Deutsche Schulgesetz-Sammlung..., 6. Jahrgang, 30. August 1877, Nr. 35.

-

Deut

Schulgesetygammluug

Zubegehen^durchallePostanftalren nnd uchhandlungenumPreis von2Reichsmarl25fenn.(1Fl.

13Kr.öftr.)vierteljährlich.;Ci·n- selnestumme-m-foweit vorrathig

soPfenn.

Central-Organ für^{das gesammte}Schulwesen^imDeutschenReiche,Asnggtgkgsgtssnggxsszgzle

inOesterreichundin derSchweiz. ^oderderenHm^»soMena-

RedigirtVon Beilagegebühr 12Reichsmarr

TkiEDUTIWKkllktySeminar-Lehrer a.D.

(Berlin,Michaellirchplatz6.)

Ist.Jahrgang Berlin,den30.August^{1877. Ur. 35.}

Inhalt: Großherzogth.Baden: Landesherrliche Verordnung,dasMittelschulwesen fürdie weibl.Jugend betreff.^{V. 29.}Juni1877.—

Lehrplan fürdie höh. MädchenschulealsMittelschule fürdie weibl.Jugend.V. 14.Juli1877.—-Königr· Preußen: Minist.-Erl.,dieunentgeltliche BesorgungderRendantur nnd Rechnungsführung^beiPräparandenanstaltendurchdenVorsteher,^{wie den}AusschlußderAnnahmeeinesAnstaltsarztesbeidiesenAnstalten betreff.V. 18.Juni1877.

—Minist.-Erl.,dieTagegelderundReisekosten,wie dieAnwendung^desGesetzesv· 24.März^1873nuraufdieunmittelbaren Staatsbeamten,wieauch Vergütun- genfür kommissarisch^&c.im unmittelbaren Staatsdienfte beschäftigteGeistlicheu.Lehrer betreff.V. 20.April1877.—-Minist.-Erl.,dieErtheilungdesTurnunterrich- tesanhöh.UnterrichtsanstaltendurcheinenLehrerderAnstalt innerhalb seiner Pflichtstunden,wie dieBedingungen für HeranzithngeineranderenLehrkraftn.dieHöhe derRemunerationbetreff.V. 30.April1877.—-

Minist.-Erl.,^dieAnstellung^{der v.}anßerpreußifch.Prüfungsbehörd.imdeutsch.Reiche geprüft Schnlamtskandidatenu.

Lehrer^i.Preuß.betreff.V. 5·Juni1877.-—Verfüg.^d.Königl.Regier.z.Frankfurt,denSchulunterr.a.d.Tagen^derReichstagswahl.^u.derUrwahl.z.Landtaged.Monarch.

betreff.V. Z.März1877.—-Kaiserth.Oeste r r eich:Gef.v.18.Juni1877, wirks.f.d.Herzogth. Krain, wodurch einige Paragr.d.Landesges.v.29.April 1873, betreff.die RegelungderRechtsverhältn.desLehrstand.^a.d.öffentl.Bollsschul., abgeändertwerden.^—Ges.v.29. Mai1877, wirks. f.dieMarkgrafsch.Jstrien,womit der§.6 desLandes- ges.v.21.Febr. 1873, betreff.^dieAufheb.desNormalschulfondsbeitragesu.dieEinführung^einesSchulbeitragesausdenBerlafsenschaften,abgeändert^wird.—Anz ei g^en.

s

GroßherzogthumBaden.

LandesherrlicheVerordnung,^dasMittelschulwesen für^{die weib-} liche Jugend betreffend. Vom29.Juni ^1877.

Friedrich, ^{von Gottes Gnaden} Großherzog^von Baden, Herzogvon Zähringen. Zur FörderungdesMittelschulwesens fürdieweibliche Jugend haben^Wir ausdenAntrag Uns^e- res Ministeriums desInnern und nach Anhörung Unseres Staatsministeriums beschlossenundverordnen,was folgt:

§.^l. Unser Ministerium desInnern istermächtigt;^Ge- meinden, beziehungsweise Stiftungen, welcheeinehöhereMäd- chenschulealsMittelschulefür dieweibliche Jugend aufGrund nachstehender Bestimmungen einrichten, nach Maßgabederhier- fürzurVerfügung stehendenMittel jährlicheBeiträgeaus der Staatskassezugewähren.

