Aus der Heimath. Ein naturwissenschaftliches Volksblatt, 1861, No. 26.

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Ein naturwissenschaftlichen^Volksblatt Berauggrgrlieu^nnuG. L.Roßmäszleiu

Wöchentlich1Bogen. DurchalleBuchhandlungenundPostämter für vierteljährlich¹⁵Sgr.zubeziehen.

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Inhalt: Das schnlpflichtigeKindesalter.

Ihn 26.

Haus und Werkstatt ^— Verkehr.

VonDr.D.G.M.Schreber, Direktor derortho- pcidischen Heilanstalt. ^{— Die}Natur alsAbfornierin ^von WerkenmenschlicherHand.-(Mit^Abbil- dung)^—- GeologischeStreifzüge. ,(Schlnß von,Ni—.24.)^— Kleiner-eMittheilungcn. ^—- Für 1861.

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schurpfridsiiiae Feindesaiier

VonDr.D.g.^Ill.schreber,Direktor derorthopkidifchcn Heilallstalt^fl!Leipzig-

Eswürdemichnichtwundern,"wenn untermeinenauf- merksamen Lesern vielleicht schonmancher einerErörterung dieser wichtigen Frageindiesem Blatte entgegengesehen hat,dasie nebenihrer großen Wichtigkeitrechteigentlich indasBereichunseresBlattes fällt. Umso erwünschter wirdesdiesenwie mirselbstkommen,daß in dem Nach- folgendenderrüstigsteKämpfergegen dieBegehungs-Und UnterlassungssündeninderkörperlichenErziehung unserer Kinder sich hierübervernehmen läßt. DerdemLeipziger Tagebl. sentlehnteArtikelist einvon deinVerf.selbst^ver- besserterAbschnitt seinesBuches:»EinärztlicherBlick in dieVolksschule·«

Das hauptsächlicheOrgandesKindes für dieSchul- thätigkeit^istdas Gehirn. Bekanntlicheilt dasselbeim Wachsthume^{voraus underreicht}durchschnittlichmitAb- lauf dessiebentenLebensjahres seine, wenigstensdemUm- fangenach,volle,bleibendeAusbildung Vorherist die Gehirnmassenichtnurkleiner,sondernauch merklich weicher, inseinen Windungen^nichtsv tief eingefurcht.Wernoch nichtGelegenheitgehabt hat, Kindergehirne auf diesen Altersstufen autoptischzuvergleichen, findetinjedem HandbuchederPhysiologie^darübergenügendenNachweis.

Hiermitganzübereinstimmendistdie bekannteWahrneh- mung, daßumdiese ZeitdiegeistigeEntwickelungeinen entschiedenenWendepunkt zeigt, daß^dasKinddiebisher eingesammeltenBegriffegründlicherzuzerlegenundzu

verarbeiten beginnt,daßseine bisher flüchtigen^undober- flächlichenFragen^einetiefergehendeRichtungnehmen, daß esNeigungzu ernsterenundandauerndern Beschäftigungen verräth,^— daßderLerntrieb, wenn ernichtdurchvor- zeitiges Aufnöthigengefchwächt^odererstickt wurde,zum vollen Durchbruche^kommt. FrühkererwachenderLerntrifeb istkrankhaftundmußzurückgeha^tenundnur spielweise befriedigtwerden.

Jetzt alsoerst,zuAnfang ^des achten-^Lebens- jahres (beisehr schwächlichen,dauerndkrankelndenoder inderEntwickelungzurückgeblie^enen Kindernnochetwas später;dennwerlernensoll,mußvorn-allenDingen gesund sein) istder rechteZeitpunkt furden Beginn des Unterrichtes gekommen. Jetzt erstkannman injeder Beziehung gedeihlicheFrüchtedavon erwarten.

