Scenariusz zajęć dla 4-latków Autor: Anna Hendżak Obszar podstawy programowej:

(1)

Projekt finansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

Scenariusz zajęć dla 4-latków Autor: Anna Hendżak

Obszar podstawy programowej:

1. Wychowanie przez sztukę – różne formy plastyczne.

Grupa wiekowa: 4-latki

Blok tematyczny: Odkrywam świat nie tylko pędzlem Temat: Projektujemy i budujemy.

Cele operacyjne:

Dziecko:

 rozwija sprawność manualną poprzez tworzenie budowli z klocków i kolorowanie;

 wypowiada się na temat klocków – ich kolorów, kształtów, wielkości;

 rozwija koordynację wzrokowo-ruchową, uczy się logicznego myślenia, ćwiczy koncentrację uwagi;

 włącza się w pracę zespołową.

Wykaz nabywanych umiejętności (ujętych w podstawie programowej, jako osiągnięcia dziecka kończącego przedszkole):

Dziecko:

 zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym, składniowym;

 umie wypowiadać się w różnych technikach plastycznych i przy użyciu elementarnych środków wyrazu ( takich jak kształt, barwa, wielkość) w postaci prostych kompozycji oraz form konstrukcyjnych;

 wznosi konstrukcje z klocków, ma poczucie sprawstwa, odczuwa radość z wykonanej pracy;

 poszerza zakres swojej wiedzy o świecie technicznym, rozwija umiejętność prezentowania swoich przemyśleń w sposób zrozumiały dla innych;

 orientuje się w schemacie własnego ciała i przestrzeni;

 jest sprawne fizycznie, ostrożnie przechodzi po wyznaczonych elementach z zachowaniem równowagi;

 liczy obiekty, rozróżnia błędne liczenie od poprawnego;

 dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo-ruchową potrzebną do nauki pisania i czytania;

 grupuje obiekty w sensowny sposób (klasyfikuje), formułuje uogólnienia typu: to do tego pasuje, te obiekty są podobne, a te są inne.

Treści kształcenia:

 kształtowanie umiejętności społecznych (obdarzanie uwagą dzieci i dorosłych, zgodne funkcjonowanie w zabawie, stosowanie form grzecznościowych wobec innych dzieci oraz dorosłych, uważne słuchanie wypowiedzi innych osób);

 rozwój mowy (wyraźne mówienie, wzbogacanie słownictwa czynnego, rozwój wrażliwości przestrzennej i wzrokowej);

(2)

 rozwój twórczego myślenia oraz wyobraźni przestrzennej;

 budzenie zainteresowań technicznych poprzez uczestnictwo w zabawach konstrukcyjnych;

 orientacja w schemacie własnego ciała i przestrzeni;

 posługiwanie się w zabawie, gestem, ruchem;

 rozwijanie sprawności manualnej oraz orientacji w przestrzeni (posługiwanie się różnymi przedmiotami, doświadczenia z różnymi materiałami);

 rozumienie sensu informacji podanych w formie symbolu (rysunek).

Opis sposobu realizacji:

Lp. Część dnia aktywności dziecka

Przebieg zajęć Uwagi

o realizacji, warunki pobudzające aktywność dziecka 1.Schodzenie się dzieci, przywitanie, zabawy

swobodne w kącikach zainteresowań.

W różnych miejscach sali znajdują się porozkładane klocki o różnorodnych kształtach, wielkości, kolorach.

2. Znajdź brylant:

zabawa orientacyjno-porządkowa.

Materiały: tamburyno dla nauczyciela (N), scenariusz zabawy (załącznik nr 1), wzór emblematów - brylanty (załącznik nr 2).

I. Zajęcia poranne

3. Kolorowe klocki:

segregowanie klocków według wielkości, kształtów, kolorów, materiału, z którego zostały wykonane; umieszczenie ich w odpowiednich koszach; oglądanie, nazywanie, dotykanie zgromadzonych klocków oraz próby opisu ich cech zewnętrznych.

Materiały: wiklinowe

kosze, klocki

drewniane, plastikowe, a także wykonane z innych materiałów o różnych kształtach, wielkości, kolorach.

N zachęca dzieci do tworzenia zbiorów klocków według określonych cech.