I. Einrichtung dieser Schulen.

§.2. Die höhereMädchenschulealsMittelschule fürdie weibliche Jugend hat^einensiebenjährigenLehrkurs, welcher sich ineine untere und obereStufe,jenemitvier,diesemitdrei Schuljahren abtheilt.

§.3. Jedes Schuljahrbildeteinebesondere Klasse.

ZurAufnahme indieunterste (Vll.) Klasse istdas zu- rückgelegte9.Lebensjahrerforderlich.

§. 4. Die Lehrgegenständeder fraglichen Schulesind:

Religion, Deutsch,Französisch,Englisch, Geschichte-Geographis- Größenlehre,Naturkunde, Kalligraphie, Zeichnen,Gesang,Tür- nen undweibliche Nadelarbeiten.

§. 5. DerUnterrichtwird inallen wissenschaftlichenGe- genständeninderRegel für jede Klasse gesondert ertheilt.

§.6. EinmitGenehmigung^desMinisteriums desJn- nern vomQberschulrathezuerlassender Lehrplanwird die Vor- schriftenüber denUmfangdesUnterrichtesund dieEinthei- lungderUnterrichtszeitfeststellen.

Modifikationen desselben^aus besonderenGründen imein- zelnen Falle bedürfenderZustimmungderOberschulbehörde.

»

So langeeinebesondere Schulordnung nicht erlassen ist, nnd dieallgemeinen fürdieöffentlichenSchulen geltenden Grundsätzemitden durchdie Natur derMädchenschulenge- botenen Aenderungenⁱⁿanaloge Anwendung zubringen.

II. Schulgeld.

§-7. Der Betrag^{desvon einer} Schülerinzuerhebenden

jährlichenSchulgeldes^sollaufderunteren Stufe dieSumme von 80 Mark und aufderoberen dievon 120 Mark nicht übersteigen.

EineErhöhung dieser Beträge^{kann nur} mitGenehmigung desMinisteriums desJnnern eingeführtwerden.

11L Zusammensetzung des Lehrkörpers.

§.^{8. Die}Zahl^derakademisch gebildeten Lehrer mußein- schließlichdesVorstandes wenigstensdreibetragen.

· §. 9. Außerdiesen-Lehrkräftenssindwenigstens zweiwei- tereans derKlasse^dersogenanntenReallehrerund die erfor- derlicheAnzahl geprüfter Lehrerinnen anzustellen.

§. 10. DieAnzahlderakademisch gebildeten Lehrerund dersogenanntenReallehrer ist entsprechendzuerhöhen, sofern dieBildungvon Parallelklassendiesnöthig macht.

§. 11. Für den UnterrichtimGesang,^imSchreiben,Zeich-

nen undTurnen könnenNebenlehrer beigezogen werden, doch sollwo möglichauch dieser UnterrichtderHauptsachenach durch Lehrkräftegegeben werden,welchederAnstaltganzangehören.

1V. Anstellung ^der Lehrkräfte.

§.^{12. Die}Anstellungderakademisch gebildeten Lehrer erfolgt nach MaßgabedesGesetzes^vom 16.Februar1872.

§.13. ^Die Reallehrerwerden aufPräsentation seitens der betreffenden Gemeindebehörde,beziehungsweise Stiftungs- vertretung von dem Oberschulrathe^mit den imGesetze^vom 11.März 1868,beziehungsweise^vom 25.Juni 1874 bezeich- neten Rechten angestellt.

§. 14. DieLehrerinnen stellt nach EinholnngderGeneh- migungdesQberschulrathesdieGemeindebehörde beziehungs- weiseStistungsvertretungan.

