Scenariusz zajęć dla 3-latków Autor: Monika Zatorska

(1)

Projekt finansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

Scenariusz zajęć dla 3-latków Autor: Monika Zatorska

Obszar podstawy programowej:

14. Kształtowanie gotowości do nauki pisania i czytania.

Grupa wiekowa: 3-latki

Blok tematyczny: Świat książek Temat: Zaczarowany świat książek.

Cele operacyjne:

Dziecko:

 słucha ze zrozumieniem opowiadania czytanego przez nauczyciela;

 włącza się w tworzenie książeczki;

 ilustruje ruchem muzykę o wyraźnej sile ekspresji.

Wykaz nabywanych umiejętności (ujętych w podstawie programowej, jako osiągnięcia dziecka kończącego przedszkole):

Dziecko:

 dysponuje sprawnością rąk i koordynacją wzrokowo-ruchową potrzebną do rysowania, wycinania, nauki pisania;

 potrafi uważnie patrzeć (organizuje pole spostrzeżeniowe), aby rozpoznać oraz zapamiętać to, co jest przedstawione na ilustracjach;

 interesuje się czytaniem i pisaniem; jest gotowe do nauki czytania oraz pisania;

 rozumie sens informacji podanych w postaci uproszczonych rysunków i często stosowanych oznaczeń oraz symboli;

 słucha np. opowiadań, baśni, rozmawia na temat ich treści; interesuje się książkami;

 rozpoznaje i zapamiętuje to, co widzi na ilustracjach.

Treści kształcenia:

 rozwijanie spostrzegawczości (oglądanie ilustracji, dostrzeganie i opisywanie postaci);

 rozwijanie myślenia przyczynowo - skutkowego;

 opowiadanie treści cyklu obrazkowego;

 usprawnianie motoryki małej przez udział w zabawach;

 słuchanie czytanej przez dorosłych literatury dla dzieci;

 aktywność twórcza - ozdabianie karty tytułowej według własnego pomysłu;

 tworzenie ruchu do melodii.

(2)

Opis sposobu realizacji:

Lp. Część dnia aktywności dziecka

Przebieg zajęć Uwagi

o realizacji, warunki pobudzające aktywność

dziecka I. Zajęcia

poranne

1.Schodzenie się dzieci, przywitanie, zabawy swobodne w kącikach zainteresowań.

W wybranym miejscu sali nauczyciel (N) rozkłada przyniesione książki dla dzieci. Przegląda je zaciekawiając w ten sposób dzieci, które podchodzą i zadają pytania; wywiązuje się swobodna rozmowa na temat książek (jaka jest ich zawartość, czym są znaczki - litery, jakie książki czytają dzieciom rodzice, itp.).

1. Jak mrówki pomogły misiowi:

słuchanie czytanego przez N opowiadania - zaproszenie dzieci do wysłuchania przygody misia. Następnie omówienie treści - swobodne wypowiedzi dzieci ukierunkowane pytaniami N, np. Gdzie wybrał się miś na spacer?, Dlaczego kolce wbiły się w futerko misia?, Kto pomógł misiowi? itp.

Treść opowiadania znajduje się w załączniku nr 1.

N czyta opowiadanie, może wzbogacić przekaz wykorzystując sylwety misia i mrówek (załącznik nr 2 i 3) oraz slajdy prezentacji (załącznik nr 7).

Następnie dzieci próbują odpowiedzieć na pytania zadawane przez N.

2. Pląs misia i mrówek:

swobodna ekspresja ruchowa - próby ilustrowania ruchem słyszanej muzyki.

Nagranie muzyczne (załącznik nr 6) inspirujące do swobodnych pląsów.

N może wspomóc dzieci pokazując ruchy: ciężkie i powolne ruchy misia, gdy muzyka jest wolna; lekkie, swobodne, gdy muzyka płynie delikatnie i lekko.

II. Zajęcia dydaktyczne

3. Jesteśmy pisarzami:

tworzenie książeczki na podstawie opowiadania Jak mrówki pomogły misiowi.

