Krakowska Akademia
im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego
Karta przedmiotu
obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 2014/2015 WydziałPsychologii i Nauk Humanistycznych
Kierunek studiów: Pedagogika Profil: Praktyczny
Forma studiów: Niestacjonarne Kod kierunku: PED
Stopień studiów: II
Specjalności: Pedagogika pracy
1 Przedmiot
Nazwa przedmiotu Konsulting i doradztwo personalne
Kod przedmiotu WPINH PEDP2N D4 14/15
Kategoria przedmiotu Przedmioty specjalnościowe
Liczba punktów ECTS 3
Język wykładowy polski
2 Forma zajęć, liczba godzin w planie studiów
Semestr W C K S L I
4 0 0 10 0 0 0
Legenda: W — WykładC — Ćwiczenia/językiK — KonwersatoriumS — SeminariumL — Laboratorium, WarsztatyI — Inne, Praktyki
Cel 1 Przyswojenie pojęć oraz koncepcji konsultingu i doradztwa w aspekcie pracy pedagoga. Zrozumienie istoty i warunków działań konsultingowych i doradczych w jego wymiarze społeczno-kulturowym oraz edukacyjnym.
Poznanie podstaw teorii karier: od klasycznego poradnictwa zawodowego do całożyciowego doradztwa karie- ry. Zdobycie wiedzy na temat praktycznych zagadnień stosowania doradztwa kariery w praktyce psychologa pracy i doradcy zawodowego oraz metod psychometrycznego pomiaru zainteresowań zawodowych, uzdolnień, motywacji, kompetencji.
Cel 2 Zaznajomienie studentów z metodologią indywidualnych planów kariery i działania oraz orientacja w ich praktycznym stosowaniu.
4 Wymagania wstępne
1 Przedmiotowy zakres tematyczny z I stopnia studiów
5 Modułowe efekty kształcenia
MW1 Student umie zdefiniować pojęcia z zakresu konsultingu i doradztwa: posiada znajomość koncepcji pracy doradcy. zawodowego, tutora rozwojowego oraz konsultanta: rozpoznaje różnicę pomiędzy konsultingiem, do- radztwem a tutoringiem: znajomość podstaw teorii karier, w ujęciu historycznym i holistycznym począwszy od klasycznego poradnictwa zawodowego i wczesnej teorii Parkinsona, poprzez teorie psychodynamiczne. behawio- ralne i egzystencjalno-lmmanistyczne aż do współczesnych teorii całożyciowego doradztwa kariery, integracji teorii i doradztwa wielokulturowego oraz modelu integracyjnego Ertelta i Schulza, z uwzględnieniem mikro- teorii oraz modelu mikrodoradztwa Iveya: rozumie istotę całożyciowego doradztwa kariery i jej współczesną definicję oraz rolę doradcy kariery w procesie pomagania ludziom w rozwijaniu umiejętności kierowania własną karierą przez całe życie potrafi stosować w praktyce poznane aspekty całożyciowego doradztwa kariery oraz na- rzędzia psychometrycznego pomiaru zainteresowań zawodowych, uzdolnień, motywacji osiągnięć,kompetencji itp.
MU2 Student opanował umiejętność analizy procesów konsultingu i doradztwa w wymiarze społeczno-kulturowym oraz edukacyjnym: rozwinął zdolność rozpoznawania i interpretacji zmiennych potrzeby edukacyjnych: pro- jektowanie metod praktycznego działania w sytuacjach trudnych wychowawczo: potrafi rozwiązywać sytuacje problemowe: kontestuje stereotypy pracy doradczo-konsultingowej w odniesieniu do pedagogicznego myślenia i praktyki wychowawczej.
MK3 Student posiada umiejętność rozwijania kreatywnego i samodzielnego myślenia w doborze teorii pedagogicz- nych i realizacji praktyki doradczo-wychowawczej: dąży do współpracy ze wszystkimi uczestnikami procesu edukacyjnego: poszukuje innowacyjnych metod rozwiązywania problemów wychowawczych.
6 Treści programowe
Konwersatorium
Lp Tematyka zajęć Liczba godzin
Opis szczegółowy bloków tematycznych K1
Wprowadzenie do problematyki konsultingu, doradztwa, poradnictwa, orientacji zawodowej oraz pośrednictwa pracy. Teoria Parkinsona jako geneza
współczesnego doradztwa kariery.
1
K2
Typy, modele, istota konsultingu doradztwa zawodowego Próba krytycznego spojrzenia na zalety i wady każdego z typów. Klasyfikacja zawodów,
zawodoznawstwo, zjawisko pojawiania się i zanikania zawodów.
1
K3
Metody pracy doradcy zawodowego z środowiskami (grupami klientów). Metody pracy z osobami niepełnosprawnymi, starszymi, młodzieżą, osobami
odmiennymi kulturowo.
1
Strona 2/5
Konwersatorium
Lp Tematyka zajęć Liczba godzin
Opis szczegółowy bloków tematycznych
K4
Psychologiczna sytuacja bezrobocia - omówienie jego przyczyn, skutków oraz zapobiegania w perspektywie pracy pedagogicznej. Ćwiczenia praktycznego wejścia w role doradcy zawodowego i zaproponowanie odpowiedniego modelu
doradztwa, metod diagnostycznych oraz środków zaradczych wobec problemów prezentowanych edukacyjnych.
