Neue Notizen aus dem Gebiete der Natur- und Heilkunde, 1842 (Bd. XXI, nr 18), März - No 458

neue

Untizen

dem

Gebiete der Natur

und

.eilimnde,

gesammelt^undmitgetheilt·

vondrinObersMedieinalrathrFro r l e rzuWeimar,unddeinMedielnnlratheundProfessor Froriep zu Berlin.

NO458. (Nr. 18. des XXL Bandes.) März

lsIZL

GedrucktimLandes-Industrie-Comvtoir zuWeimar. Preis einesganzen Bandess^{von 24}Bogen,2Thlr.oder3Fl.soKr»

deseinzelnenStückesZgGr. DieTafelschwarze Abbildungen sgGr. DieTafelcolorirte Abbildungen6gGr.

Natur

Laura Bridgman, ^desGesichts-, Gehörs-^und Geruchsinnesberaubt.

GlasCombc’sNote-s on the United states ofNorth America- duringaplrrenologicalVisit in1838— 39—

40.) DasJnteressanteste^{war in dem}VlindemAsyledes Staates Mai- sachusettsfürmichdasMädchenLauraVrid gman, jetztetwa9 oder YoJahralt. Sieist^vonKleinauf taub,stummundblindgewesenund ist auchdesGeruchssinnsberaubt. Sieist seitverflossenemJahre be- trächtlich größergeworden, undichbemerkteeinedeutliche Zunahmein demUmfange ihres Gehirns. Die«Kronen- oderMoralregion«

(nachderphrenologischen Bezeichnung) in’sbesondere ist größerge- worden,^{nichtallein absolut,} sondernauchimVerhältnissezuder ,,anlmalischenRegion«. Jhr Temperament ist «nervös«undet- was -sanguinisch««.DerKopf überhaupt istvonvollerGrbßeund gutgebildet. DieOrganeder «häuslichen Affettionen« sind sebr entwickelt und indenbesten »weiblichenProportionen«, »Selbst- achtung,Beifallsliere Umsicht,FettigkeitundGewissenhaftigkeit«

sindallegroß. Der vordere Hirnlappen überhaupt ist großund sowohldie,,Wissens-, ^alsreflectirendenAbtheilungen«, sind gut entwickelt. Die»OrganederOrdnung-«sind groß,undsie zeigt einegroße Gewandtheitinallen ihren Einrichtungen. ^· DiePhrenologie leitet uns zuderEinsicht, daßindiesem KindediemoralischenundintellectuellenKräfte ingroßerStärke undAttivität vorhandensind-unddaßfür seine erfolgreiche Erzie- hungesnurandenMittelnmangelt, ihmdieKenntnissemitzu- theilen. Dr.Howe ^undseinGehülfe, durch diese Wissenschaftge- leitet, haben inihrenErziehungsbemühungeneinenwunderbar glücklichenErfolg gehabt. Ichnehmeseit vorigem Jahre eine deut- licheund wesentlicheVervollkommnungwahr. InBeziehungauf Geschlecht zeigt sie^dieempfindlichste Zartheit. Wenn ich meine Handaufihren Kopflegte-sowar siebeunrnhigtnndschobdic- selbewegi eineweiblicheHand^ließsieungestört.Dienatürliche SpracheihresAntlitzes zeigte JntillillenzundGlückseligkeit;Und Man erzählteuns, daßsiesehrglücklichist Siehat^das Finger- Alpbabet gelerntund unterhältsich leichtmitdenLehrernund Schülern.SiehatauchUnterricht imSchreibenerhalten-, Und nachdemsieunsereNamen erfahrenhatte, sobefühltesieC.’s AniiUl1«Unddenmeinigen,erkannte uns alsalteBekannte, erin- FkkkcsichunseresVesuchsvonvorigkm JühkeUndschrieb mit-Blei- sttftdiePortr: ^LuurnfrohseltenComlsh