UnserMinisteriumdesJnnern wirdjedoch ermächtigt,so- bald dasBedürfniß dazu sich ergeben hat, hierinabändernde Anordnungzutreffen.

v. Leitung ^und Beaufsichtigung

§.^{15. Die}unmittelbare Leitungund VertretungderAn- staltliegtdemVorstande ob, welchem einzelneMitgliederdes übri- genLehrpersonaleszurUnterstützungbeigegeben^{werden können.}

§.16. Die örtlicheAussicht führt^einAussichtsrath, des- senMitglieder nach EinholnngderZustimmungdesOberschul- rathes^von dem Stadtrathe (Gemeinderath), beziehungsweise von derStiftungsbehördeernannt werden.

531 Baden: Leykplan für^diehöhere Mädchenschute.Vom24.Juli1877. Baden: Lehrplan fürdiehöhereMädchenschule.Vom24.Juli1877. 532

Der VorstandderAnstalt istMitglieddiesesAufsichtsra- thes,auchkönnenFrauenⁱⁿdenselben berufenwerden. Das Ministerium desInnern ^kannfürdieAnstalt einenInspektor ernennen, welchembei denSitzungendesAussichtsrathes, des- sen Mitgliederist,derVorsitz zusteht.

Eine besondere Instruktion bezeichnetdieBefugnisseund Pflichten^desAufsichtsrathes.

§.17. ^Die ganze oberepädagogischeLeitungund Auf- sichtsführungbezüglich^desUnterrichtes,derSchulordnungwie der Dienstpolizei^{über die}Lehrkräftekommt dem Oberschul- rathezu.

Vl. Vollzugsbestimmung.

§.18. Unserem Ministerium desInnern bleibt über- lassen,ingeeigneten Fällenwegennicht vollständigerErfüllung der vorgenannten Anforderungen vorübergehendNachsichtzu gewähren.

GegebenzuKarlsruhe,^den29.Juni1877.

Friedrich.

Stösser.

AufSeiner KöniglichenHoheit höchstenBefehl:

Gaier.

Lehrplan fürdiehöhereMädchenfchulealsMittelschule fürdie weibliche Jugend. Vom24.Juli 1877.

ZumVollzugedes§.6der landesherrlichen Verordnung vom 29. Juni 1877 werden mit Genehmigungdes Ministe- riums desInnern folgendeGrundzüge"einesLehrplanes für^I diegedachten SchulenzurNachachtungverkündet:

I.Die Uut"errichtszeit.

§.1. Für^{die in}§4dererwähntenlandesherrlichen^Ver- ordnung aufgeführtenLehrgegenständewirdfolgendeStunden- zahlfestgesetzt:

Klassen. _BLINDE-«FHEZOSHZIZHZZOZZZZZ_{is- »Es-»Was-}

- -«5-OVZE.G:QE.YHOZZDFJuggosspdssgkg O-

XGHOWYOOZGOOH BE

Kl.vn. 266——2312s—22 ⁴³⁰

»v1.276———2322,—22432

»V« 255—223224212432 ,,Iv. 266——2232—»212432

»m. 24542132—212432-

»II. 24542122—21(2)(4)25 bezw.31.

»l. 244512—22—21(2)(4)24 » 30.

§. 2. DieTheilnahmean demUnterrichteimTurnen und inden weiblichenNadelarbeiten istbezüglich^derSchülerinnen der11. und I.KlassedemErmessenderEltern beziehungsweise derStellvertreter derselben anheimgestellt.

11.Behandlung ^des Lehrstoffes.

§.3. Religion.

(Hierüberwird aufGrund einer Vereinbarung ^mitden Kirchen Näheres festgesetztwerden.)

§.4. Deutsche Sprache.

DerUnterrichtinderdeutschen Sprache hat^diedoppelte Aufgabe:

a. dieSchülerinnenzueinem gewandten, richtigen^und stilistisch angemessenen mündlichenund schriftlichen Gebrauch derMuttersprachefähigzumachen,

b.dieselbenindieKenntnißderhervorragendsten Erzeug- nisse unsererNationalliteratur einzuführen^und dadurch mit dem Gefühle fürdas Edleund Schöne^dieHochachtung^vor

demGeisteslebendesdeutschenVolkeswiedieVaterlandsliebe

inihnenzu wecken und zunähren.