II. Zajęcia dydaktyczne

1. Co kryje w sobie tajemniczy zamek?:

oglądanie fotografii oraz plansz przedstawiających domy, mosty, zamki i inne budowle (o różnorodnej konstrukcji architektonicznej). Dzieci wypowiadają się swobodnie, nazywają oglądane budowle, zadają pytania. Rozmowę można ukierunkować w taki sposób, aby zwrócić uwagę dzieci na zamki oraz nawiązać do

Materiały: plansze, fotografie ilustracje przedstawiające domy, mosty, zamki.

(3)

„skarbów”, które mogą znajdować się w zamkach, ze szczególnym zwróceniem uwagi na kamienie szlachetne.

2. Jesteśmy budowniczymi zamków:

zabawa manipulacyjno-konstrukcyjna z wykorzystaniem różnego rodzaju klocków z zachowaniem zasad zgodnej zabawy. Po zbudowaniu zamków chętne dzieci dobudowują wspólnie lub z pomocą N mosty, które połączą zamki. Dzieci próbują współpracować. W czasie pracy dzieci wypowiadają się na temat skarbów, które mogą znajdować się w zamkach.

N wprowadza nazwę „diament” oraz

„brylant” (diament oszlifowany). Jeśli jest taka możliwość pokazuje dzieciom, np. na zdjęciach, czy też ilustracjach wygląd tego kamienia szlachetnego.

Materiały: klocki, fotografie

przedstawiające brylanty i diamenty.

3. Mostek:

zabawa ruchowa – orientacja w schemacie własnego ciała.

Materiały: treść rymowanki

i scenariusz zabawy (załącznik nr 3).

1. Drewniany most w naszym ogródku:

zabawy ruchowe z elementem równowagi na powietrzu z wykorzystaniem drewnianych półkul.

Materiały: drewniane półkule lub inne elementy, po których

dzieci mogą

przechodzić jak po mostku, np. skakanka, sznurek.

III. Zajęcia popołudniowe

2. Tajemnicze kamienie szlachetne:

zabawy indywidualne z wykorzystaniem kolorowanki lub gier multimedialnych dla dzieci szczególnie zainteresowanych tematyką zajęć.

Materiały: załączniki nr 4, 5, 6, 7, 8.

Uwagi: Propozycje zawarte w scenariuszu zostały przygotowane w taki sposób, aby nauczyciel mógł dostosować czas realizacji zajęć do możliwości dzieci w grupie oraz z zachowaniem tzw. zasady 1/5, zalecanej w części podstawy programowej dotyczącej zalecanych warunków i sposobu jej realizacji.

Czas zajęć dydaktycznych w przypadku grupy dzieci 3-letnich nie powinien przekraczać 15 minut. Jeżeli niektóre dzieci pomimo upływu czasu są zainteresowane proponowanymi działaniami nie należy im przerywać tej aktywności. Dzieci, których uwaga się wyczerpała, w naturalny sposób powracają do realizacji „programu własnego”, czyli wybranego przez siebie rodzaju aktywności (np. zabawowej).

Metody za M. Kwiatowską (1985):

Czynne: ćwiczeń praktycznych, samodzielnych doświadczeń, kierowanie własną działalnością dziecka.

(4)

Słowne: objaśnienia, instrukcje, rozmowy.

Percepcyjne: obserwacja i pokaz, uprzystępniania sztuki.

Formy: praca grupowa, praca indywidualna jednolita, zbiorowa jednolita i zróżnicowana.

Środki dydaktyczne:

wiklinowe kosze z klockami dostępnymi w przedszkolu i/lub zestaw klocków drewnianych, plansze, fotografie lub ilustracje przedstawiające domy, mosty, zamki o różnorodnej konstrukcji architektonicznej, fotografie przedstawiające brylanty, drewniane półkule, skakanka, sznurek, tamburyno, komputer z dostępem do Internetu oraz głośnikami lub tablica multimedialna, środki dydaktyczne zamieszczone na portalu Scholaris (dla nauczyciela, do wykorzystania w pracy z dzieckiem):

1. Scenariusz zabawy orientacyjno-porządkowej: Znajdź swój diament;

2. Brylanty - emblematy do wydrukowania;

3. Tekst rymowanki i scenariusz zabawy ruchowej: Mostek;

4. Tajemniczy brylant - materiał do wydrukowania;

5. Puzzle multimedialne: Brylant;

6. Gra multimedialna typu memo: Klejnoty;

7. Kolorowanka multimedialna: Most;

8. Kolorowanka multimedialna: Magiczny brylant.