FürdieAltersklasseimletztenViertel des siebentenund imersten Viertel des achtenLebensjahresistderSchul- zwanggerechtfertigt^DenEintrittin dieSchule^{vor die-} serZeit sollte^dasSchulgesetzaufdas Strengste ^ver- bieten, anstattihnmitAblaufdessechstenoderwie in Preußen, Oesterreich, Braunschweig,Meiningen, Mecklen- burggarschonmit beendeternfünften JahrezUVerlangen- Esist eineVersündigungan derGeneration. Jefrüher dieVorzeitigkeit,umsomehrleidetdiekörperlicheUnd geistige Entwickelung^{SolcheKinder bleiben} körperlich schwächlichundgeistig verkrüppelt,zujederleikörperlicher

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und geistiger Erkrankung vorzugsweise disponirt. ^Die Lernkraft ist geknickt,dieCharakterausbildung^unddie pro- duktiveGeistesthätigkeit(Urtheilskraft^und angewandte Denkthätigkeit),woraufja^alleindieLebenstüchtigkeit^be- ruht, fürimmer geschwächt.^Esist einer^derdirektesten Wege,dieJugend sozuentnerven, daß,woauchalle übrigen gedeihlichenEinflüsse geboten^werden,diesedoch nichtjene Nachtheile auszugleichen vermögen.

DieVertheidigereinesvorzeitigen Schuleintrittes^könn- tensichvielleichtaufdieAnnahme stützenwollen,daßdas kindlicheGehirn,^wenn esauch erst^mitEndedessiebenten JahresdenZielpunkt seines Wachthums erreiche, gleich anderen nochimWachsenbegriffenenTheileneinemäßige AnstrengungseinerAusbildung wohl vertrage. Obgleich nundieErfahrung^an sich schonlautdagegen spricht, so sindet doch jener Scheingrund auch^vom theoretischenGe- sichtspunkteher seine entschiedensteWiderlegung ^Weil nämlichdasGehirn sein ganzes Wachsthum,wozudie übrigenOrgane^18——20Jahre Zeit haben,^{in einernur} siebenjährigenPeriodezu vollenden hat, so istes indiesem ganzenZeitraumenatürlich in einemsehr starken,^vor- waltenden Wachsthume begriffen,unddiesgeradein der EntwickelungsperiodedessiebentenJahresganzbesonders·

Nnn giltesaberdurchdieganzeorganischeWeltalsein physiologischesGesetz,daßvorwaltendes Wachsthumeines einzelnen Organs, ganzbesonderseinesso überausfeinen undzartenOrgans,wiedasGehirnist,mitanstrengender funktioneller Thätigkeitdesselbenunverträglichist,daß letztere ersteresstört^und erstnachVollendung^desWachs- thums ungestraft geboten^werdendarfunddieGeltung^als naturgemäßesBedürfnißerhält.

Manhört zuweilen^vonVertheidigern^einesvorzeitigen Schuleintrittes deninberuhigenderAbsichtgeschehenden Ausspruch: daß geradeansechsjährigenSchulkindernein- vorzugsweise gesundes^und blühendes Aussehenundeine frischeLernlustzubemerken sei. Siebleibenaberstetsdie Angabe schuldig,^wiedieseKinder I—2Jahre späteraus- sehen^undgeistig beschaffensind.DieFolgen solcher lang- sam zehrenden Einflüsse^treten natürlich nicht sofortoder nachein paarWochenzuTage,sondern erstganzallmälig.

abersicher.

Dievorzeitige unverhältnißmäßige(wennauch schein- bar leichte) AnspannungdesGehirns erfolgtstetsauf KostenderKraftentwickelungdesOrgans. Nächstder Fassungskraftleidetam meistendieWillens- undThat- kraft. DieFolgeistentweder baldiger Stillstand^dergei- stigen Kraftentwiekelung, baldige Abstumpfung^odereine über das ganzeLebensichhinziehende Ueberreizungdes Gehirns,dieschließlichauch mitvorzeitiger Abstumpfung undErschöpfungoderauch^mitgeistiger Erkrankungendet.

Jst ja dochdasRegisterderPsychosendurchAufnahme einerneuen Form,des»WahnsinnsderSchulkinder«von pfychischenAerzten(z. B.Günz) schon vermehrtworden.