Zur Erreichung dieses Zielesundinsbesonderedererstge- nannten Hälftedesselben istzwar dieMitwirkung sämmtlicher übriger Lehrfächererforderlich;derspezielle Unterrichtinder deutschenSprache erstrebtesaber,indem erbei denSchülerin- nen aufeindialektfreies,laut- und sprachreines Sprechen,und aus ausdrucksvolles,dasVerständnißdesInhaltes beurkunden- desLesendringt, siezu einemklaren Verständnisseder Gesetze derMuttersprache führtund ihnenaus demReichthumeder vorhandenenGeistesschätzedas Schönsteund Besteauswählt und innerlich nahe bringt.

Beidieser Auswahlwird mitderäußerstenGewissenhaf- tigkeit aufdas für Mädchen Passendezuachten,dabei aber doch auchmitjener Freiheitzuverfahren sein, welcheimvol- lenBewußtseindeseigenen sittlichen Ernstesund derinden Schülerinnen sorgsam gepflegten sittlichen Reinheit das wirk-«

lich SchöneundGutekleinlichenundinnerlich unwahrenRück- sichtenzumOpferzubringen nicht geneigtist.

BezüglichderVertheilungundBehandlung des Lehrstos- fes aufdenbeidenStufen sind folgende Grundsätzefestzustellen.

1.Untere Stufe.

a.IndererstenHälftederunteren Stufe istdemLesqu- terrichtedieaufmerksamstePflegezuwidmen. Jnsbefondere ist daraufzusehen, daß neben vollständigerGeläufigkeit, rich- tiger AusspracheundBetonung auchdasVerständnißdesIn- halteserzieltwerde. Essoll daher nichtsgelesenwerden,was fürdiebetreffende Alterssiusean sich nicht verständlichistoder mittelst der erklärendenBeihilfe desLehrers nicht verständlich gemachtwerden kann.

Andie Lektüreistdemgemäß^dieBesprechungdesLese- stückesinderArt zuknüpfen, daß^dieSchülerinnen auf^den inneren Zusammenhang desselbenzuachten^unddenInhaltklar und deutlichⁱⁿsprachlicher Form wiederzugeben^lernen.

Neben demprofaischen Lesestückesoll auch hier schon^dem poetischen, jedochunter Ausschließung^allerErzeugnisseeiner ungesunden, empfindsamen^undsüßlichenLyrik,^derihm gebüh- rendePlatz eingeräumt^werden.

Einzelne gute Gedichte sind, nach vorhergegangener^Erklä- rung memorirt, ^mitgenauer deutlicherAussprache,mit dem Ausdrücke der imInhalte begründetenEmpfindung,^aberohne alleanspruchsvolleDeklamation rezitirenzulassen.

DieschriftlichenUebungen sind auf dieser Stufe imAn- fange^{nur Diktate} zumZwecke^derUebungⁱⁿder Orthogra- phie. ^An dieselben knüpft sichdienöthige Unterweisung^über diejenigensprachlichenPunkte, ^diehiereiner Erörterungbe- dürfenundfähig^sind.

Den Diktaten folgen leichte Nacherzählungen,deren Kor- rekturvor allem dieHerstellungdes sprachlich Richtigen^in’s

Augezufassen hat. ,

Die hierbeizurBesprechünggekommenen sprachlichen^Er- scheinungen^wirdderLehrer,dem esüberdiesobliegt,^denWör- terreichthumder Schülerinnen durch Hinweis aufsynonyme Ausdrücke,aufdieMöglichkeitverschiedenartigerSatzverbindung

u.s.^w.planmäßigzuerweitern,^imLaufedesSchuljahresin einengewissenZusammenhang bringen.

Uebrigenswerden diegrammatischenUnterweisungen auf derunteren Stufesoweit möglich^mitdemUnterrichte^imFran- zösischeninVerbindung gesetzt, jedenfalls aber, auch^woihnen einegrößereSelbstständigkeitzugewiesenwerden will, auf^ana-

-lytischem Wegezubetreiben sein.

