3 M 2 C : 1 T : Scenariusz lekcji Scenariusz lekcji Scenariusz lekcji Scenariusz lekcji

(1)

Dziedzictwo Al-Chorezmiego Scenariusz lekcji

1

Scenariusz lekcji Scenariusz lekcji Scenariusz lekcji Scenariusz lekcji

1 T EMAT LEKCJI :

Dziedzictwo Al-Chorezmiego.

2 C ^{ELE LEKCJI} :

2.1 Wiadomości:

Uczeń potrafi:

• podać definicję algorytmu;

• wymienić podstawowe symbole graficzne używane w schematach blokowych, tzw. skrzynkach (rodzaje skrzynek: graniczne, operacyjne, warunkowe, wejścia–wyjścia);

• podać sposoby prezentowania i zapisu algorytmów za pomocą:

opisu słownego,

listy kroków,

drzewa algorytmicznego,

schematów blokowych,

pseudokodu.

2.2 Umiejętności:

Uczeń potrafi:

• omówić różnicę pomiędzy problemem algorytmicznym a niealgorytmicznym;

• przedstawić proste działania w postaci algorytmu liniowego;

• zapisać algorytm za pomocą poznanych notacji.

3 M ETODY NAUCZANIA

• pogadanka;

• elementy wykładu;

• metoda problemowa;

• metoda zajęć praktycznych.

(2)

Dziedzictwo Al-Chorezmiego Scenariusz lekcji

4 Ś RODKI DYDAKTYCZNE

• prezentacja wykonana w programie PowerPoint: Prezentacja1; materiały dostępne w portalu www.programuj.edu.pl;

• zestaw zadań; materiały dostępne w portalu www.programuj.edu.pl;

• e-podręcznik, rozdział 1: Dziedzictwo Al-Chorezmiego; materiały dostępne w portalu www.programuj.edu.pl.

5 U WARUNKOWANIA TECHNICZNE

• pracownia komputerowa, projektor multimedialny (lub inne zastępcze urządzenie, np.

VNC).

6 P RZEBIEG LEKCJI

(3)

Dziedzictwo Al-Chorezmiego Scenariusz lekcji - rozwiązania zadań

3

Etap Zadanie Przebieg realizacji Uwagi do realizacji

Wprowa- dzenie Czynności

organizacyjne (5 min)

- podanie tematu lekcji i zaciekawienie uczniów jego treścią;

- nauczyciel może polecić odszukanie nazwiska Al-Chorezmiego w Internecie;

- wyjaśnienie tematu lekcji;

Prezentacja: slajd 1

- przedstawienie zagadnień, które zostaną omówione na lekcji, zaciekawienie uczniów jej treścią;

- dyskusja na temat, czym jest programowanie, z wykorzystaniem wiadomości, które na ten temat uczniowie powinni wynieść z gimnazjum;

Rozwinięcie

Wprowadzenie pojęć algorytmu, działań algorytmicznych i niealgorytmicznych (10 min)

- omówienie pojęcia algorytmu;

- wyszukiwanie przez uczniów przykładów działań algorytmicznych, które wykonują w życiu codziennym, przypomnienie algorytmów rozwiązywania wybranych typów zadań na matematyce;

- dyskusja na temat, czy wszystkie działania są algorytmiczne – wskazanie działań niealgorytmicznych;

- podsumowanie tego bloku: przypomnienie pojęcia algorytmu i jego znaczenia w życiu człowieka (bardzo wiele działań przez nas wykonywanych to działania algorytmiczne).

Prezentacja: slajd 3 E-podręcznik: strona 1.1

(4)

Koncepcje rozwiązywania problemów (5 min)

- omówienie pojęć: problem, analiza, projektowanie, programowanie;

- omówienie metodologii rozwiązywania problemów w następujących postaciach:

• analiza problemu,

• projektowanie,

• programowanie;

- omówienie modelu piłki baseballowej z wykorzystaniem animacji;

podsumowanie modelu piłki baseballowej – korzyści, jakie daje ten sposób realizacji projektu.

E-podręcznik: strona 1.2, animacja

- wprowadzenie pojęcia specyfikacja algorytmu;

- zwrócenie uwagi na fakt, że specyfikacja algorytmu powinna posiadać informacje o danych wprowadzanych do algorytmu oraz o celu, jaki chcemy osiągnąć;

Prezentacja: slajd 5 E-podręcznik: strona 1.3, animacja

Specyfikacja algorytmu (dane, wynik i sposób zapisu algorytmu) (5 min)

- przedstawienie problemu obliczania pola trójkąta;

- zapisanie posiadanych danych;

- zapisanie oczekiwanego wyniku (pole trójkąta);

- zapisanie wzoru Herona, z którego będziemy korzystać:

S= p(p−a)(p−b)(p−c)

- gdzie p oznacza połowę długości obwodu trójkąta, czyli p = (a + b + c)/2;

- omówienie specyfikacji algorytmu (czyli tego, co wcześniej zapisaliśmy).

(5)

5 – zmocz włosy,

– nanieś szampon na włosy, – wymasuj głowę,

– spłucz głowę,

– czynności powtórzyć.

- analiza problemu programistycznych, który wystąpił w żarcie (dlaczego opisany algorytm nie był poprawnie wykonany)

- omówienie cech algorytmu:

• jednoznaczność,

• skończoność,

• zupełność,

• szczegółowość,

• uniwersalność.

(6)

- wymienienie wszystkich sposobów zapisywania algorytmów; Prezentacja: slajd 8 - omówienie zapisu algorytmu w postaci opisu słownego na prostym przykładzie,

np. smażenie jajecznicy; Prezentacja: slajd 9

E-podręcznik: strona 1.4.1 - omówienie pierwszego sformalizowanego sposobu zapisu algorytmu w postaci

listy kroków;

- wyjaśnienie, na czym polega zapis w postaci listy kroków;

- omówienie sposobu zapisu algorytmów w postaci pseudojęzyka;

- poznanie przez uczniów pojęć pseudojęzyk oraz notacja;

- wyjaśnienie instrukcji przypisania jako najczęściej stosowanej w programowaniu;

- omówienie sposobu zapisu algorytmów w postaci schematu blokowego; Prezentacja: slajd 13 - zaprezentowanie elementów wykorzystywanych do budowy schematów

blokowych oraz ich działań;

- wyjaśnienie zasad budowania schematów blokowych;

E-podręcznik: strona 1.4.3, załącznik Sposoby zapisywania

algorytmów (10 min)

- zapis algorytmu w postaci drzewa algorytmu;

- analiza algorytmu porządkowania trzech liczb w postaci drzewa.

Prezentacja: slajd 15 E-podręcznik: strona 1.4.4, animacja

wanie

Podsumowanie, zadanie pracy domowej

(opcjonalnie) (5 min)

- przypomnienie pojęcia algorytmu oraz poznanych notacji algorytmów. Prezentacja: slajd 8 Prezentacja: slajd 19

(7)

7

7 B IBLIOGRAFIA

[1] Gurbiel E., Hardt-Olejniczak G., Kołczyk E., Krupicka H., Sysło M. M.,Informatyka. Część 2. Podręcznik dla liceum ogólnokształcącego, WSiP S. A., Warszawa 2003.

8 Z ^AŁĄACZNIKI

8.1 Zadanie domowe:

Wypisz przykłady działań algorytmicznych i niealgorytmicznych. Uzasadnij, dlaczego podane przykłady należą do odpowiedniej grupy.

9 C ZAS TRWANIA LEKCJI :

1 x 45 minut