Scenariusz zajęć dla grupy zróżnicowanej wiekowo (3, 4, 5-latki) Autor: Paulina Szmagier
Obszar podstawy programowej:
1. Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i w sytuacjach zadaniowych.
Grupa wiekowa: grupy zróżnicowana wiekowo (3, 4, 5-latki)
Blok tematyczny: Jestem przedszkolakiem, zgodnie bawię się z innymi Temat: Święto dzieci.
Cele operacyjne:
Dziecko:
3-latek 4-latek 5-latek
Klasyfikuje obiekty zgodnie z podanymi cechami jakościowymi.
Szereguje ilustracje od najmniejszej od największej.
Przelicza elementy, oznacza je w określony sposób.
Posługuje się gestem i ruchem w zabawach ruchowych.
Uczestniczy w zbiorowym śpiewie, zajęciach ruchowych.
Wypowiada się samorzutnie na temat zachowania bohatera historii przedstawionej przez nauczyciela, uczestniczy w rozmowie.
Koloruje rysunek. Wycina po liniach prostych, przykleja obrazki w odpowiednich miejscach, koloruje.
Rozpoznaje, a także nazywa emocje.
Rysuje twarz wyrażającą określone emocje.
Podejmuje próby współpracy z innymi dziećmi. Współpracuje z innymi
dziećmi, udziela
potrzebującym pomocy.
Czyta sposobem globalnym.
Wykaz nabywanych umiejętności (ujętych w podstawie programowej, jako osiągnięcia dziecka kończącego przedszkole):
Dziecko:
3-latek 4-latek 5-latek
Zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym, składniowym.
Wie, że nie należy dokuczać dzieciom, które wychowują się w trudniejszych warunkach, a także, że nie należy wyszydzać i szykanować innych.
Uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach oraz grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej.
Odgrywa role w zabawach parateatralnych, posługując się mową, mimiką, gestem
i ruchem.
Rozumie sens informacji podanych w formie uproszczonych rysunków oraz często stosowanych oznaczeń i symboli, np. w przedszkolu, na ulicy, na dworcu.
Dysponuje sprawnością rąk i koordynacją wzrokowo-ruchową
potrzebną do rysowania, wycinania, nauki pisania.
Potrafi uważnie patrzeć
(organizuje pole
spostrzeżeniowe), aby rozpoznać oraz zapamiętać to, co jest przedstawione na ilustracjach.
Interesuje się czytaniem
i pisaniem; jest gotowe do nauki czytania oraz pisania.
Treści kształcenia:
kształtowanie umiejętności społecznych (obdarzanie uwagą dzieci i dorosłych, zgodne funkcjonowanie w zabawie, uczestnictwo w tworzeniu kącika przyrody, stosowanie form grzecznościowych wobec innych dzieci oraz dorosłych, porządkowanie po sobie miejsca zabawy, pomaganie innym, uważne słuchanie wypowiedzi innych osób);
rozwijanie kreatywności i wyobraźni;
budowanie pozytywnego obrazu samego siebie oraz pewności siebie (wypowiadanie się na forum grupy, próba współpracy w zespole);
poznawanie ludzi innych ras, kształtowanie przekonania o równości wszystkich ludzi na całym świecie;
wzbogacanie i rozwój mowy (wyraźne mówienie, wzbogacanie słownictwa czynnego oraz biernego, wyszukiwanie takich samych ilustracji, śpiewanie piosenki, wymyślanie i opowiadanie scenek sytuacyjnych);
odczytywanie oraz rozumienie symboli;
szeregowanie obiektów według wielkości, przeliczanie;
kształtowanie sprawności fizycznej (uczestnictwo w zajęciach ruchowych w sali i na powietrzu, posługiwanie się w zabawie mimiką, gestem, ruchem);
rozwijanie sprawności manualnej;
czytanie globalne.
Opis sposobu realizacji:
Przebieg zajęć Lp. Część dnia
aktywności dziecka
3-latki/uwagi o realizacji
4-latki/uwagi o realizacji
5-latki/uwagi o realizacji I. Zajęcia
poranne
1.Schodzenie się dzieci. Zabawy swobodne w kącikach zainteresowań.
Umieszczenie w widocznym miejscu w sali barwnego napisu: Dzień Dziecka. Wokół napisu można umieścić kolorowe dekoracje, aby podkreślić radosny charakter święta.
2. Dzień Dziecka:
nauczyciel (N) odczytuje dzieciom treść napisu i wyjaśnia, że tego dnia obchodzą swoje święto dzieci na całym świecie, ponieważ wszystkie dzieci są tak samo ważne i wyjątkowe, niezależnie od tego jak wyglądają oraz gdzie mieszkają.
3. Muzyka naszych rówieśników:
zabawa ruchowa przy muzyce z różnych stron świata (należy przygotować wcześniej zestaw odpowiednich utworów muzycznych).
Przy każdym nowym fragmencie muzycznym, N wyjaśnia, z jakiej części świata pochodzi owa melodia. Dzieci pląsają swobodnie.
1. Mój kolega:
zaproszenie dzieci do wysłuchania opowiadania (załącznik nr 1).
Uzmysłowienie dzieciom oraz podkreślenie, że wszyscy ludzie na świecie są równi i mają takie same prawa.
2. Czego potrzebują dzieci?:
tworzenie plakatu. N przygotowuje duży arkusz papieru (format A0), na którym umieszcza postacie dzieci z różnych stron świata. Rozdaje dzieciom ilustracje przedstawiające ubrania, zabawki, produkty spożywcze, przedszkole, lekarzy, rysunki symbolizujące miłość, bezpieczeństwo rozwój, a także napisy do globalnego czytania: „mama”,
„tata”, „dom”. Dzieci wybierają i przyklejają najważniejsze ich zdaniem elementy, mogą również samodzielnie dorysować te, których nie znajdą na ilustracjach. Chętne dzieci próbują uzasadnić swój wybór.