533^Baden: Lehrplan für^diehöhere Mädchenfchule.Vom24.Juli1877- BodensLehrplan fürdiehöhereMädchenschule.Vom24. Julif1877.534

b-Jnderzweiten Hälfte^derunteren Stufe (V.^{und IV.}

Klasse)verbindet sichmitderUebungimmündlichen^undschrift- lichenErzählen^die Anleitungzur Beschreibung,deren Stelle auchder phantasievollerenSchilderung zuweilen eingeräumt werden kann.

Ueberall aberistdabei unter Fernhaltungeinesunnützen- oder garden Mangelan Gedanken verhüllen sollenden^Wort- gepränges^dielogische Ordnung strengzuwahren-

JnderoberenKlasse dieser Stufekannsichan die bereits genannten UebungendieEntwerfung leichterAbhandlungen Übergeschichtliche,geographischeoderdermenschlichenLebens- erfahrungangehörigeStoffe anschließen.

2.-Obere Stufe.

Aufderoberen Stufe beginntdie Lektürezusammenhän- genderpoetischerWerke, während^diehierzubehandelndenpro- faischenStückeschon reflektirender^Art und in gewählterem Stile gehalten seinwerden.

Von den ersteren^{wird vor allem}Wilhelm^Tellgeeignet fein. ^DieepischePoesiekanninderLektüreausgewählter^Ab-.

schnitte^einerpassendenHomerübersetzungzuihremRechte^kom- men. Diedazu nöthige Erläuterung^wird sichaberaufdas zumVerständnisseNöthigezubeschränkenhaben.

Ueberdies werden imerstensJahreskurse dieser Stufe die meisten Schiller’schenRomanzenzubehandeln sein, während Uhland’sche^Balladen schoninder vorhergehenden Klasseam

Platze sind, ^,

Jn^{den beiden oberen}Jahreskursen können einzelne Par- tiendes Nibelungenliedes,überwelcheseinejedenfallsmög- lichst kurzgehaltene literarischeEinleitunggegebenwerden mag, sowie einige^LiedervonWalthervonderVogelweidenebst pas- sendenStücken aus Gudrun, woran sichdieDarstellung^die- serundderverwandten Sagenkreise nebsteinersummarischen Uebersichtdermittelalterlichen Literatur schließenwürde,zur Behandlungkommen-

Ausderneueren Literatur, fürdie einZeitraumvon etwa anderthalb JahrenzurVerfügungstehenwürde,wäreeiniges von Klopstockund Herder,^von Lesfingaber dieHauptpartien desLaokoon nebstausgewählten TheilenderDramaturgie so zulesenund durchzuarbeiten, daßderGedanken-Inhaltzum geistigen EigenthumederSchülerinnenwird.

Andieletzterewird dieLektüreund dieErklärung^min- destensEiner altgriechischenTragödieundetwa einesgeeigne- ten Stückesvon ShakespeareinguterUebersetzungsich^an- schließen·

Außerdem sindMinna vonBarnhelm, Nathan, Götz, Iphi- genie, HermannundDorothea, Wallenstein sowie schwierigere GedichtederKlassikerzulesen, währendüber dieNachgoethe’- fcheLiteratur einrascher Ueberblick, jedochmitbesondererBe- rücksichtigungderpatrivtischen Lyrik, genügenkann. Sowird dieGeschichtederLiteratur nichtalsfelbstständige,ausgedehnte Disziplin- sondern Vielmehr^an denhervorragendstenliterari- schenErscheinungen,dieschließlichallerdingsineinenZusam- menhangzubringen sind,zurBehandlungkommen.

Ebenso ist bezüglichdernöthigen UnterweisunginRhe- torikundPoetikzuverfahren. ^s

DieAuffatzübungenwerden auf dieser Stufe vorwiegend an dieGegenständederLektüreangeschlossen.Sowohldiese letztere aber,wiedieBesprechungderschriftlichenArbeitenwird

dem«^LehrerGelegenheitgeben,dieerkannten sprachlichenEr- scheinungeningrammatifchen Zusammenhangzubringen,eine deutliche EinsichtindieGrundbedeutungderWörterundRe-

densarten zuvermitteln und sinnverwandte Ausdrücke unter- scheidenzulehren.