DadasGehirndasCentralorgandesLebensist, so treffen jeneFolgen^{natürlichden}ganzen Organismus.^—- Die UeberkelzunshatabernocheinebesondereschlimmeFolge.

Nach^demVerlaufederGehirnentwickelung richtet sichder Verlaufdes-allgemeinenWachsthums.Je schnellerdie erstederzweigroßenWachsthumsperiodemdieGehirnent- wickelung, abläuft, desto frühertrittdiezweite,die Ge- schlechtsentwickelungUnd die^damitverbundene Wachs- thumsperiodeein.DasVorzeitigeErwachendesGeschlechts- triebesundallesTraurige,^dasdaraus entspringt, ist daher dienothwendigeFolgeeiner ÜbereiltenGeistesentwickelung.

Krankhafte NervositätundüppigePhantasiesind dietau- benBlüthendesgeistigen^Lebens,welchealleNahrungan

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sichgerissenhaben. ^Der halbreife Organismuswirdnun

auf doppelte Weise^entnervt.

Fürchtetman etwa, daßdasAbwarten dessiebenten JahreseinZurückbleiben^desKindes hinterdensteigenden Anforderungen^an geistiger Ausbildung^oderhinterden AltersgenossenzurFolge haben^{könnte?— Gerade} das Gegentheil!.Mankannsicherdarauf^rechnen,daßvon zwei gleichbegabtenKindern daseine,welchesrechtzeitigden Unterrichtbegann,dasandere, welcheseinenscheinbaren Vorsprung^von vielleichtzweiSchuljahren hatte,bis gegen daszehnteoder elfte Jahr^angeistiger Gesammtentwicke- lungnichtnur eingeholt, sondern sogar^weit übertroffen haben^wird—ebendeshalb,^{weil das}erstevollständigreif dazuwar undeinengesundenundkräftigenGeistesmagen indieSchulemitbrachte. Dieserverarbeitet nun seinedem Alter angemessenenvollenPortionen leichterundvoll- ständiger,währendbei demvorzeitigen Verfahren schondie halben Portioneneinekaum zubewältigendeLastbilden.

Einvor demSchuleintritte schulreifgewordenesKind lerntin7Schuljahren ungleich mehr, besser, gründlicher, erreichtüberhaupteinvielhöheresSchulziel,alseinun-

reifoderhalbreifzurSchule gelassenesoder getriebenes Kindin9Schuljahren—so gewiß,^alszweimal zweivier ist. Ersteres behältseine Kraft^undseinengesundenKern und kann selbst starke Schulanforderungen bewältigen.

Letzteres ist schon^nacheinpaar Jahren geringerenLei- stungen nichtmehr gewachsen.

Man lassenur dieOrganedes Geistes ausreifen, ehe^man sie anzuspannenbeginnt, störe also nichtdie Ent- wickelungihrer fundamentalen Vollkraft^— undman wird staunen^überihre progressive Kraftentfaltung!Dann erst ist jedeweichlicheSchonung geradezueinFehler. Für reife, gesunde^undkräftigeOrgane ist AnstrengungeinBedürfniß unddieBedingung^zuweiterer Kraftzunahme, fürunreife undschwächlicheOrganeaber einVerderben. Nach dem, wiediemenschlicheNatur angelegtist, läßt sich vielmehr ausihrmachen,als derMaßstabdesgegenwärtigenGe- schlechts^esglaublich erscheinenläßt. Je stärkerdaher^die AnforderungenderSchulewerden,jehöherman diegeistige Ausbildung bringenwill,gerade um so dringender wirddieNothwendigkeitderVermeidungeinesvorzeitigen Anfangs, ebensowohl^aus ärztlichenwie auspädagogischen Gründen. BeidenvielgeringerenAnforderungen, welche dieSchuleⁱⁿfrüherenZeitenmachte,war eineVerfrühung desEintrittes bei weitemnichtindemGrade verderblich undeinenachholendeAusgleichung^derphysischenEntwicke- lung^weiteher möglich,^alsjetzt,wodieStufender pro- gressivischenAnspannunggedrängteraufeinander folgen.