1
K5 Przykładowa diagnoza zawodowa przy wykorzystaniu dostępnych narzędzi
pomiaru pedagogicznego oraz zawodowego. 1
K6 Fazy rozwoju zawodowego oraz ich krytyczna charakterystyka. Implikacje do
praktyki doradztwa zawodowego wybranych teorii poradnictwa zawodowego. 1 K7 Doradztwo zawodowe i personalne w procesie wychowania i kształcenia. Procesy
selekcji na stanowiska wymagające szczególnych kwalifikacji. 1 K8 Omawianie i opracowywanie strategii rozwoju wychowanka w aspekcie
konsultingu, doradztwa, tutoringu i mentoringu. 1 K9 System poradnictwa zawodowego w Polsce. Zaprezentowanie placówek
zatrudniających doradców zawodowych. 1
K10 Praktyczne zapoznanie się z funkcjami i zadaniami doradcy zawodowego w jego
miejscu pracy. 1
Razem 10
7 Metody dydaktyczne
M10. Prezentacje multimedialne M5. Dyskusja
M8. Praca w grupach M11. Projekty
M13. Studium przypadku
M12. Sesje rozwiązywania problemu
8 Obciążenie pracą studenta
Forma aktywności
Średnia liczba godzin na zrealizowanie
aktywności Godziny kontaktowe z nauczycielem akademickim, w tym:
Godziny wynikające z planu studiów 10
Konsultacje przedmiotowe 0
Egzaminy i zaliczenia w sesji 0
Godziny bez udziału nauczyciela akademickiego wynikające z nakładu pracy studenta, w tym:
Przygotowanie się do zajęć, w tym studiowanie zalecanej literatury 25
Opracowanie wyników 15
Przygotowanie raportu, projektu, prezentacji, dyskusji 25
Sumaryczna liczba godzin dla przedmiotu wynikająca z
całego nakładu pracy studenta 75
Sumaryczna liczba punktów ECTS dla przedmiotu 3
9 Metody oceny
P11. Aktywność na zajęciach
Warunki zaliczenia przedmiotu
1 wiedza z zakresu podanej literatury przedmiotu oraz treści wykładu i wybranych czasopism ogólnopedagogicz- nych: samodzielność formułowania odpowiedzi oraz umiejętności analityczno-syntctyczne: staranność języka i stylu wypowiedzi
Kryteria oceny
Na ocenę 3 Znajomość tematyki zajęć.
Na ocenę 3.5 Poprzednie kryteria oraz rozumienie kategorii problemowych.
Na ocenę 4 Poprzednie kryteria oraz zaliczenie projektu.
Na ocenę 4.5 Poprzednie kryteria oraz napisanie strategii rozwoju kariery zawodowej i edukacyjnej.
Na ocenę 5 Poprzednie kryteria oraz zdanie egzaminu.
10 Macierz realizacji przedmiotu
Modułowe efekty kształcenia dla
przedmiotu
Odniesienie do efektów kierunkowych
Treści programowe Metody
dydaktyczne Sposoby oceny
MW1 K_W04, K_W06 SN
W a) c) K1, K2 M10, M5 P2, P11
MU1 K_U06 SN U c) K3, K4 M8, M11 P2, P11
MK1
K_K01 SN K a), K_K03, K_K05 SN
K d)
K5, K6, K7, K8, K9,
K10 M13, M12 P2, P11
11 Wykaz literatury
Literatura podstawowa:
[1] Biela A. — Doradztwo zawodowe i przedsiębiorczość młodzieży. Warszawa. 2007. Komisja Nauki i Eduka- cji Senatu Rzeczypospolitej Polskiej. Kancelaria Senatu, Warszawa, 2010, Komisja Nauki i Edukacji Senatu Rzeczypospolitej Polskiej. Kancelaria Senatu
[2] Bańka A. — Psychologiczne doradztwo karier, Warszawa, 2007, Narodowe Forum doradztwa Kariery Literatura uzupełniająca:
[1] Ertelt B., J., Schulz W. E., Ivey A. E. — Podstawy doradztwa kariery, Warszawa- Kraków, 2007, Ochotnicze Hufce Pracy Komenda Główna
[2] Clarke L. — Zarzdzanie zmianą, Warszawa- Kraków, 1997, Gebethner i Ska
[3] Bańka A. — Kapitał kariery - uwarunkowania, rozwój i adaptacja do zmian organizacyjnych oraz struktu- ralnych rynku pracy, [w:] Bańka, A., Turska, E., Ratajczak, Z. Współczesna psychologia pracy i organizacji- wybrane zagadnienia, Katowice, 2006, Wydawnictwo UŚ
12 Informacje o nauczycielach akademickich
Oboba odpowiedzialna za kartę
dr Klaudia Węc (kontakt: claudiaw@poczta.onet.pl) Oboby prowadzące przedmiot
dr Klaudia Węc (kontakt: claudiaw@poczta.onet.pl)
