Scenariusz zajęć dla 4-latków Autor: Maria Greń

(1)

Projekt finansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

Scenariusz zajęć dla 4-latków Autor: Maria Greń

Obszar podstawy programowej:

11.Pomaganie dzieciom w rozumieniu istoty zjawisk atmosferycznych i w unikaniu zagrożeń.

Grupa wiekowa: 4- latki

Blok tematyczny: Obserwuję pogodę i podejmuję decyzje Temat: Majowy deszczyk, letnia burza.

Cele operacyjne:

Dziecko:

 poznaje zagrożenia podczas burzy i wie, jak ich unikać;

 posługuje się terminami z zakresu przyrody nieożywionej - tęcza, deszcz, burza;

 wie, jak się ubierać w zależności od warunków atmosferycznych.

Wykaz nabywanych umiejętności ( ujętych w podstawie programowej, jako osiągnięcia dziecka kończącego przedszkole):

Dziecko:

 nazywa podstawowe zjawiska z zakresu przyrody nieożywionej;

 rozumie potrzebę dbałości o bezpieczeństwo;

 wie, co może zagrażać zdrowiu i życiu człowieka.

Treści kształcenia:

 wyszukiwanie takich samych przedmiotów;

 rytmiczne poruszanie się przy muzyce;

 układanie prostych kompozycji według podanego wzoru;

 określanie przydatności danych przedmiotów;

 nazywanie podstawowych barw;

 oglądanie książek i czasopism umieszczonych w kąciku książki;

 ubieranie się odpowiednio do warunków atmosferycznych.

Opis sposobu realizacji:

Lp. Część dnia aktywności

dziecka

Przebieg zajęć Uwagi o realizacji, warunki pobudzające aktywność dziecka

I. Zajęcia poranne

1. Schodzenie się dzieci, przywitanie, zabawy dowolne wg zainteresowań dzieci w kącikach tematycznych. Nauczyciel (N) umieszcza w kąciku książki oraz ilustracje z symbolami pogody; prowadzi rozmowę z dziećmi na temat różnych zjawisk atmosferycznych.

Materiały: załącznik nr 1.

(2)

2. Kropelkowe kompozycje:

tworzenie i układanie kompozycji z szablonów w kształcie kropli wg wzoru. N pokazuje dzieciom przykładowe kompozycje, następnie rozdaje zainteresowanym dzieciom szablony i wzory. Dzieci nakładają sylwety na wzór.

Materiały: załącznik nr 2, nożyczki, klej.

3. Taniec kropelek:

zabawa ruchowa. Dzieci poruszają się niczym spadające krople w rytm muzyki.

Materiał: załącznik nr 8.

1. Tęcza:

prezentacja multimedialna. Po zapoznaniu się z prezentacją chętne dzieci opowiadają, w jakich okolicznościach widziały tęczę.

N zwraca szczególną uwagę na warunki atmosferyczne, jakie są niezbędne, aby pojawiła się tęcza.

2. Malowanie tęczy:

gra ruchowo-naśladowcza. Dzieci wykonują ruchy imitujące malowanie na niebie pasów tęczy starając się poruszać zgodnie z rytmem.

3. Jak się dziś ubrać?:

segregowanie różnych części garderoby. Dzieci tworzą dwa zbiory szablonów ubrań: na pogodę słoneczną i deszczową. Następnie naklejają sylwety na kartkę, dorysowują postać.

Materiały: załącznik nr 3, kartki, klej, kredki.

II. Zajęcia dydaktyczne

4. Wiosenna przechadzka:

wyjście na spacer. Podczas przechadzki dzieci obserwują zmiany zachodzące w przyrodzie, fotografują kwiaty. Po powrocie do przedszkola N demonstruje prezentację pt. Kwiaty.

Materiały: załącznik nr 6, aparat fotograficzny.

III. Zajęcia popołudniowe

1. Tęczowa wieża:

układanka. N pokazuje dzieciom prezentacje bądź zdjęcia, które ukazują gotowe konstrukcje. Dzieci projektują, a następnie wykonują

własną zabawkę przy

wykorzystaniu klocków we

wszystkich kolorach

Materiały: załącznik nr 4, 5, drewniane klocki.

(3)

podstawowych. Podczas układania nazywają kolory, utrwalając tym samym ich nazwy.

2. Piaskowa budowla:

zabawy w piaskownicy. Dzieci porównują właściwości suchego i mokrego piasku podczas wykonywania budowli z piasku.

Materiały: foremki, łopatki.

Uwagi: Propozycje zawarte w scenariuszu zostały przygotowane w taki sposób, aby nauczyciel mógł dostosować czas realizacji zajęć do możliwości dzieci w grupie oraz z zachowaniem tzw. Zasady 1/5, zalecanej w części podstawy programowej dotyczącej zalecanych warunków i sposobu jej realizacji.

Jeżeli niektóre dzieci mimo upływu czasu są zainteresowane proponowanymi działaniami nie należy im przerywać tej aktywności. Dzieci, których uwaga się wyczerpała, w naturalny sposób powracają do realizacji „ programu własnego”, czyli wybranego przez siebie rodzaju aktywności (np. zabawowej).

Metody za M. Kwiatowską ( 1985) Czynne: zadań stawianych dziecku.

Słowne: rozmowy, instrukcje.

Percepcyjne: obserwacja i pokaz, przykład dorosłych, udostępnianie dzieciom utworów muzycznych.

Formy:

zabawa tematyczna, zajęcia z całą grupą, spacer, praca indywidualna zróżnicowana, zbiorowa jednolita i zróżnicowana.

Środki dydaktyczne:

białe kartki, aparat fotograficzny, foremki, łopatki, klocki, nożyczki, klej, kartki, komputer z dostępem do Internetu oraz głośnikami środki dydaktyczne zamieszczone na portalu Scholaris (dla nauczyciela, do wykorzystania w pracy z dzieckiem):

1. Jaka dziś pogoda?- ilustracje;

2. Kropelkowa kompozycje – szablony kropli do wydrukowania;

3. Jak się dziś ubrać? – sylwety do wydrukowania;

4. Tęczowa wieża- zdjęcie przykładowej układanka z klocków – projekt własny;

producent ZPH Pilch R.;

5. Jak stworzyć tęczę z klocków? – prezentacja multimedialna przykładowych budowli – projekt własny (producent ZPH Pilch Roman);

6. Kwiaty – prezentacja multimedialna;

7. Tęcza – prezentacja multimedialna;

8. Taniec kropelek - akompaniament do zabawy ruchowej.

9. Malowanie tęczy - akompaniament do zabawy ruchowej.