DerGewinn ist also^einkörperlicherundgeistigerzu- gleich.DerkörperlicheGewinn stehtganzunbestritten fest, ebensoaberauchdergeistige. Jn Ansehungdesletzteren befrageman nur erfahreneundunbefangene Schulmänner über dengewaltigenUnterschiedderFortschreitungskraft, welcher hervortritt zwischenrechtzeitigundvorzeitig einge- tretenen Schülern.BeivorzeitigzurSchule gelassenenoder getriebenenKindern gehtdiegeistigeEntwickelungentweder gleich^vonAnfanganeinentraurigen Schneckengang,oder wenn sieauchvielleicht, durchdenflüchtigenReizder Neu- heitoderlüsternenEhrgeizu.dgl. angestachelt, anfangs kräftig schien,bleibtsie nach einigerZeitmiteinem Male hartnäckigstehen;^— dievorzeitig, also naturwidrigange- spannteKraft ist erschöpft^{Und kanndas}Ziel ihrer außer- demmöglichgewesenendereinstigenVollkraftnie erreichen.

Dagegenblickeman aufdieleiderjetzt seltenen rechtzeitig zurSchulegekommenen^Kinder. Hierwirdman sicheines

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stufenweisenrüstigen, ja oft überraschendenFortschreitens erfreuen^können.

Wasein Kindvor jenemZeitpunkte^anVorbereitung zumUnterrichte spielendundnacheigenerNeigung (nichtin gezwungenen,ununterbrochenganzstündigenZeit- abtheilungen^— einwesentlicher Unterschied!) genießen kann,magihm unbedenklichgewährtwerden,so^weitdazu irgendeineGelegenheitvorhanden,^wiez. B.inSpiel- schulenundin allenFamilien,^woVateroderMutterSinn dafür hat.^{Wenn es}einige mehr mechanischeFertigkeiten, dieAnfangsgründedesSchreibens,Zeichnens, Lesens, Zählens(z. B.^unterleichterAnleitungdurchBeschäftigung mitBuchstabenspielen,mitNachahmenvon Buchstaben, Wörtern undSätzen auf Schiefertafeln,^mitZähltafeln

u.dergl.),^{odernurEtwas davon} aufdieseWeisesichan-

geeignet hat, sowirddiesfürdieSchule schoneinenrecht merkbaren undwillkommenen Vorsprung gewähren. Doch ist auchda,wo diesnichtgeschehenkonnte, derNachtheil nicht so groß,alsdaßernichtgegendieungleichwichtigeren Vortheile gänzlichverschwände. ^"

BisEndedes7.Lebensjahreswillundsoll das Kind spielendsichaustummeln. Sosprichtdas Gesetzder Natur, unddieseläßt sichnichtungestraft vorgreifen, sondernwill, wie injeder^andern Hinsicht,^erwartet sein.Erst^dann ist esanderZeit,^andieHeranbildungdesSchul-Sitzfleisches zu denken,doch ist dieses nunmehr meist^von selbst schonda, weildieZeit,^dieKraft^undfolglichdernatürlicheDrang zuernsterer Beschäftigunggekommen^{war. Bis} dahinist dasSpiel allein desKindes gedeihlicheSchule.Durch unmerkliche,^aberverständige Einrichtung ^{und Lei-} tung desSpieleswirdderZukunft^desKindes fürkör- perlichesund geistiges Wohl unendlich mehr genützt,^als durch versrühten Schulzwang.