§.5. FranzösischeSprache.

DerUnterrichtimFranzösischenhatⁱⁿder höheren^Mäd- chenschulenicht^blosdenZweck,^dieSchülerinnen^biszu einem gewissen^Grade fürdiemündlicheund schriftlicheHandhabung dieserSprache fähigzumachenundihnendamit denZutritt zuderneueren französischenLiteratur zueröffnen, sondern^er soll zugleichdenMittelpunktdesfremdsprachlichenUnterrichtes in derArtbilden, daßerdenSchülerinnendieErkenntniß der inaller Grammatik wiederkehrenden Erscheinungenund Verhältnissevermittelt. Esist daher seine Aufgabe, auf der Elementarstufe jeweils zugleichdieErscheinungenderMutter- sprache vergleichend heranzuziehen.

Hiernach ist fürdieuntere Stufezwardiegrammatikali- sche Behandlung als diemaßgebendebezeichnet; jedoch^kann dabei derfürdieAusrüstung^derSchülerinnenmiteinem an- gemessenenWörterschatzeund fürderenSprachfertigkeit gewiß förderlichewesentlich praktische Wegetwa derBefprechungvon Anschauungsbildern wohl nebenher gehen.

Jedenfalls ist^dempraktischen Bedürfnisseauch auf dieser Stufe durch sorgsame Pflege^einer gutenAussprache^undgeeig- nete Sprechübungenernstlich Rechnungzutragen. ^«

DiezurGewinnung^derSicherheitⁱⁿderAnwendungdes Gelernten erforderlichen schriftlichen Arbeiten,aus deren Kreis jedochdie reinmechanischen^wiedieAnfertigungvonParadig- men auszuschließensind, bleiben thunlichst aufdieUnterrichts- stundenselbst beschränkt. Aufdermittleren Stufewerden die Schülerinnen geleseneStückeauch^imZusammenhange,^jedoch nicht auf^dem Wege mechanischen Memorirens, wiedergeben lernen und hieranwerden sich"'«allmählichimmer freier gestaltete Sprechübungen schließen,denen entsprechende schriftliche^Ausar- beitungenzurSeite gehen.

AufderoberenStufewerden diesezuvölligfreien Aufsät- zen über eingegebenesThema.DerStoffder Lektüre wirdauf derunteren Stufe möglichstnachliterarischen Gesichtspunkten zweckmäßigangelegtenEhrestomasthienentnommen, während aufderoberen felbstständigeWerke, zunächstprosaische, sodann abernamentlich auch dramatische Dichtungen gelesen^werden.

Durchweg istbei derAuswahlundAusdehnung^derLek- türedarauf Bedachtzunehmen, daßdie imletzten Schuljahre zugebendeUebersichtüber dieneuere französische^Literatur seit Ludwig^{XIV. andem}behandelten Lesestoffeeinefeste Stütze hat.

Derelementare grammatische Unterricht^{wirdmitdem vier-} tenSchuljahre seinen Abschlußerhalten.^DeroberenStufeda- gegen wird dieAufgabe zufallen,das Gelernte tieferzube- gründen^undentsprechendzu erweitern.

§.6. Englifche Sprache.

Der Hauptzweckdes englischen Unterrichtes liegt für^die höhereMädchenschule^inderEröffnung^desZutrittesderSchü- lerinnen zuden Schätzenderfürdie intellektuelle undethische Bildung hervorragend bedeutsamen englischen^{Literatur. Dane-} benaberhat^erauch^{die im}vorigen Paragraphen für^dasFran- zösischebezeichneteAufgabe, dieselbenzummündlichenundschrift- lichen GebrauchedesEnglischen,soweit thunlich, fähigzumachen.

