Scenariusz zajęć dla 4-latków Autor: Marta Jaszczuk Obszar podstawy programowej:

(1)

Projekt finansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

Scenariusz zajęć dla 4-latków Autor: Marta Jaszczuk

Obszar podstawy programowej:

2. Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych.

Wdrażanie dzieci do utrzymywaniu ładu i porządku.

Grupa wiekowa: 4-latki

Blok tematyczny: Jestem samodzielny, dbam o higienę i porządek.

Temat: Szczotka, pasta, kubek, ciepła woda.

Cele operacyjne:

Dziecko:

 wymienia podstawowe zasady związane z higieną włosów i paznokci;

 nazywa części ciała;

 współpracuje z innymi dziećmi w trakcie zabaw ruchowych.

Wykaz nabywanych umiejętności (ujętych w podstawie programowej, jako osiągnięcia dziecka kończącego przedszkole):

Dziecko:

 utrzymuje porządek w swoim otoczeniu;

 umie poprawnie umyć się i wytrzeć oraz umyć zęby;

 grupuje obiekty w sensowny sposób (klasyfikuje), formułuje uogólnienia typu: to do tego pasuje, te obiekty są podobne, a te są inne;

 zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym, składniowym;

 uczestniczy w zajęciach ruchowych, zabawach oraz grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej;

 rozumie sens informacji podanych w formie uproszczonych rysunków, a także często stosowanych oznaczeń i symboli, np. w przedszkolu, na ulicy, na dworcu.

Treści kształcenia:

 kształtowanie umiejętności mycia się;

 zapoznanie z podstawowymi zasadami higieny włosów i paznokci;

 grupowanie obiektów, klasyfikowanie (klasyfikowanie obiektów zgodnie z podaną cechą);

 kształtowanie umiejętności społecznych (obdarzanie uwagą dzieci oraz dorosłych, zgodne funkcjonowanie w zabawie, uczestnictwo w tworzeniu gazetki U fryzjera, stosowanie form grzecznościowych wobec innych dzieci i dorosłych, porządkowanie po sobie miejsca zabawy, pomaganie innym, uważne słuchanie wypowiedzi innych osób);

 wzbogacanie oraz rozwój mowy (wyraźne mówienie, bogacenie słownictwa);

 kształtowanie sprawności fizycznej poprzez uczestnictwo w zajęciach ruchowych w sali i na powietrzu;

 rozwijanie sprawności manualnej – wykonywanie pracy plastyczno-technicznych Peruka.

(2)

Opis sposobu realizacji:

Lp. Część dnia aktywności dziecka

Przebieg zajęć Uwagi

o realizacji, warunki pobudzające aktywność

dziecka 1.Schodzenie się dzieci. Witanie się różnymi

częściami ciała (np. ręką, kolanem, kciukiem, łokciem). Następnie zabawy swobodne w kącikach zainteresowań. Chętne dzieci mogą zagrać w multimedialną grę sudoku.

W trakcie realizacji zabawy na przywitanie dzieci poruszają się swobodnie po sali. Podchodzą do każdej osoby z grupy i witają się

wymienioną przez

nauczyciela (N) częścią ciała.

Materiały: tego dnia w kąciku zainteresowań powinny znaleźć się ilustracje przedstawiające przybory do higieny włosów oraz niektóre przedmioty (np. szczotka, grzebień, wałki do włosów), multimedialna gra sudoku (załącznik nr 5).

I. Zajęcia poranne

2. U fryzjera:

urządzanie z aktywnym udziałem dzieci gazetki ściennej. Dzieci wybierają spośród wycinków z gazet ilustracje przedstawiające przedmioty, które można zobaczyć u fryzjera.

Przyczepianie wybranych obrazków na tablicę. N zachęca dzieci do swobodnych wypowiedzi na temat stworzonej gazetki.

Materiały: wycinki z gazet, tablica korkowa, szpilki.

1. Czy lubisz wizyty u fryzjera?:

rozmowa na temat obcinania włosów i paznokci. Dzieci opowiadają o swoich odczuciach, doświadczeniach, obawach.

Wybieranie z pośród przygotowanych przez N przedmiotów, które służą do pielęgnacji włosów oraz paznokci. Podczas przeprowadzenia dyskusji można wykorzystać plakaty.

Materiały: plakaty (załączniki nr 1 i 2).

