3-latek 4-latek 5-latek Rozpoznaje zwierzęta żyjące na wsi, w szczególności kaczki. Ćwiczy wyobraźnię i pamięć. W małych grupach układa zakończenie opowiadania. Koloruje kolorowankę. Układa puzzle. Kończy ilustrację wg własnego pomysłu.

(1)

Projekt finansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

Obszar wsparcia:

Zabawy edukacyjne wzmacniające motywację dziecka do poznawania i rozwiązywania problemów.

Scenariusz zajęć Autor: Karina Jedynak

Grupa zróżnicowana wiekowo: (3-latki, 4-latki, 5-latki) Temat: Zwierzęta na wsi. Kaczka.

Cele operacyjne:

Dziecko:

3-latek 4-latek 5-latek

Rozpoznaje zwierzęta żyjące na wsi, w szczególności kaczki.

Ćwiczy wyobraźnię i pamięć.

W małych grupach układa zakończenie opowiadania.

Koloruje kolorowankę. Układa puzzle. Kończy ilustrację

wg własnego pomysłu.

Wykaz nabywanych umiejętności (ujętych w podstawie programowej, jako osiągnięcia dziecka kończącego przedszkole):

Dziecko:

3-latek 4-latek 5-latek

Odgrywa role w zabawach parateatralnych.

Mówi płynnie, niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji.

Dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo-ruchową.

Dostrzega zmiany dynamiki, tempa i wysokości dźwięku utworu muzycznego, wyraża je pląsając lub tańcząc.

Wymienia rośliny oraz zwierzęta żyjące w różnych środowiskach przyrodniczych, np. na polu, na łące, w lesie.

Treści kształcenia:

 nazywanie zwierząt mieszkających na wsi: kaczki;

 posługiwanie się w zabawie ruchem i gestem;

 rozwijanie wyobraźni;

 wzmacnianie motywacji do poznawania oraz rozwiązywania problemów.

(2)

Opis sposobu realizacji:

Przebieg Lp. Rodzaj

ćwiczenia 3-latki/uwagi o realizacji

4-latki/uwagi o realizacji

5-latki/uwagi o realizacji Nawiązanie

do tematu.

2 min.

1. Co słyszysz?:

skojarzenia do melodii – zainteresowanie tematem zajęć. Nauczyciel (N) włącza nagranie (załącznik nr 5). Po wysłuchaniu melodii, każde dziecko przedstawia własne skojarzenie (najlepiej jednym słowem).

Ćwiczenia pamięci 2 min.

2. Zwierzaki do zapamiętania:

zachęcenie dzieci do uważnego obejrzenia pokazu zdjęć (załącznik nr 6).

Zadaniem dzieci jest zapamiętanie kolejności pojawiających się podczas projekcji zwierząt. Wspólna recytacja w poprawnej kolejności.

1.

Ćwiczenia dramowe 2 min.

3. Zgadnij, kogo przedstawiam?:

dzieci siedzą w kręgu. Każde losuje hasło z nazwą zwierzęcia (załącznik nr 1). Następnie w dowolny sposób pokazuje lub opisuje dane zwierzę.

Pozostałe dzieci odgadują, jakie zwierzę zostało zaprezentowane.

4. Kaczuszka:

zachęcenie dzieci do uważnego wysłuchania opowiadania (załącznik nr 7).

Następnie dzieci w zespołach 3-4 osobowych (zróżnicowanych wiekowo), wymyślają zakończenie usłyszanego wcześniej opowiadania. Prezentacja wymyślonych zakończeń. Jeśli dzieci mają ochotę, mogą w tych samych zespołach narysować na dużej kartce treść swojego zakończenia opowiadania.

2.

Ćwiczenia właściwe.

10 min.

5. Kolorowa kaczka:

dzieci kolorują ilustrację (załącznik nr 2).

5. Kaczka na wsi:

dzieci otrzymują puzzle do ułożenia, a następnie naklejenia na kartkę (załącznik nr 3).

5. Kaczka:

dzieci otrzymują fragment ilustracji, który kończą wg własnego pomysłu (załącznik nr 4).

3. Ćwiczenia kończące.

2 min.

6. Niczym zawodowy tancerz:

N włącza ponownie nagranie muzyczne (załącznik nr 5). Każde dziecko wymyśla swój indywidualny taniec do usłyszanej melodii. Jeśli jakieś dziecko jest chętne, może przed całą grupą przedstawić swój taniec.

7. Połącz zwierzęta w pary:

chętne dzieci mogą zagrać w grę multimedialną (załącznik nr 8).

Uwagi: Propozycje zawarte w scenariuszu zostały przygotowane w taki sposób, aby nauczyciel mógł dostosować czas realizacji zajęć do możliwości dzieci w grupie oraz z zachowaniem tzw. zasady 1/5, zalecanej w części podstawy programowej dotyczącej zalecanych warunków i sposobu jej realizacji. Zajęcia nie powinny trwać dłużej niż 15 minut. Jeżeli niektóre dzieci pomimo upływu czasu są zainteresowane proponowanymi działaniami nie należy im przerywać tej aktywności. Dzieci, których uwaga się wyczerpała, w naturalny sposób powracają do realizacji „programu własnego”, czyli wybranego przez siebie rodzaju aktywności (np. zabawowej).

(3)

Metody za M. Kwiatowską (1985):

Czynne: ćwiczeń praktycznych.

Słowne: objaśnienia i instrukcje.

Percepcyjne: obserwacja i pokaz, przykład dorosłych.

Formy: praca indywidualna jednolita i zróżnicowana, zbiorowa jednolita, grupowa jednolita.

Środki dydaktyczne:

kartki formatu A4 i A5, klej, kredki, komputer z dostępem do Internetu oraz głośnikami lub tablica multimedialna oraz środki dydaktyczne zamieszczone na portalu Scholaris (dla nauczyciela, do wykorzystania w pracy z dzieckiem):

1. Zgadnij, kogo przedstawiam? - hasła do pokazywania;

2. Kolorowanka - Kolorowa kaczka;

3. Puzzle - Kaczka na wsi;

4. Ilustracja - Kaczka;

5. Niczym zawodowy tancerz - plik dźwiękowy;

6. Pokaz zdjęć - Zwierzaki do zapamiętania;

7. Plik dźwiękowy - Kaczuszka;

8. Gra multimedialna - Połącz zwierzęta w pary.