Scenariusz - Polska w strukturach międzynarodowych 1. Cele lekcji

Scenariusz - Polska w strukturach międzynarodowych

1. Cele lekcji

- uczeń zna podstawowe organizacje międzynarodowe, do których należy Polska - wymienia wybrane organizacje międzynarodowe o zasięgu globalnym lub

regionalnym

- uczeń wyjaśnia konieczność importu i eksportu

- uczeń wyjaśnia znaczenie terminów: współpraca gospodarcza i współpraca polityczna.

2. Umiejętności

- potrafi podać przykłady współpracy Polski w różnych dziedzinach

- uczeń potrafi ocenić znaczenie współpracy międzynarodowej w różnych dziedzinach życia gospodarczego i politycznego Polski

- uczeń potrafi określić korzyści płynące z rozwoju współpracy międzynarodowej

2. Metoda i forma pracy

Formy pracy: praca w grupach.

Metody: debata „za i przeciw”.

3. Środki dydaktyczne

Podręcznik do geografii „Planeta 3” (str.208 – 212 ), duże arkusze papieru, pisaki

4. Przebieg lekcji

1. Faza przygotowawcza

- część organizacyjna (powitanie, sprawdzenie obecności)

- nauczyciel dzieli klasę na 2 grupy (np. pierwszy rząd – grupa 1., drugi – grupa 2.) - nauczyciel wyjaśnia lub przypomina zasady fair play do debaty „za i przeciw”:

Zadaniem uczniów jest zaprezentowanie w przyjazny sposób argumentów oraz przy ich pomocy przekonanie do swoich poglądów, a nie pokazanie, że umie się jedynie atakować przeciwnika.

- grupy zajmują wyznaczone miejsca.

2. Faza realizacyjna

- nauczyciel przedstawia klasie temat, który będzie przedmiotem ich rozważań i dyskusji. „Czy Polska powinna współpracować w strukturach międzynarodowych?

- nauczyciel podaje czas na przygotowanie argumentów (ok. 10 min). Ustala łączny czas, jaki mają grupy w czasie debaty (15 min.). Informuje, że grupy otrzymają głos na przemian trzykrotnie. Podaje jako pomocne źródło informacji na str. 208 - 212 podręcznika „Planeta 3”

- praca w grupach (uczniowie mogą zapisywać argumenty na arkuszach papieru, aby potem można było je przymocować np. na tablicy, co ułatwi prezentację)

- nauczyciel daje sygnał do rozpoczęcia debaty, udziela głosu przedstawicielom grup oraz kontroluje czas wypowiedzi

Nauczyciel prowadząc lekcje tą metodą powinien liczyć się z subiektywnym sposobem przedstawiania poglądów. Jeżeli chce obie grupy spróbować pogodzić i pomóc znaleźć płaszczyznę porozumienia:

- prosi, aby każda grupa spróbowała znaleźć wśród argumentów grupy przeciwnej chociaż jeden argument, który mogłaby zaakceptować.

3. Faza podsumowująca

- nauczyciel ocenia jakość argumentów i moc ich przekonywania

- wspólne ustalenie, że więcej jest argumentów za współpracą międzynarodową Polski z innymi krajami niż przeciw.

5. Bibliografia

1. Czekańska Zdzisława, Wojtkowicz Zofia. Aktywne metody w edukacji geograficznej. Propozycje metodyczne do pracy z uczniem w gimnazjum, część I i II.

SOP Toruń 1999.

2. Książka nauczyciela zintegrowana z podręcznikiem „Planeta 3”,Wydawnictwo M.

Rożak, Gdańsk -Straszyn 2004.

3. Szubert Mariusz. Podręcznik do geografii „Planeta 3”, Geografia fizyczna i społeczno-ekonomiczna Polski, Wyd. M. Rożak Gdańsk -Straszyn.2004.

6. Załączniki

a. Przykładowe rozwiązanie wyników debaty Przykładowe argumenty za :

 Napływ niezbędnego kapitału inwestorów zagranicznych przyczynia się do powstania nowych miejsc pracy.

 Przyspieszenie rozwoju ekonomicznego.

 Możliwość korzystania z funduszy unijnych.

 Rozwój nowoczesnej sieci drogowej – modernizacja i rozbudowa dzięki funduszom z UE.

 Realizacja programów ekologicznych.

 Polska pozyskuje kapitał i nowoczesne technologie dzięki konsorcjom międzynarodowym zakładającym firmy w naszym kraju.

 Możliwość wyjazdu i legalnej pracy Polaków poza granicami kraju.

 Możliwość kształcenia się studentów z Polski na uniwersytetach zagranicznych dzięki stypendiom.

 Uznanie w wielu krajach należących do UE wykształcenia, dyplomów – np. lekarzy, stomatologów.

 Możliwość zbycia nadmiaru środków wyprodukowanych w Polsce, eksport towarów polskiego pochodzenia– zdrowa żywność.

 Możliwość odwoływania się w spornych sprawach do instytucji międzynarodowych np.

Europejskiego Trybunału Sprawiedliwości.

Przykładowe argumenty przeciw:

 Polska rynkiem zbytu dla produktów z państw wysokorozwiniętych.

 Otwarte granice powodują napływ tanich produktów z państw unijnych.

 Utrata suwerenności gospodarczej.

 Upadek wielu zakładów pracy, bo towary sprowadzane są lepszej jakości i nawet tańsze.

 Ograniczenie produkcji w części przedsiębiorstw, zwolnienia ludzi i zwiększenie bezrobocia.

 Polska naraża swych obywateli – działanie w siłach NATO.

 Angażowanie się Polski w konflikty wewnętrzne państw mogą spowodować sytuacje odwetowe (np. islamistów).

 Łatwość dostępu do pożyczek spowoduje zwiększenie zadłużenia Polski (będziemy chętniej zaciągali różne pożyczki)

Opr. Urszula Różycka- Nocuń