• Nie Znaleziono Wyników

Kompetencje społeczne K_01

Ma umiejętność nawiązania i utrzymania pełnego szacunku kontaktu z pacjentem, a także okazywania zrozumienia dla różnic światopoglądowych i kulturowych;

wykonywania zawodu, będąc świadomym roli, jaką fizjoterapeuta pełni na rzecz społeczeństwa, w tym społeczności lokalnej;

K_02

Posiada umiejętność prezentowania postawy promującej zdrowy styl życia, propagowania i aktywnego kreowania zdrowego stylu życia i promocji zdrowia w trakcie działań

związanych z wykonywaniem zawodu i określania poziomu sprawności niezbędnego do wykonywania zawodu fizjoterapeuty;

przestrzegania praw pacjenta i zasad etyki zawodowej;

K_03

Ma zdolność dostrzegania i rozpoznawania własnych ograniczeń, dokonywania samooceny deficytów i potrzeb edukacyjnych;

korzystania z obiektywnych źródeł informacji;

poprawne wnioski.

4,0 - akceptuje i przyjmuje opinie innych osób, ustosunkowuje się do nich, podejmuje próbę dyskusji, stara się wyciągnąć wnioski, choć nie są one całkowicie poprawne.

3,5 - akceptuje i przyjmuje opinie innych osób, podejmuje próbę ustosunkowania się do nich.

3.0 – akceptuje i przyjmuje opinie innych osób, lecz nie ustosunkowuje się do nich.

2.0 – nie potrafi ustosunkować się do uwag krytycznych, nie przyjmuje i nie akceptuje opinii innych osób.

Warunki uzupełnienia zajęć opuszczonych z przyczyn usprawiedliwionych:

Uzupełnienie opuszczonych zajęć jest możliwe jedynie w przypadku choroby studenta udokumentowanej zwolnieniem lekarskim. Usprawiedliwienia zajęć oraz zaliczenia materiału będącego przedmiotem ćwiczeń w okresie nieobecności dokonuje wykładowca prowadzący zajęcia.

Zarówno student powracający z urlopu dziekańskiego jak i student powtarzający rok, ma obowiązek uczęszczania na wszystkie zajęcia oraz przystąpienia do zaliczenia. Jedynie w przypadku uzyskania z zaliczenia w danym roku oceny co najmniej dostatecznej (3.0) Student powtarzający rok z powodu innego przedmiotu może być zwolniony z konieczności uczęszczania na zajęcia i zdawania zaliczenia.

Matryca efektów uczenia się dla zajęć Numer (symbol)

efektu uczenia się

Odniesienie do efektów uczenia się dla kierunku

W_01 D.W1.; D.W6.

W_02 D.W2.

W_03 A.W2.

U_01 D.U4.; D.U8.; D.U9.; D.U10.; D.U11.

U_02 B.U10.; B.U11.; B.U12.

U_03 C.U2.; C.U4.

K_01 K1.; K2.

K_02 K3.; K4.

K_03 K5.; K6.

Wykaz literatury

A. Literatura podstawowa:

 Księżopolska-Orłowska K. Fizjoterapia w reumatologii. PZWL, Warszawa 2013*

 Ćwiczenia lecznicze w chorobach reumatycznych / Adam Rosławski. - Wyd.2 - 2 dodruk. - Warszawa : PZWL Wydawnictwo Lekarskie, 2017.

 Bobrowska-Snarska D..: Reumatologia praktyczna (red. Samborski W, Brzosko M)Wolters Kluwer, Warszawa 2011*

B. Literatura uzupełniająca:

 Olszewski J.: Fizjoterapia w wybranych dziedzinach medycyny. Wyd. PZWL, Warszawa 2011

 Buckup K. Testy kliniczne w badaniu kości, stawów i mięśni. PZWL Warszawa 2000

186

 Elias-Jonas C. Crash Course. Ortopedia i reumatologia, Urban&Partner, Wrocław, 2016

*Pozycja dostępna w Bibliotece Uczelnianej Akademii Pomorskiej w Słupsku

187

Sylabus 39. Fizjoterapia kliniczna w dysfunkcjach układu ruchu w wieku rozwojowym Nazwa zajęć

Fizjoterapia kliniczna w dysfunkcjach układu ruchu w wieku rozwojowym

profil studiów poziom studiów zajęcia obowiązkowe

dla kierunku zajęcia do wyboru semestr/y

praktyczny JSM Tak VII

piśmiennictwa 2

CK (ćwiczenia

piśmiennictwa 2

CUP (ćwiczenia umiejętności

praktycznych) 30 20 2

Samodzielna praca studenta

(Z1) 10

Samodzielna praca studenta (Z2)

10

Razem 90 60 6

Metody dydaktyczne

Podające: wykład informacyjny, opis, prelekcja.

188

Problemowe: wykład problemowy, wykład konwersatoryjny; aktywizujące: metoda sytuacyjna, dyskusja dydaktyczna (panelowa).

Programowane: z użyciem komputera.

Eksponujące: film, ekspozycja.

Praktyczne: pokaz, ćwiczenia przedmiotowe.