JmHinblicke aufdie imvorhergehenden Paragraphenan- geordneten Stellung^desFranzösifchenzumgrammatifchenUn- terrichteund mit Rücksichtaufdiegeringen Schwierigkeiten, welchedieEinprägungderenglischenFormenlehre bietet,wird der grammatische ElementargangⁱⁿdieserSprachemitmög- lichster Rafchheitzudurchlaufen sein.

«-

535 Baden: Lehrplau fürdiehöhere Mädchenfchule.Vom24.Juli1877.

Sorgfältige Pflegeeiner richtigen Aussprache, Einübung derschwierigenOrthographie durch Diktirübungenu.s.^w.sind von Anfangan durchausernstlichin’s Augezufassen.

Das Hauptgewicht liegtaber nachdemObigen aufder Lektüre,derimWesentlicheneineChrestomathie, sodannaber auchganze SchriftenzuGrunde zulegen sind.

BezüglichderAuswahldesStoffes gilt^das fürden fran- zösischenUnterricht Gesagte, so daßdasLiterarhistorische,das übrigensinderobersten Klasse ebenfallsinZusammenhangzn bringen ist, schonbei der Lektüre zuseinem Rechtekommt.

Schriftlicheund mündlicheUebungeninHandhabungder Sprachewerden ähnlich^{wie im}Französischenvorgenommen.

§.7. Geschichte.

DerUnterrichtinderGeschichte ist aufderunteren Stufe vorbereitender Art. Jn demersten Jahre, inwelchem^erauf- tritt (Kl. VI.),wirderinnerhalbderdemDeutschenzugewiese- nen Stunden ertheilt undbeschränktsich aufdasGebiet der Sagemit besondererBetonungderhomerifchenundderdurch antikePoesieund Plastik dargestellten Stoffe.

Andiese schließensichindennachfolgenden Schuljahren derunteren StufeErzählungeninsbesondere aus derdeutschen Geschichte,bei deren Auswahlauf^dieBedeutsamkeit desStof- fesbezüglich^derWichtigkeitder zurDarstellungkommenden Personenund Kulturbilder wiebezüglichder Vereigenschaftung zur Förderungder allgemeinen geschichtlichenOrientirung ge- bührendeRücksichtzunehmen ist.

DieobereStufeumfaßteinenKursusderallgemeinenGe- schichtemitausgedehnterer Behandlungdervaterländischen.

Ueberall sinddiepolitischen Verhältnissenur in denGrund- zügen,dagegendieEntwickelungderKunstund des Kulturle- bens imAllgemeinenmöglichsteingehendzurDarstellungzu bringen.

Bei allemgeschichtlichenUnterrichte istdem geographischen SchauplatzediegebührendeAufmerksamkeitzu widmen.

§.8. Geographie.

Dieser Unterricht hatauf^beiden Stufen unter Verzichtlei- stung auf unwichtigeund leichtdemVergessen anheimfallende EinzelkenntnissedieErzielungeiner deutlichenundzusammen- hängenden Anfchauung^imAugezubehalten, so daßdas ge- rade behandelteLand inseinen Umrissen,in derGliederung seiner Bodenverhältnisse,dem dadurch bedingtenLaufeder Flüsse,derLagederwichtigstenStädte klarvor derSeele steht·

DiezurErreichung dieses Zieles nöthigen Uebungenim Kar- tenzeichnen sind,wo immer thunlich,unter den Augendes Lehrersundindereinfachsten Weise vorzunehmen.

Lebendige,an geeigneter^Stelle eingeschobene Schilderun- gen werden auch^derPhantasiederSchülerinnendieentspre- chende Nahrung geben.

DerUnterricht beginnt^miteinergenauen Behandlungder Heimath,anwelcher zugleichdieunentbehrlichstenVorbegriffezur Erläuterung kommen,undgeht nach der,soweit hier möglich, gewonnenen Einsichtüber dieallgemeinen VerhältnissederErd- gestalt^undErdoberflächezurBesprechung^vonDeutschland über, auf welcheeinein großen Zügen gehaltene Topogravhie^der

fünf Erdtheile folgt. ^.