Auchin derdarauf folgenden Schulaltersperiode^bleibt dasSpiel, d.h.eineentsprechendeAbwechslung desselben miternster BeschäftigungeinhochwichtigesLebenselement fürnormale Entwickelung^dermenschlichenNatur. Be- klagenswertheKinder, denenZeit^oderGelegenheitmangelt,

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um durchschnittlichtäglich wenigstens durcheinsolches Stündcheneuchaufzufrischen!Jhrwerdet einst halbe, stumpfe,kümmerlicheMenschen!^Wollte doch dieSchule (dochdiese beginntes,besondersⁱⁿSachsen,zufühlen), wollten doch die Aelternbedenken:daß nicht^dieMasseder Schul-undPrivatstunden, nichtdieMasse interesselos aufgezwungenerGedächtnißsachenoderunnöthigZeit^rau- bender,breitausgesponnenerArbeiten,nichtdieMasse^des Lernstossesansichesist,wodurchtüchtige,moralischund geistig hochstehendeMenschen gebildetwerden,sondern daß Allesdaraufankommt,daßderLernstoffin dem ebennoch gutverdaulichen Maaßeund ingutverdaulicherWeise (kernig,bündig,anschaulich^— lustweckend) gebotenwird!

Wollte man doch bedenken, daßdieMaaßlosigkeitdes Lernens,d.h. besondersdie zu denLerngegenständennicht imVerhältnißstehendeZeitsumme,dieLustunddasJn- tessedaran vernichtet, daßdannjederUnterrichtdasselbeist, was selbstdieausgesuchtestenSpeisenfür einenübersättig-^« tenappetitlosen Magensind^— einGegenstanddesEkels, daß durch maaßlosesLernen undmassiges gedankenloses Arbeiten dasSelbstdenkenverlernt, dieWillenskraftge- schwächt,dasSelbststreben erstickt^wird, daß also gerade das,woraufalleLebenstüchtigkeitberuht: gesundes, schnel- lesundpraktischesUrtheil,^derCharakterundderSelbst- bildungstrieb untergraben^{wird. Man} halte doch^nurfest, daßeben derSelbstbildungs ^derSelbstvervollkommnungs- triebhinsichtlichallermenschlichenAnlagen,dieWirkung, NährungundLeitung desselben,dasallerbesteZiel jeder erzieherischenEinwirkung^von Seiten desHauseswie der Schuleist!Mit ihm gehtAlles, ohne ihn Nichts.

Wirderdurchrichtiges Maaßundkernige Methodedes UnterrichtsundBildungsganges erhalten^undgefördert, wird außerdemdiekörperlicheEntwickelung^imEinklange erhaltenmitdergeistigen,-sowird dieJugendnichtnur

dasselbe, sondern nochweitmehranKenntnissen,Fertig- keitenundanSchul-^und Bildungsfrüchten^allerArtin sich aufnehmenkönnen, alsjetzt verlangt,^aberselten^er- reichtwird.

YieYatur^{als Abformerinvdn} Werken menschlicherChand.

WennderBewohnerderwaldlosenCulturebene das bewaldeteGebirgsland durchstreiftunddabeivielleichtzum erstenMaleinseinemLebensieht, daß^{der Wald}ebensoⁱⁿ regelmäßigeBeeteundRabatten eingetheilt ist^wiesein eigener Garten, welchedurchschnurgerade, schmaleoder breiteWege begrenztsind, diesichrechtwinkligdurchschnei- den,unabhängig^vondendiekreuzundquerverlaufenden eigentlichenPfaden^und Fahrwegen: so müssen ihm^an denWaldecken, welche durch diesichdurchschneidendenWeg- liniengebildet^{worden,in die}Baumstämme eingeschnittene Zeichen ausfallen.^{Er erkenntdaraus} dasordnende Walten derForstwirthschaft^{und es}fälltihm^dabeivielleicht^ein, wieWald undForst unterschieden sind, ^{indem erdaran} denkt, der Waldist^diefreie Schöpfung^derNatur, welche erstdieseregelndePflege^undBenutzung^der·Menschen^zum Forste macht,undhierⁱⁿdiesen eingeschnittenenZeichen siehtereben dieSpuren^derForstwirthschaft.^Jsteseine majestätischeEicheoder derglatte silbergraue^{Stamm einer} Buche,woreindieZeichengeschnitten^wurden, so sieht^er diese,^wenn auch schon vielleichtvieleJahre alk,^dochNoch

