Scenariusz zajęć dla 3-latków Autor: Marta Jaszczuk Obszar podstawy programowej:

(1)

Projekt finansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

Scenariusz zajęć dla 3-latków Autor: Marta Jaszczuk

Obszar podstawy programowej:

13. Wspomaganie rozwoju intelektualnego dzieci wraz z edukacją matematyczną.

Grupa wiekowa: 3-latki

Blok tematyczny: Fascynuje mnie matematyka, coraz więcej rozumiem Temat: W państwie króla Matematyka.

Cele operacyjne:

Dziecko:

 rozpoznaje koło wśród innych figur geometrycznych;

 grupuje obiekty według podanych cech.

Wykaz nabywanych umiejętności (ujętych w podstawie programowej, jako osiągnięcia dziecka kończącego przedszkole):

Dziecko:

 liczy obiekty, rozróżnia błędne liczenie od poprawnego;

 grupuje obiekty w sensowny sposób (klasyfikuje), formułuje uogólnienia typu: to do tego pasuje, te obiekty są podobne, a te są inne;

 zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym, składniowym;

 uczestniczy w zajęciach ruchowych, zabawach oraz grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej.

Treści kształcenia:

 kształtowanie umiejętności rozpoznawania kół wśród innych figur geometrycznych;

 kształtowanie umiejętności liczenia obiektów w zakresie 3;

 grupowanie obiektów, klasyfikowanie (klasyfikowanie obiektów zgodnie z podaną cechą);

 kształtowanie sprawności fizycznej poprzez uczestnictwo w zajęciach ruchowych w sali i na powietrzu;

 rozwijanie sprawności manualnej – odrysowywanie kół od talerzy/pokrywek od garnków.

(2)

Opis sposobu realizacji:

Lp. Część dnia aktywności dziecka

Przebieg zajęć Uwagi

o realizacji, warunki pobudzające aktywność

dziecka 1. Schodzenie się dzieci. Poranna gimnastyka.

Dzieci „rysują” koła w powietrzu wskazanymi przez nauczyciela (N) częściami ciała (palcem, łokciem, stopą). Następnie bawią się swobodnie w kącikach zainteresowań.

Podczas gimnastyki dzieci stoją w kręgu. Warto, aby dzieci same wymyślały, jakimi częściami ciała mogą jeszcze kreślić koła w powietrzu.

Tego dnia w kąciku matematycznym powinny znaleźć się ilustracje i/lub zdjęcia na których widnieją różnego rodzaju koła (np. od samochodu, od roweru, znaki drogowe w kształcie koła; można wykorzystać plakat - załącznik nr 1) oraz ilustracje przedstawiające inne figury geometryczne (załącznik nr 2). Warto także udostępnić dzieciom klocki w kształcie koła oraz koła wycięte z papieru.

I. Zajęcia poranne

2. Koło – nie koło:

zabawa dydaktyczna. Dzieci segregują klocki (figury geometryczne) według kształtu.

Tworzą zbiór kół; z pomocą N próbują przeliczać elementy, które się w nim znajdują.

Chętne dzieci mogą także rozwiązać podobne ćwiczenie w wersji papierowej i multimedialnej.

Materiały: klocki w kształcie różnych figur geometrycznych, gry w wersji stolikowej i multimedialnej (załączniki nr 4 oraz 6).

1. Gdzie są koła?:

rozmowa z dziećmi na temat kół. Prezentacja kół różnej wielkości. Szukanie przedmiotów w kształcie kół w sali.

Odszukiwanie takich samych kół – gra multimedialna typu memo.

N może wyjść z dziećmi na spacer, podczas którego dzieci szukają obiektów w kształcie kół.

Materiały: gra

multimedialna (załącznik nr 5).

II. Zajęcia dydaktyczne

2. Rysunek z kół:

odrysowywanie kół z talerzy, pokrywek od garnków itp. Dzieci wykonują

Materiał: różnej wielkości plastikowe talerze, pokrywki itp., kredki, kartki

(3)

z odrysowanych kół obrazek (np. słońce). formatu A4.

3. Kierowca:

zabawa ruchowa. Dzieci otrzymują małe obręcze, które pełnią funkcje kierownicy. Gdy N pokazuje zielone koło - dzieci „kręcą kierownicą” i poruszają się po sali. Kiedy N pokazuje czerwone koło - dzieci zatrzymują się.

W trakcie zabawy należy często zmieniać polecenia.

4. Czarodziejski worek:

zabawa dydaktyczna. Z worka, w którym są schowane klocki w kształcie figur geometrycznych, dzieci przy pomocy zmysłu dotyku muszą wybrać ten klocek, który ma kształt koła.

Materiały: woreczek, klocki w kształcie figur geometrycznych.

III. Zajęcia popołudniowe

1. Koła i kółka:

zabawy indywidualne dla zainteresowanych dzieci:

- rysowanie kwiatka z kół po śladzie;

- Kółko graniaste – zabawa ruchowa;

Chętne dzieci mogą realizować zabawy multimedialne: kolorowanka lub układanka.

Do dzieci należy wybór aktywności.

Materiały: gry w wersji stolikowej i multimedialnej (załączniki nr 3, 7 i 8), kredki.

Uwagi: Propozycje zawarte w scenariuszu zostały przygotowane w taki sposób, aby nauczyciel mógł dostosować czas realizacji zajęć do możliwości dzieci w grupie oraz z zachowaniem tzw. zasady 1/5, zalecanej w części podstawy programowej dotyczącej zalecanych warunków i sposobu jej realizacji.

Czas zajęć dydaktycznych w przypadku grupy dzieci 3-letnich nie powinien przekraczać 15 minut. Jeżeli niektóre dzieci pomimo upływu czasu są zainteresowane proponowanymi działaniami nie należy im przerywać tej aktywności. Dzieci, których uwaga się wyczerpała, w naturalny sposób powracają do realizacji „programu własnego”, czyli wybranego przez siebie rodzaju aktywności (np. zabawowej).

Metody za M. Kwiatowską (1985):

Czynne: ćwiczeń praktycznych.

Słowne: objaśnienia i instrukcje, rozmowy.

Percepcyjne: obserwacja i pokaz, przykład dorosłych.

Formy: praca indywidualna jednolita i zróżnicowana, grupowa jednolita, zbiorowa jednolita i zróżnicowana.

Środki dydaktyczne:

talerze, pokrywki od garnków w kształcie koła, małe obręcze, klocki w kształcie figur geometrycznych, worek, dowolny utwór muzyczny, kartki, kredki, komputer z dostępem do Internetu oraz głośnikami lub tablica multimedialna, środki dydaktyczne zamieszczone na portalu Scholaris (dla nauczyciela, do wykorzystania w pracy z dzieckiem):

1. Koła dookoła - plakat;

(4)

2. Figury geometryczne – plakat;

3. Kwiat z kół – materiał do wydrukowania;

4. Koła – materiał do wydrukowania;

5. Kolorowe koła – znajdź taki same – gra multimedialna typu memo;

6. Figury geometryczne – gra multimedialna typu grupowanie elementów;

7. Kolorowanka multimedialna: Bałwanek z kół;

8. Koła i kółka – gra multimedialna typu ułóż elementy od największego do najmniejszego.