ZWUZöglinge,Namens Baker, welchen sie sehrzugethan

Waks Wams watsend aufeinenBesuchbliihrenVerwandten- Und sie·^hat«MFU Beutel verfertigt, welchensie ihnenzusenden wunschtk-^SIEhatte soebeneinenBriefansiebeendigt,mitder-

No.

hunde.

selbenSchriftart, wiedasEbenerwähnte, welchen sie freundlich mirerlaubte, mitzunehmen,alseineProbeihrerHandschrift.^und sie sagte,siewolle einenandern schreiben.Er lautet folgender- maaßem,,,,I«uise^{und Elisabeth Baker-. — Laut-a istwohl-} Lnura willgeben^{Baker Beutel. Nun will}trugen^{Beutel Zu} Baker —- Laura will weine-n— Baker willkommen zusollen Laut-er. Drew(eineandereSchülerin)istwohl. DrewgiebtLiebe anBaker. Laut-a Brielgrnan.««

Jchfragte^Dr.Howe, durch welche^Mittel esihm gelungen sey,ihrdieVerbindungzwischendenBriefen »überbrachr«und denArtdesUeberbringrns^u.s.^w.zulehren. Ersagte,daß die Bedeutungaller solcherWorte einzig durch sehr häufigeWieder- holungdes Actesunddurch Schreiben^vonBrieer mitgetheilt^wor- densey,und daß esihm auch so gelungensey,diegeistige Aqu fassungmitdenWorten zuverbinden· Siehatsehr große Organe derKinderliebe undhat·eine^kleinePuppe, welche sie zierlichan- kleidet,undlitt-tosen Sie hat^einegroße Bewunderung für Schmuckundwar über C«s. Armbänder undBroschenentzückt.

Fürihren Hut hatsieeinenbesondernKastenundeinenandern fürdieübrigen Theile ihres Anzugsund hält siealleingrößter Ordnung.^— Siehat gegenwärtigkeineVorstellungenvon Reli- gion. Dr.Howe wartet auffernere Reife ihrerOrganisation undgrößere Entwickelung ihrer Fähigkeiten, ehe^erdenVersuch macht,ihr^dieseArtKenntnissemitzntheilenz^undzugleich istjedem Andern zurPflicht gemacht,aufdiesen Gegenstand nicht anzuspisp len,damit sie nichtEindrücke erhalte, welche sieunglücklich^Ma- chen könnteund welchewieder auszurotten vergeblich^schl!

könnte.

Ichfüge folgende EinzelnheitenausdemJahresberichte^der AufseherdesInstituts für1840bei.

»EinederSchülerinnenist-derenLagesoeigentbümlkch^UndWel- che so interessantistvom philosophischen Gesichtspunkte, daßwir nichtumhinkönnen, ihrer besondereErwähnung^itUthuns^Mk

meinendieLaura Bridgman, dasindenzweiletztenBerichem erwähntetaube, stummeundblindeMädchen«

»Die geistige Vervollkommnung dieses interessankkvWesensnnd dieFortschritte, welchesie gemachtbatindemAusdrucks ihka Jdeen, ist,inderThat, erfreulich-

,.SicxvendctdasFinger-umhautdtkTSUbsiUmmen^mitgroßer Leichtigkeitund Schnelligkeitan; siF hist^IhrWörterbuch sover- Mkbkk- daßesdieNamen allerIEWPXIUIIchEZIGegenständebegreift;

sitgebrauchtAdjrrtiva. welche PollleeEigenschaften ausdrücken, wiehart, weich, süß,sauer tm BkkthwelcheThätigkeitenaus- drücken,z.E»gebeu,nkhMF"-«lah1«kn,laufen ^ie.indergegen- wärtigen, vergangenkn^UND·kU"kageUZeit;sie^verbindet Adjectiva mit Namen, ^um IhreEigenschaftenauszudrückenz sie bringt

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Bei-dainSätzenndverbindet sie durch Conjunctionenzz.E.,nach- dem einHerrihreinenApfelgegeben hatte, sagte sie: Mann gebenLaura süsserApfel.

