstawie programowej, jako osiągnięcia dziecka kończącego przedszkole:

Dziecko:

 dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo-ruchową potrzebną do rysowania, wycinania, nauki pisania;

 w miarę samodzielnie radzi sobie w sytuacjach życiowych, próbuje przewidywać skutki swoich zachowań;

 mówi płynnie, niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji;

 stara się łączyć przyczynę ze skutkiem, próbuje przewidywać, co się może zdarzyć;

 uczestniczy w zajęciach ruchowych.

Treści kształcenia:

 nazywanie kolorów pojemników do segregowania odpadów;

 przewidywanie skutków;

 doszukiwanie przyczyn wydarzeń;

 uporządkowywanie historyjek obrazkowych zgodnie z kolejnością wydarzeń;

 wymyślanie i rysowanie skutku pokazanej na ilustracji sytuacji.

Opis sposobu realizacji:

Lp. Rodzaj ćwiczenia Przebieg Czas Uwagi o realizacji, warunki

pobudzające

aktywność dziecka 1. Nawiązanie do tematu zajęć. 1. Segreguj!:

nauczyciel (N) pokazuje dzieciom zdjęcie pytając, czy wiedzą co to jest i do czego służy.

Następnie włącza nagranie audio

2 min. Materiały: zdjęcie (załącznik nr 1), nagranie audio (załącznik nr 5).

(2)

z informacjami

dotyczącymi segregacji śmieci.

Ćwiczenia ruchowe.

1. Szklane, plastikowe, papierowe:

N ustawia na podłodze trzy pojemniki (najlepiej w kolorach: niebieskim, żółtym, zielonym; jeśli nie ma takiej możliwości to nakleja na każdym pojemniku nazwę surowców, które należy do nich wrzucać). Na

podłodze leżą

przedmioty (lub ilustracje). Zadaniem dzieci jest wrzucanie

przedmiotów do

odpowiednich pojemników.

2 min. Materiały:

3 pojemniki, różne

elementy do

segregowania lub ilustracje (załącznik nr 2).

2. Ćwiczenia usprawniające

Ćwiczenia z ilustracjami.

2. Kasia segreguje śmieci:

każde dziecko otrzymuje 3 ilustracje. Zadaniem jest uporządkowanie ilustracji w porządku chronologicznym

i naklejenie ich na kartkę.

2 min. Materiały: ilustracje (załącznik nr 3), kartki formatu A4, klej.

3. Ćwiczenia właściwe 1. Do jakiego

pojemnika?:

zachęcenie dzieci do oglądania pokazu zdjęć.

Podczas projekcji każde dziecko ma przed sobą 3 kartoniki: żółty (plastik), niebieski (papier), zielony (szkło).

Zadaniem dzieci jest podnoszenie do góry takiego kartonika, do którego pojemnika powinien trafić przedmiot wyświetlany na ekranie.

2. Co mam zrobić?:

10 min Materiały: pokaz zdjęć (załącznik nr 6).

Materiały: ilustracja

(3)

dzieci otrzymują

ilustrację do

uzupełnienia. Zadaniem jest narysowanie w pustym okienku ilustracji, która będzie skutkiem

prezentowanego po

lewej stronie

wydarzenia.

3. Posegreguj śmieci:

chętne dzieci mogą

zagrać w grę

multimedialną.

(załącznik nr 4), kredki.

Materiały: gra multimedialna

(załącznik nr 7).

4. Ćwiczenia kończące 1. Jaki będzie początek?:

dzieci dobierają się w 3 – 4 osobowe zespoły. Zachęcenie dzieci do wysłuchania zakończenia

opowiadania. Następnie każdy zespół wymyśla początek usłyszanego opowiadania.

Prezentacja wymyślonych opowiadań.

2 min Materiały: nagranie audio (załącznik nr 8).

Uwagi: Propozycje zawarte w scenariuszu zostały przygotowane w taki sposób, aby nauczyciel mógł dostosować czas realizacji zajęć do możliwości dzieci w grupie oraz z zachowaniem tzw. zasady 1/5, zalecanej w części podstawy programowej dotyczącej zalecanych warunków i sposobu jej realizacji. Zajęcia nie powinny trwać dłużej niż 15 minut.

Jeżeli niektóre dzieci pomimo upływu czasu są zainteresowane proponowanymi działaniami nie należy im przerywać tej aktywności. Dzieci, których uwaga się wyczerpała, w naturalny sposób powracają do realizacji „programu własnego”, czyli wybranego przez siebie rodzaju aktywności (np. zabawowej).

Metody za M. Kwiatowską (1985):

Czynne: ćwiczeń praktycznych.

Słowne: objaśnienia i instrukcje.

Percepcyjne: obserwacja i pokaz, przykład dorosłych.

Formy: praca indywidualna jednolita i zróżnicowana, zbiorowa jednolita.

Środki dydaktyczne:

3 pojemniki, kredki, przedmioty szklane, papierowe i plastikowe, kartki formatu A4, klej, komputer z dostępem do Internetu oraz głośnikami lub tablica multimedialna, środki

(4)

dydaktyczne zamieszczone na portalu Scholaris (dla nauczyciela do wykorzystania w pracy z dzieckiem):

1. Zdjęcie - Pojemniki do segregacji śmieci;

2. Zdjęcia - Szklane, plastikowe, papierowe;

3. Ilustracje do uporządkowania - Kasia segreguje śmieci;

4. Ilustracja do uzupełnienia - Co mam zrobić?;

5. Plik dźwiękowy - Segregacja śmieci, autor: Karina Jedynak;

6. Pokaz zdjęć - Do jakiego pojemnika?, autor: Karina Jedynak;

7. Kolorowanka multimedialna - Posegreguj śmieci;

8. Plik dźwiękowy - Koniec opowiadania, autor: Karina Jedynak.