sauberundwohlerhalten, während^{dieentrindete Stelle} worein aneinemNadelbaume dieZeichen geschnitten^wur- den, mit vertrockneten Harzsirömchendicht bedecktist,alssei es dasströmendeBlut des Baumes, welches sichausden Wunden ergoßundnun dieeingeschnittenenZeichenbeinahe unkenntlichmacht.UnserBesucherdesWaldesfühlt sich aufgefordert,^einesolcheWaldfirma näherzubetrachten,und ersieht,vielleichtauchzumerstenMale,daßdasLeben des Baumes bemühtgewesen istdie Wunde zuheilen. Rings

am ganzenUmfange^derentrindetenStelle,welche nicht selteneinenQuadratfuß groß ist, hat sich.eine^{WUlft ge-} bildet- welcheersichtlichUnterder Rindehervorgequollenist,

amreichlichsten^anderoberstenamschwächsten^anderun- terenLinie. Esist offenbardasStreben derNatur, die Wunde durchVernarbungallmäligwiederzu bedecken.

Aberdasgeht sehrlangsam,^dieentblößteHolzfläche^konnte aussichdenStoff dazu nichtliefern,^denn wirsehen^die- selbe abgestorbenundverwittert, grauUnd trocken. Doch derHergang^derhier stattfindet,^{ist uns}ja^bereitsbekannt durchdie,,heilenden^{Wunden«(1860,Nr- 47),}welcheam

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27.August^v.J. dasHagelwetterdenBäumen inder Leipziger Umgegend geschlagenhat.

Bei derAusheilungund Vernarbungeinersolchen Baumwunde gehtesganzandersher,alsbei derHeilung undVernarbung einerWunde unseres eigenen Körpers.

Wenn^derWundarzteinzerschossenesBein abgenommen hat, sobedeckt sich^unter seiner umsichtigenBehandlungdie blutige Flächevon denWundlippen hereinmitneuerHaut, welche sich mitdendarunterliegenden durchschnittenenGe- webemasseninnigundzugemeinsamemLebenverbindet.

Das verlorne Gliedwirdzwarnicht ersetzt,aber die Wunde wirdvollständiggeheilt;^amBaum istesumgekehrt:das Verlorene wird vollständig ersetzt,aberdie Wunde wird nicht geheilt,^{denn estrittkeine}innige lebendigeVerbin- dungzwischen^derWundfläche^unddemVernarbungsstoff ein. Beidesist natürlich,dennesstehtimEinklangmit demhierin so höchstverschiedenenVerhalten^desBildungs- lebensderThiere einerseits,unddes derPflanzen anderseits.

Blosbis zu einemgewissen Zeitpunkte,demdesvoll- endetenWachsthums,wird von ThierenundMenschendie aufgenommene^undin Blut verwandelte Nahrungzu Neu- bildungen, alsozuMasse-undGewichtsvermehrung^ver- wendet. Nachvollendetem Wachsthum finden letztere(die Erfolgederunnothwendigen Mästung abgerechnet), nicht mehr statt,undwirbrauchten,dawirnicht mehr wachsen, nichtmehrzuessen^undzutrinken,wenn eseben imthieri- schenKörper nicht nocheinezweite Verwendung^derassimi- lirten Nahrungsstoffegäbe. Diese beruhtindemsoge- nannten Stoffwechsel, welcher darinbesteht,daßalleGebilde desKörperseinerununterbrochenen ErneuerungundVer- jüngungbiszum Todeunterworfen bleiben, so daßwir stofflichheute nichtmehr dieselben sind,diewirvoracht Tagen^waren. Obgleich^esstrenggenommen nicht hierher gehört,sosei,^umMißdeutungenvorzubeugen-,hierdochnoch erwähnt, daß einige Theile unseresKörpers(undAehn- liches^kommt auchbeidenThierenvor)hiervoneineAus- nahmemachen. DieHaare,wenigstensderenobere Enden, unddieNägelderZehen^undFinger unterliegen diesem Stoffwechsel nicht, sondernsind einemfortdauerndenAb- sterbenundAbftoßen^unter gleichzeitigemNachwachsenihrer lebendigenunteren Enden unterworfen.

