Kompetencje społeczne K_01
Ma umiejętność nawiązania i utrzymania pełnego szacunku kontaktu z pacjentem, a także okazywania zrozumienia dla różnic światopoglądowych i kulturowych;
wykonywania zawodu, będąc świadomym roli, jaką fizjoterapeuta pełni na rzecz społeczeństwa, w tym społeczności lokalnej;
K_02
Posiada umiejętność prezentowania postawy promującej zdrowy styl życia, propagowania i aktywnego kreowania zdrowego stylu życia i promocji zdrowia w trakcie działań
związanych z wykonywaniem zawodu i określania poziomu sprawności niezbędnego do wykonywania zawodu fizjoterapeuty;
przestrzegania praw pacjenta i zasad etyki zawodowej;
K_03
Ma zdolność dostrzegania i rozpoznawania własnych ograniczeń, dokonywania samooceny deficytów i potrzeb edukacyjnych;
korzystania z obiektywnych źródeł informacji;
poprawne wnioski.
4,0 - akceptuje i przyjmuje opinie innych osób, ustosunkowuje się do nich, podejmuje próbę dyskusji, stara się wyciągnąć wnioski, choć nie są one całkowicie poprawne.
3,5 - akceptuje i przyjmuje opinie innych osób, podejmuje próbę ustosunkowania się do nich.
3.0 – akceptuje i przyjmuje opinie innych osób, lecz nie ustosunkowuje się do nich.
2.0 – nie potrafi ustosunkować się do uwag krytycznych, nie przyjmuje i nie akceptuje opinii innych osób.
Warunki uzupełnienia zajęć opuszczonych z przyczyn usprawiedliwionych:
Uzupełnienie opuszczonych zajęć jest możliwe jedynie w przypadku choroby studenta udokumentowanej zwolnieniem lekarskim. Usprawiedliwienia zajęć oraz zaliczenia materiału będącego przedmiotem ćwiczeń w okresie nieobecności dokonuje wykładowca prowadzący zajęcia.
Zarówno student powracający z urlopu dziekańskiego jak i student powtarzający rok, ma obowiązek uczęszczania na wszystkie zajęcia oraz przystąpienia do zaliczenia. Jedynie w przypadku uzyskania z zaliczenia w danym roku oceny co najmniej dostatecznej (3.0) Student powtarzający rok z powodu innego przedmiotu może być zwolniony z konieczności uczęszczania na zajęcia i zdawania zaliczenia.
Matryca efektów uczenia się dla zajęć Numer (symbol)
efektu uczenia się
Odniesienie do efektów uczenia się dla kierunku
W_01 D.W1.; D.W6.
W_02 D.W2.
W_03 A.W2.
U_01 D.U4.; D.U8.; D.U9.; D.U10.; D.U11.
U_02 B.U10.; B.U11.; B.U12.
U_03 C.U2.; C.U4.
K_01 K1.; K2.
K_02 K3.; K4.
K_03 K5.; K6.
Wykaz literatury
A. Literatura podstawowa:
Księżopolska-Orłowska K. Fizjoterapia w reumatologii. PZWL, Warszawa 2013*
Ćwiczenia lecznicze w chorobach reumatycznych / Adam Rosławski. - Wyd.2 - 2 dodruk. - Warszawa : PZWL Wydawnictwo Lekarskie, 2017.
Bobrowska-Snarska D..: Reumatologia praktyczna (red. Samborski W, Brzosko M)Wolters Kluwer, Warszawa 2011*
B. Literatura uzupełniająca:
Olszewski J.: Fizjoterapia w wybranych dziedzinach medycyny. Wyd. PZWL, Warszawa 2011
Buckup K. Testy kliniczne w badaniu kości, stawów i mięśni. PZWL Warszawa 2000
186
Elias-Jonas C. Crash Course. Ortopedia i reumatologia, Urban&Partner, Wrocław, 2016
*Pozycja dostępna w Bibliotece Uczelnianej Akademii Pomorskiej w Słupsku
187
Sylabus 39. Fizjoterapia kliniczna w dysfunkcjach układu ruchu w wieku rozwojowym Nazwa zajęć
Fizjoterapia kliniczna w dysfunkcjach układu ruchu w wieku rozwojowym
profil studiów poziom studiów zajęcia obowiązkowe
dla kierunku zajęcia do wyboru semestr/y
praktyczny JSM Tak VII
piśmiennictwa 2
CK (ćwiczenia
piśmiennictwa 2
CUP (ćwiczenia umiejętności
praktycznych) 30 20 2
Samodzielna praca studenta
(Z1) 10
Samodzielna praca studenta (Z2)
10
Razem 90 60 6
Metody dydaktyczne
Podające: wykład informacyjny, opis, prelekcja.
188
Problemowe: wykład problemowy, wykład konwersatoryjny; aktywizujące: metoda sytuacyjna, dyskusja dydaktyczna (panelowa).
Programowane: z użyciem komputera.
Eksponujące: film, ekspozycja.
Praktyczne: pokaz, ćwiczenia przedmiotowe.