Miteiner eingehenderen Behandlung^von Europaundei- ner weiter ausgeführtenwiederholtenDarstellung Deutschlands schließtdieuntere Stufe^ab.

Auf der oberen Stufe tritt der geographische Unterricht mehrindenZusammenhangmit demgeschichtlichenund zwar inder Art, daßderGeschichtejedes^{Landes eine}geographische

Baden: Lehrplan fürdiehöhereMädchenschule.^Vom24.Juli177.536

A

Ueberficht,beiwelcher aufdasfrüherGelernte Bezuggenom- men,derStoffaberunter höhereGesichtspunktegebracht wird, vorangeht.

Wenn immer thunlich ist hierderUnterrichtⁱⁿdieHand

desGeschichtslehrerszulegen. ,«

§.9. Größenlehre.

DieGrößenlehrebehandelt auchⁱⁿderhöherenMädchen- schule sowohl ZahlgrößenalsRaumgrößen.

MitdemUnterrichteindenletzterenwerden Uebungen^im Zeichnenverbunden.

Derselbe hatüberall das Erkennen unddasKönnen gleich- mäßigzufördernundzwarso, daß^derErkenntnißstoff mög- lichst^von den Schülerinnen selbst aufgefunden,^unter Beihilfe desLehrersin bündiger FormzurRegelgestaltet^und durch vielfältige mündlicheundschriftliche Uebungzumjederzeit^Ver- fügbaren Eigenthumewerde. Möglichsthäufige Wiederholung wird hierzu unerläßlich sein.

Nach Maßgabederfürdie dreiersten SchuljahrederVolks- schule geltenden BestimmungenderVerordnung^vom 24.April 1869, ^denLehrplan fürdieVolksschule betreffend, ^würde der StoffwiefolgtzurVertheilungkommen.

KlasseV11.

Erweiterung^des Zahlengebietes^{von 1000 au. Die}4 Speziesinunbenannten undgleichbenannten Zahlenmit vollkommen sicherer Einübung^des(jedoch nichtzu^me- morirenden) großen^{Einmaleins bis 10.20.} Allmähli- ches auf^dieAnschauung gegründetes Vorführender deutschen^{Linien- und} Hohlmaße, GewichteundMün- zen. Verwandlung höhererSorten in niedere^und

. umgekehrt.

Klasse^vl.

Die4Speziesⁱⁿ ungleichbenannten Zahlenmitfort- gesetzter Benutzung^desgroßenEinmaleins. DieKenn- zeichenderTheilbarkeitz Primzahlen; Faktorenzerlegungz gemeinsamesMaßundVielfaches mehrerer Zahlen. ^An- fänge^desRechnensmit gemeinen Brüchen: Entstehung;

Werthänderung;Formenänderung;Addiren und Sub- trahiren. Schlußrechnungen^von der Einheit auf^die Mehrheitund umgekehrt.

«

Klassev.

AbschlußdesRechnensmit gemeinen Brüchen. Dezi- mal-Brüche (mit Vermeidung^derperiodischen).Bedeu- tung ^derKommaverschiebungzLesen und Schreibenals gewöhnlicheBrüchez^die4Spezies. Anwendung der Dezimal-Brüche-aufMaß, GewichtundMünze. Schluß- rechnenvon einer Mehrheit aufeineandere unter Bei- ziehungderBrücheund Anwendung aufdie Verhält- nissedesVerkehres. Einfache Prozentrechnung(Zins, Rabatt, Gewinn,Agio, Kurswerthu.s. w.).

Klasse1v. ^«

Verwandlung gewöhnlicherBrücheⁱⁿDezimal-Brüche.

Bedingungen^derEntstehung periodischerDezin1albrüche.

Rückverwandlungderselben. Abkürzung periodischer^De- zimalbrüche. Mehrgliederiger Zweisatz (Arbeits- ^und Zinsrechnungen).

Klasse^1II. .

Wiederholung^desZweisatzesundFortführungdesselben mitschwierigeren,^eineVerbindungvon Einzelaufgaben insich schließendenBeispielen;Zerlegen^{indieElemen- ,}

tara-ufgaben. ^«