« DerStoffwechselbedingtmitNothwendigkeitoderviel- mehrerberuhtdarin,daßimthierischenKörperdasLeben nicht auf gewisseTheile beschränktist, sondern jedeskleinste«

Theilchenals einzusammenhängendesGanzes durchdringt.

Indem wir leben,lebt inuns jedes kleinsteTheilchen, nimmt am großenganzen LebenTheil^undträgt dazu Etwas bei. So istdennganznatürlich, daßdie Vernar- bungeinerKörperwunde so erfolgen muß,^wieesvorhin kurz angegeben ist.

DerPflanze scheint^imthierischen^Sinne derStoff- Wechselganzundgarzufehlen;^einefertige Pflanzenzelle bleibtin demStoffbestand ihrerMembran dasganzeLeben derPflanze hindurchunverändert dieselbe,undganzegroße ZelleNUFIlsenhören aufamLebenTheilzunehmen (schon inzweljahthen^Triebenist das Mark erstorben),undes lebtdaher^diePflanzenichtinallenihren Theilen, sieer- lebtniemals einen Zustand,^{worin man} sie ausgewachsen

nennen kann,sondern IhrLebenist^immermitVermehrung

desUmfanges^{und des}Gewichtsverbunden;sie lebtstreng genommen immer nur in dem lehtjährigenZuwachs.

Hieraus gehtzweierlei^{hervor,umuns die}Ausheilung^von Baumwunden zuerklären; erstens daßdurch Verwundung sichergebendes Absterben^UndVerweilenganzer Gewebs- massenunbeschadetfürdasGesammtlebenstattfindenkann, unddaßzweitens dieneuhinzugewachseneVernarbungs-

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massemitderentblößtenWundflächesich nicht lebendig verbinden kann, weilletztereinzwischenabgestorben istund zwischenTodtem undLebendigemeineinnige Verbindung

nichtdenkbar ist. ·

DieVernarbungeinerStammwunde istdarum auch nichtinderthierischenBedeutungeineeigentlicheHeilung, eineWiederherstellungdesVerlorenenindemSinne der DeckungeinesVerlustes. Wennesdieseswäre, somüßte dieNeubildungvon derVerwundeten Stelle selbstaus- gehen.Diesistjedoch,wiewirsahen, nichtderFall; son- derndiese starbvollkommen abund wurdedadurchganz unfähigzuNeubildung WirhabeninderVernarbung einerStammwunde einfachblosdieFortsetzungdervon oben herabkommendenundsichzugleich auch seitlichbe- wegendenHolz-^undRindenbildung

WieBedeutendes hierdurch^unterUmständen geleistet werdenkann, wollenwirnun anunsernAbbildungen sehen.

Ohne Zweifel habenwirdie ersteHälfteeinerJahrzahl ausdemvorigen Jahrhundert^vor uns. Vielleichtwarals ErinnerungoderMerkzeichenirgendeinerforstlichenWirth- schaftsmaßregelodereineshochfürstlichenJagdabenteuers dieJahrzahlin die alteEiche,dennumeinesolche handelt siches,eingeschnittenworden,nachdem^eineStelle dazu entrindet worden war. Dieentrindete Stelle war so groß, daßdieanihremganzen UmfangehervortretendeUeber- wallungsmasse^vieleJahre^langzuthunhatte,sie zu be- decken. UnterdessenwaraberdieVerwitterung nicht müßig, dasihr preisgegebenenackteHolz anzugreifen,^undso^war dasselbe nachund nachineinezerfallendeundverrottete Oberflächeverwandelt worden unddurchdiealljährlich tiefer eindringendeAustrocknunganmehrerenStellen auf- gerissen. Daßdieunter denRindenrändern hervorwach- sendesaftige Ueberwallungsmassesichmitdieser^verwitter- tenundabgestorbenen Holzflächenichtorganisch^verbinden konnte,ist leichtzubegreifen; diese konnteihr^nur alsUnter- lage dienen,^um sich daraufauszubreiten. Eshatviele Jahregedauert,ehedervordringende Ueberwallungsstoff bisandieVertiefungendereingeschnittenenZiffern gelangte;