»SiekannbisinhoheZahlen zahlenz siekannkleineZahlen addireiiundsubtrahiren.

»Aberdieangenehmste Fertigkeit, welche sie erlangtundihr dasgrößte Vergnügen gewährt hat,istdasVermögen,^eineleser- liche HandzuschreibenundihreGedanken aufPapier auszudrüks kenzsieschreibtmiteinemBleistifieineinerveriieftenLinieund macht ihre Buchstabengetrennt unddeutlich.

»Siewar anfangsinunbehaglicher Verlegenheit,^dieBedeutung derProcednr zubegreifen, welcher sie sich unterziehen mußte;aber alsdieIdeeinihrerSeeleaufstieg- daßdurchdieses^Mittel sie ihrer sMiitterMitthrilungenmachen könne,warihr EntzückenohneGränzen.

Siebemühte sich niitgroßem Fleiße,undinwenig^Monaten schrieb .»fiewirklicheinenleserlichen Briefanihre Mutter, inwelchemsie ihrmeldete, daß siewohlseyund inzehn Wochen nach Hause komme. Eswar allerdings^nur einBrief-Stelekt, drückte aber dochinlesbaren Zeicheneineunbestimmte Schilderung derIdeen aus, welcheinihrerSeelevorgingen.Sieivar sehr ungeduldig, daß derMann denBrief forttrage; ^denn sie festevoraus, das Aeußerste,was dasPostamtthun könne, sey,einenMannzuver- wenden, derzwischenunsererAnstaltnnddenverschiedenen Städ- ten,woZbglinge wohnen, hinnndzurückgehe,umBriefezuholen undzubringen.DieHandistihrnichtgeführtundihrauch überdenInhalt nicht geholfen: derBrief istganz originalund dieHandschriftganzihreigen-

»Siehatsichsehr vervollkommnet,sowohlⁱⁿihrem äußeren^An- sehen,als hinsichtlichdesVerstandes; ihrAntlitzzeigt Intelli- genz. Sieistimmer aufmerksam, bei’mStudiren, beiderArbeit und bei’mSpiele; sie istniemals verdrießlich, vielmehr^inder meisten Zeitmunter undlustig.

»Sie ist^nunsehrgeschicktmitihrer Nadel;siestrickt niitLeich- -tigkeit,^{kannBeutel und}verschiedene Modeartikel sehr artigma-

chen. Sieist sehrgelehrig,hateinenschnellen^Sinn für Schick- lichkeit, zieht sichmitNettigkeitan,undihrBenehmen ist immer passend.Kurz, eswürdeschwer seyn, einmitallen Sinnen be- gabtes^KindimBesitzederBortheile ^von Wohlstand undallerli- cher^Liebezufinden, welcheszufriedenerund heitererwäre und welcherdieExistenzeinegrößereSegnungzusehn schiene,als diesemarmen Geschöpf, für welchesdie Sonne keinLicht,dieLust keinenSchallunddieBlumen keineFarbenoderGeruch haben-«

UeberdieArt, siezuunterrichten, giebtdasTagebuchdes Lehrers einige Vorstellung:

»Ichbei-wandte eineStunde, ^umLaura dieBedeutungder Worte linksundrechtszuerläutern Siebegriff leicht,daßlin- kerHand ihre linkeHand meine,abersie generalisirtedenAns- druckmitSchwierigkeit; zuletztaberbegriff sie^dieIdeeundbuch- ftabirte ^nun eifrig^dieNamen ihrer Arme, Hände, Finger, Füße, Ohrenic» sowiesieberührt wurden, ^und nannte sie rechtoder link,wieesslchtriifiplötzlich^aberhielt sie inne,und verlegen aussehend, legtesie ihren Finger^anihreNase uiidfragte, ob dasrecht^oderlinksey«Somachtsieeinentäglichstutzemaberihr Eifer,^einenzuversteheiz-^und ihrBemühen, mitzuhelfen, ist so groß, daßeseinVergnügen ist, siezuunterrichten.