Rozwijanie zdolności manualnych i wrażliwości przestrzennej, tworzenie dowolnej kompozycji z elementów, określanie kolejności oraz następstw zdarzeń, planowanie czynności (co po czym nastąpi).

Dzieci otrzymują zestaw 3 obrazków historyjki (materiał znajduje się w załączniku nr 4) odpowiadającej treści opowiadania, „stronę tytułową” książeczki do samodzielnego ozdobienia (formaty A5) oraz wstążkę i kartonik z napisanym

(3)

imieniem. Kartki są przedziurkowane. Zadaniem dziecka jest złożyć z nich książeczkę zgodnie z przebiegiem zdarzeń w opowiadaniu (dziecko przekłada wstążkę przez dziurki i wiąże ją z pomocą N) oraz ozdobić stronę tytułową i przykleić kartonik z imieniem we

wskazanym przez

N miejscu. W kolejnych dniach dzieci mogą kontynuować pracę nad książeczką (kolorować obrazki cyklu, uzupełniać stronę tytułową o nowe elementy ozdobne). Po zakończeniu pracy N wspólnie z dziećmi organizuje wystawę prac.

Przykładowa książeczka znajduje się w załączniku nr 5.

1. Co robią mrówki całymi dniami?:

zabawy badawcze w ogrodzie przedszkolnym - obserwacja mrówek przez lupę.

Potrzebne pomoce - lupa dla

każdego dziecka

zainteresowanego zabawą.

III. Zajęcia popołudniowe

2. Pokoloruj misia i mrówkę:

zabawy dla dzieci szczególnie zainteresowanych tematyką i/lub dla dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi z wykorzystaniem multimediów.

Wykorzystanie załączników nr 8 i 9.

Uwagi: Propozycje zawarte w scenariuszu zostały przygotowane w taki sposób, aby nauczyciel mógł dostosować czas realizacji zajęć do możliwości dzieci w grupie oraz z zachowaniem tzw. zasady 1/5, zalecanej w części podstawy programowej dotyczącej zalecanych warunków i sposobu jej realizacji.

Czas zajęć dydaktycznych w przypadku grupy dzieci 3-letnich nie powinien przekraczać 15 minut. Jeżeli niektóre dzieci pomimo upływu czasu są zainteresowane proponowanymi działaniami nie należy im przerywać tej aktywności. Dzieci, których uwaga się wyczerpała, w naturalny sposób powracają do realizacji „programu własnego”, czyli wybranego przez siebie rodzaju aktywności (np. zabawowej).

Metody za M. Kwiatowską (1985):

Czynne: samodzielnych doświadczeń, ćwiczeń praktycznych.

Słowne: rozmowy i opowiadania, objaśnienia, rozmowy, metoda żywego słowa.

Percepcyjne: obserwacja i pokaz, przykład dorosłych.

(4)

Formy: praca indywidualna jednolita i zróżnicowana, zbiorowa jednolita i zróżnicowana.

Środki dydaktyczne:

książki da dzieci, materiały plastyczne do ozdobienia karty tytułowej książeczki, dziurkacz, wstążka dla każdego dziecka, kartoniki z imionami dzieci uczestniczącymi w zabawie, lupy, odtwarzacz CD i płyta z nagraniem (podkład muzyczny do pląsu) lub komputer z dostępem do Internetu oraz głośnikami, środki dydaktyczne zamieszczone na portalu Scholaris (dla nauczyciela, do wykorzystania w pracy z dzieckiem):

1. Treść opowiadania Jak mrówki pomogły misiowi;

2. Sylweta misia - materiał do wydrukowania i wycięcia przez nauczyciela;

3. Sylwety mrówek - materiał do wydrukowania i wycięcia przez nauczyciela;

4. Cykl 3 obrazków historyjki Jak mrówki pomogły misiowi oraz strona tytułowa książeczki (wersja czarno-biała) - materiał do wydrukowania;

5. Książeczka pt. Jak mrówki pomogły misiowi;

6. Plik muzyczny: Pląs misia i mrówek;

7. Prezentacja multimedialna Jak mrówki pomogły misiowi;

8. Kolorowanka multimedialna Miś;

9. Kolorowanka multimedialna Mrówka.