Wymagania wstępne

Znajomość zagadnień z zakresu anatomii, fizjologii, patologii, pedagogiki, psychologii, kinezyterapii, fizykoterapii , masażu, kształcenia ruchowego i metodyki nauczania ruchu, diagnostyki funkcjonalnej w wieku rozwojowym.

Cele przedmiotu

 student zna etiologię, patofizjologię oraz zasady postępowania fizjoterapeutycznego w schorzeniach w wieku rozwojowym

 potrafi dokonać oceny funkcjonalnej pacjenta dla potrzeb fizjoterapii

 umie dobrać i zastosować ćwiczenia lecznicze w zależności od schorzenia i aktualnego stanu zdrowia po dokonanej ocenie funkcjonalnej

 umie zaplanować postępowanie fizjoterapeutyczne z zastosowaniem kinezyterapii, fizykoterapii i masażu

 potrafi udokumentować przeprowadzone badania i ćwiczenia lecznicze Treści programowe

Problematyka wykładów

1. Klasyfikacja skolioz. Zasady planowania i programowania fizjoterapii dzieci i młodzieży z trójpłaszczyznowymi deformacjami kręgosłupa ( skolioza).

2. Zasady planowania i programowania fizjoterapii dzieci i młodzieży z wadami wrodzonymi narządu ruchu:

kręcz szyi, wady klatki piersiowej, dysplazja i zwichnięcie stawu biodrowego, stopa końska, końsko-szpotawa, wrodzone wady kończyn.

3. Zasady planowania i programowania fizjoterapii dzieci i młodzieży z aseptycznymi martwicami nasad kości:

Perthesa, Scheuermanna, Osgooda-Schlattera, Blounta.

4. Zasady planowania i programowania fizjoterapii dzieci z dysrafizmem rdzeniowym, z uwzględnieniem rodzaju, poziomu uszkodzenia i stopnia porażeń i niedowładów oraz wieku dziecka.

5. Zasadyplanowaniaiprogramowaniafizjoterapiidzieciimłodzieżyzuszkodzeniemnerwów obwodowych, z uwzględnieniem rodzaju, stopnia uszkodzenia nerwu oraz wieku dziecka z: uszkodzeniem splotu barkowego, uszkodzeniem nerwu strzałkowego.

6. Zasady planowania i programowania fizjoterapii dzieci i młodzieży z chorobami nerwowomięśniowymi, z uwzględnieniem rodzaju, okresu choroby oraz wieku dziecka w tym m.in. z: dystrofią mięśniową Duchenne’a / Beckera – DMD/BMD, dystrofią mięśniową obręczowokończynową – LGMD, dystrofią mięśniową twarzowo – łopatkowo - ramieniową – FSHD, dystrofią miotoniczną – DM1/2, dystrofią mięśniową Emery-Dreifussa – EDMD oraz wrodzonymi dystrofiami mięśniowymi – CMD.

7. Zasady planowania i programowania fizjoterapii dzieci i młodzieży z rdzeniowym zanikiem mięśni, z uwzględnieniem rodzaju, okresu choroby oraz wieku dziecka z: SMA1 – choroba Werdniga-Hoffmanna, SMA2, SMA3 – choroba Kugelberga-Welander oraz neuropatią ruchowo-czuciową Choroba Charcot-Marie Tooth – CMT, HMSN.

8. Zasady planowania i programowania fizjoterapii dzieci i młodzieży chorobami układu oddechowego, w tym z mukowiscydozą oraz najczęściej występującymi wadami wrodzonymi serca: tetralogią Fallota – ToF, ubytkiem w przegrodzie międzykomorowej – VSD chorobami układu i międzyprzedsionkowej – ASD. Zasady planowania i programowania fizjoterapii dziecka z Zaburzeniami Ruchowymi Pochodzenia Ośrodkowego – ZRPO, z zespołami genetycznymi i zaburzeniami zachowania – Zespół Downa, Zespół Retta, Zespół Aspergera, Attention Deficit Hyperactivity Disorder – ADHD, z uwzględnieniem stopnia i rodzaju zaburzeń oraz wieku dziecka.

9. Zasady planowania i programowania fizjoterapii dziecka z mózgowym porażeniem dziecięcym – MPD, w zależności od stanu, możliwości funkcjonalnych i wieku dziecka. Postępowanie przed- i pooperacyjne u dzieci leczonych operacyjnie. Zaopatrzenie ortopedyczne.

10. Zasady planowania i programowania fizjoterapii w zakresie: tzw. pielęgnacji ruchowej dzieci; wykonywania ćwiczeń w domu, sposobu posługiwania się wyrobami medycznymi oraz wykorzystywania przedmiotów użytku codziennego w celach terapeutycznych.

11. Zasady fizjoterapii w chorobach rzadkich.

Problematyka ćwiczeń symulacyjnych

 Fizjoterapia dzieci i młodzieży z chorobami nerwowo mięśniowymi, z uwzględnieniem rodzaju, okresu choroby oraz wieku dziecka

 Fizjoterapia dzieci i młodzieży z rdzeniowym zanikiem mięśni, z uwzględnieniem rodzaju, okresu

189