«Gebrauchtheutezufrei diePropositioninundauf: sie sagt:

LehrersitzendⁱⁿSOPha-»UUP^ichwage nicht, siezutorrigirenin solchem Fallevon ungewvhllllchemGebrauchederProposition,son- dernziehevor, sieimJkkaUM zulassen,alsdaß ich ihr^Ber- trauegauseinegegebene Regelerschütterte. Die Berichtigungen Wulst-i^mitderZeitgemacht ldltdens^{da das}SophaLehnenund Seiten hat, so sagt sienatürlicherweise·in«.

Yeiihrem Eifer,inderKenntnis derWorte fortzuschreiten UndIhreIdeenmitzutheilen, bildetsik^Worteundwirdimmer durchUUClPsieengeleitet. Zuweilenist IhrPkdcrßderWortbils dungsehrinteressant Z« E»nachdemich EinigeZeitgebraucht hatte,^UmihreineIdeevon derabstracten Meinung^vonallein (alone)zUgeben«schien sieselbiaeszufassen^und verstand, daß beisich selbstzu·sehnheiße ankinzuseyn^oder all-einer; es wurdeihrgesagt-^MIhr Zimmer-,indieSchule^odersonstwohin

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zugehenundallein zurückzukommenz·dieß that sie,^aberbald hernach, alssiemiteineni von denkleinenMädchenzugehen wünschte,bemühte sie sich, ihre Meinung so auszudrücken:^Laura gehen all—zw ^ei-

DerseldeEiferzeigt sichinihrenVersuchen,ziidefiniren, behufsderClassificatioii:alsihr,z,E.,Jemand^dasWort Jung- geselle (l)aiclscloe)gab,wandte sie sichanihreLehrerwegen einer Definition,undeswurdeihr gesagt,daßManner,welcheFrauen hätten, Eheniäiiner, dieohiieFrauenJunggesellen waren.

Alssie^nun gefragt wurde,^obsieverstehe-sagte sie: ,,Mann nichthabenFrau, Junggeselle ^—- Tenpy Junggesel- le«,indemsieesaufeinenalten Freund^voii sich bezog.^Alssie aufgefordert wurde,Junggesellezudefiniremsagtesie:»Iungge- selle nichthaben Weib und tauchen Pfeife-« So be- trachtetesiedieindividuelle Eigenthümlichkeit^desRauchensbei einerPersonalseinspecifisches Zeichen^derSpeciesJunggeselle.

Darauf wurde, umihreKenntnißdesWorts auf^dieProbe zustellen,vonihremLehrer gesagt: ,,Tenny hat^keineFrauge- nommen, was ist Tenny?«

Sie hieltetwas inneundsagtedann: «Tenny ist unrecht.«

Nachdem ihrdasWortWittwe erklärtworden, eineFrau,de- renEhemanngestorben ist,undsie^nun aufgefordertwurde,zu de- finiren, sagte sie:Wittwe ist Frau, ^{Mann todt} und kalt, underläuterteihre Meinung, ^indem sie niedersinkend ihre Hand herabfallen ließ,umzubezeichnen:inden Bod en.

Diezwei letzten^Worte fügte sie selbst hinzu,währendsie nicht^inderDefinition gewesen^waren: abersie^verbindet augen- blicklichdieJdee^von Kälte undBegräbniß ^mitTod.

DaßsieeineVorstellung ^vonToderhaltenhatte, war nicht nachdemWunschedesLehrersgeschehen,dadessen Absichtgewe- sen war, diesen Gegenstand vorzubehalten,^bissieeinesolcheAus- bildung ihrer Vernunfterlangt habenwerde,wodurcherin den Stand gesetztwar, einegenaueJdeedavonzugeben.

Erhofftnoch,mitHülfederAnalogievomKeimenundWach- senderPflanzenihreinetröstlicheHoffnung auf Auferstehungzu gebenunddadurcheinGegengewichtgegen diefastinstinctartige

Todesfurcht zuerlangen. ^- ,» ·

Siehatte^einentodtenKörper berührt, ehe sieindieAnstalt kam.