Wymagania wstępne
Znajomość zagadnień z zakresu anatomii, fizjologii, patologii, pedagogiki, psychologii, kinezyterapii, fizykoterapii , masażu, kształcenia ruchowego i metodyki nauczania ruchu, diagnostyki funkcjonalnej w wieku rozwojowym.
Cele przedmiotu
student zna etiologię, patofizjologię oraz zasady postępowania fizjoterapeutycznego w schorzeniach w wieku rozwojowym
potrafi dokonać oceny funkcjonalnej pacjenta dla potrzeb fizjoterapii
umie dobrać i zastosować ćwiczenia lecznicze w zależności od schorzenia i aktualnego stanu zdrowia po dokonanej ocenie funkcjonalnej
umie zaplanować postępowanie fizjoterapeutyczne z zastosowaniem kinezyterapii, fizykoterapii i masażu
potrafi udokumentować przeprowadzone badania i ćwiczenia lecznicze Treści programowe
Problematyka wykładów
1. Klasyfikacja skolioz. Zasady planowania i programowania fizjoterapii dzieci i młodzieży z trójpłaszczyznowymi deformacjami kręgosłupa ( skolioza).
2. Zasady planowania i programowania fizjoterapii dzieci i młodzieży z wadami wrodzonymi narządu ruchu:
kręcz szyi, wady klatki piersiowej, dysplazja i zwichnięcie stawu biodrowego, stopa końska, końsko-szpotawa, wrodzone wady kończyn.
3. Zasady planowania i programowania fizjoterapii dzieci i młodzieży z aseptycznymi martwicami nasad kości:
Perthesa, Scheuermanna, Osgooda-Schlattera, Blounta.
4. Zasady planowania i programowania fizjoterapii dzieci z dysrafizmem rdzeniowym, z uwzględnieniem rodzaju, poziomu uszkodzenia i stopnia porażeń i niedowładów oraz wieku dziecka.
5. Zasadyplanowaniaiprogramowaniafizjoterapiidzieciimłodzieżyzuszkodzeniemnerwów obwodowych, z uwzględnieniem rodzaju, stopnia uszkodzenia nerwu oraz wieku dziecka z: uszkodzeniem splotu barkowego, uszkodzeniem nerwu strzałkowego.
6. Zasady planowania i programowania fizjoterapii dzieci i młodzieży z chorobami nerwowomięśniowymi, z uwzględnieniem rodzaju, okresu choroby oraz wieku dziecka w tym m.in. z: dystrofią mięśniową Duchenne’a / Beckera – DMD/BMD, dystrofią mięśniową obręczowokończynową – LGMD, dystrofią mięśniową twarzowo – łopatkowo - ramieniową – FSHD, dystrofią miotoniczną – DM1/2, dystrofią mięśniową Emery-Dreifussa – EDMD oraz wrodzonymi dystrofiami mięśniowymi – CMD.
7. Zasady planowania i programowania fizjoterapii dzieci i młodzieży z rdzeniowym zanikiem mięśni, z uwzględnieniem rodzaju, okresu choroby oraz wieku dziecka z: SMA1 – choroba Werdniga-Hoffmanna, SMA2, SMA3 – choroba Kugelberga-Welander oraz neuropatią ruchowo-czuciową Choroba Charcot-Marie Tooth – CMT, HMSN.
8. Zasady planowania i programowania fizjoterapii dzieci i młodzieży chorobami układu oddechowego, w tym z mukowiscydozą oraz najczęściej występującymi wadami wrodzonymi serca: tetralogią Fallota – ToF, ubytkiem w przegrodzie międzykomorowej – VSD chorobami układu i międzyprzedsionkowej – ASD. Zasady planowania i programowania fizjoterapii dziecka z Zaburzeniami Ruchowymi Pochodzenia Ośrodkowego – ZRPO, z zespołami genetycznymi i zaburzeniami zachowania – Zespół Downa, Zespół Retta, Zespół Aspergera, Attention Deficit Hyperactivity Disorder – ADHD, z uwzględnieniem stopnia i rodzaju zaburzeń oraz wieku dziecka.
9. Zasady planowania i programowania fizjoterapii dziecka z mózgowym porażeniem dziecięcym – MPD, w zależności od stanu, możliwości funkcjonalnych i wieku dziecka. Postępowanie przed- i pooperacyjne u dzieci leczonych operacyjnie. Zaopatrzenie ortopedyczne.
10. Zasady planowania i programowania fizjoterapii w zakresie: tzw. pielęgnacji ruchowej dzieci; wykonywania ćwiczeń w domu, sposobu posługiwania się wyrobami medycznymi oraz wykorzystywania przedmiotów użytku codziennego w celach terapeutycznych.
11. Zasady fizjoterapii w chorobach rzadkich.
Problematyka ćwiczeń symulacyjnych
Fizjoterapia dzieci i młodzieży z chorobami nerwowo mięśniowymi, z uwzględnieniem rodzaju, okresu choroby oraz wieku dziecka
Fizjoterapia dzieci i młodzieży z rdzeniowym zanikiem mięśni, z uwzględnieniem rodzaju, okresu