1
Scenariusz zajęć
IV etap edukacyjny, informatyka
Temat: W kadrze
Treści kształcenia:
Informatyka:
4. Opracowywanie informacji za pomocą komputera, w tym: rysunków, tekstów, danych liczbowych, animacji, prezentacji multimedialnych i filmów. Uczeń:
3) opracowuje obrazy i filmy pochodzące z różnych źródeł, tworzy albumy zdjęć;
Cele zoperacjonalizowane:
Uczeń:
● Zna podstawowe plany filmowe oraz ich formy
● Zna podstawowe zasady łączenia ujęć w różnych planach
● Zna pojęcia związane z proporcjami ekranu oraz standardowymi formatami
Nabywane umiejętności:
Uczeń:
● Potrafi korzystać z wybranych narzędzi do cyfrowej obróbki wideo
● Potrafi tworzyć proste sekwencje filmowe w programie Windows Movie Maker
Kompetencje kluczowe:
● Kompetencje informatyczne
● Porozumiewanie się w języku ojczystym
● Kompetencje społeczne i obywatelskie
Środki dydaktyczne:
● Komputery podłączone do Internetu i sieci szkolnej
● Urządzenia do nagrywania filmów (kamery, aparaty fotograficzne z funkcją nagrywania wideo i /lub aparaty telefoniczne z taką funkcją)
● Zainstalowany na komputerze program Windows Movie Maker
● Projektor multimedialny
● Film (samouczek): „Montowanie ujęć w Windows Movie Maker”
● Prezentacja: „Kadr filmowy”
Metody nauczania:
● Podające: opis
● Problemowe: dyskusja
2
Formy pracy:
● Jednolita
● Indywidualna lub grupowa (w parach)
Przebieg zajęć:
Etap przygotowawczy
Nauczyciel prosi uczniów o wyszukanie informacji na temat sztuki filmowej, ze szczególnym uwzględnieniem takich zagadnień, jak: plan filmowy, scena, ujęcie, podstawy montażu filmowego, kinowe formaty obrazu. Prosi ich także o wybranie swojego ulubionego filmu oraz zastanowienie się, jakie nastroje panują w tym filmie i jakimi środkami zostały osiągnięte (muzyka, montaż, ujęcia, kolory itp.) oraz o nagranie kilku kilkunastosekundowych sekwencji wideo na dowolny temat (spacer, gotowanie obiadu, zabawa z psem, padający deszcz, ruch uliczny itp). Przyniesione przez uczniów i nagrane przez siebie pliki filmowe umieszcza w folderze sieciowym SEKWENCJE i udostępnia go uczniom.
Może również przygotować przykłady planów zastosowanych we fragmentach filmów (np.
pochodzących z oficjalnych kanałów studiów KADR i TOR na portalu YouTube).
Etap wstępny
Nauczyciel rozpoczyna rozmowę o filmach, w której uczniowie podejmują próby wyjaśnienia pojęć, takich jak: scena, ujęcie, plan filmowy, rodzaje planów filmowych itp. Uzupełnia wypowiedzi uczniów, dążąc do sformułowania formalnej definicji tych pojęć. Wymienia podstawowe plany filmowe oraz przedstawia typowe zasady ich montażu w sekwencje (rozpoczynanie sekwencji od planu ogólnego, unikanie stosowania bezpośrednio po sobie ujęć w podobnych planach, oś ujęcia, cięcie „na ruchu” itp.).
Etap realizacji
Nauczyciel wykorzystuje prezentację multimedialną pt. „Kadr filmowy”. Pyta uczniów, czy informacje zawarte w prezentacji są zrozumiałe i w razie potrzeby wyjaśnia problematyczne kwestie, posługując się przykładami zawartymi w prezentacji.
Kolejna część zajęć jest poświęcona narzędziom do cyfrowej obróbki wideo, ich możliwościom oraz zastosowaniu w przemyśle filmowym, telewizyjnym i produkcjach amatorskich.
Nauczyciel podaje przykłady darmowych programów, które mogą posłużyć uczniom w rozwijaniu ich zainteresowań, np. Windows Movie Maker, Lightworks, Jahshaka itp.
Prosi uczniów o uruchomienie programu Windows Movie Maker. Instruuje ich (korzystając np.
z rzutnika), jak utworzyć nowy projekt w tym programie. Uczniowie nagrywają z urządzeń do nagrywania wideo na komputer kilkunastosekundowe sekwencje, które zostaną wykorzystane w dalszej części zajęć.
3
Następnie nauczyciel rozpoczyna projekcję filmu (samouczka) pt. „Montowanie ujęć w Windows Movie Maker” i poleca uczniom uwzględnienie w kolejnych ćwiczeniach wskazówek zawartych w materiale.
Uczniowie pracując w grupach i wykorzystując przygotowany wcześniej materiał wideo (krótkie sekwencje nagrane przez siebie i nauczyciela), montują w programie Windows Movie Maker minutowy trailer wymyślonego filmu (dokumentu, horroru, komedii romantycznej, filmu przygodowego itp.). Muzykę do filmu mogą np. pobrać z portalu http://www.jamendo.com/pl/).
Następnie prezentują swoje prace. Wybierają najciekawszy trailer, który zachęciłby ich do pójścia do kina na reklamowany w ten sposób film.
Etap końcowy
Nauczyciel przegląda efekty pracy uczniów i wybiera projekt, który został zmontowany w sposób najlepiej odpowiadający zasadom omówionym w pierwszej części zajęć oraz w prezentacji multimedialnej. Przedstawia projekt uczniom i omawia jego mocne i słabe strony. Zachęca ich do wyrażenia własnej opinii i oraz propozycji zmian i poprawek w przedstawionym projekcie.
Ponadto może wyświetlić uczniom przygotowane wcześniej fragmenty filmów, demonstrujące różne filmowe środki wyrazu, a uczniowie oglądając dany fragment próbują określić, jaki np. plan został zastosowany w danym fragmencie.
Dodatkowo:
Uczeń zdolny może przygotować wykład na temat filmowych środków wyrazu i zilustrować go przykładami z filmów dostępnych w oficjalnych kanałach studiów KADR i TOR na portalu YouTube oraz w Filmotece Narodowej (http://www.repozytorium.fn.org.pl, http://www.youtube.com/user/StudioFilmoweKADR,
http://www.youtube.com/user/StudioFilmoweTOR).
Może np. przedstawić różnicę między ujęciem statycznym i dynamicznym, pokazać najazd, panoramę, szwenk, operowanie światłem i cieniem itp.
Słowa kluczowe:
film, kadr filmowy, plany filmowe, Windows Movie Maker, cyfrowa obróbka wideo, sekwencja, ujęcie, montaż, proporcje ekranu