Sieerlangte leichteineKenntnißunddenGebrauch^activer Zeitwdrcer(ve--ba), besonders derjenigen- welche^einetastbareWir·

kiing ausdrücken,wiegehen, laufen,schütteln:e.·

ZuerstkonntenatürlichkeineUnterscheidungⁱⁿderSprechakt (moilus)und derZeit(tempus)gemacht werden; ste gebraucht dieWorte wieimallgemeinen^{Sinne und}nachder Ordnungihres Sinnes vonIdeen: so,indemsie Jemand·0Ufio»rderte,ihrBrod zugeben,gebrauchte sie^dasWort,welches^dieleitendeIdeeaus- drückt undsagte:,,Laura Brod geben«-zWenn sie Wasser bedurfte,pflegte siezusagen- ,,Wasser trinken Laura.«

BaldaberlerntesiedenGebrauchder Hülfszeitwörter,des Unterschiedes^von vergangen- gegenwärtig^undzukünftig:z.E., hieristeinfrüherer Salz, Keller ist krank ^— wenn wird Keller wohlz ^denGebrauchdes»seyn« hatte sie noch Mchk erlant.

seAcht-km^{siedenGebrauchvon}Substantiven,Adjeetiven^und Zeitwdrtern,Pråpositionenund Conjunetionen sichzueigen ge- macht hatte, hieltman esfür Zeit,denVersuch zukMIchetY^sie schreiben zulehrenundihrklarzu»machen,^daßsie^ihre»Jdeen auch Personen mittheilen könne,dienichtmit ihrⁱⁿVeruhrung wären.

Eswar ergöslichdasstummeErste-uman dedbgchien,^mit welchem sie sich^derProeedur unterwarf, dieGflkhtlgkeih^mit welcher sie jedeBewegungnachahmte,^undWAUSVAUUJmitwel- cher sie ihrenBleistiftimmer wieder überdenselbenZug^führte- bissie^denBuchstabenbildenkonnte. AP»^Alssukkbk ihrdieJdee dämmerte-daßvermittelstdiesermystekwsknPWCEVUVsieanderen Menschen verständcichmache-skönne, wassie dachte-war ihre Freu-

degrönzenlosx » « ,· ·

Niemals beschäftigtesich·^einKindeiniger^{und freudigermit}

einerAufgabe,alssiemirdieses-UndmwenigenMonaten konnte

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sie jedwedenBuchstabendeutlich machen^undWorte voneinander trennen.

Folgende AnetdolewirdeineVorstellung gebenvonihrer^Nei- gung^zUUnschuldiger^Necterei undScherz. ^Als ihrLehrer einst- malsunbemerkt^indasSpielzimmer für Mädchenblickte-faher- wiedkttblinde MädchenmitdemSchaufelpferdespielten Laura sgß^ausderKrüppe,einezweite aufdemSattel und einedritte hUJgandemHalse,undsie^waren alleingroßemVergnügen,rück- wnitsundvorwärts schaukelnd, soweitalsdieSchaukel gehen wollte. JnLaura’s Gesicht^{war tin}eigenthümlichschlauer Zug bemerkbar,^dienatürliche Sprache^von neckenderLust. ^Sieschien aufeinenSprungvorbereitet undplötzlich,alsdasEnde,wosie sich befand,^am tiefstenwar unddie andern hochin derLuft schweb- ten-glitt sievonderSeite ausdenBoden, ivorauf das andere Endeso schnell herabfuhr, daßdieMädchenvon demPferdege- worfenwurden.

Dießerwartete Laiiraganzoffenbar,^dennsiestand^einenAu- genblick^von Lachen erschüttert;dann lief sievorwärts niirausge- streckten Händen,um dieMädchenzufindenundschriefastvor Freude. Alssie aber, nachdem sieeinesderselben ergriffen hatte- bemertte,daß essichwehgethanhatte,veränderten sichihreGe- sichtszügeaugenblicklich; sie schien unzufriedenund betrübt,und nachdem sie ihreSpielgefellingeliebtofetitndglsireichelt hatte, fandsie auchdieandere und schieneswiedergutmachenzu wol- len,indemsie^dasWort Unrecht buchstabirteundsie liebkofete.