alsdiesabergeschehen^war, so senkte sich derselbe noth- wendigⁱⁿdieseVertiefungen, füllte sieganzausundsetzte dannjenseits sein Vordringenweiterfort.

Sowurde endlich^{von allen}Seiten herdie ganze ab- gestorbene Holzfläche^von jungem Holzüberwachsen^und dieses natürlich auch^mitRinde überkleidet,die sichgleichen Schrittesmitdemjungen Holzebildete. Nunwar andem ganzenStamme derZUsammenhang^dek-alljährlichenHolz- bildungvollkommen wiederhergestellt,undesbildetesich nun auchaufderjungenHolzfläche^wieamganzenübrigen Stamme jedesJahr eineneue Holzlagemit einerentspre- chenden Anlagerung einer^neuen BastschichtaufderInnen- seitederRinde.

DaohneZweifeldieEichebereits sehraltwar, als dieJahrzahleingeschnittenwurde, unddemzufolge auch ihreRinde sehr tiefe Borkenrissehatte, sobliebnatürlich noch lange Zeit nach erfolgter gänzlicherAusheilungdie Stelle daran nocherkennbar, daßihreRindenoberfläche glatterundweniger^mitrissigerBorkebedecktwar. Bleibt aberinsolchemFalleein Baum nurlange genugstehen, so gleicht sich zuletzt auch dieserUnterschied^{aus, undes} bleibennur füreingeübtesAuge nocheinigeKennzeichen

davonübrig, daß hiereinegroßartigeAusheilungstatt-

gefunden hat. »

DieEichewurde gefällt^UndIhrStamm zuBohlen zerschnitten. EingünstigerZufall fügtees,daßdieim Innern ^desStammes eingeschlosseneJnskription wenig- stenszumTheil unverletzt blieb,indem dieSchnitte^der

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Sägemühlemitihrparallelgingenundsieso flach^{in das} Jnnere^einerBohlezuliegenkam,wovon andieser äußer- lichkeine Spurwahrzunehmen^{war. Einweiterer} Zufall wolltees,daß dieses verborgene^WerkderNaturheilkraft

andasTageslichtundzur Kunde meinerLeserundLeserin-

nen kommensollte.^DieBohlewurdezersägt,wahrschein-

410 istleider unbeachtet^verloren gegangen, von der andern habeichdieHälfte erhaltenundinetwahalbernatürlicher Größe abzeichnenlassen. DasStückist ohne Zweifelder ganztreueAbgußvon demverlorenen Gegenstückundan

ihmalleserhaben,was anjenem vertieft^war,undum-

gekehrt. Daher steht auchdieZahl17verkehrt·

Fig.l.

lichumOelfässerdamitzurepariren^Wennichverdankedas Stück einerOelrafsinerie),und derBöttgerwar vielleicht sehr erstaunt,alseinabgesägtesStückvonselbstⁱⁿzwei Platten zersiel,andenenbeidenjedie eineOberflächesich zurandern verhieltwieeinPetschaftzumSiegel. ^Die eineHälfte, welchedieeingeschnitteneJahrzahl enthielt-

ZU NochgrößererVeranschaulichung^{füge ichdervor-} stshendeIISchilderungdesVernarbungsvorganges nochdie F1g-²hinzu,welche einenQuekschnitt,^wieihn^{die Linie} bbandeutet,durchdieUeberwallungsschichtund einen

Theil^{des alten}Holzesdarstellt.^DieGrenze zwischenbeiden giebtdieLiniecc an,welches^dieOberflächeder entrindeten

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