II. Zajęcia dydaktyczne

2. Czesz się Jerzy jak należy:

N czyta wiersz Jana Brzechwy pt. Grzebień i szczotka. Następnie rozmawia z dziećmi na temat treści utworu: Dlaczego ciocie Jerzego się martwiły?; Co mówił do Jurka grzebień

Materiały: wiersz pt. Grzebień i szczotka w: J. Brzechwa, Brzechwa dzieciom, wyd. Nasza Księgarnia, Warszawa 1988.

(3)

i szczotka?

3. Szczotki i grzebienie:

grupowanie, przeliczanie, klasyfikowanie znajdujących się w przedszkolu szczotek oraz grzebieni (można wykorzystać również te dla lalek). Po przeprowadzeniu tego ćwiczenia chętne dzieci mogą także wykonać zadanie polegające na przeliczaniu i grupowaniu narysowanych grzebieni oraz szczotek.

Materiały: szczotki, grzebienie, ilustracja (załącznik nr 3), kredki.

4. A teraz myjemy…:

zabawa ruchowa. Dzieci przedstawiają za pomocą swojego ciała róże czynności związane z dbanie o higienę (np. mycie rąk, włosów, nóg). Podczas zabawy należ często zmieniać polecenia.

Na początku N podaje polecenia, następnie zastępuje go chętne dziecko.

5.W salonie fryzjerskim:

wycieczka do salonu fryzjerskiego. Po powrocie do przedszkola dzieci ponownie omawiają gazetkę ścienną. Zastanawiają się, czy widziały w salonie wszystkie akcesoria, które widnieją na ilustracjach (np. szczotki, nożyczki, farby do włosów).

Do pomocy

w zorganizowanie

wycieczki warto

zaangażować rodziców.

1. Peruka:

praca techniczna. Warto, aby dzieci samodzielnie pomyślały, w jaki sposób wykonać perukę - nie należy dawać im gotowych rozwiązań. Chętne dzieci mogą następnie uzupełnić kolorowankę multimedialną.

Materiały: bibuła, papier kolorowy, tektura, klej, kolorowanka multimedialna (załącznik 8).

2. Czy znajdziesz dla mnie parę?:

gra memory – zabawa w wersji tradycyjnej lub multimedialnej.

Materiały: gry memory (załączniki nr 4 i 6).

III. Zajęcia popołudniowe

3. Praca fryzjera:

chętne dzieci układają puzzle multimedialne.

Materiały: puzzle multimedialne (załącznik nr 7).

Uwaga: Propozycje zawarte w scenariuszu zostały przygotowane w taki sposób, aby nauczyciel mógł dostosować czas realizacji zajęć do możliwości dzieci w grupie oraz z zachowaniem tzw. zasady 1/5, zalecanej w części podstawy programowej dotyczącej zalecanych warunków i sposobu jej realizacji.

Jeżeli niektóre dzieci pomimo upływu czasu są zainteresowane proponowanymi działaniami nie należy im przerywać tej aktywności. Dzieci, których uwaga się wyczerpała, w naturalny sposób powracają do realizacji „programu własnego”, czyli wybranego przez siebie rodzaju aktywności (np. zabawowej).

Metody za M. Kwiatowską (1985):

Czynne: ćwiczeń praktycznych.

(4)

Słowne: objaśnienia i instrukcje, rozmowy.

Percepcyjne: obserwacja i pokaz, przykład dorosłych.

Formy: praca indywidualna jednolita i zróżnicowana, grupowa jednolita, zbiorowa jednolita i zróżnicowana.

Środki dydaktyczne:

przybory do higieny włosów i paznokci, wycinki z gazet, papier kolorowy, klej, nożyczki, tablica korkowa, szpilki, dowolny skoczny utwór muzyczny, wiersz pt. Grzebień i szczotka w: J. Brzechwa, Brzechwa dzieciom, wyd. Nasza Księgarnia, Warszawa 1988, komputer z dostępem do Internetu oraz głośnikami lub tablica multimedialna, środki dydaktyczne zamieszczone na portalu Scholaris (dla nauczyciela, do wykorzystania w pracy z dzieckiem):

1. Przybory do paznokci- plakat;

2. Przybory do włosów – plakat;

3. Grzebienie i szczotki – materiał do wydrukowania;

4. Czy znajdziesz dla mnie parę? - karty do gry w memory;

5. Multimedialna gra sudoku – Przybory do mycia;

6. Multimedialna gra memory – Czym pielęgnujemy włosy?;

7. U fryzjera – puzzle multimedialne;

8. Fryzury – kolorowanka multimedialna.