Wennsie ihren Lehrer^neckenkann-^soniachtihr^dasVergnügen, undoftbuchstabirtsie^einWort falschniitlachelndein Gesicht;^und Wenn sie ihrenLehrer aufeinemSrrthumeettappen kann,soge- tåth sie außer sichvorLachen.

AlsderLehrer beschäftigtwar, ihreineVorstellungvonden Worten Zimmermann, Stuhlmacher, Maler et.imAllgemeinenzu gebenundihrerzählte, daßderNagelschmidt Nägel mache-hielt sie augenblicklichihreFingerindieHöheundfragte,ob derNa- gelfchmidtsiegemacht habe, obwohl sie rechtgutwußte, daßersie nicht gemacht hatte-

MitkleinenKindernihres Altersist sievollvonNeckereiund Scherz-,undkeineergötztsich mehram Balgen-Cpiel (game^of romps), aisLaura.

Siehat dieselbeVorliebe füreinenAnzug,fürBänder und Putz,alsandere Mädchen ihresAlters,undzumBeweise,daßdieß vondemselbenWunsche,Anderenzugefallen, herrührt, istbemerkens- wertb,daßimmer,^wenn sieeinenneuen Hutoderirgendein neues Kleidungssiückhat, sie besonders wünscht,dieVersammlungzube- suchen,odermitderselbenauszugehen. ^{Wenn dieLeute}esnicht bemerken, sorichtetsiederen Aufmerksamkeit darauf, indem sie derenHand darauflegt.

JmAllgemeinen zeiat sieeine VorliebefürdieVesucher,wel- che^ambesten gekleidet sind-

Sieistso vielmitblindenPersonenzusammen, daß sieBlind- beitfür gewöhnlichhält,undwenn siemiteinerPersonzumersten Malezusammenist, so fragt sie-obsieblindseyoderfühlt nach derenAugen.

Offenbarweiß sie, daßblindePersonen^von sehendenunter- schieden sind,^dennwenn sie^blindenPersonenetwas zeigt, so legt sie jedesmalderenHand daraus.

Siescheint^eineVorstellung^von Characterzuhabenundkeine Achtung^vordenen,welche wenig Verstand haben. ^Die folgende Unekdoteistbedeutend fürihreAuffassung^desCharakters und Will-daß sieronihrenFreundenetwas mehr verlangt, alswohl- Wollende Nachsicht.

Eskam eineneue Schülers-I^{in dke}Schule-,ein kleines Müd- chen^Etwavonbauen-s Alter. Sie war lehrbeimes- Wink-illi- Uch-UndLaut-a gabsich^vielMüheUndkhnk sich etwas daknlls zu Gute, sie imHause zukkchizntneiseiyihrbei’m Aus- undAn- Ilkhen^bUhelfennndManche-sfür sie zu thun-^wasjene nichtkhlin kOUWs-. Nach einigen Wochenaberergabsich, selbstfüe Lautn- daßdasKind

nicht^allein unbehülslich, sondernvon Natur sehr dUMMUnd fastMJdiotwar. NungabLaura sieinVerzweif-

278 lung aufundvermiedsieundhatseitdemimmer^eineAbneigung gezeigt,mitihr zusammenzuseynundIstth lihrgleichsammit- Verachtung vorbeigegangen. Durcheinenaturltchk Ideen-Associa- tionschreibt sie diesemKindeallediezahlloer Tbntenzu, welche injedem Hause He.Niemand thut,^— wenn ein·Stuhlgebrochen oderirgendetwas verlegtoderverstellt ist,^{undNiemand es}gethan haben will, schreibtesLaura alsobalddiesemKindezu..