Umieszczenie plakatu na wystawie.
3. Chłopiec
z serduszkiem:
kolorowanie ilustracji (załącznik nr 2 a) - propozycja dla dzieci, które wykazują chęć uczestnictwa w zajęciach, pozostałe wracają do swobodnej aktywności.
3. Moi rówieśnicy:
zabawa plastyczna – kolorowanie
ilustracji (załącznik nr 2 b).
3. Wesoła para:
praca plastyczna (załącznik nr 2 c).
II. Zajęcia dydaktyczne
4. Wszystkie dzieci świata:
zabawa muzyczno – ruchowa. N zachęca dzieci, aby spróbowały rytmizować tekst lub stworzyć do niego własną melodię (tekst piosenki znajduje się w załączniku nr 5).
III. Zajęcia popołudniowe
1. Mój wymarzony Dzień Dziecka:
praca plastyczna - malowanie farbami. Dzieci ilustrują własne pomysły, następnie omówienie i wystawa prac dzieci lub zabawy indywidualne z wykorzystaniem propozycji zawartych w załącznikach (3-latki:
kolorowanie dużego serca– załącznik nr 3 a, 4-latki: szeregowanie serc od najmniejszego do największego, kolorowanie – załącznik 3 b, 5-latki:
przeliczanie małych i dużych serc,– załącznik nr 3 c, globalne czytanie wyrazów: załącznik nr 4. Zainteresowane dzieci mogą skorzystać także z puzzli multimedialnych: załączniki nr 6, 7 i 8.
2. Dzień Dziecka w pluszakowym przedszkolu:
rozmowa na temat zachowania bohaterów przedstawionych w prezentacji multimedialnej (załącznik nr 9). Przykładowe pytania:
1. Czy Julka ładnie się zachowała?;
2. Jak czuł się Grześ w tej sytuacji?;
3. Jak ocenicie zachowanie Tomka i Grzesia?;
4. Co należy zrobić, gdy widzimy, że ktoś się wyśmiewa z innego dziecka?
3. Dzieci z różnych stron świata
zabawy w ogrodzie przedszkolnym. Podział dzieci na grupy (dzieci z Afryki, Ameryki, Europy, Azji, Antarktydy – każda grupa ma inny kolor szarf). N trzyma w ręku kartki w takich samych kolorach, jak szarfy dzieci. Na kartkach umieszczone są nazwy kontynentów. Wszystkie dzieci biegają swobodnie, N podnosi wybraną kartkę do góry i mówi:
„Dzieci z Azji podskakują na jednej nodze (witają się, chwytają się za ręce, dotykają nosa, uśmiechają się szeroko, dotykają nosa czubkiem języka, itp.)”. Należy pamiętać, aby pokazać wszystkie kolory kartek i wymienić wszystkie kontynenty co najmniej jeden raz.
Uwaga: Propozycje zawarte w scenariuszu zostały przygotowane w taki sposób, aby nauczyciel mógł dostosować czas realizacji zajęć do możliwości dzieci w grupie oraz z zachowaniem tzw. zasady 1/5, zalecanej w części podstawy programowej dotyczącej zalecanych warunków i sposobu jej realizacji.
Jeżeli niektóre dzieci pomimo upływu czasu są zainteresowane proponowanymi działaniami nie należy im przerywać tej aktywności. Dzieci, których uwaga się wyczerpała, w naturalny sposób powracają do realizacji „programu własnego”, czyli wybranego przez siebie rodzaju aktywności (np. zabawowej).
Metody za M. Kwiatowską (1985):
Czynne: ćwiczeń praktycznych, kierowanie własną działalnością dziecka, zadań stawianych dziecku, czytanie globalne wg Glenna Domana.
Słowne: rozmowy, objaśnienia i instrukcje.
Percepcyjne: obserwacja i pokaz, przykład dorosłych.
Formy: praca indywidualna jednolita i zróżnicowana, grupowa jednolita, zbiorowa jednolita i zróżnicowana.
Środki dydaktyczne:
duży, barwny napis: Dzień Dziecka, elementy do dekoracji sali, kredki, farby, nożyczki, klej, arkusze papieru formatu A 4 dla każdego dziecka, arkusz papieru A0, ilustracje dzieci z różnych stron świata, ilustracje przedstawiające ubrania, zabawki, produkty spożywcze, przedszkole, opiekę medyczną, rodzinę, rysunki symbolizujące miłość, bezpieczeństwo, rozwój, odtwarzacz płyt CD i zestaw nagrań –muzyka charakterystyczna dla różnych stron świata, komputer z dostępem do Internetu lub tablica multimedialna oraz środki dydaktyczne zamieszczone na portalu Scholaris (dla nauczyciela, do wykorzystania w pracy z dzieckiem):
1. Tekst opowiadania Mój kolega;
2. Kolorowanki – materiał do wydrukowania;
a. Chłopiec z serduszkiem;
b. Moi rówieśnicy;
c. Wesoła para;
3. Kolorowanie, szeregowanie, przeliczanie – materiał do wydrukowania:
a. Duże serce;
b. Małe, mniejsze i najmniejsze;
c. Małe i duże serduszka;
4. Szablony do globalnego czytania – materiał do wydrukowania;
5. Wszystkie dzieci świata- tekst wiersza do zabaw rytmicznych;
6. Puzzle multimedialne – Koledzy;
7. Puzzle multimedialne - Wspólna zabawa;
8. Puzzle multimedialne - Dzieci świata;
9. Prezentacja multimedialna - Dzień Dziecka w pluszakowym przedszkolu.