Esist angegeben worden,daß siemitAddition und Subtracs tionin^kleinernZahlen^bekannt ist. ^Eine Zahl^{von der}andern abzuziehen, war ihreineZeitlangunbegreiflichz^aberniitHülfe von Gegenständenvollbrachtesiees. SiekannzahlenundGegen- stande aussassenbisaufetwa hundertander Zahl; ^{—- utn eine} unbestimmtgroße Zahlauszudrückenoder mehrzubezeichnen,als sie zählen kann,sagt siehundert. Wenn siedachte, daßein FreundvieleJahre abwesendseynwerde, so sagtesie^{— wird} kommen hundert Sonntage, sollteheißen Wochen. ^Sieist ziem- lich tichkiginAbmrssiingderZeitund scheinteilteintuitive Ten- denzzuhaben,dießzuthun. OhnedurchAbwechselungvon Tag undNacht, durchdasLicht,oderdurchdenTon vonirgendeiner Uhrunterstütztzuwerden,theiltsiedieZeitgenauein.

MitdenTagenderWocheundderWocheselbstals Ganzes ist sievollkommenvertraut; zumBeispiel, ^wenn sie gefragt wird, welcher Tagwirdesheutübervierzehn Tageseyn,sonennt sie sofort^denTagderWoche.DenTag theiltsieeindurchdenAn- fang^unddasEndederSchule, durch^dieFreistundenund nach demAnfangederMalleeiten.

Siegeht punetsieben UhrzuBettundzwarnach ihr-ereignen Bestimmung. Nachdem sieinunsereAnstalt gekommenwar,war Jemandbestellt,dersiealleAbendezurecht brachte;baldaberhielt manesfür’s Beste, siealleingehenzulassen,unddamit sie nicht auf irgend Jemand warten möge,ivurde sie^nun Abends allein gelassen-, siesaßnun bissehr spatindieNacht,währendeinePer- sonsiebewachte; zuletztschiensieplötzlich ihren Entschlußzufas- sen, sie sprangaufundfühlte sich ihren Wegbiszum Bette. Seit derZeitbiszumheutigenTag isteshiewiedernöthig gewesen- siean’sZusBettegehenzuerinnern. ZugehörigerZeit geht sievon selbst.

Diejenigen Personen,welche dafür halten, daßdieFähigkeit, Zeitabschnitte wahrzunehmenundzumessen,einemangeborenwird undeinunterschiedenesSeelenvermögen ist, können esfüreine wichtige Thatsachehalten, daßLaura dieZeitsogenau messen kann, umzwischen^einerhalbenund einer ganzenMusitnote zu unterscheiden.

AmPianofortesitzend,^wird«siedie Noten ineinemMaaße, wie diefolgenden,völligcorrett angeben.

Nun springtaberiti dieAugen, daß sieeinensehrklaren^BL- griss^vom Zeitverlaufe haben muß,^umdiezwei Achtel richtig FU- ziigebenzdennindemerstenTakte kommen sie^{beiderzweiten} Note,imzweitenTacte mirderdrittenNotevor.

Esunterliegtkeinem Zweifel,daß Uebung sieIJU^Stand sei-Sen WskdidieZeitnochmehriii«sEinzelne hin abzllkthlmsEswäre möglich,daßManche ausdasVermögen, Zeit^zuWissklh^vomnie- taphyfischenStaudpuntte ausdochzugroßes Gewicht Wkknzdenn jedermann^kanndasExperimentansich sWstmachin-undwenn erdieAugenverschließtunddieOhrenUrstopr finden, daßer dennoch ZeitoderdieDauer seiner·EMPssUVU»"gWissenundwissen kann,welchevonzwei Perioden^dielängsteIstsdochwerden wir dessenuiigeachtetfortfahren, die Erschwungm^MNin Falle dieser Laura zumNutzenDeter, Wisblkksfftli kann,zu notiren.

EsistanseinemphysiologischfnGisichtspuncteinteressant,zu wissen, welche Wirkung^dasEnkbchren dreierSinneauf^{die übri-} genzwei hat.

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